最新人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》(课堂PPT)
23
1.谭千秋老师 ：5月12日下午2点多钟，德阳市东汽 中学谭老师在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧
烈地抖动起来。地震！谭老师意识到情况不妙，立即喊 道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同学们迅速
冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并 伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有
读读记记
词语盘点
笼罩 呵护 流淌 酷爱 拥抱 遵从 泛滥 辽阔 遗憾 齐刷刷 清香袅袅 与世长辞 重见天日 神气十足 怦然一震
捐赠 器官 角膜 失明 领悟 乏味 气魄 清晰 孤零零 不假思索 热泪盈眶 改天换地 傲然挺立
4
• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习 ，相信大家一定对生命有了更为深刻的理 解和认识，这节课就让我们共同交流一下 吧。
13
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有较 深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样 的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白地 糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。
我体会这些句子的意思。
14
我的发现
小林: 我也是一样。仔细想了想，知道这句话 含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的生 命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作 为。体会句子含着的意思，还有其他的方法， 比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。 小东: 让我想想，举个这样的例子 ······
11
资料交流 在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
12
资料交流 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能 再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着， 不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽 强地向上生长······
对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人 着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）
27
要求： 1、仔细看图，再读书 上的故事。
2、想一想，这个成语 故事的内容，说说 你对这个成语的理解。
手不释卷 手里的书舍不得放下，形 容读书勤奋或看书入迷。
28
人教版小学语文四年级下册
第五单元
1
语文园地五
词语盘点 我的发现
口语交际 日积月累
习作 成语故事
2
读读写写
浓郁 流连 灵性 经历 飞翔 权利 冲破 坚硬 糟蹋 短暂 磕磕绊绊
小径 流畅 瞬间 扑闪 缤纷 鼓动 不屈 茁壮 有限 珍惜 多姿多彩
引导 悄然 概念 弧线 跃进 欲望 沉稳 震撼
花繁叶茂
3
19
半身人非凡生活感人心
美国35岁男子肯尼·伊斯特戴尔出生时就患有一种罕见的疾病，导致 他天生脊柱畸形。医生预言肯尼绝对无法活过21岁，然而肯尼不仅奇迹 般地活到了35岁，并且他还成了一个坚强乐观、生活活跃的人。
20
肯尼6个月大时几乎齐根截除了双腿，从此成了一个只拥有 上半身的“半身人”。
21
靠双手走路的肯尼喜欢和朋友 们一起打台球、打保龄球。
四位同学已没办法冲出去了，谭老师立即用自己的身体 护着四个学生。
当救援人员赶到，挖开废墟的时候发现，谭老师紧紧
护着讲台的那个缺口，把四个学生塞进了讲台里。直到
救援人员施救的时候，他的双臂还紧紧地抱着那个讲台
，怎么也掰不开。这就是我们的一名普普通通的中学老 师。 在天崩地裂的那一瞬间，谭老师张开爱的羽翼，
25
• 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。— —米歇潘 • 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人
。 ——罗曼·罗兰 • 珍惜生命就要珍惜今天。——谚 语
26
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限 的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民 服务中去。（雷锋）
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意 义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是 在于争取。（巴金）
我体会这些句子的意思。
15
日积月累
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无
限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人
民服务之中去。
（雷 锋）
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的
意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不
是在于争取。
(巴 金)
