高考小说叙事技巧考点突破 PPT
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小说叙事技巧课件[优质ppt]
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小说叙事技巧考点突破
一、明纲 求要
1、小说以“虎子”为讲述人，这有什么好处？（5分） 《英雄》
2、 “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析 《玻璃》（2016全国卷3）
3、小说是怎样叙述有关根子的故事的？这样写有什 么好处？请简要分析（6分）《遍地月光》
4、作品是怎样叙述姑姑的故事的？这样写有什么好 处？请简要分析。（5 分）《扎满鲜花的吊桥》
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清， 因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。
《天嚣》
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空 间。
C.第三人称全知叙事与第三人称有限叙事相互转换
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下菜，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又 一人闪入来。看时，前面那个人是军营打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
思考：《孔乙己》中为什么选择 “咸亨酒店的小伙计” 来当讲述人？ 一是酒店伙计是一个能固定观察酒店所有人的一个身 份 ，能比较全面客观地展示了酒店的这一“小社会” 里的各种人性。（叙事视角） 二是叙述者为小伙计。年龄的小，就意味着不成熟， 就意味着不像酒店老板和酒店顾客经过社会长期的熏 染后的冷漠麻木，就会给予孔乙己比单纯的看客多一 份同情。（叙事者的身份、年龄）
（2）第三人称叙事
A.第三人称全知叙事：视野开阔、便于全面 地展示，不受时空限制，灵活自由。
如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林 黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错， 素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我 ，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己 矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有 铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更 云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持久。你纵为我知 己，奈我薄命何！——想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味 ，便一面拭泪，一面出去了。
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小说叙事技巧考点突破
一、明纲 求要
1、小说以“虎子”为讲述人，这有什么好处？（5分） 《英雄》
2、 “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析 《玻璃》（2016全国卷3）
3、小说是怎样叙述有关根子的故事的？这样写有什 么好处？请简要分析（6分）《遍地月光》
4、作品是怎样叙述姑姑的故事的？这样写有什么好 处？请简要分析。（5 分）《扎满鲜花的吊桥》
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清， 因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。
《天嚣》
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空 间。
C.第三人称全知叙事与第三人称有限叙事相互转换
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下菜，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又 一人闪入来。看时，前面那个人是军营打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
思考：《孔乙己》中为什么选择 “咸亨酒店的小伙计” 来当讲述人？ 一是酒店伙计是一个能固定观察酒店所有人的一个身 份 ，能比较全面客观地展示了酒店的这一“小社会” 里的各种人性。（叙事视角） 二是叙述者为小伙计。年龄的小，就意味着不成熟， 就意味着不像酒店老板和酒店顾客经过社会长期的熏 染后的冷漠麻木，就会给予孔乙己比单纯的看客多一 份同情。（叙事者的身份、年龄）
（2）第三人称叙事
A.第三人称全知叙事：视野开阔、便于全面 地展示，不受时空限制，灵活自由。
如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林 黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错， 素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我 ，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己 矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有 铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更 云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持久。你纵为我知 己，奈我薄命何！——想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味 ，便一面拭泪，一面出去了。
高考小说叙事技巧考点突破课件
聚焦经典课文，化知识为能力 ——从教材挖考点，无缝对接高考
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？ ①首尾用第一人称的叙述方式，“我”回忆和讲述祥林嫂的生平。增添了故 事的真实性。 ②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动 可以直接叙述； ③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成 了卫婆子的叙述视角。
涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）
7、202X年全国一卷《赵一曼女士》：小说中历史与现实交错穿插，这种叙述方式有哪些 好处？
8、202X年全国一卷鲁迅《理水》请从“故事”与“新编”的叙述角度简析本文的基本特 点
1、202X山东高考模拟卷《刈禾女之歌》，诗歌从刈禾女的角度（第一人称）抒情，这样 写有什么好处？
叙述顺序
顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清楚。 倒叙：把某些产生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 特点是制造悬念，引人入胜。 插叙：就是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入的另外一些与中 心事件有关的内容的叙述。插叙内容对主要情节或中心事件做必要的铺垫、 照应、补充，使情节更完整，结构更周密，内容更充实。 补叙：补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清楚完整，有助于 更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
综合考查
• 《祝福》在叙述谋篇上有何特点？ • 1）采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放在开头，奇妙地设置了悬念，使读者寄
予探求事情的原委，有一定的吸引力； • 2）以第一人称“我”的所见所闻所感（有限视角）讲述故事，既增添了故事的真实
性，同时这个线索人物使得情节紧凑； • 3）现实与回忆交错，把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与“我”对她大半生的回忆融会
2025届高考语文复习：小说阅读叙事技巧(顺序、时间、节奏) 课件
小说 阅读 技巧 大全 （二）
叙事顺序
叙述 顺序
XUSHISHUNXU
概念内涵
顺叙
按时间(空间)顺序进行叙述的方 法
倒叙
先交代故事的结局，然后从头叙 述
在叙述主要事件的过程中，插入 插叙 另一与之有关的事件，然后再接
着原来的事件写。
作用效果
高考典型例题
情节发展脉络分明，文气自然贯通，文章 2013·重庆卷《
叙述频率
xushupinlv
故事中事件与叙述的重复关系： ①单一型，故事中发生过一次的事件在文本中只讲述一次； ②概括型，故事中发生过很多次的事件在文中只叙述一次； ③重复型，故事中只发生过一次的事件，在文本中重复多次叙述。
教考衔接
叙事 艺术
JIAOKAOXIANJIE
叙述顺序 教材篇目
答案 C
叙事节奏
XUSHIJIEZOU
叙事节奏：指叙事速度的快慢（叙事的详略）
快：次要情节的一笔带过，是跳跃或者略写。
慢：主要情节，关键、精彩之处，需要读者慢速阅读，细 细品味。 小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织上，一张一弛，跌 宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。同时， 小说在快与慢之间的转换会伴随着一些技巧与手段，往往这些 技巧与手段就是考点。
女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。
这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里
坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。
真题链接
ZHENTILIANJIE
很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门 被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门走。
叙事顺序
叙述 顺序
XUSHISHUNXU
概念内涵
顺叙
按时间(空间)顺序进行叙述的方 法
倒叙
先交代故事的结局，然后从头叙 述
在叙述主要事件的过程中，插入 插叙 另一与之有关的事件，然后再接
着原来的事件写。
作用效果
高考典型例题
情节发展脉络分明，文气自然贯通，文章 2013·重庆卷《
叙述频率
xushupinlv
故事中事件与叙述的重复关系： ①单一型，故事中发生过一次的事件在文本中只讲述一次； ②概括型，故事中发生过很多次的事件在文中只叙述一次； ③重复型，故事中只发生过一次的事件，在文本中重复多次叙述。
教考衔接
叙事 艺术
JIAOKAOXIANJIE
叙述顺序 教材篇目
答案 C
叙事节奏
XUSHIJIEZOU
叙事节奏：指叙事速度的快慢（叙事的详略）
快：次要情节的一笔带过，是跳跃或者略写。
慢：主要情节，关键、精彩之处，需要读者慢速阅读，细 细品味。 小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织上，一张一弛，跌 宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。同时， 小说在快与慢之间的转换会伴随着一些技巧与手段，往往这些 技巧与手段就是考点。
女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。
这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里
坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。
真题链接
ZHENTILIANJIE
很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门 被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门走。
高考复习——高考小说叙事特点考点突破 课件(41张PPT)
第三人称全知视角：
不想刚走来，正听见史湘云说经济事;宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说 这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果 然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心 称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知 己矣;既你我为知己，则又何必有金玉之论哉;既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必 来一宝钗哉!所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张;况近日每觉神思 恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自 不能久待;你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自 觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。
年份
篇目
叙述特色 题目
19浙江卷
《呼兰河传》 分析本文叙述上的特征。
20年台州一模 《平凡的世界》 分析本文叙述上的特征。
14课标全国I 《古渡头》
作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么 好处？请简要分析。
Z20联盟联考 《四季平安》 分析本文叙述上的特色。
(Z20联盟)2020届高三上学期第一次联考 叙述人称、视角：①第三人称叙述（全知视角），客观、自由第呈现故事情节。
第三人称有限视角 “他”的视角所知有限，增强真实感，强
化神秘的氛围，给读者留下想象空间。
第一人称/第三人称 有限视角叙事：
见证人：
真实客观 感情反映和评价 让读者去想象思考
参与者：
衬托主人公 推动情节发展
真实可信。
主人公：直接展现人物内心世界，带有浓郁的抒情色彩，拉近 读者与“我”的距离，真实亲切。
