第三节卤代烃教案学生版

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《第三节 卤代烃》教学设计(贵州省省级优课)

《第三节 卤代烃》教学设计(贵州省省级优课)

HNO3 溶
液 换 成 NaOH 的 醇 溶 NaOH 的作用是促进 液中和过
液,是不是也能反生化 水解。
量的碱。
学反应呢?
探究实验二【溴乙烷和
培养学
NaOH 乙醇溶液的反应】
生分析
【实验设计】
问题的
6gNaOH,15mL 乙 醇 ,
能力
15mL 溴乙烷,共热;将
产物通入酸性高锰酸钾
溶液中,观察现象
上层液体加稀 HNO3 溶 液(振荡),再加 AgNO3 溶液(振荡)观察现象
学生质疑:为什么
[质疑 1]你发现了什 方案一实验现象和 提 高 学
么问题?
方案二实验现象不 生 的 问
同?(具体略)
题意识,
敢于质
学生思考、讨论、 疑。
[质疑 2]方案一中产 交流
生 的 褐 色 沉 淀 是 什 1.PH 试纸变蓝, 培 养 学
么?
说明显碱性,氢氧 生 利 用
化钠过量。
信息、分
2.NaOH 和 AgNO3 析 问 题
反 应 生 成 AgOH 沉 的能力,
淀,AgOH 不稳定, 培 养 学
分解生成 Ag2O 褐色 生 运 用
[设问]如何检验卤代 沉淀。
比较的
烃中含有何种卤素原
方法加
溴 子?
工信息
乙 [板书]3、溴乙烷的化
烷 学性质
人教版高二化学选修 5《卤代烃》教学设计
课 《卤代烃》 授课人

[知识与技能目标] 1、通过比较了解卤代烃的概念和分类 2、了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质 3、理解卤代烃水解反应和消去反应及其反应条件 [过程与方法目标] 通过溴乙烷中 C—X 键的结构特点,结合其水解反应和消 去反应,体会结构和性质的相互关系;通过溴乙烷发生取 代反应的实验设计,培养学生的思维能力。

卤代烃公开课教案教学设计

卤代烃公开课教案教学设计

公开课教案课题:有机化学反应类型(第三课时)一、教学目标(一)知识与技能目标1.了解溴乙烷的物理性质。

2. 以溴乙烷为例,掌握卤代烃的取代反应和消去反应。

(二)过程与方法目标1.通过溴乙烷的水解实验设计,培养学生的实验设计能力;2.从碳原子的成键特点出发,理解卤代烃的取代反应和消去反应发生过程。

(三)情感态度与价值观目标培养学生思维的发散性,认识问题的全面性。

二、教学重点卤代烃发生消去反应和取代反应的条件三、教学难点检验卤代烃中卤元素的实验设计和操作四、教学方法讲授法、实验法五、教学准备多媒体课件等六、教学过程【回顾】甲烷与氯气,乙烯与Br2、HBr的反应。

它们的产物都可看作是烃分子中的氢原子取代后生成的化合物,我们将此类物质称为卤代烃。

【播放微课】1.卤代烃的分类①按分子中卤原子个数分:一卤代烃和多卤代烃.②按所含卤原子种类分:氟代烃、氯代烃、溴代烃.③按烃基种类分:饱和卤代烃和不饱和卤代烃,含苯环的为芳香卤代烃.3.卤代烃的用途:致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂,合成有机物。

2.卤代烃的危害:DDT、氟利昂【过渡】卤代烃化学性质通常比烃活泼,下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质。

【板书】卤代烃——溴乙烷(一)溴乙烷的结构【讲】溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。

请同学们写出溴乙烷的电子式、结构式、结构简式。

【投影】(投影球棍模型和比例模型)【板书】结构简式CH3CH2Br官能团—Br【引言】溴原子的引入对溴乙烷的性质有什么影响?就是我们这节课研究的重点。

让我们先来研究其物理性质。

【板书】(二)物理性质【引导】观察溴乙烷,对比溴乙烷与乙烷的物理性质,你能解释其中的原因么?【小结】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后,其相对分子质量变大,分子间作用力变大,卤代烃溶沸点升高,密度变大。