对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着
想，忧他人之忧，乐他人之乐。
就勇敢
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥 泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
8
回忆本组学习 的几篇课文， 浏览搜集的资 料，阅读教材 中提供的三段 文字。
9
口语交际 我们学习了本组课文，还搜集了有 关的资料，对生命有了进一步的认识。 让我们把这段时间的学习收获和大家交 流交流，可以说说自己了解到的生命现 象，也可以说说身边的那些热爱生命的 故事，还可以说说自己获得的感受、得 到的启发。
(爱因斯坦)
我也要积累关于热爱生命 的名言。
16
选择自己感兴趣的内容，确定交流 的角度，想一想自己打算怎样说。
17
内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。
18
我们在班上交流了自己了解到的生命现象， 交流了热爱生命的故事和感受、启发。现在就选 择自己感受最深的内容写下来。 1、内容要具体， 2、要写出真实的感受。 3、习作的题目由自己定， 4、写完后认真修改。 5、而后把习作和搜集到的资料整理整理。
所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏 ，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着 ，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡 ，袁老师一次又一次冲进教室，1个、2个、3个 、4个、5个、6个……柔弱的双手抱出13名孩子 ，而袁老师最后一次冲进去后，三层的教学楼轰 然倒塌……媒体用这样的语言美丽地记录了袁文 婷老师最后的时光——“青春永远定格在20岁” 。 网上对袁文婷老师的评价是——永远绽放的 生命之花 。
5
热爱生命
• ——让生命绽放光彩
6
怒放的生命
我想要怒放的生命 就像飞翔在辽阔天空 就像穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 我想要怒放的生命 就像矗立在彩虹之巅 就像穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的力量
7
热爱生命
汪国真
我不去想
是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
10
资料交流
2003 年的春天，一场突如其来的传染病 蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是 生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里， 那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后 继，用自己的生命换来了千百个病人的康复， 谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、 丁秀兰、李晓红 ······这些闪光的名字后面， 都有着一个个感人的故事。
用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门，让四支
稚嫩的花朵得到了庇护，铸写了一代师魂的高洁，散发
着夺目的人性光辉。 网上对谭千秋老师的评价是——
最宽广的胸膛、最挺拔的脊梁 。
24
• 2、袁文婷老师 :袁文婷，一个普普通通女孩的 名字，如果不是这场灾难，没有多少人知道她是 谁，一位来自于什邡市师古镇民主中心小学一年 级的一位教师。 汶川地震发生时，袁文婷老师
22
抗非典英雄 邓练贤生前系中山大学附属第三医院党委委员、党支部书记、 传染病科副主任、主任医师。2003年2月1日，他连续工作15个 小时，因抢救病人感染致病。2003年4月21日光荣殉职，终年 53岁。 叶欣生前系广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长。直 到病倒前长达2个多月的时间里，她始终没有离开过岗位，没有 回过一次家，在抢救患者的过程中不幸受到感染，经抢救无效， 于3月24日光荣殉职，终年46岁。 梁世奎1970年8月到山西省 人民医院内科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期间，顽强地 与病魔作斗争。在身体极度虚弱的情况下，他心中想的还是别人 。2003年4月24日上午，经医护人员全力抢救治疗无效，梁世 奎同志光荣殉职，终年57岁。 陈洪光1987年从广东医学院毕业 到广州市胸科医院工作，亲手组建了医院的重症监护室并担任主 任。在一线抢救病人的70多个日日夜夜里，他亲自为100多名危 重病人插管上呼吸机，经常会被病人喷射出的痰液、分泌物污染 得一身一脸。4月16日，陈洪光同志被确诊为非典型肺炎，虽经 全力救治，终因病情过重于5月7日凌晨不幸殉职，年仅39岁。 李晓红生前系武警北京总队医院内二科主治医师。在抗击非典型 肺炎的战役中，她连续奋战6天，不幸被感染。4月16日凌晨， 终因抢救无效，以身殉职，年仅29岁。 •
1.谭千秋老师 ：5月12日下午2点多钟，德阳市东汽 中学谭老师在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧
烈地抖动起来。地震！谭老师意识到情况不妙，立即喊 道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同学们迅速
冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并 伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有
读读记记
词语盘点
笼罩 呵护 流淌 酷爱 拥抱 遵从 泛滥 辽阔 遗憾 齐刷刷 清香袅袅 与世长辞 重见天日 神气十足 怦然一震
捐赠 器官 角膜 失明 领悟 乏味 气魄 清晰 孤零零 不假思索 热泪盈眶 改天换地 傲然挺立
