《2021届高考语文古代诗词鉴赏专题复习》课件(50张PPT)
提问方式： （一）这首诗是怎样构思的?
（二）这首诗的*句在结构上有什么作用 ？
“通关密语”第六道：情感主旨类
提问方式： （一）这首诗蕴含着丰富的情感，请简 要概括。
（二）这首诗表达了哪些情感，是如何 表达的？
（三）这首诗*句表达了作者怎样的观点 ？请简要分析。
今天的内容，主要强调“诗词鉴赏”的 “针对”性。尤其是回答主观题的时候 ，一定要有“对”意识。
提问方式： （一）这一联中最生动传神的是什么字? 为什么? （二）某字（句）历来为人称道，你认 为它好在哪里?
“通关密语”第三道：语言风格类
划重点：
1、 语言风格类很重要的一点就是积累 术语。
2、如果题干已经提供了相关术语，谨记 要在答题时多扣题。
提问方式： （一）这首诗的语言特色是什么？请简 要分析。
问题决定答案，同一首诗，不同的问法 答案呈现就不同。
谨记！
最重要的一条原则——
（二）前人评此词，称其“飘逸/雄浑 ……”，请结合某句赏析。
通关密语”第四道：表达技巧类
通关密语分三层， 第一层，点明运用的手法技巧； 第二层，结合诗句分析怎么运用的； 第三层，联系诗歌情感主旨。
提问方式： （一）这首诗用了怎样的表现手法？（ 此处“表现手法”=“表达技巧”）
（二）这首诗在语言上有何特色？
那些可可爱爱的小朋友
那些奇奇怪怪的规定
小朋友们最喜欢的一个游戏， 是通过一扇“题干门”， 获得他们最喜欢的糖果。 但是， 需要遵守许多规定。
通关密语分三层，
第一层，概括形象特点； 第二层，结合诗句分析； 第三层，联系诗歌情感主旨。
古代诗歌中的形象包括人物形象、事物形 象以及景物形象。
其中人物形象又可以分为：抒情主人公（ 诗人本人），诗歌所刻画的人物形象。
提问方式： （一）诗歌塑造了怎样的人物形象？
（二）诗歌（某句）描绘了怎样的某物 形象/景色？
“通关密语”第二道：炼字炼句（诗眼 ）类
通关密语分三层， 第一层，解释某字含义/摹写诗句内容； 第二层，有手法就点明手法，概括画面/ 意境特点； 第三层，联系诗歌情感主旨。
（三）这首诗用了哪些修辞手法？（此 处只限于回答“修辞手法”）
划重点：
1、表达技巧中的各种手法可以叠加使用 。
2、如果没有明确找几种手法，尽可能回 答全面一些。
“通关密语”第五道：构思立意类
划重点：
1、构思立意类经常与其他手法技巧组合 考查。
2、构思立意类要注重 考查诗句的位置 。
3、句不离篇，需要联系全篇考虑。
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2021年高考语文古代诗歌全方位解读课件及精选练习(80张PPT)
的一生
昭君 下句 不得 仗工 昭君
。
离 写 归 整 不
开 葬 故 ， 幸
反问
用疑问的形式表达 确定的意思。
加强语气，表 达强烈感情， 激发思考。
谁怕？一蓑烟雨 任平生。 (苏轼《定风波》)
使用反问句式，
表达了词人旷达 的情怀。
夸张
对事物的形象、特 征、作用、程度等 作扩大或缩小的描 述。
有更突出、 鲜明地表现 物的作用。
借代
借用相关的事
物来 表达 分为 体、 象、
代 的 部 具 特
替所 事物 分代 体代 征代
要 ， 整 抽 本
突 的 言
出 特 简
描 征 练
、写， 含对使 蓄象语。知 应 (梦李令是否清》绿，照)肥知《红否瘦如？。用 代 写 凋 感“出伤“零绿了情叶，怀”叶”烘的和与托。茂““出盛红作花和”者”花分的的别，
手法
说明
作用
教材示例
赏析
设问
先提出问题 接着说出自 的看法。
， 己
开头设 题引入 全篇； 问，承 结尾设 化主题 回味。
上中问 ， 问 ， 启间， 带 ， 令 下设动 人问 深；若 许 满 子 (案贺》？问 城黄铸)一闲 风时《川情 絮雨青烟都，草玉几梅 。，以 一 思问设化为问一具作答体结，可，将感以的实一形写腔象虚愁，。
构技巧、虚写、用典、对比、 欲扬先抑、景与情的关系、
表现手法。
比喻、夸张、拟人、反问、
设问的考查尤多。
主观题
判断句段主要表达技巧，结
合语境赏析其表达效果。
学习重点
一 辨清“表达技巧”概念 二 掌握审答题技巧 三 熟悉4大类技巧
一 辨清“表达技巧”概念
高中语文试题中“表达技巧”的含义非常广泛，既包括 各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和 艺术构思的巧妙使用。一般来说，试题题干中所说的“艺术 手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特 色”等概念属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表 达方式”“表现手法”“结构技巧”四个小概念。