所以卤代烃除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外是气体,大多数为固体或液体,不溶于水,可溶于大多数的有机溶剂,且大多数密度比水大。

卤代烃(教案).doc

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第三节卤代绘三亚二中曾淑华一、教学目标1、知识与技能(1)通过比较了解卤代姪的概念和分类(2)了解漠乙烷的物理性质并掌握其化学性质(3)理解卤代姪水解反应和消去反应及其反应条件2、过程与方法通过漠乙烷中C—X键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系;通过漠乙烷发生取代反应的实验设计,培养学生的思维能力。

3、情感、态度、价值观通过对氟利昂的介绍,培养学生爱护自然环境的意识。

二、教学重点与难点重点:漠乙烷的结构特点和主要化学性质。

难点:卤代姪的水解反应和消去反应。

突破方法:比较总结三、教学过程设计(-)创设情景,引入新课生活中常见的塑料制品:塑料管道…一聚氯乙烯不粘锅涂层----聚四氟乙烯水立方的外墙建材----含氟聚合物它们有什么共同点?上述物质属于姪类吗?(二)桂和桂的衍生物、卤代桂的概念学生阅读课文P41第1、2段(三)展示乙烷和漠乙烷分子球棍模型说出漠乙烷的结构,判断出它们的核磁共振氢谱图。

比较得出漠乙烷的物理性质:无色液体,不溶于水,密度比水大,可溶苯等于有机溶剂(四)通过讲述C-X键的极性,引出漠乙烷可能的断键方式及化学性质1、取代反应(水解反应)实验设计1:操作现象结论分层。

不反应1、漠乙烷和水混合,振荡后取上层清液,加入用硝酸酸化的AgNCh溶液,静置。

不分层,有淡黄色沉淀。

反应,溶液中有漠离子2、澳乙烷和水混合,再加入少量NaOH @体,振荡后取上层清液,加入用硝酸酸化方程式:CH£H?Br + NaOH —~> CH£H?OH + NaBr2、消去反应实验设计2:在带导管的试管中加入漠乙烷、NaOH固体和乙醇,振荡后微热。

将产生的气体先通过盛有水的洗气瓶,再通入酸性高猛酸钾溶液,高猛酸钾溶液立即褪色;取少量反应后的液体,加入用硝酸酸化的AgNCh溶液,有淡黄色沉淀。

方程式:CH'CIKBr + NaOH —~> CH?=CH? f + NaBr + H?O思考:为什么将产生的气体先通过盛有水的洗气瓶,而不直接通入酸性高猛酸钾溶液?(五)消去反应学生阅读课文P42第1段特征:1、消去的氢原子来自相邻的碳上2、形成不饱和键思考:下列物质否发生消去反应,如果能,可能有多少种有机产物?CH3CH2(OH)CH3、(CH3)3CBr 、(CH3)3CCH2Br(六)课堂小结漠乙烷的物理性质;卤代姪的取代反应和消去反应比较。

