外出观摩历史公开课心得体会
2024年历史观摩课心得体会
2024年历史观摩课心得体会我非常荣幸能够参加2024年的历史观摩课，通过这次课程，我对历史有了更深入的认识和理解。
在这____字的心得体会中，我将与大家分享我在这次观摩课中的收获和体会。
首先，我要感谢老师们给予我们这次宝贵的机会，让我们有机会亲眼目睹历史的发展和变迁。
通过观摩课，我对历史的学习更加有针对性和具体化。
我以往对于历史的认识更多地停留在课本知识上，对历史事件的理解也仅仅停留在表面。
然而，在这次观摩课中，我通过实地参观和亲自体验，更加深入地了解了历史事件的背后故事，感受到历史的真实与饱满。
其次，我要感谢老师们精心设计的观摩课程。
通过各种互动的活动和学习工具，老师们让我们更加主动地参与其中，提高了我们对历史的兴趣和学习的积极性。
例如，在参观博物馆的过程中，老师们引导我们仔细观察展品与文物，通过与老师的互动和辨认，让我们更加深入地了解了历史文化的细节和背后的故事。
同时，老师们还安排了小组合作学习，让我们能够和同伴一起探讨历史问题和交流心得，这不仅锻炼了我们的团队合作能力，也增加了我们对历史知识的理解和记忆。
通过这次观摩课，我对历史的观点和态度也有了一些新的认识。
以前，我对历史的认识更多地停留在事实的了解，对于历史中人物的行为和背后的原因没有深入思考。
然而，在这次观摩课中，我参观了一些历史遗迹和景点，通过观察和参观，我意识到历史事件不仅仅是个别人物的行为，更是一个社会和时代的产物。
通过深入了解历史事件的背景和影响，我发现历史事件背后往往有复杂的社会、经济、政治等多种因素的交织和作用，这让我对历史的认识更加全面和深入。
与此同时，通过观摩课，我也对历史的重要性有了更深刻的认识。
历史是人类经验的总结和教训的宝库，我们对历史的了解和学习，不仅可以帮助我们更好地认识和理解自己，也可以引导我们更好地面对和应对未来的挑战。
通过观摩课，我发现历史中的许多事件和故事在特定的背景和时期中产生，然而，这些事件和故事背后的原因和动因却与我们现在的生活和社会仍然有着一定的联系和影响。
历史优质课观摩心得体会（通用12篇）
历史优质课观摩心得体会（通用12篇）历史优质课观摩心得体会（通用12篇）从某件事情上得到收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家收集的历史优质课观摩心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
历史优质课观摩心得体会篇1今年二月底，学校组织教师来到xx中学观摩学习，一到那里，就感受到了绿树成荫，清香幽静，真是教书、读书的好地方。
在这里我们听了两位历史老师讲课。
这两个教师独特的教学风格。
让听课的老师耳目一新、受益匪浅。
为了更好的提高教学水平，现将我的一些感受如下：一、创设轻松、愉悦的课堂氛围。
两位老师教学语言悦耳、亲切，教态轻松自然，微笑着面对每一个学生，面对整堂课。
为学生营造了一种平等、轻松的学习环境，同时拉近与老师的距离，这样学生就能有的放矢，最大限度地发挥自己的潜能。
二、课前广集资料，钻研教材，精心备课。
本次活动非常成功，与课前认真学习教育教学理论是分不开的，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野；不但精心地备教法、学法；还善于自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，使历史与现实、历史与地方相结合；善于汲取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子，使课堂教学新颖丰富，趣味无穷。
三、注重培养学习方法。
在课堂教学中注重学生学习方法的教学，授之以“鱼”，不如授之以“渔”，敢于把教材用来作为传授学生学习方法的载体，以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过视屏、图片、材料及出示图表、小组合作探究，通过教师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，让学生理解掌握历史知识，充分体现学生是主体的教育理念，既重视对书本知识的传授，又在过程中重视了对学习方法的巩固和提醒，真正体现依标施教。
既能把握重点又能突破难点，同时激发学生的探究兴趣。
四、发挥自身优势，讲出自己的特色。
此次共同教学特点是教学设计新颖，教学思路清晰，层次分明，语言亲切，善于组织和调控课堂，善于挖掘教材，开拓思路，激发创新。
历史公开课心得体会.doc
历史公开课心得体会篇一：公开课心得体会公开课心得体会通过这次我准备的公开课，让我感受颇深，受益匪浅。
我认为历史公开课心得体会)一节比较优秀的公开课，必定要做好充分的准备，还要深入研究教材，被学生，充分考虑到学生的实际情况，在授课中要会随机应变，这些我们都知道，但是操作起来却是很难得。
我准备的这节公开课，也存在许多不足，但是我也收获不少。
在授课中教学的思路明晰，要运用幽默的语言，还要将历史的知识像一个个小故事一样讲出来，这就需要有深厚的历史功底，而这些就是我所欠缺的，听了孙玉老师的公开课，我发现自身有许多不足，在准备公开课时，我努力克服自身的缺陷，但是顾此失彼，老是不尽人意，老教师告诉我，要慢慢来，历史授课要带一轮，这样历史知识才能串接的很好，重难点才能把握的很好。