昭君 下句 不得 仗工 昭君
。
离 写 归 整 不
开 葬 故 ， 幸
反问
用疑问的形式表达 确定的意思。
加强语气，表 达强烈感情， 激发思考。
谁怕？一蓑烟雨 任平生。 (苏轼《定风波》)
使用反问句式，
表达了词人旷达 的情怀。
夸张
对事物的形象、特 征、作用、程度等 作扩大或缩小的描 述。
有更突出、 鲜明地表现 物的作用。
借代
借用相关的事
物来 表达 分为 体、 象、
代 的 部 具 特
替所 事物 分代 体代 征代
要 ， 整 抽 本
突 的 言
出 特 简
描 征 练
、写， 含对使 蓄象语。知 应 (梦李令是否清》绿，照)肥知《红否瘦如？。用 代 写 凋 感“出伤“零绿了情叶，怀”叶”烘的和与托。茂““出盛红作花和”者”花分的的别，
手法
说明
作用
教材示例
赏析
设问
先提出问题 接着说出自 的看法。
， 己
开头设 题引入 全篇； 问，承 结尾设 化主题 回味。
上中问 ， 问 ， 启间， 带 ， 令 下设动 人问 深；若 许 满 子 (案贺》？问 城黄铸)一闲 风时《川情 絮雨青烟都，草玉几梅 。，以 一 思问设化为问一具作答体结，可，将感以的实一形写腔象虚愁，。
构技巧、虚写、用典、对比、 欲扬先抑、景与情的关系、
表现手法。
比喻、夸张、拟人、反问、
设问的考查尤多。
主观题
判断句段主要表达技巧，结
合语境赏析其表达效果。
学习重点
一 辨清“表达技巧”概念 二 掌握审答题技巧 三 熟悉4大类技巧
一 辨清“表达技巧”概念
高中语文试题中“表达技巧”的含义非常广泛，既包括 各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和 艺术构思的巧妙使用。一般来说，试题题干中所说的“艺术 手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特 色”等概念属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表 达方式”“表现手法”“结构技巧”四个小概念。
2021高考语文复习：古诗词鉴赏基础(课件42张)
▪ 故选B。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后到诗中找出直接写戍边将士的诗句以及有关“人、事、景、物、理”的词语，根据这些内容概括人物特点。
安石父王益为江宁(南京)通判，死后葬于江宁牛首山。
一场雨后，“软草平莎”，油绿水灵，格外清新；
②点明了事件(送子由使契丹)。
巾发雪争出，镜颜▪ 朱15早．凋本。题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在
值得注意的是，这时的情感一般是双层的：一关乎物之情，二关乎物之志。
在古代诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表▪白栖，野这就鹤产笼生宽了使含织蓄，蕴藉施的山艺僧术饭效别果教，读炊者。含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快
感。
①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚▪ 会但，医饮沈酒一约醉重，瞳但健是，一不个“怕失江”字花，不让满这枝些愿。望落空；
我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。
在 第当一时步， ：高 把贤 诗们 歌已 的▪ 承 形颔污 象联纳细“秽 化当， 为时受“人到黮、误闇事解犹、；景承、误物，、末理俗”5纷个纭方面更，乱“真人””指，作承者或接抒首情联、，叙从事史的主实人失公真，的“事角”度指事叙件写，了“景高”贤指的自然悲景摧物。或在意当象时，“，物高”指贤具们体已的承物污件，纳“秽理，”指诗歌表达的哲
3.避免不结合原文分析 (1)为理寻据法 所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只说“是怎样”的形象，而要 说明“从哪里”看出“是怎样”的形象。 (2)抓关键词法 诗歌中的人物形象特点往往透过关键词语表现出来，可紧扣筛选出的诗句中关键词语分析。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后到诗中找出直接写戍边将士的诗句以及有关“人、事、景、物、理”的词语，根据这些内容概括人物特点。