卤代烃教案

卤代烃教案

卤代烃教案引言:卤代烃是有机化学中的重要化合物之一,也是许多有机合成反应的重要中间体。

本教案将介绍卤代烃的基本概念、性质及其在有机合成中的应用。

学生通过学习卤代烃的教案,将能够深入了解卤代烃的结构、命名、制备方法以及常见的反应类型,从而为他们今后的有机实验和研究提供进一步的基础。

一、卤代烃的概念和性质1. 卤代烃的定义:卤代烃是指分子中含有卤素原子(如氯、溴、碘或氟)取代烃中的氢原子所形成的有机化合物。

2. 卤代烃的命名:卤代烃根据卤素的种类和数量,以及烃基的碳原子数目进行命名,常见的命名方式有IUPAC命名法和通用命名法。

3. 卤代烃的性质:卤代烃通常呈无色液体或晶体,有特殊的臭味。

它们在常温下通常是不可混溶的,且密度较水大。

卤代烃具有较高的沸点和熔点,同时也具有较强的挥发性和毒性。

二、卤代烃的制备方法1. 卤代烃的制备方法主要有两种:a. 直接卤代:通过将烃与卤素直接反应来制备卤代烃。

这种方法常采用加热反应,在溶液中加入催化剂可以加快反应速度。

b. 间接卤代:通过烃的氢原子与卤化物之间的置换反应来制备卤代烃。

该方法常用于烃中氢原子难以置换的情况。

三、常见的卤代烃反应类型1. 反应类型:a. 卤素原子的取代反应:卤代烃中的卤素原子可以被其他原子或基团所取代,如自由基取代反应、亲电取代反应等。

b. 亲核取代反应:卤代烃中的卤素原子可以被亲核试剂(如醇、胺等)取代,生成醇、胺等化合物。

四、卤代烃在有机合成中的应用1. 卤代烃作为反应的底物:卤代烃可以作为重要的底物参与有机合成反应,如芳香化反应、烷基化反应等。

2. 卤代烃作为反应的中间体:卤代烃也可以作为有机合成反应的中间体,参与到复杂的反应过程中,如氯代化反应、溴代化反应等。

结论:通过本文档的学习,我们了解了卤代烃的概念和性质,学会了卤代烃的命名方式和制备方法。

同时,我们还了解了卤代烃在有机合成反应中的重要应用。

这些基础知识为我们今后的有机实验和研究提供了有力的支持和指导,帮助我们更好地理解并运用卤代烃在有机化学中的作用。

人教版选修五第二章第三节_卤代烃_教案

人教版选修五第二章第三节_卤代烃_教案

第三节卤代烃(第1课时)一、学情分析本节课授课班级为高二(10)班,本班为高二年级平行班,学生总体基础较弱,但是本班的学生比较努力,平时上课时大部分学生都能够认真听讲,但上课学生合作能力较差,课堂反应不够活跃。

二、教学目标1、知识与技能(1)了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。

2)掌握溴乙烷的主要化学性质,理解溴乙烷发生水解反应的条件和反应中共价键的变化。

2、过程与方法(1)通过展示溴乙烷和乙烷的空间模型,培养学生的观察和空间想象能力。

(2)通过学习溴乙烷的物理性质和化学性质,培养学生使用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应的能力。

(3)由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质。

3、情感和价值观目标通过用化学平衡知识了解溴乙烷水解反应,使学生体会到对化学反应规律的魅力。

三、教学重点、难点1、教学重点:溴乙烷的结构特点和主要的物理性质和水解反应。

2、教学难点:用化学平衡知识了解溴乙烷水解反应。

四、教学方法图片展示法、问题启发法、师生互动法、讨论法五、课时安排:2个课时六、教学过程【引入新课】请同学们先来看几幅图片。

第一幅图片是生产中常用的塑料管,其化学成分是聚氯乙烯,单体是氯乙烯;第二幅图片是不粘锅,其涂层化学成分是聚四氟乙烯,单体是四氟乙烯;【提问】从组成看,除了C、H还有哪一类元素?【生答】F、Cl。

F、Cl属于卤素元素【讲解】有C、H还有卤素元素组成的有机物是我们今天要学习“卤代烃”。

【设问】氯乙烯是个卤代烃,根据从氯乙烯结构上能不能给出卤代烃的定义呢?【投影板书】一卤代烃【投影板书】1、定义2、表达式、3、分类4、物理性质【讲解】从卤代烃分类来看,卤代烃种类很多,我们学习方法也很多,一般从代表物物质开始,那么我们第一部分先来学习它的典型代表物→溴乙烷【投影板书】二、溴乙烷【讲解】我们选取溴乙烷作为卤代烃的代表物,本节课我们将重点研究溴乙烷结构和性质。

【投影板书】1、组成与结构【投影】请同学们写出溴乙烷的分子式、结构式、结构简式。

《第三节卤代烃》第一课时教学设计

《第三节卤代烃》第一课时教学设计

化学选修5第二章《第三节卤代烃》第一课时教学设计一,教材依据:人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书化学选修5《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第三节〔卤代烃〕第一课时二,设计思路:1指导思想:新课程要求:通过以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变。

本课遵循新课改的理念,引导学生结合生活实例认识卤代烃,在进行“溴乙烷的性质”教学时利用教材提供卤代烃在不同条件下发生水解反应和消去反应的实验,让学生通过实践活动获取感性认识,在轻松愉快的氛围中,认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。