这次的公开课较好的运用了多媒体授课，但是对课件内容不是很清楚，这样就造成了授课中环节的脱节，和缺乏过渡语。
我感觉到作为一名年轻老师师我需要学习的太多了，首先把课件设计较好，教学环节设计要突出，授课要始终面带笑容。
让学生与老师之间有一种亲和力。
我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。
教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
教师：王晓菊公开课心得体会教师：王晓菊篇二：历史研讨课听课心得历史研讨课听课心得历史研讨课听课心得x月28号我校组织教师观摩了四位教师的公开课，我有幸听了赵x老师的《地形图的判读》和马军老师的《夏商西周的兴亡》两节课，收获颇丰。
同时我也深深地感到自己需要学习的东西太多了。
现将自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。
1、课堂教学的精心设计教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从这两位教师的课堂教学中，可以看出教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”了教材，还充分地备了学生。
她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。
历史教育观摩心得体会
一、引言作为一名历史教师，我有幸参加了本次历史教育观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂展示，我受益匪浅，对历史教育有了更深刻的认识。
以下是我对本次观摩活动的几点心得体会。
二、优秀教师的课堂展示1. 教学设计新颖独特本次观摩活动中，许多优秀教师的教学设计令人耳目一新。
他们能够结合学生的年龄特点、兴趣爱好，设计出富有创意的教学活动。
如在讲授《抗日战争》一课时，一位教师以“穿越时空，回到抗战年代”为主题，让学生扮演不同角色，体验抗战生活，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
2. 课堂氛围活跃，师生互动良好在观摩活动中，我发现优秀教师的课堂氛围非常活跃。
他们善于调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论。
如在讲授《秦始皇统一六国》一课时，一位教师通过提问、小组讨论等方式，让学生在互动中掌握知识，提高了课堂效率。
3. 教学方法灵活多样优秀教师在课堂教学中，善于运用多种教学方法。
如情景教学法、案例教学法、探究式教学法等。
这些教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的历史素养。
在观摩活动中，我看到了一位教师运用地图教学法，让学生在地图上找出秦始皇统一六国的路线，加深了学生对历史知识的理解。
4. 注重培养学生的核心素养优秀教师在课堂教学中，不仅关注知识传授，更注重培养学生的核心素养。
他们通过历史教学，培养学生的爱国主义精神、民族自豪感、社会责任感等。
在观摩活动中，我看到了一位教师通过讲述抗日战争中的英雄事迹，激发学生的爱国情怀。
三、观摩心得体会1. 重视教学设计，创新教学方法通过观摩活动，我深刻认识到教学设计的重要性。
作为一名历史教师，我要不断学习，更新教育理念，创新教学方法，使课堂更加生动有趣。
2. 关注学生主体地位，激发学生学习兴趣在课堂教学中，我要关注学生的主体地位，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
通过多样化的教学手段，提高学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习历史。
3. 培养学生的核心素养，关注学生的全面发展作为一名历史教师，我要关注学生的核心素养，注重培养学生的爱国主义精神、民族自豪感、社会责任感等。
历史观摩课心得体会3篇
历史观摩课心得体会3篇在；历史观摩课学习中，教师们感受颇深，更是受益匪浅。
本文是历史观摩课的心得体会，欢迎阅读。
历史观摩课心得体会一：xx年x月x——x日，我校举行历史观摩课活动，这次是学习的大好机会我非常珍惜。
经过短短两天紧张的听课学习，我感受颇深，受益匪浅，下面具体谈谈我的几点感受：1.每一位老师的课都“各具特色、亮点纷呈”。
无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在各个课堂教学的过程中，显示出各位老师的基本功非常扎实，组织调控课堂的能力很强，理论水平高，教学设计周密细致，教师从问题的设置到问题的引导，都非常到位。
教态大方沉稳，给在场的每位教师留下了深刻的印象。
2、教师角色定位准确。
整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力。
在课堂上能够灵活应变，左右逢源。