4
• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习 ，相信大家一定对生命有了更为深刻的理 解和认识，这节课就让我们共同交流一下 吧。
13
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有较 深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样 的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白地 糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。
我体会这些句子的意思。
14
我的发现
小林: 我也是一样。仔细想了想，知道这句话 含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的生 命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作 为。体会句子含着的意思，还有其他的方法， 比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。 小东: 让我想想，举个这样的例子 ······
11
资料交流 在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
12
资料交流 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能 再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着， 不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽 强地向上生长······
对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人 着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）
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要求： 1、仔细看图，再读书 上的故事。
2、想一想，这个成语 故事的内容，说说 你对这个成语的理解。
手不释卷 手里的书舍不得放下，形 容读书勤奋或看书入迷。
28
人教版小学语文四年级下册
第五单元
1
语文园地五
词语盘点 我的发现
口语交际 日积月累
习作 成语故事
2
读读写写
浓郁 流连 灵性 经历 飞翔 权利 冲破 坚硬 糟蹋 短暂 磕磕绊绊
小径 流畅 瞬间 扑闪 缤纷 鼓动 不屈 茁壮 有限 珍惜 多姿多彩
引导 悄然 概念 弧线 跃进 欲望 沉稳 震撼
花繁叶茂
3
19
半身人非凡生活感人心
美国35岁男子肯尼·伊斯特戴尔出生时就患有一种罕见的疾病，导致 他天生脊柱畸形。医生预言肯尼绝对无法活过21岁，然而肯尼不仅奇迹 般地活到了35岁，并且他还成了一个坚强乐观、生活活跃的人。
20
肯尼6个月大时几乎齐根截除了双腿，从此成了一个只拥有 上半身的“半身人”。
21
靠双手走路的肯尼喜欢和朋友 们一起打台球、打保龄球。
四位同学已没办法冲出去了，谭老师立即用自己的身体 护着四个学生。
当救援人员赶到，挖开废墟的时候发现，谭老师紧紧
护着讲台的那个缺口，把四个学生塞进了讲台里。直到
救援人员施救的时候，他的双臂还紧紧地抱着那个讲台
，怎么也掰不开。这就是我们的一名普普通通的中学老 师。 在天崩地裂的那一瞬间，谭老师张开爱的羽翼，
25
• 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。— —米歇潘 • 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人
。 ——罗曼·罗兰 • 珍惜生命就要珍惜今天。——谚 语
26
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限 的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民 服务中去。（雷锋）
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意 义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是 在于争取。（巴金）
我体会这些句子的意思。
15
日积月累
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无
限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人
民服务之中去。
（雷 锋）
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的
意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不
是在于争取。
(巴 金)
对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着
想，忧他人之忧，乐他人之乐。
就勇敢
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥 泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
8
回忆本组学习 的几篇课文， 浏览搜集的资 料，阅读教材 中提供的三段 文字。
9
口语交际 我们学习了本组课文，还搜集了有 关的资料，对生命有了进一步的认识。 让我们把这段时间的学习收获和大家交 流交流，可以说说自己了解到的生命现 象，也可以说说身边的那些热爱生命的 故事，还可以说说自己获得的感受、得 到的启发。
(爱因斯坦)
我也要积累关于热爱生命 的名言。
16
选择自己感兴趣的内容，确定交流 的角度，想一想自己打算怎样说。