2设计理念:通过教师适时的引导,充分考虑发挥学生自我探究,独立思考能力。

引导学生运用有关化学平衡移动的规律对化学反应条件的分析来理解有关反应发生的方向性,以防学生将化学性质学死。

3教材分析:卤代烃处于烃与烃的衍生物之间起到桥梁的作用。

因为由烃到烃的衍生物的演变,最为方便的途径就是通过卤代烃。

所以,卤代烃对于两大系列的内容起到了联通与纽带。

掌握本节知识有两个抓手,第一,把握C-X键的极性特点是化学反应的重点部位,第二,认识和领会卤代烃的两大反应规律,通过取代与消去,使有机分子引入含氧基团与不饱和键,为有机合成提供了极大的方便4学情分析:根据学生的已有知识基础看,学生对本课时学习的主要困难在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与操作上,学生学习的困难需要教师的及时引导和疏导,学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。

三,教学目标知识目标:①.了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质;②. 学会操作溴乙烷的水解实验;③.掌握溴乙烷的水解反应、消去反应;④.了解氟利昂的用途及危害。

能力目标:①.通过溴乙烷的水解实验,培养学生的实验设计能力;②.通过学习溴乙烷的化学性质,培养学生试用认识问题、分析问题、解决问题的能力以及辨证唯物主义思维方法的训练;③.通过学习消去反应,培养学生对概念的深刻理解和概念之间比较的思维能力。

(完整word版)有机化学卤代烃教案

(完整word版)有机化学卤代烃教案

人教版高中化学新教材选修(5)第二章烃和卤代烃第三节卤代烃教学设计思路分析一、教材分析:本节课内容出自人教版高中新教材选修(5)第二章第三节。

有机化学是高中化学的重要组成部分 ,学习有机化学 ,旨在掌握基本的有机化学知识 ,为以后进一步学习化学知识打下基础。

而有机合成在有机化学学习中 ,是极其重要的一个版块。

因此 ,学好有机化学合成的基本原理及方法对学生今后的化学学习极为重要。

卤代烃是有机合成中的重要有机体 ,由于卤代烃中的取代基性质活泼 ,可以通过发生水解反应、消去反应等转化为其他烃的衍生物或含氧衍生物。

通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换 ,是各类烃与其含氧衍生物之间相互转化的中心环节 ,也是后面学习有机合成知识的基础。

溴乙烷是卤代烃的代表物,教材在概括式的介绍卤代烃的概念、分类和物理性质 ,简单陈述了溴乙烷的分子结构(展示溴乙烷分子的比例模型和核磁共振氢谱图)和物理性质后 ,从结构引出了溴乙烷的两个重要化学反应:溴乙烷的水解反应和消去反应 ,把溴乙烷与乙醇联系起来 ,从有机化学取代反应的机理出发 ,定义了卤代烃的水解反应;通过溴乙烷的消去反应 ,又把溴乙烷同之前学过的乙烯联系起来 ,同时对比溴乙烷的水解反应 ,又给出了有机化学中消去反应的定义。

让学生明确有机化学中取代反应和消去反应的本质区别。

学好溴乙烷的性质 ,明确溴乙烷在乙醇、乙烯相互转化中的桥梁关系 ,能更好地掌握卤代烃及其在醇类、烯烃转化中的桥梁作用 ,建立有机知识网络。

为接下来的有机合成打下基础。

因此本节课在烃及烃的衍生物知识体系上起着承上启下的作用。

二、学情分析学生在之前的学习中 ,已初步了解了研究有机化合物的一般步骤和方法 ,对有机物官能团有了初步的认识。

且在之前脂肪烃及芳香烃的学习中已积累了烃类的部分基础知识 ,对结构决定性质有所领悟 ,而且高二学生也具备一定的实验操作能力、思维能力和自学能力 ,能够在老师的引导下 ,顺利的完成卤代烃的教学。