安石父王益为江宁(南京)通判，死后葬于江宁牛首山。
一场雨后，“软草平莎”，油绿水灵，格外清新；
②点明了事件(送子由使契丹)。
巾发雪争出，镜颜▪ 朱15早．凋本。题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在
值得注意的是，这时的情感一般是双层的：一关乎物之情，二关乎物之志。
在古代诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表▪白栖，野这就鹤产笼生宽了使含织蓄，蕴藉施的山艺僧术饭效别果教，读炊者。含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快
感。
①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚▪ 会但，医饮沈酒一约醉重，瞳但健是，一不个“怕失江”字花，不让满这枝些愿。望落空；
我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。
在 第当一时步， ：高 把贤 诗们 歌已 的▪ 承 形颔污 象联纳细“秽 化当， 为时受“人到黮、误闇事解犹、；景承、误物，、末理俗”5纷个纭方面更，乱“真人””指，作承者或接抒首情联、，叙从事史的主实人失公真，的“事角”度指事叙件写，了“景高”贤指的自然悲景摧物。或在意当象时，“，物高”指贤具们体已的承物污件，纳“秽理，”指诗歌表达的哲
3.避免不结合原文分析 (1)为理寻据法 所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只说“是怎样”的形象，而要 说明“从哪里”看出“是怎样”的形象。 (2)抓关键词法 诗歌中的人物形象特点往往透过关键词语表现出来，可紧扣筛选出的诗句中关键词语分析。
2021届高考古诗词鉴赏复习 课件(50张PPT)
•答题步骤：1、人物特点+身份地位 （特点如：不 慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄 、游子、思妇、隐者等）【总】 2、结合诗句翻 译、分析其特征（表达技巧）【分】3.情感、作 用。 【总】
•答题套路：这首诗通过（ ）等句子塑造了一 个（ ）的形象，表达了作者（ ）的情感 。
（2019.浙江）早秋过龙武李将军书斋
答题步骤:1.描绘诗中的画面 2.概括氛围特点 （准确） 3.分析思想感情（具体） 答题套路： ①这首诗描绘了一幅（ ）的画面， 营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者 （ ）的情感（心情，心境）。
②通过（ ）等意象（景物描写），构造了一幅 （ ）的画面，抒发了诗人（ ）的思想感情。
答题公式
公式: 什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么 情感
炼字型
提问方式 ①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼字哪些字 ？
1、动词、形容词（诗、词眼；动：富有动感，使得气势恢宏，充满生机 （生命力）；形：从形、声、光、色等方面具体生动地点出形象的特点 ，化无形为有行，还能传达出作者的思想情感）《观沧海》《声声慢》
语言类
字词领全诗型（诗眼）型：
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有 什么作用？ 或与其它某字比较提出优劣问题。 诗中的“诗眼”、“关键字”是哪一个？为什么？
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
• “景”（事、物、史等） • “情”（喜、怒、哀、乐等） • “志”（志向、情操、爱好、愿望等）
描写手法：
•答题套路：这首诗通过（ ）等句子塑造了一 个（ ）的形象，表达了作者（ ）的情感 。
（2019.浙江）早秋过龙武李将军书斋
答题步骤:1.描绘诗中的画面 2.概括氛围特点 （准确） 3.分析思想感情（具体） 答题套路： ①这首诗描绘了一幅（ ）的画面， 营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者 （ ）的情感（心情，心境）。
②通过（ ）等意象（景物描写），构造了一幅 （ ）的画面，抒发了诗人（ ）的思想感情。
答题公式