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内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。
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我们在班上交流了自己了解到的生命现象， 交流了热爱生命的故事和感受、启发。现在就选 择自己感受最深的内容写下来。 1、内容要具体， 2、要写出真实的感受。 3、习作的题目由自己定， 4、写完后认真修改。 5、而后把习作和搜集到的资料整理整理。
所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏 ，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着 ，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡 ，袁老师一次又一次冲进教室，1个、2个、3个 、4个、5个、6个……柔弱的双手抱出13名孩子 ，而袁老师最后一次冲进去后，三层的教学楼轰 然倒塌……媒体用这样的语言美丽地记录了袁文 婷老师最后的时光——“青春永远定格在20岁” 。 网上对袁文婷老师的评价是——永远绽放的 生命之花 。
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热爱生命
• ——让生命绽放光彩
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怒放的生命
我想要怒放的生命 就像飞翔在辽阔天空 就像穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 我想要怒放的生命 就像矗立在彩虹之巅 就像穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的力量
7
热爱生命
汪国真
我不去想
是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
10
资料交流
2003 年的春天，一场突如其来的传染病 蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是 生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里， 那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后 继，用自己的生命换来了千百个病人的康复， 谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、 丁秀兰、李晓红 ······这些闪光的名字后面， 都有着一个个感人的故事。
用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门，让四支
稚嫩的花朵得到了庇护，铸写了一代师魂的高洁，散发
着夺目的人性光辉。 网上对谭千秋老师的评价是——
最宽广的胸膛、最挺拔的脊梁 。
24
• 2、袁文婷老师 :袁文婷，一个普普通通女孩的 名字，如果不是这场灾难，没有多少人知道她是 谁，一位来自于什邡市师古镇民主中心小学一年 级的一位教师。 汶川地震发生时，袁文婷老师
22
抗非典英雄 邓练贤生前系中山大学附属第三医院党委委员、党支部书记、 传染病科副主任、主任医师。2003年2月1日，他连续工作15个 小时，因抢救病人感染致病。2003年4月21日光荣殉职，终年 53岁。 叶欣生前系广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长。直 到病倒前长达2个多月的时间里，她始终没有离开过岗位，没有 回过一次家，在抢救患者的过程中不幸受到感染，经抢救无效， 于3月24日光荣殉职，终年46岁。 梁世奎1970年8月到山西省 人民医院内科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期间，顽强地 与病魔作斗争。在身体极度虚弱的情况下，他心中想的还是别人 。2003年4月24日上午，经医护人员全力抢救治疗无效，梁世 奎同志光荣殉职，终年57岁。 陈洪光1987年从广东医学院毕业 到广州市胸科医院工作，亲手组建了医院的重症监护室并担任主 任。在一线抢救病人的70多个日日夜夜里，他亲自为100多名危 重病人插管上呼吸机，经常会被病人喷射出的痰液、分泌物污染 得一身一脸。4月16日，陈洪光同志被确诊为非典型肺炎，虽经 全力救治，终因病情过重于5月7日凌晨不幸殉职，年仅39岁。 李晓红生前系武警北京总队医院内二科主治医师。在抗击非典型 肺炎的战役中，她连续奋战6天，不幸被感染。4月16日凌晨， 终因抢救无效，以身殉职，年仅29岁。 •
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四年级下册语文课件- 语文园地五 人教新课标 (共18张PPT)
1.但它挣扎着，极力鼓动翅膀,我感到一股生 命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
2.多么强的生命力啊，竟使它可以冲破坚硬的外 壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上， 茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 3.我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一 切全由我自己决定，我必须对自己负责。
闯关结束 你获得几个星星？ 有什么新的收获？
2.勇攀高峰
浓（ ） （ ）性（ ）然 （ ）念（ ）利 （ ）纷 飞（ ）（ ）线 震（ ）沉（ ）（ ）壮
3.对号入座（归纳词语）
①留恋不止，舍不得离去。
（）
②形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。
（
）
③形容寂静无声。
（
）