高中化学卤代烃的教案

高中化学卤代烃的教案

高中化学卤代烃的教案
主题:卤代烃
目标:学生能够理解卤代烃的性质、制备方法、反应和应用。

教学重点:卤代烃的结构、性质和化学反应。

教学难点:卤代烃的制备方法和化学反应机理的理解。

教学内容:
一、卤代烃的概念和分类
1. 卤代烃的定义和特点
2. 卤代烃的分类:氯代烷、溴代烷、碘代烷等
二、卤代烃的制备方法
1. 从烯烃或炔烃加氢卤素制备
2. 从醇与氯化氢反应制备
3. 从卤素和亲核试剂反应制备
三、卤代烃的性质和化学反应
1. 卤代烃的物理性质
2. 卤代烃的化学性质:亲电取代反应、消去反应、还原反应等
四、卤代烃的应用
1. 卤代烃在有机合成中的应用
2. 卤代烃在医药领域中的应用
教学方法:
1. 教师授课结合实例分析,引导学生理解概念;
2. 实验演示和小组讨论,加深学生对制备方法和反应机理的理解;
3. 解题训练,提高学生对卤代烃的应用能力。

教学评价:
1. 学生课堂表现;
2. 实验报告评价;
3. 课堂小测验评分。

教学资源:
1. 《化学教学参考书籍》
2. 实验室设备和试剂
教学安排:
第一课时:引入卤代烃的概念和分类
第二课时:讲解卤代烃的制备方法
第三至四课时:探讨卤代烃的性质和化学反应
第五课时:介绍卤代烃的应用领域
教学反思:
1. 学生对卤代烃的概念和分类是否理解清楚;
2. 学生是否能够熟练掌握卤代烃的制备方法和化学反应;
3. 学生是否能够灵活运用卤代烃知识解决问题。

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第三节 卤代烃[课标要求]1.了解卤代烃的概念、官能团和分类。

2.掌握溴乙烷的结构特点及主要化学性质。

3.了解卤代烃发生化学反应的类型和反应规律。

4.了解卤代烃在有机合成中的重要作用和对环境、健康可能产生的影响。

1.溴乙烷在NaOH 的水溶液中发生水解反应,化学方程式为CH 3CH 2Br +NaOH ――→△CH 3CH 2OH +NaBr 。

2.溴乙烷在NaOH 的乙醇溶液中发生消去反应,化学方程式为CH 3CH 2Br +NaOH ――→乙醇△CH 2===CH 2↑+NaBr +H 2O 。

3.检验卤代烃中卤素原子的方法:R —X ――→+NaOH 水溶液△ ――→+HNO 3酸化中和NaOH ROH NaX ――→+AgNO 3溶液 观察沉淀的颜色4.消去反应:有机化合物在一定条件下,从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H 2O 、HX 等),而生成含不饱和键化合物的反应。

卤代烃的概述1.概念烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物,官能团是卤素原子。

2.分类(1)根据卤素种类⎩⎪⎨⎪⎧氟代烃,如CF 2CF2氯代烃,如CH 3Cl溴代烃,如CH 3CH 2Br碘代烃,如CH 3CH 2I(2)根据卤素原子数目⎩⎪⎨⎪⎧一卤代烃,如CH 3Cl 、CH 3CH 2Br多卤代烃,如CH 2Cl 2、CHCl 3、CCl 4、CH 2ClCH 2Br3.物理性质(1)状态:常温下,大多数卤代烃为液体或固体。

(2)溶解性:卤代烃都不溶于水,可溶于大多数有机溶剂,某些卤代烃本身就是很好的溶剂。

4.化学性质5.卤代烃对人类生活的影响(1)卤代烃的用途:制冷剂、灭火剂、溶剂、麻醉剂、合成有机物。

(2)卤代烃的危害:氟氯代烷——造成“臭氧层空洞”的罪魁祸首。

[特别提醒](1)卤代烃是烃分子中的氢原子被卤素原子取代后的产物,不可能含有除碳、氢、卤素外的其他原子。

(2)卤代烃不一定是烃与卤素单质发生取代反应得到的,也可以由不饱和烃与X 2、HX 加成而获得。

(3)所有卤代烃都能发生水解反应,但不一定能发生消去反应。

1.下列物质中,不属于卤代烃的是( )2.下列关于卤代烃的叙述中正确的是( )A .所有卤代烃都是难溶于水,密度比水小的液体B .所有卤代烃在适当条件下都能发生消去反应C .所有卤代烃都含有卤原子D .所有卤代烃都是通过取代反应制得的3.研究表明,将水煮沸3 min 能将自来水中所含的挥发性卤代烃含量降低至安全范围内。

