初中政治课中多媒体运用论文

浅谈初中政治课中多媒体的运用
多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息的技术。

多媒体教学即以多媒体教学为手段进行的教育教学活动。

多媒体技术在教学中的运用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。

本人近几年来对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的几点认识。

一、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于激发学生的学习兴趣。

传统的课堂，是教师表演的舞台。

一本书、一支粉笔，就“独揽天下”，很少有师生互动，没有学生充分自由思考的时间，没有学生创新的机会，往往是老师上抽象的理论课或大道理堆砌的说教课，整堂的说教式、灌输式教学让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，对所学内容不感兴趣，积极性难以调动。

运用多媒体手段进行辅助教学，集声、光、色、像为一体，对信息进行加工处理，配以动画、闪烁效果，变抽象为直观，给学生创造一种亲临其境的情景教学氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

例如：在讲“自我保护“这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重
视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。

二、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于增强课堂教学的直观性。

思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。

教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。

实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。

如在讲授“不健康心理的危害”时，通过多媒体出示了一组相关的图片，先让学生分析说明其含义，然后结合自己的实际谈本人是否有类似的不健康心理及其对自己造成的危害。

最后，再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。

又如在讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，两次运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的动画图片，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。

三、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于拓宽学生视野。

随着新课程改革，各地教材呈现出多样性的特点。

因此，教师们要根据本地区、本民族的学生情况，结合形势，对政治教材的一些观点、理论适当地进行补充，利用多媒体教学手段，博采外地教材之长，让学生在课本之外能学到更多更新的知识。

此外，教师还可将克隆技术、纳米技术的研究和应用引入课堂，让学生开阔视野。

这样不但可以增强学生探索科学、献身科学的志向和决心，而且可以加强学生的认识和理解。

四、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于渲染课堂气氛。

初中生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动，表现出强烈的爱憎，教师可根据教材，采用录音手段，解决一些教学中的疑难问题。

例如，在讲授“共同浇灌民族团结之花”时，课前先让学生听韩红的《天路》，足以使学生心潮澎湃，激动不已，从而激发起学生重视民族团结的热情。

在讲“改革开放基本国策”时，让学生欣赏《春天的故事》，使学生在歌曲中感受到改革开放给中国带来的巨大变化，从而认识到坚持改革开放的重要性。

五、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于培养学生思维能力。

政治课教学是一门综合性很强的学科，它的教学过程是学生掌握知识、形成观点、确立信息、付诸行动的复杂过程。

然而，长期以来，教师讲“条条”，学生背“条条”，考试考“条条”，政治课缺乏平等气氛，窒息了课堂活力，阻碍了学生思维的发展。

现在，多媒体自身的无穷魅力，极大地激发了学生的求知欲和创造力。

利用
多媒体生动、形象的作用，可以把抽象的静止的教学内容转化为动态的直观的感性材料，给学生提供思维的素材，建立表象并引导启发学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生思维发展。

政治课充分合理地利用多媒体教学技术，使之与生动的教学艺术相结合，给政治课注入了活力。

教学中，教师可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像结合的电子课件，在课堂上缴发学生学习知识的极大的热情，点燃学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳兴奋状态投入到学习生活中去，培养学生思维能动性、扩散性和求异性。

六、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于增强爱国主义教育。

引入时政信息，理论联系实际，强化学科功能的原则是思想政治课的灵魂和生命线，也体现着思想政治课的活力与价值。

脱离实际生活的政治理论是苍白的，空洞无力的。

把时政、事实引入思想政治课堂，是加强学生理论联系实际，提高分析问题、解决问题能力的重要途径。

如，在学习环保常识“保护环境是我国的基本国策”这一内容时，通过多媒体播放沙尘暴发生时的情景，从而启发学生思考沙尘暴发生的原因，是由于乱砍滥伐森林树木、过度开垦、放牧等因素破坏了原有的生态平衡导致的，这样不仅强化了学生环境保护的意识，又加强了学生对“保护环境是我国的基本国策”的理解。

总之，教学手段是由教学内容决定的，运用多媒体辅助教学的意义在于充分提高课堂教学质量和效果，从而全面提高学生的分析与
解决问题、与人沟通和动手、动脑等能力。

所以在使用多媒体辅助教学时，要力求做到时间上有宽度，内容上有深度，活动上有广度，效果上有信度。

切忌该用而不用，不该用而滥用。

在教学中，必须深入研究和实践，合理设计和开发，使之与其它教学手段有机结合，才能优化教学过程，提高教学效率。