④比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。
（
）
4.书写达人
shùn jiān
（
1.但它挣扎着，极力鼓动翅膀,我感到一股生 命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
2.多么强的生命力啊，竟使它可以冲破坚硬的 外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向 上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
3.我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切全由我自己决定，我必须对自己负责。
理解语句含义的方法： 1.抓住关键词语 2.联系上下文 3.联系时代背景 4.联系自己的生活经验 5.抓住特殊的标点符号 6.将自己想象成主人公
你是如何体会这些句子的？你运用了什么方法体会 这些句子的意思？ （1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 （2）安静走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 （3）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用 快活的蓝眼睛望着他。 （4）但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争 的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之 花” 。
人教版四年级下册语文语文园地五课件
靠双手走路的肯尼喜欢和朋友们一 起打台球、打保龄球。
肯尼讨厌佩 戴假肢，而更 愿意用双手撑地 走路，或乘坐 一个溜冰板滑行。
肯尼的离奇故事已经被拍成了一部纪录片《只有 半个身体的男人》。
选择自己感兴趣的内容，确定交流 的角度，想一想自己打算怎样说。
张海迪，中国残 联第五届主席团主席。 女，汉族，1955年9 月出生，山东济南人， 肢体残疾。1983年3 月7日，团中央举行 命名表彰大会，授予 张海迪“优秀共青团 员”光荣称号，并作 出向她学习的决定。
我想搜集张海迪故事。
1955年9月，张海迪出生在山东省文登县 的一个知识分子家庭里。5岁之前，张海迪有 一个幸福的童年，快乐而活泼，成天蹦蹦跳跳 跑来跑去。 可惜，蹦蹦跳跳的时光是那样短暂。1960 年一个明朗的早晨，玩具室里刚上完一节 “课”，她和小同伴们嘻笑着朝门外跑去，忽 然跌倒了。从此，双腿丧失了知觉，张海迪也 丧失了关于腿的记忆。童年时许多生活场景， 她都清晰记得，独独不知道腿是怎么活动的， 人走路时的感觉是怎样的。 得了什么病，竟然这样可怕？张海迪当年 不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反复发作， 非常难治。5年中，她做了3次大手术，脊椎板 被摘去6 块，最后高位截瘫。这样，原来天真 活泼的张海迪，只能整天卧在床上。
侧重于交流热爱生命的故事，关键在于 讲清故事的具体经过。
资料交流 在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 · · · · · ·他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
侧重于谈感受，发现身边热爱生命的人， 理解它们对生命的热爱，注重谈受到的生 命的启示。
生命不息 奋斗不止
我们在班上交流了自己了解到的生命现象， 交流了热爱生命的故事和感受、启发。现在就选 择自己感受最深的内容写下来。
小学语文四年级下册《语文园地五》ppt课件
内容： 说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的 故事； 谈谈自己获得的感受、得到 的启发。
小学语文四年级下册《语文园地五》 ppt课件
生命不习息作奋斗不止
我们在班上交流了自己了解到的生命现象， 交流了热爱生命的故事和感受、启发。现在就选 择自己感受最深的内容写下来。
1、内容要具体，
我想说……
说说自己对这个故事的感受！
小学语文四年级下册《语文园地五》 ppt课件
温馨提示
1、说话不抢，把话说请 楚。 2、认真听他人的发言， 给发言精彩的同学掌声。
小学语文四年级下册《语文园地五》 ppt课件
口语交际 交际引导：
讲述的时候，要态度大方， 声音洪亮；
听的时候，要虚心认真。
小学语文四年级下册《语文园地五》 ppt课件
第三、认真体会。
光有题材还不够，还需要 你认真的去了解，去体会…… 可以写写他们对生命的看法， 他们又是怎么对待生命的。
以写自己从中获得的感受、启发为例
习作指导：
1.了解到的生命现象 不屈生长的种子，生 命短暂的苍蝇，不惧 风雨的花儿，积极营 生的蚂蚁……
小学语文四年级下册《语文园地五》 ppt课件
小学语文四年级下册《语文园地五》 ppt课件
半身人非凡生活感人心
美国35岁男子肯尼·伊斯特戴尔出生时就患有一种罕见的疾 导致他天生脊柱畸形。医生预言肯尼绝对无法活过21岁 医生预言肯尼绝对无法活过21岁， 然而肯尼不仅 奇迹般地活到了35岁，并且他还成了一个坚强 乐观、生活活跃的人。
肯尼6个月大时几乎齐根截除了双 腿，从此成了一个只拥有上半身的 “半身人”。
小学语文四年级下册《语文园地五》 ppt课件
张海迪，中国残
人教版四年级语文下册-第五单元-语文园地五ppt课件
同学们，通过对本组课文的学习， 你有没有学习到一些好的理解课文内容 的方法呢？我想留心的你们，一定在这 方面也会有自己的收获的。我们下面还 是先来看看我们的老朋友小林和小东之 间体会吧！
小林：我在读课文的时候，发现一些 句子有较深的含义，需要我们细细地 体会。 小东：是呀。比如，《生命 生命》中 有这样的句子：“我可以好好地使用 它，也可以白白地糟蹋它。”我刚读 到这句话的时候，理解佷肤浅。
细地体会。
例如《生命 生命》中：“我 可以好好地使用它，也可以白白地 糟蹋它”。在朗读中，我们体会到： 我们要珍惜生命，让有限的生命发 挥出最大的价值，不要虚度时光， 无所作为。