叙述考点总结 叙述视角 有限视角、全知视角、客观视角 叙述人称 第一人称、第二人称、第三人称 叙述顺序 顺叙、插叙、补叙、平叙、时间顺序 叙述技巧 与其他表达方式的结合（记叙、描写、抒情、议论） 叙述结构 照应、伏笔、悬念等/对话形式/以……为话题导入 叙述语言 语言风格
2024届高考语文复习小说叙事技巧+课件+
第三人称-------全知视角（作者的叙述角度）： 不想刚走来，正听见史湘云说经济事；宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。 作用：不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
2024届高考小说阅读：叙事特征答题模式与方法技巧ppt教学课件
省略：在叙述中省略某些信息， 让读者自己去猜测和推理
运用留白与省略的好处：增加 故事的神秘感和吸引力，激发
读者的想象力和思考力
运用留白与省略的技巧： 根据故事的需要，合理 选择留白与省略的地方， 避免影响故事的连贯性
和可读性
创新叙事手法在小说中的应用与效果
创新叙事手法：如多线叙事、意识流、蒙太奇等
20XX
2024届高考小说阅读：叙事 特征答题模式与方法技巧
制作人：xxx
目录
01
小说叙事特 征概述
02
小说叙事结 构分析
03
小说叙事语 言的特点
04
小说叙事方 法的运用与 创新
05
高考小说阅 读答题技巧 与策略
1
小说叙事特征概述
叙事的概念和重要性
叙事：通过讲述故 事来传达信息、表 达情感、传递价值
常见题型及答题方法总结
概括题： 提取关键 信息，简 洁明了地 概括出主 要内容
理解题： 理解文中 重要词语、 句子的含 义，结合 上下文进 行分析
赏析题： 从语言、 结构、主 题等方面 赏析文章 的特点和 优点
探究题： 深入思考 文章的主 题和内涵， 提出自己 的见解和 看法
比较题： 比较不同 文章的异 同点，分 析其原因 和意义
事
叙事语言：口语、 书面语、文学语 言
叙事时间：顺序、 倒叙、插叙
叙事技巧：悬 念、铺垫、象 征、隐喻、对
比、反讽
2
小说叙事结构分析
线性叙事与非线性叙事
线性叙事：按照时间顺序，事件发展有明确的因果关系 非线性叙事：打破时间顺序，事件发展无明确的因果关系 线性叙事的优点：易于理解，逻辑清晰
非线性叙事的优点：创新性强，富有悬念，增加阅读趣味 性
2024届高考复习之小说的叙事艺术 课件
全知视角
叙述者并无固定视角，处于全知全能的地位，就像 上帝一样知道故事的全部来龙去脉，知道所有人物
作者（讲故事的人）
的一切隐秘，特别是其复杂微妙的心理变化，洞察 一切，简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。
。一般以第三人称为主。
第一人称-------有限视角
见证人：旁观者置身在事件之外，真实客观地呈现故事。 可以对所叙人物和事件做出感情反映和评价 可以坦白自己的不明白之处，让读者去想象思考。
1.以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣（吸引读者阅读 兴趣）；更客观冷静真实。 2.动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的 发展。 3.凸显人物形象。 4.突出了作者要真正表达的主题思想。
本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图（6分） 《一条忧心忡忡的蛇》
场景集中式（片段式） 61-63生《天嚣》
聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生 活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进 行横断面的描写，见微知著。
1.小中见大，使叙事相对集中紧凑。 2.从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。
反复式 《祝福》
重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事 的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。
叙述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一切，
认知不能超越这个人物的认知，也就是说，是“从
有限视角
这个人物的眼睛看出去的故事”，可以写这个人物 的心理活动，但不能写别人的心理活动，会受到其
主人公（主要人物） 主客观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)
见证者（次要人物） 的限制。有限视角中可以是第一人称叙事，也可以 参与者（次要人物） 是第三人称叙事。（特殊情况：第三人称有限视角）
高考语文《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)
公 式：
=
特点 +
结合文本具体展开。展开的角度：
分析 效果
真实、立体、鲜明，烘托心理，体现感情
推动，完整，串联，一波三折，戏剧性，铺垫，伏笔，照应
营造氛围、折射时代社会特征 凸显，深化，升华，丰富
悬念—兴趣，空白—想象，张力—回味，真实、诗意……
（2018年）6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙 述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 (6分)
第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的 人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他” 的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本 分析人称的作用即可。
注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视 角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）
余华《活着》 我比现在年轻十岁的时候，获得了一个
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
• 一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干 部，他和我说起了那个伙计，他说：
•
“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经
准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过
• 2）采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放 在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求 事情的原委，有一定的吸引力；
• 3、首尾呼应。开头和结尾都有对祝福情景的 描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死 形成对比，深化了文章主题。
• 4、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中 悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄,形成了鲜 明的对比，突出了文章主题。
岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子
弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬
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（2）第三人称叙事
A.第三人称全知叙事：视野开阔、便于全面 地展示，不受时空限制，灵活自由。
如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林 黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错， 素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我 ，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己 矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有 铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更 云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持久。你纵为我知 己，奈我薄命何！——想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味 ，便一面拭泪，一面出去了。
二、体验 求活
《扎满鲜花的吊桥》中姑姑的故事，如果 你是创作者，你会安排谁来讲？为什么这 么安排？
三、延伸 落实
1、小说以“虎子”为讲述人，这有什么好处？（5分 （《英雄》
2、《玻璃》“我”在小说中的主要作用是什么？请 简要分析（2016全国卷3）
3、小说是怎样叙述有关根子的故事的？这样写有什 么好处？请简要分析（6分）（《遍地月光》）
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清， 因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。
《天嚣》
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空 间。
C.第三人称全知叙事与第三人称有限叙事相互转换（视角转换）
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下菜，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又 一人闪入来。看时，前面那个人是军营打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
小说怎样叙事？
01
叙事人称
叙事视角 02 03 叙事顺序
叙事特色 04
1、叙事人称、叙事视角
（1）第一人称有限视角叙事 “我” A：非“主人公”类型：可以是旁观者也可以是参与者。 旁观者：旁观者置身在事件之外，
可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。 可以观察、点评故事里的各种各样的人物， 可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。 参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系， 可以与主人公直接对话， 可以衬托主人公， 可以对事件、对人物产生影响等。 如2016全国卷Ⅲ贾平凹《玻璃》小说中“我”的作用是什么？
4、作品是怎样叙述姑姑的故事的？这样写有什么好 处？请简要分析。（5 分）（《扎满鲜花的吊桥》）
小说怎样事？
01
叙事人称
叙事视角 02 03 叙事顺序
叙事特色 04
2、叙事特色
传统小说中，多以情节为中心。
其在情节安排上的特色有：线索、悬念、伏笔、照应、 铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入等 诗化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形 象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有 情绪的展示。
效果：“看时”之后，是李小二眼中所见，很生动地表现了李小二满腹狐疑的心理， 制造了一种特殊紧张的气氛。
视角的转换，不仅仅是个语言细节问题，它直接关系到作品的叙事动机和叙事效 果。
小结： 1、叙述人称和叙述角度的选择，涉及到叙述的动机和 叙述的效果。 2、分析叙事者的作用和效果时，应充分考虑叙述者的 身份、年龄、地位、叙述者与被叙述者之间的关系等。 （结合文本） 3、叙述视角不一定只有一个，也可以多个。
艺术效果：直接揭示人物微妙复杂的内心世界，便于读者了解人物。
A.第三人称全知叙事：视野开阔、便于全面地 展示，不受时空限制，灵活自由，便于揭示人 物的内心。
B.第三人称有限叙事 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋
人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道， 那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
回顾你接触过的在叙事方面与《扎满鲜花的吊桥》
01 风格相似的小说
整理本节课的课堂笔记
02
03 完成小说《古渡头》与《水底的微光》的配套练习
高考小说叙事技巧考点突破
一、明纲 求要
1、小说以“虎子”为讲述人，这有什么好处？（5分） 《英雄》
2、 “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析 《玻璃》（2016全国卷3）
3、小说是怎样叙述有关根子的故事的？这样写有什 么好处？请简要分析（6分）《遍地月光》
4、作品是怎样叙述姑姑的故事的？这样写有什么好 处？请简要分析。（5 分）《扎满鲜花的吊桥》
B：“主人公”类型：
带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将 自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。
如：《麦田里的守望者》
你要是真想听我讲，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生， 我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类的 大卫·科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先， 这类事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大 发脾气，对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是 挺不错——我并不想说他们的坏话——可他们的确很容易生气，再说，我 也不是要告诉你他妈的我整个自传，我想告诉你的只是我在去年圣诞节前 所过的那段荒唐生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。
思考：《孔乙己》中为什么选择 “咸亨酒店的小伙计” 来当讲述人？ 一是酒店伙计是一个能固定观察酒店所有人的一个身 份 ，能比较全面客观地展示了酒店的这一“小社会”
里的各种人性。（叙事视角） 二是叙述者为小伙计。年龄的小，就意味着不成熟， 就意味着不像酒店老板和酒店顾客经过社会长期的熏 染后的冷漠麻木，就会给予孔乙己比单纯的看客多一 份同情。（叙事者的身份、年龄）