3、教师的课堂语言精练，富有感染力。
教师亲切自然的语气，饱满的热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境。
学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。
学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。
通过这次听课，我感觉到优秀教师的风采就是不同凡响。
无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确值得我们每一位教师学习、反思。
在今后的教学工作中，我会以他们为榜样，吸取其中的精华，不断的学习，反思和完善自身的教学，打造出自己的教学特色，争取在教学上更上一层楼。
历史观摩课心得体会二：2018年9月24日—9月25日，我有幸参加2018年滁州市初中历史课堂教学竞赛，在仅有的半天的观摩课学习中，我感受颇深，更是受益匪浅。
下面我来谈谈本次观摩课的几点体会：一、教师课堂导入设计新颖。
高中历史公开课听课心得体会
高中历史公开课听课心得体会在参加高中历史公开课听课过程中，我有了一些体会与心得，特此记录如下。
首先，历史公开课给我提供了一个开阔眼界的机会。
通过老师的讲解和多媒体展示，我对历史事件和人物有了更深入的了解。
尤其是一些重要的历史事件，例如二战和文化大革命，通过课堂的讲解，我对这些事件的背景、原因和影响有了更清晰的认识。
其次，历史公开课培养了我对历史的兴趣。
以前，我对历史并不是很感兴趣，觉得历史内容很枯燥。
但是通过参加公开课，我发现历史并不无聊，反而是一个非常有趣和有意义的学科。
老师生动的讲解和互动式的教学方法使得历史变得生动有趣，激发起了我对历史的兴趣和探索欲望。
另外，历史公开课提高了我的思辨能力。
历史中的许多事件和人物都与当时的社会、政治和经济环境有密切联系。
在课堂上，老师鼓励我们去分析历史事件的原因和影响，并提出自己的观点和看法。
这让我学会了思考和分析，培养了我的批判性思维能力。
最后，历史公开课使我对国家和世界发展有了更多的认识。
历史是一个记录国家和世界发展的镜子，通过研究历史，我了解到了许多国家和世界发展的轨迹。
这让我对国家和世界的现状和未来有了更深入的思考，也更加关注国家和世界的发展动向。
通过参加高中历史公开课的研究，我不仅增长了知识，而且锻炼了自己的思维能力和对历史的热爱。
历史公开课给我带来了很多收获，对我的研究和个人成长都有着积极的影响。
以上是我参加高中历史公开课听课的心得体会，通过参加公开课，我对历史有了更深入的了解，培养了兴趣，提高了思辨能力，同时也认识到了国家和世界的发展。
我相信这些体会和收获将对我的未来学习和成长产生积极的影响。
历史教学观摩心得体会
历史教学观摩心得体会历史教学观摩心得体会我听了张雪梅教师的历史课，她讲得十分出色，使我受益匪浅。
下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。
1．精心设计课堂教学，准备充分想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话。
她们讲得通俗易懂，让我深受启发。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。
对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2．注重教学导入为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。
引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。
一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得数学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。
3．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。
如任晓慧老师在讲到克隆技术对人类带来的影响时，利用多媒体向学生们展示有关克隆人的图片，在视觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的体会了基因技术造成的巨大作用；同时也对学生们进行了思想教育。
在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4．教学过程结构精密，时间分配恰当。
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。
每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
历史观摩课心得体会3篇
历史观摩课心得体会3篇历史观摩课心得体会3篇在；历史观摩课学习中，教师们感受颇深，更是受益匪浅。
本文是历史观摩课的心得体会，欢迎阅读。
历史观摩课心得体会一：xx年x月x——x日，我校举行历史观摩课活动，这次是学习的大好机会我非常珍惜。