我了解到体会句子的含 义，要联系时代背景，联系 自己的生活经验。
例如《永生的眼睛》里：“当 然，你想到过什么也看不见会有多 么痛苦么！”我利用联系自己的生 活经验的方法体会到：只有用换位 的方法，去体会别人所受的苦，才 能深切感受别人的苦，也才能真正 迸发出爱心。
那么运用这样的方法，你 对本组课文中含义深刻的句子 还有哪些理解么？
“我的心头怦然一震， 这一震，是我明白了生命 的意味是什么，是——勇 气。”
从小花儿在冷雨中傲然挺 立，让我明白了一个人要勇于 面对困难，敢于迎难而上，只 有这样才能取得成功，生命的 价值就在于有勇气面对一切。
“飞蛾那种求生的欲望
就让我们从珍惜时间开始,为自己 的一生添加色彩!相信自己是最棒的。 这就是人生的价值，自己本身就是财 富，是需要去创造的。你何尝不让自
己的一生都五彩缤呢？
同学们，生命对于我们来说只有 一次，它是宝贵的，又是短暂的。有 一位哲人说过：“我们无法左右生命 的长度，但我们可以决定生命的宽 度。”
同学们，通过这组课文的学习，通 过今天大家共同谈论生命，我想你们对 生命的感悟又进了一层。让我们每个人 共同把握生命，珍爱生命，让生命在我 们这里创造辉煌吧！
四下语文园地五ppt课件ppt课件
2. 在生字认读中，重点掌握生字的正确 读音，特别是多音字，例如，“寓”读 yù，不读yòu，“贫”读pín，不读pén 。
详细描述
1. 本单元的生字有：寓、焦、充、泪、 酸、抚、贫、户、此、死、永。
词语解释与造句
详细描述
2. 词语解释：学生能够准确解释 每个词语的含义，例如，“饱满 ”指丰满、充实，“叮嘱”指再 三嘱咐。
感受课文所表达的思想感情和艺术魅力
单元学习目标与要求
• 提高阅读能力和审美水平
单元学习目标与要求
01
要求
02
03
04
掌握本单元生字、词语和成语 的含义及用法
分析课文中的重点句子和段落 ，理解其深层含义和修辞手法
背诵并默写本单元要求背诵的 段落和诗词
单元学习策略与方法
策略 精读与略读相结合，先略读全文，了解大意，再精读细节，深入理解
逗号
用于分隔句子中的并列成分， 或者在句子中间停顿。例如， “我喜欢吃苹果，香蕉和橙子
。”
句号
用于表示一个完整句子的结束 。例如，“今天是星期天。”
问号
用于表示疑问句的结尾。例如 ，“你今天吃了什么？”
感叹号
用于表示感叹句的结尾。例如 ，“多么美丽的天空啊！”
05
写作指导
写作技巧与方法指导
01
02
导读
《骆驼祥子》：老舍的代表作之一，通过讲述祥子的悲惨遭遇，反映了中国社会 的现实和人性的复杂性。建议孩子们在家长的陪伴下阅读，并尝试写读后感。
导读
《海底两万里》：科幻小说中的经典之作，带领读者探索了海底世界的奇妙之处 。建议孩子们在掌握一定的科学知识后阅读，以便更好地理解其中的科学原理。
文化常识与文学知识拓展
详细描述
1. 本单元的生字有：寓、焦、充、泪、 酸、抚、贫、户、此、死、永。
词语解释与造句
详细描述
2. 词语解释：学生能够准确解释 每个词语的含义，例如，“饱满 ”指丰满、充实，“叮嘱”指再 三嘱咐。
感受课文所表达的思想感情和艺术魅力
单元学习目标与要求
• 提高阅读能力和审美水平
单元学习目标与要求
01
要求
02
03
04
掌握本单元生字、词语和成语 的含义及用法
分析课文中的重点句子和段落 ，理解其深层含义和修辞手法
背诵并默写本单元要求背诵的 段落和诗词
单元学习策略与方法
策略 精读与略读相结合，先略读全文，了解大意，再精读细节，深入理解
逗号
用于分隔句子中的并列成分， 或者在句子中间停顿。例如， “我喜欢吃苹果，香蕉和橙子
。”
句号
用于表示一个完整句子的结束 。例如，“今天是星期天。”
问号
用于表示疑问句的结尾。例如 ，“你今天吃了什么？”
感叹号
用于表示感叹句的结尾。例如 ，“多么美丽的天空啊！”
05
写作指导
写作技巧与方法指导
01
02
导读
《骆驼祥子》：老舍的代表作之一，通过讲述祥子的悲惨遭遇，反映了中国社会 的现实和人性的复杂性。建议孩子们在家长的陪伴下阅读，并尝试写读后感。
导读
《海底两万里》：科幻小说中的经典之作，带领读者探索了海底世界的奇妙之处 。建议孩子们在掌握一定的科学知识后阅读，以便更好地理解其中的科学原理。
文化常识与文学知识拓展
新人教版四年级语文下册第五单元语文园地五课件
文中有一句话令我很感动,“啊!我听见 了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全 世界都听见了,他呼唤的是：和平!和平!和 平!”“爸爸”在呼唤和平,英勇牺牲是仍不 忘记和平.这一细节更加深刻的表现了“爸 爸”以及我们对和平充满渴望. 文中有一句话令我很震撼.“为了母亲 不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了 孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起 来,维护和平,制止战争.呼吁全世界一致行 动起来维护和平.”
我家有 一盆君子兰,那绿色的叶子犹如一 把把镰刀.它虽然没有荷花那样清香,也没有 牡丹那样高贵,但是,我还是很喜欢他它.可是, 不幸的事发生了,这盆君子兰枯萎了,因为我 们的疏忽,这几天竟然忘了给它们浇水.有的 叶子垂头丧气地弯折腰,有的叶子变黄了,有 的叶子甚至枯萎了,并掉到了地上.我还以为 他活不成了,不给它们浇水,还整天在那里摘 它的叶子.可是它居然依靠自己顽强的生命力 和不懈的努力活了下来,叶子绿的那么精神, 那么光洁,并且又开出了一朵比原来更艳的花 .
新人教版四年级语文下册 第五单元 新课课件
语文园地 五
1、读——开头可以先交代自己读过一 本什么书或一篇什么文章，写清书名或 题目。 2、引——用简洁的话概括介绍书或文章 的主要内容，自己总的感受是什么。 3、议——抓住原作中自己感受最深的 某一感想，表明自己的看法，再围绕自 己的观点组织材料。
最近学了一篇课文,题目是《万年 牢》. 课文讲的是：父亲是做糖葫芦的能 手,他的生意在天津一带非常好.因为他 的糖葫芦材料都是选用最好的：新鲜的 红果、海棠、山药和红小豆,削好的竹签、 冰糖做出来的糖葫芦让人吃一口直叫好。 父亲很诚实从不做亏心生意,不会为赚钱 而骗人,父亲一直教我做人也要做“万年 牢”.