下列关于卤代烃的说法不正确的是( )A .煮沸消除卤代烃原理可能是使卤代烃挥发B .与烷烃、烯烃一样属于烃类物质C .CH 3CH 2CH 2Br 在NaOH 的乙醇溶液中共热,产物中的杂质可能有CH 3CH 2CH 2OHD .挥发性卤代烃可能是氯气与水中含有的微量有机物反应而生成的溴乙烷的结构与性质1.组成与结构 分子式电子式结构式结构简式 官能团C 2H 5BrCH 3CH 2Br或C 2H 5Br —Br3.化学性质 (1)取代反应溴乙烷与NaOH 水溶液反应的化学方程式为 CH 3CH 2Br +NaOH ――→水△CH 3CH 2OH +NaBr 。

(2)消去反应①概念:有机化合物在一定条件下,从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H 2O 、HX 等),而生成含不饱和键化合物的反应。

②溴乙烷与NaOH 的乙醇溶液反应的化学方程式为 CH 3CH 2Br +NaOH ――→乙醇△CH 2CH 2↑+NaBr +H 2O 。

1.探究卤代烃的取代反应实验溴乙烷可与NaOH 水溶液共热发生取代反应。

反应方程式 实验探究实验现象C 2H 5Br +溴乙烷与NaOH 水溶液共热后(1)溴乙烷发生取代反应的条件是什么? 提示:该反应的条件是NaOH 水溶液、加热。

(2)检验Br -时,在加AgNO 3溶液之前为什么要先加入硝酸酸化?提示:加硝酸的目的是为了中和NaOH ,提供酸性环境便于检验Br -的存在。

2.探究卤代烃的消去反应实验(装置如图)[问题思考](1)溴乙烷水解反应和消去反应相比,其反应条件有何差异?由此你得到什么启示? 提示:溴乙烷的水解反应是以水为溶剂,而消去反应则是以乙醇为溶剂,溶剂的共同作用是溶解NaOH ,使反应易进行。

由此可以看出同种反应物,反应条件不同,发生的反应不同,产物不同。

(2)溴乙烷发生消去反应的实质是什么?提示:溴乙烷发生消去反应的实质是从分子中脱去溴原子和与溴原子相邻的碳原子上脱去一个氢原子,(脱去一个HBr 分子),从而形成不饱和化合物:即+NaOH ――→乙醇△CH 2===CH 2↑+NaBr +H 2O 。