经过短短两天紧张的听课学习，我感受颇深，受益匪浅，下面具体谈谈我的几点感受：1.每一位老师的课都“各具特色、亮点纷呈”。
无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在各个课堂教学的过程中，显示出各位老师的基本功非常扎实，组织调控课堂的能力很强，理论水平高，教学设计周密细致，教师从问题的设置到问题的引导，都非常到位。
教态大方沉稳，给在场的每位教师留下了深刻的印象。
2、教师角色定位准确。
整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力。
在课堂上能够灵活应变，左右逢源。
3、教师的课堂语言精练，富有感染力。
教师亲切自然的语气，饱满的热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境。
学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。
学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。
通过这次听课，我感觉到优秀教师的风采就是不同凡响。
无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确值得我们每一位教师学习、反思。
在今后的教学工作中，我会以他们为榜样，吸取其中的精华，不断的学习，反思和完善自身的教学，打造出自己的教学特色，争取在教学上更上一层楼。
历史观摩课心得体会二：2012年9月24日—9月25日，我有幸参加2012年滁州市初中历史课堂教学竞赛，在仅有的半天的观摩课学习中，我感受颇深，更是受益匪浅。
下面我来谈谈本次观摩课的几点体会：一、教师课堂导入设计新颖。
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外出观摩历史公开课心得体会
张小峰
2005年9月14—16日，本人有幸参加了威海市骨干教师培训，培训期间聆听了几为教师的公开课，听候深受启发，获益良多。
我们几个教师在和各区县教研员有意无意的闲聊中，我们聊起了如何听课的问题，眼见我们这班年轻人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任将他多年来的经验概括成4个环节授与我们。
虽然言简意赅，但却是金玉良言，我默默记在心里，并按照这几个环节去思考接下来的课。
一、挑战引入
懂主任说：“一节课开始五分钟，我便能听出好坏。
”言下之意当然是指引入环节的重要性，突然想起一句话：“良好的开端是成功的一半”
引入环节能否巧设问题情境，引起学生的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，所以兴趣是至关重要的。
有了兴趣，才能产生学习的动机。
而学生运用已有的知识基础无法解决问题，产生认知冲突，有了学习的需求，学习的主动性便激发出来，可以说这节课已经成功了一半。
二、自主探索
懂主任在谈话中提到新课标的提出使整个教育界沸沸腾腾，但是不管教学形式如何变化，最关键是看学生是否能主动地参与整个学习的过程。
历史学习更多体现为自主探究解决模式，因此在教学地过程中学生必须发挥自主、分析等多方面的能力，主动地建构知识，才能理解解决问题的过程，并形成学习方法，并灵活运用方法解决类似的问题。
因此教师教学的过程要设计各种活动，使学生能通过动手、动脑、动口亲自体验知识的形成过程。
各个活动的设计目的要明确，活动前的指导要具体，活动后对于学生的反思活动也要重视，并且善于总结，使学生明确通过这一活动要学到什么知识，学会什么能力，不能只停留在为活动而活动的层次，而要体现活动中的数学味。
活动知识一个手段，不是最终的目的。
三、点拨提升
古话说：授人以鱼，不如授人以渔。
因此教学不能提留在传授知识，而应在学法的提升，只有掌握了方法，学生以后才能灵活运用、推理、迁移。
懂主任还提出“水泵引水”原理，他认为做为老师是否有“一桶水”去教给学生，还不如给学生“一瓢水”，像水泵一样引出源源不绝的水源来得重要。
所以做为教师给学生的应该是解决问题的方法，使学生能够举一反三；更高层次则是在点拨提升时引发学生探究的欲望，学生在学习完之后，产生了一个个的问题，引导他们向知识的更深层次探究。
四、巩固应用
这一环节主要作用是检查、巩固、提升。
除了基础题，还要有提高题，拓展题，使学生学习新知后，能迁移新知解决基础题；灵活运用新知解决提高题；综合运用知识，结合多种能力解决拓展题。
在层层递进的题目中，学生从多个层面再次思考新知识，将新知与旧知建立联系，建构自身的知识系统，不同的学生学到不同的历史。
该环节特别能看出一名老师的功底，因为他必须从不同的角度去思考知识点，设计不同的练习突破难点。
教师还必须深知日常生活中的历史问题，在课堂上设计生活情境体现历史问题，将历史知识与日常生活紧密联系。
以上是我对四个环节的一点思考，对于如何听课我还在不断的学习、思考。
什么时候能够不就课论课，将注意力关注到学生的学习上，从对学生历史素养的培养上去思考一节课，那我就有进步了。
此次外出学习我的收获很丰富，但很多都只是一个念头，并未深思，其中我觉得最有意思的问题是：如何将教案变成教学预案？。