公式: 什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么 情感
炼字型
提问方式 ①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼字哪些字 ？
1、动词、形容词（诗、词眼；动：富有动感，使得气势恢宏，充满生机 （生命力）；形：从形、声、光、色等方面具体生动地点出形象的特点 ，化无形为有行，还能传达出作者的思想情感）《观沧海》《声声慢》
语言类
字词领全诗型（诗眼）型：
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有 什么作用？ 或与其它某字比较提出优劣问题。 诗中的“诗眼”、“关键字”是哪一个？为什么？
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
• “景”（事、物、史等） • “情”（喜、怒、哀、乐等） • “志”（志向、情操、爱好、愿望等）
描写手法：
2021届高考专题复习：古典诗歌鉴赏专题 课件113张
南北朝乐府 民歌
北朝《木兰诗》 南朝《西洲曲》
初唐 初唐四杰
盛唐 山水田园诗 边塞诗人
唐
诗仙 诗圣
中唐
新乐府运动领袖
晚唐 宋
小李杜
词：豪放 婉约
诗：爱国诗人
元 明、清
曲：散曲
王勃 卢照邻 骆宾王 杨炯
孟浩然王维 /高适岑参王昌龄李颀/ 李白《梦游……》杜甫《三吏》 《三别》《北征》
白居易《卖炭翁》、《琵琶行》 《长恨歌》元稹
，只供清唱，不能搬演，属诗歌。如果加上宾 白、科介及舞台说明，就成了杂剧了。
（二）鉴赏古诗的形象
1．“人”象
即人物形象指诗歌中塑造的人物形象 和抒情主人公形象。
人物形象体现在叙事诗、抒情诗、 咏物诗中。叙事诗中为一般人物形 象，抒情诗中为抒情主人公形象， 咏物诗中运用象征双关等手法，揭 示人物的思想品质，性格特征。
8．散曲
元曲包括散曲和杂剧。散曲是诗歌， 杂剧是戏剧（这里不讨论）。
散曲是金元时代兴起，由词蜕化出来 的一种歌曲。所以体式和词相近，但比词 自由，它可以在字数定格外加衬字，另外 一个区别是：散曲在语言上运用民间口语 ，通俗朴实；而词常用书面语，语言典雅 妩媚，故有“诗庄”、“词媚”、“曲俗 ”之说。
在结构上，词多数是分段的，一段叫一阕或一 片，一般有两阕（片），如是单阕（片）的就叫小 令。
按字数分，词可分为小令（58字以内）、中调 （59-90字）、长调（91字以上）。
每首词都有词牌，有的有题目。
7．“豪放派”与“婉约派” 豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作 品分别表现出不同的风格。 豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情 壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家苏轼、辛 弃疾，代表作品为苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛 弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 婉约派作品语言清丽、含蓄，词内容中抒写的感 情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉 幽怨，描写精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇 或男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的 代表词人有柳永、秦观、李清照等，代表作品有柳永 的《雨霖铃》和姜夔的《扬州慢》。
2021届高考语文总复习第二部分古代诗文阅读专题五古代诗词鉴赏考点一诗词的形象课件
(二)试题类型 1.人物形象类题型 (1)请简要分析这首诗(词)中诗人的形象。 (2)诗(词)刻画了诗人怎样的自我形象? (3)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点? 2.景物形象类题型 (1)诗中某句(联)描绘了怎样的景象? (2)诗(词)中表达了怎样的情景? (3)这首诗(词)描绘了一幅怎样的画面?请简要叙述。 3.事物形象类题型 (1)诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品性特点? (2)简要分析诗中塑造的××形象。 (3)××句中的“××”有哪些特点?诗人是如何描写的?