(3)为什么要在气体通入酸性KMnO 4溶液前加一个盛有水的试管?提示:除去乙醇蒸气和HBr ,因为乙醇也能使酸性KMnO 4溶液褪色,干扰乙烯的检验。

(4)若用溴水检验乙烯,还有必要先将气体通入水中吗?提示:不必要。

因为乙醇不能使溴水褪色,不会干扰乙烯的检验。

1.卤代烃的水解反应和消去反应比较如CH 3Br 不能反应; ②与卤原子相连的碳原子的相邻碳原子上有氢原子。

(CH 3)3CCH 2Br 都不发生消去反应,而CH 3—CH 2—Cl 可以绝大多数都可以水解 化学反应特点有机物碳骨架不变,官能团由—X变为或—C≡C—有机物碳骨架不变,官能团由—X变为—OH 主要产物烯烃或炔烃醇2.卤代烃中卤素原子的检验方法 R —X ――→加NaOH 水溶液△――→加稀硝酸酸化中和过量的NaOH R —OHNaX――→加AgNO 3溶液⎩⎪⎨⎪⎧若产生白色沉淀,则卤素原子为氯原子若产生淡黄色沉淀,则卤素原子为溴原子若产生黄色沉淀,则卤素原子为碘原子1.有关溴乙烷的下列叙述中,正确的是( )A .在溴乙烷中滴入AgNO 3溶液,立即产生淡黄色沉淀B .溴乙烷不溶于水,能溶于大多数有机溶剂C .溴乙烷与NaOH 的醇溶液反应生成乙醇D .溴乙烷通常用溴与乙烷直接反应来制取2.下列化合物在一定条件下,既能发生消去反应,又能发生水解反应的是( )3.为了检验溴乙烷中含有溴元素,有以下操作,顺序合理的是( )①加AgNO3溶液②加NaOH溶液③加热④加蒸馏水⑤加硝酸至溶液显酸性A.②①③⑤ B.②④⑤③C.②③⑤① D.②①⑤③4.以溴乙烷为原料制取1,2­二溴乙烷,下列转化方案中最好的是( )卤代烃1.溴乙烷在某种条件下可生成乙烯或乙醇,下列说法正确的是()A.生成乙烯的条件可以是热的氢氧化钾水溶液B.生成乙醇的条件可以是热的氢氧化钾水溶液C.生成乙烯的条件是加热D.生成乙醇的条件可以是热的氢氧化钾醇溶液2.1­溴丙烷、2­溴丙烷分别与NaOH的乙醇溶液共热,则两反应()A.产物相同,反应类型相同B.产物不同,反应类型不同C.碳氢键断裂的位置相同D.碳溴键断裂的位置相同3.某学生将氯乙烷与NaOH溶液共热几分钟后,冷却,滴入AgNO3溶液,最终未得到白色沉淀,其主要原因是()A.加热时间太短B.不应冷却后再加入AgNO3溶液C.加AgNO3溶液前未用稀HNO3酸化D.反应后的溶液中不存在Cl-4.下列反应可以在烃分子中引入卤素原子的是()A.苯和溴水共热B.光照甲苯与溴蒸气C.溴乙烷与NaOH水溶液共热D.溴乙烷与NaOH醇溶液共热5.根据下面的有机物合成路线回答有关问题:(1)写出A、B、C的结构简式:A. ,B. ,C. 。

(2)各步反应类型:①,②,③,④,⑤。

(3)A→B反应试剂及条件:____________________________。

时间:40分钟[A级基础巩固]1.下列关于卤代烃的叙述正确的是()A.所有卤代烃都是难溶于水、密度比水小的液体B.所有卤代烃在适当条件下都能发生消去反应C.所有卤代烃都含有卤素原子D.所有卤代烃都是通过取代反应制得的2.下列物质沸点的比较中,不正确的是()A.CH3CH2Cl>CH3CH3B.CH3CH2Br<CH3CH2ClC.CH3(CH2)3CH3>CH3CH2CH(CH3)2>C(CH3)4D.CH3CH2CH2Br>CH3CH2Br3.有机物CH3CH===CHCl可发生的反应有①取代反应、②加成反应、③消去反应、④使溴水褪色、⑤使酸性高锰酸钾溶液褪色、⑥与AgNO3溶液反应得到白色沉淀、⑦聚合反应,正确的是()A.以上反应均可发生B.只有⑦不能发生C.只有⑥不能发生D.只有②不能发生4.下列关于甲、乙、丙、丁4种有机物的说法正确的是()A.丁属于芳香烃B.四种物质中加入NaOH溶液共热,然后加入稀硝酸至酸性,再滴入AgNO3溶液,均有沉淀生成C.四种物质中加入NaOH的醇溶液共热,后加入稀硝酸至酸性,再滴入AgNO3溶液,均有沉淀生成D.乙发生消去反应得到两种烯烃5.某有机化合物X的分子式为C5H11Cl,用强碱的醇溶液处理X,可得到分子式为C5H10的2种产物Y、Z;Y、Z经催化加氢都可得到2­甲基丁烷。

则X的结构简式可能为()6.为探究溴乙烷与NaOH乙醇溶液发生反应后生成的气体中是否含不饱和烃,设计装置如图所示。

回答下列问题:(1)A装置中反应的化学方程式为___________________________________(2)B装置的作用是_________________________________。

(3)若省去装置B,C装置中试剂应改为___________________。

反应的化学方程式为__________________________________。

[B级能力提升]7.下图表示4溴环己烯所发生的4个不同反应。

(1)其中产物中只含一种官能团的有、(填X、Y、Z、W),其官能团分别为、。

(2)①的反应类型为,②的反应类型为。

(3)根据图示归纳所具有的化学性质:。

8.甲苯和溴乙烷混合物可通过如下流程进行分离。

请填写下列空白:(1)试剂A的名称为,X的结构简式为。

(2)操作①是。

(3)写出甲苯和溴乙烷的混合物中加入试剂A时发生反应的方程式_____________________________________________________。

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