三、读感结合有侧重：指导学生处理 好写读后感时“读”与“感”的关系, 做到二不二要. 四、联系实际谈感受：指导学生联系 自己或别人的思想和生活实际,写出真 情实感.
最新人教版四年级下册完美版《语文园地五》教学讲义ppt
张海迪，中国残
联第五届主席团主席。 女，汉族，1955年9 月出生，山东济南人， 肢体残疾。1983年3 月7日，团中央举行 命名表彰大会，授予 张海迪“优秀共青团 员”光荣称号，并作 出向她学习的决定。
1955年9月，张海迪出生在山东省文登县 的一个知识分子家庭里。5岁之前，张海迪有 一个幸福的童年，快乐而活泼，成天蹦蹦跳跳 跑来跑去。
小学生自学网
成语故事
孙权很不高兴，批评他，说: “你这话不对， 时间是靠人挤出来的! 我过去爱读书，主管 国家大事以来，虽然很忙，还是挤出不少时 间，攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光武 皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书 本。为什么你就没有时间呢?”
热爱生命
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料， 对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学 习收获和大家交流交流，可以说说身边的那些热爱 生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的 启发。
资料交流
2003 年的春天，一场突如其来的传染病 蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是 生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里， 那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后 继，用自己的生命换来了千百个病人的康复， 谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、 丁秀兰、李晓红 ······ 这些闪光的名字后面， 都有着一个个感人的故事。
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习， 相信大家一定对生命有了更为深刻的理解 和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有较 深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样的 句子: “我可以好好地使用它，也可以白白地 糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。
人教版四年级语文下册第五单元语文园地五---口语交际、习作ppt课件
人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人 的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会 因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑 劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就 能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献 给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”
习作要求：
把自己感受最深的内容写具体； 要写出真实感受； 题目自定； 写完后认真修改。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
2019/7/8
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
经离开教室，也可以向Байду номын сангаас学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
四年级下册语文园地五(完美版)PPT课件
3、习作的题目由自己定，
4、写完后认真修改。
5、而后把习作和搜集到的资料整理整理。
1.你身边有这样的坚强不屈的人吗？ 2.你对生命有什么新的感受呢？
习作要求：
选择自己对生命的认识感受最深的内 容写下来。
可以写自己了解到的生命现象，自己 从那些热爱生命的故事中自己获得的感受 、得到的启发，还可以写生命的价值。
得了什么病，竟然这样可怕？张海迪当年 不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反复发作 ，非常难治。5年中，她做了3次大手术，脊椎 板被摘去6 块，最后高位截瘫。这样，原来天 真活泼的张海迪，只能整天卧在床上。
病情是无情的，每当病痛折 磨她时，坚强的张海迪没有流泪， 疼得实在厉害时，为了分散注意 力，她就猛揪自己的头发，打算 用一种疼痛来代替另外一种疼痛。 渐渐地，她揪下来的头发，都能 编成一条辫子了！
内容要具体，要写出真实的感受。
第一、确立中心。
在写作之前，你需要确 立自己这次要写的作文的中 心。是写热爱生命呢，还是 要写自己获得的感受、启发， 还是写生命的价值？中心确 立了就不能中途变换。
第二、选择题材。
有关生命的写作题材很多， 有我们了解到的坚强不屈的人， 我们身边热爱生命的人，植物所 体现的顽强的生命……这些都可 以作为你这次写作的题材。
侧重于交流热爱生命的故事，关键在于 讲清故事的具体经过。
资料交流 在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······ 他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
侧重于谈感受，发现身边热爱生命的人， 理解它们对生命的热爱，注重谈受到的生 命的启示。
.