1.下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是 ( ) A.首联先直抒胸臆,言自己以身报国,志愿坚决,但鬓发已经斑白; 接着触景生情,眺望南山,引出下文。 B.颔联紧承“望南山”句,“横”“笑”二字表现了诗人杀敌 报国的英雄气概和收复失地的决心,气度不凡。 C.尾联从对峥嵘岁月的追忆回到现实,写三秦父老望眼欲穿,左 等右盼,始终没能看到北伐大军开出大散关。 D.本诗观图兴怀,将写实与想象融为一体,抒发了深沉的爱国激 情,情感真挚热烈,具有很强的艺术感染力。
感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。如王安石的 《梅花》(“墙角数枝梅”)中“梅花”的形象,郑板桥的《竹石》 (“咬定青山不放松”)中“竹”的形象。
【答题思路】
(1)写的是什么(物象的特点)物象→(2)结合诗句分析物象(结
合表达技巧)→(3)指出物中蕴含的诗人的感情。
【答题模板】
【第一层】诗歌描写了
考点一 诗词的形象
(一)考点剖析 诗词形象分为三类:(1)人物形象;(2)景物形象;(3)事物形象。 人物形象有两种类别:一类是抒情主人公自己的形象,如张籍 的《秋思》中的形象,这类诗歌常用第一人称的写法。另一类是 诗中主人公的形象,如柳宗元的《江雪》,“蓑笠翁”是一个清高 孤傲的隐者形象;诗人既是刻画渔翁的形象,又是折射自己,两者 巧妙地统一。 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗也常借助客 观事物来表达情感,这种承载主观情感的客观事物也是景物形象。 包括:①景物描写(含季节、时令、地域等);②场面描写(含农事、 战争、狩猎、离别等);③色彩描写。高考对景物形象主要考查 意象类和意境类。
高考复习古代诗歌鉴赏专题 PPT精品课件(共24个文件)
观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含
有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现 自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。 有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
[例证2] (2008· 琼宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的 问题。 题李世南画扇①
蔡
肇
②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
2021届高考古典诗词知识点汇总PPT教学课件(39页)
比喻 大弦嘈嘈如急雨，小弦切 切如私语 朝如青丝暮成雪 万里长城空自许 垆边人似月 皓腕凝霜雪
（教学提纲）2021届高考古典诗词知 识点汇 总获奖 课件（3 9页PPT ）（免 费下载 ）
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拟人 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语 感时花溅泪，恨别鸟惊心
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七.爱情闺怨诗 1.《菩萨蛮》 温庭筠 2.《氓》 3.《一剪梅》李清照 4.《关雎》
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八.个人际遇诗 个人遭遇，抒发人生感慨，人生 观。 《离骚》 《拟行路难》 《梦游天姥吟留别》 《虞美人》
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判断古代诗歌体裁 1.《登岳阳楼》唐 杜甫 2.《李凭箜篌引》唐 李贺 3.《将进酒》 4.《永遇乐.京口北固亭怀古》 5.《雨霖铃》
互文， 千里冰封，万里雪飘
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拟人 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语 感时花溅泪，恨别鸟惊心
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七.爱情闺怨诗 1.《菩萨蛮》 温庭筠 2.《氓》 3.《一剪梅》李清照 4.《关雎》
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八.个人际遇诗 个人遭遇，抒发人生感慨，人生 观。 《离骚》 《拟行路难》 《梦游天姥吟留别》 《虞美人》
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判断古代诗歌体裁 1.《登岳阳楼》唐 杜甫 2.《李凭箜篌引》唐 李贺 3.《将进酒》 4.《永遇乐.京口北固亭怀古》 5.《雨霖铃》
互文， 千里冰封，万里雪飘
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高考语文古代诗歌鉴赏专题复习精品PPT课件
• ①不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。李 益《夜上受降城闻笛 》 • ②碛里征人三十万，一时回首月中看。李益 《从军北征》》 • ③琵琶起舞换新声，总是关山离别情。 • 缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。王昌龄《从军行七首》 • ④燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。范仲淹《渔家傲》 • ⑤不畏将军成久别，只恐封侯心更移。薛道衡《豫章行》
边塞诗中的自然意象
• 1、边塞诗中常见的景物 • 秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
2、边塞诗中常见的战事意象 金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、
箭飞马走 ； • 3、边塞诗中常见的地名 • 胡 、羌、 羯、夷——指少数民族 • 碛西 、轮台 、龟兹 、 夜郎； • 天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞诗中常见的乐器 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
四 愤世嫉俗、忧国忧民——天下兴亡，匹夫有 责
•
忧患意识是中华民族特有的一种内在精神，从早期
提倡“心优天下，民为邦本”的道德人格到治国平天下
的人生理想再到近代“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，
其中爱国忧民是基本内核，千百年来一脉相承。
•
受儒家思想的影响，中国古代诗人大都怀着“修
对社会往往只是有节制的批判，对统治者多为劝诫讽喻，
而缺少痛心疾首的呼告。
• 1、对国家命运的深切关注
： 例 ①知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 。《诗经·黍离》
②“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。”
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” 屈原
③ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
•
唐.杜枚《泊秦淮》
诵读课本
一、以课本为根本，大量诵读，反复吟咏 必修课本1-5中的古典诗词单元 《中国古代诗歌散文欣赏》
边塞诗中的自然意象
• 1、边塞诗中常见的景物 • 秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
2、边塞诗中常见的战事意象 金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、
箭飞马走 ； • 3、边塞诗中常见的地名 • 胡 、羌、 羯、夷——指少数民族 • 碛西 、轮台 、龟兹 、 夜郎； • 天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞诗中常见的乐器 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
四 愤世嫉俗、忧国忧民——天下兴亡，匹夫有 责
•
忧患意识是中华民族特有的一种内在精神，从早期
提倡“心优天下，民为邦本”的道德人格到治国平天下
的人生理想再到近代“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，
其中爱国忧民是基本内核，千百年来一脉相承。
•
受儒家思想的影响，中国古代诗人大都怀着“修
对社会往往只是有节制的批判，对统治者多为劝诫讽喻，
而缺少痛心疾首的呼告。
• 1、对国家命运的深切关注
： 例 ①知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 。《诗经·黍离》
②“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。”
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” 屈原
③ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
•
唐.杜枚《泊秦淮》
诵读课本
一、以课本为根本，大量诵读，反复吟咏 必修课本1-5中的古典诗词单元 《中国古代诗歌散文欣赏》
高考诗词鉴赏专项复习ppt课件(共173张)
2 简要分析词中“白发渔父”形象。（4分）
这首词塑造了一个看破红尘、淡泊超脱的渔父形象。 词中渔父任凭惊骇涛浪、是非成败，只着意于春风 秋月、握杯把酒、笑看人生、坚守江渚渔樵生活。 诗人借这一形象抒发自己超然世外的旷达胸怀。
14
例3
题葡萄图（Leabharlann 徐渭） 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
古代诗词鉴赏
1
学习目标 1、积累古典诗词的基本知识。
2、积累品读诗歌的一般方法。
2
一 高考诗歌鉴赏大致包括以下内容
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形 象、诗中所描写的景与物。
3
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重 要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
7
三、诗歌鉴赏题应试对策（如何做诗 歌鉴赏题）
1、学会利用文中信息，如题目、作者、 注释、背景等。 2、把握诗歌的意象,透过意象把握诗歌的 内容和诗人抒发的情感。 3、整体把握诗歌的内容。 4、注意诗歌表达技巧的运用。 5、评价古代诗歌的思想内容，把握作者 的感情.