7
• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。
4、写完后认真修改。
5、而后把习作和搜集到的资料整理整理。
1.你身边有这样的坚强不屈的人吗？ 2.你对生命有什么新的感受呢？
习作要求：
选择自己对生命的认识感受最深的内 容写下来。
可以写自己了解到的生命现象，自己 从那些热爱生命的故事中自己获得的感受 、得到的启发，还可以写生命的价值。
得了什么病，竟然这样可怕？张海迪当年 不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反复发作 ，非常难治。5年中，她做了3次大手术，脊椎 板被摘去6 块，最后高位截瘫。这样，原来天 真活泼的张海迪，只能整天卧在床上。
病情是无情的，每当病痛折 磨她时，坚强的张海迪没有流泪， 疼得实在厉害时，为了分散注意 力，她就猛揪自己的头发，打算 用一种疼痛来代替另外一种疼痛。 渐渐地，她揪下来的头发，都能 编成一条辫子了！
内容要具体，要写出真实的感受。
第一、确立中心。
在写作之前，你需要确 立自己这次要写的作文的中 心。是写热爱生命呢，还是 要写自己获得的感受、启发， 还是写生命的价值？中心确 立了就不能中途变换。
第二、选择题材。
有关生命的写作题材很多， 有我们了解到的坚强不屈的人， 我们身边热爱生命的人，植物所 体现的顽强的生命……这些都可 以作为你这次写作的题材。
侧重于交流热爱生命的故事，关键在于 讲清故事的具体经过。
资料交流 在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······ 他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
侧重于谈感受，发现身边热爱生命的人， 理解它们对生命的热爱，注重谈受到的生 命的启示。
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7
• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。
四年级下册语文园地五ppt课件
审美能力。
综合性学习
结合生活实际，开展多 种形式的综合性学习活 动，拓宽学生的知识面
。
学习策略
引导学生掌握有效的学 习方法和策略，提高自
主学习能力。
CHAPTER
02
语文基础知识
生字生词学习
生字
本单元需要掌握的生字包括“跃 ”、“繁”、“艳”、“轻”等 ，这些生字需要学生能够正确书 写、组词和造句。
反馈跟踪
对学生的改进情况进行跟踪， 鼓励他们在反复练习中不断提
高写作水平。
CHAPTER
05
综合性学习活动
活动策划与组织
明确活动目标
确保活动目标与课程大纲和学生的学 习需求相符合，旨在提高学生的语文 综合能力。
制定活动计划
包括活动时间、地点、参与人员、活 动流程等，确保活动的顺利进行。
资源筹备
准备必要的教材、道具、设备等，确 保活动的物质资源充足。
引导学生掌握精读的技巧，深入理解文章的细节和深层 含义。通过分析关键词、句子的语气和上下文语境，培 养学生的阅读敏锐度和理解力。
教授学生如何有效地做阅读笔记，记录文章中的重要信 息、感悟和疑问。通过阅读笔记，帮助学生巩固阅读成 果，促进知识的内化和吸收。
阅读练习与提升
阅读理解练习
01
输标02入题
设计各种阅读理解练习，如选择题、填空题、简答题 等，帮助学生巩固阅读理解能力。通过练习，让学生 在实际操作中加深对文章的理解和应用。
语法和拼写
丰富语言表达
强调正确的语法和拼写对于清晰表达的重 要性，并提供常见错误的例子。
引导学生使用不同的词汇和表达方式，以 提高写作的多样性和生动性。
写作实践与练习
01
02
综合性学习
结合生活实际，开展多 种形式的综合性学习活 动，拓宽学生的知识面
。
学习策略
引导学生掌握有效的学 习方法和策略，提高自
主学习能力。
CHAPTER
02
语文基础知识
生字生词学习
生字
本单元需要掌握的生字包括“跃 ”、“繁”、“艳”、“轻”等 ，这些生字需要学生能够正确书 写、组词和造句。
反馈跟踪
对学生的改进情况进行跟踪， 鼓励他们在反复练习中不断提
高写作水平。
CHAPTER
05
综合性学习活动
活动策划与组织
明确活动目标
确保活动目标与课程大纲和学生的学 习需求相符合，旨在提高学生的语文 综合能力。
制定活动计划
包括活动时间、地点、参与人员、活 动流程等，确保活动的顺利进行。
资源筹备
准备必要的教材、道具、设备等，确 保活动的物质资源充足。
引导学生掌握精读的技巧，深入理解文章的细节和深层 含义。通过分析关键词、句子的语气和上下文语境，培 养学生的阅读敏锐度和理解力。
教授学生如何有效地做阅读笔记，记录文章中的重要信 息、感悟和疑问。通过阅读笔记，帮助学生巩固阅读成 果，促进知识的内化和吸收。
阅读练习与提升
阅读理解练习
01
输标02入题
设计各种阅读理解练习，如选择题、填空题、简答题 等，帮助学生巩固阅读理解能力。通过练习，让学生 在实际操作中加深对文章的理解和应用。
语法和拼写
丰富语言表达
强调正确的语法和拼写对于清晰表达的重 要性，并提供常见错误的例子。
引导学生使用不同的词汇和表达方式，以 提高写作的多样性和生动性。
写作实践与练习
01
02