8
诗歌鉴赏之形象
鉴赏作品中的形象，包括 人物形象 景物形象 事物形象
1 通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接表现 陆鸿渐的高洁不俗。 2 通过最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托出陆鸿渐 的闲适与潇洒。
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景物形象的鉴赏
17
阊门即事 [唐]张继 耕夫召募逐楼船，春草青青万顷田。 试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。
18
景物形象 这些客观景物形象，不仅是现实生活中 的客观景物，更重要的是含有诗人情感的 景物形象，也就是诗人所写之“景”。 诗人借这些“景”，抒自己之“情”；
高考复习古代诗歌鉴赏ppt(共45张)
三恨: 哀情 恨外敌.恨战争.恨统治者 忧国: 国土沦丧.山河碎 忧民: 民不聊生.流离失所 忧己: 怀才不遇. 报国无门 壮志难酬. 功业难成
爱 国 诗 送 别 诗
三忧:
乐情 —豪迈: 雄心壮志.杀敌报国.建功立业 哀情 —感伤: 别时不舍,别后思念 (离愁别恨) 乐情 —豁达: 劝慰和鼓励（天涯若比邻…..）
诗词的意象（形象、物象）
景
旭日东升— 落叶飘飞— 品德 生机、活力、希望 萧瑟、冷清、落寞 菊--荷--隐逸 脱俗
意 象
物
感情
松--- 坚强 竹--- 气节 梅--- 高洁
柳.南浦.长亭.杨花.阳关 --离别 月.雁.笛.落日.杜鹃 --思念 西风.梧桐.冷雨.寒蝉.斜阳--凄清
人 (抒情主人公)
一看修辞 二看景物 修辞手法（比喻. 对比. 夸张. 拟人） 借景抒情（情景交融） 托物言志（借物喻人.象征 ） 点面结合（细节描写. 白描） 虚实结合（侧面. 联想. 想象） 三看三结合
（舞幽壑之潜蛟…… 夜来幽梦忽还乡……）
动静结合（静中有动,以动衬静)
（漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂）
四看其他
爱国志士、闲适隐士 漂泊游子、失意士子
意境（由多个意象营造的境界表达的情感）
恬淡闲适：清幽静谧、温馨明丽 乐 境 乐观豁达：洒脱、喜悦、生机、活力 雄浑苍凉：雄伟壮观、辽阔苍茫 孤寂冷清：萧瑟衰败、凄凉悲伤 哀 境 感伤惆怅：孤独寂寞 失意落寞：无奈
诗词的情感（主流+多维）
闲适 ---恬淡闲适. 淡泊名利 乐 情 豁达 ---豁达乐观. 洒脱不羁 豪迈 ---雄心壮志. 杀敌报国 感伤 ---孤独寂寞.惆怅落寞.（伤春惜春） 哀 情 哀叹
漂泊孤苦. 怀才不遇 报国无门. 壮志难酬.
爱 国 诗 送 别 诗
三忧:
乐情 —豪迈: 雄心壮志.杀敌报国.建功立业 哀情 —感伤: 别时不舍,别后思念 (离愁别恨) 乐情 —豁达: 劝慰和鼓励（天涯若比邻…..）
诗词的意象（形象、物象）
景
旭日东升— 落叶飘飞— 品德 生机、活力、希望 萧瑟、冷清、落寞 菊--荷--隐逸 脱俗
意 象
物
感情
松--- 坚强 竹--- 气节 梅--- 高洁
柳.南浦.长亭.杨花.阳关 --离别 月.雁.笛.落日.杜鹃 --思念 西风.梧桐.冷雨.寒蝉.斜阳--凄清
人 (抒情主人公)
一看修辞 二看景物 修辞手法（比喻. 对比. 夸张. 拟人） 借景抒情（情景交融） 托物言志（借物喻人.象征 ） 点面结合（细节描写. 白描） 虚实结合（侧面. 联想. 想象） 三看三结合
（舞幽壑之潜蛟…… 夜来幽梦忽还乡……）
动静结合（静中有动,以动衬静)
（漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂）
四看其他
爱国志士、闲适隐士 漂泊游子、失意士子
意境（由多个意象营造的境界表达的情感）
恬淡闲适：清幽静谧、温馨明丽 乐 境 乐观豁达：洒脱、喜悦、生机、活力 雄浑苍凉：雄伟壮观、辽阔苍茫 孤寂冷清：萧瑟衰败、凄凉悲伤 哀 境 感伤惆怅：孤独寂寞 失意落寞：无奈
诗词的情感（主流+多维）
闲适 ---恬淡闲适. 淡泊名利 乐 情 豁达 ---豁达乐观. 洒脱不羁 豪迈 ---雄心壮志. 杀敌报国 感伤 ---孤独寂寞.惆怅落寞.（伤春惜春） 哀 情 哀叹
漂泊孤苦. 怀才不遇 报国无门. 壮志难酬.