人美版小学美术三年级上册《面具》评课
面具美术教案课后反思
面具美术教案课后反思【篇一：美术课教学设计《面具》】三年级美术第15课：《面具》教学设计音体美组：陈新红教材分析：本课教学内容是一节综合课，将欣赏、表现、制作有机的融为一体。
引导学生在欣赏和了解面具的同时，感受面具的古老文化，鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。
教学目标：1、通过对面具艺术的欣赏,培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯。
2、通过分析面具的造型、色彩、材质,了解面具的设计特点和造型方法。
3、初步学会面具的设计与制作。
选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面的面具。
在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。
教学重点难点：1、重点：掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。
2、难点：如何将材料合理拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。
教学准备：多媒体课件一份，自制面具教具和多个装饰部件制作面具所需要的材料，如：彩卡纸、水彩笔、剪刀、胶棒、废旧塑料、毛线等。
教学过程：一、创设情境兴趣导入同学们，你们见过戏曲表演吗？下面老师先带大家一起来欣赏一段戏曲表演——（播放视频）刚才大家欣赏的是川剧的变脸艺术，它被视为中国国宝之一，那你们知道刚才表演变脸的人是谁吗？他就是何洪庆，他是不是在变换自己真正的脸呀？对了，他是在变换自己脸上的面具，历不厉害呀？这节课，就让我们一起去研讨一下面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。
那你们了解面具吗？下面就随老师一起进入面具博物馆参观一下吧！（课件）这些是中国具有代表性的古代面具，他们主要是用来祭祀、辟邪用的。
现代面具的功能就主要以欣赏和娱乐为主了。
老师这里有一些面具，大家一起来欣赏一下（展示面具）。
谁来说一下，他们的造型都有哪些特点？在色彩方面有什么特点？（课件）二、欣赏感知分析制作方法你做过面具吗？下面，小组讨论交流，老师的面具是怎么做的？从材料的选择，造型色彩设计，制作方法三方面来说一说。
教师总结并强调面具的制作方法与步骤。
美术面具教学反思美术面具教学评论
美术面具教学反思美术面具教学评论美术面具教学评论美术课《面具》教学案例分析在小学美术教学中，我们经常强调学生学习的主动性，但在教学实践中，面对这些年龄尚小的孩子们，如何把这种教育思想落到实处，比如小学生的主动性来自哪里，怎样引导和调控这种主动性等方面，既要有静态的理论指导，又要有动态的教学艺术，还要从发展的观点(如多媒体教学的出现)来对待。
最近国家教育部颁布的全日制义务教育《美术课程标准》也特别强调在教学中“要确立学生的主体地位”，为此在讲授一年级美术《制作面具一课时，运用一些新的教学手段，通过生动有趣的形式，激发他们学习的主动性，吸引学生主动参与到教学中来，获得了良好的教学效果，以下是根据教学实践，就这方面作的一些探讨。
一、激发兴趣，导入新课打了上课铃，老师带着一个动物面具出现在学生面前，问：“老师现在变成什么动物了?”，学生回答：“老虎!”老师：“同学们，大家静一静，今天老师请大家动手为自己制作一个面具，然后戴上它，参加化装舞会，好吗?”(学生们齐声说好)。
“那么你想制作一个什么形象的面具呢?”一名男同学迫不及待地站起来说：“我想制作一个机器人面具。
”另一个男生扮小丑状说：“我想制作一个小丑的面具。
”一名女生甜甜地微笑着说：“我想制作一个水果类的面具。
”其他同学纷纷发言，各抒己见，想象着自己喜欢而又与众不同的面具造型。
老师：“刚才，大家都已经想好了自己的面具造型，那么，如何制作呢?”学生被强烈的兴趣和表现欲望所驱使，都静静地等待老师的示范讲解。
二、直观演示，诱导启发学生兴趣得到激发，给了课堂一个良好的开端，老师应引导学生这种积极性，应用到学习内容中去。
老师在实物投影仪器下作示范1、将纸板对折后剪出自己喜欢的面具造型，再剪下面具中眼睛所在的位置，同时注意在面具的左右两侧留下可穿上橡皮筋的地方。
2、采用对印的方法着色：以中心为轴，在面具左边上完颜色后,就趁湿往右边按压，要注意色彩之间的对比。
3、在面具左右两侧穿上橡皮筋，扎紧。
人美版三年级美术上册优质课《面具》教学设计及反思
人美版三年级美术上册优质课《面具》教学设计及反思教育教学目标△知识技能目标①通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
②☆重点通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
③△难点面具的表现手法及材料的运用。
情感态度目标培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的合作意识，通过学习活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]对美术学习的兴趣。
教具图画纸、绘画工具、生活中的废弃物学具图画纸、绘画工具、生活中的废弃物教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、出示实物，导入课题老师出示准备好的现代儿童面具，与学生交流：这是什么？你们都用它来做什么？那你们知道远古时期面具是用来做什么的吗？一起看一段视频。
今天我们就一起走进富有奇幻色彩的面具世界。
二、师生探讨，表现创新1. 欣赏中国的地方特色面具。
①贵州傩戏面具：这些面具有什么特点？②藏戏面具：面具的色彩运用有什么特点？它们的设计有什么特点？2.欣赏国外的面具。
①非州特色面具。
与前面的面具有什么不同？②其他国家面具。
3. 欣赏现代生活中的面具。
面具发展到今天具有更多的装饰作用。
4. 你们会用哪些方法制作面具呢？(绘画、剪贴…)今天老师教给你们一种神奇的制作方法。
看仔细。
教师示范油水分享制作方法。
5. 教师演示拼贴画的制作过程。
6. 展示用废旧材料制作的面具。
师：看看这些面具是用什么方法和材料制作的？三、出示要求，学生实践运用自己喜欢的方式设计并制作一个造型夸张的面具。
四、展示交流，多元评价1.展示学生作品2. 组织学生评价3. 谈一谈自己的感受作业设置运用自己喜欢的方式设计并制作一个造型夸张的面具。
板书设计5、面具面具的历史面具的特点:造型夸张、色彩对比强中国面具外国面具。
第15课面具(教案)人美版(2023)美术三年级上册
举例解释：
-在引导学生进行创意设计时，可以提出一些启发性问题，如：“如果你是一个超级英雄，你的面具会是什么样子？”
-在教授色彩搭配时，可以介绍色彩理论，让学生了解如何运用对比色、互补色等来增强视觉效果。
-在制作技巧方面，可以通过分组合作、示范指导等方式，帮助学生掌握面具制作的技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面具相关的实际问题，如面具的设计元素或制作材料。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的面具设计操作。这个操作将演示如何运用夸张、对称和色彩等手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的设计成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在实践活动中，分组讨论和操作环节学生的参与度很高，但我注意到有些学生在设计面具时还是显得有些拘谨，不敢大胆发挥。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们勇于尝试，敢于创新。
学生小组讨论环节，主题“面具在日常生活中的应用”得到了很好的反响，学生们提出了很多有趣的观点。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问时可能还不够精准，导致部分学生的思考方向有所偏差。因此，我需要在提问技巧上多下功夫，让问题更具针对性和启发性。
二、核心素养目标
1.提升学生对美术学科的兴趣，培养审美情趣和美术鉴赏能力；
2.培养学生观察、思考、分析面具艺术的能力，提高视觉素养；
3.通过设计面具，培养学生的创意思维、创新意识和实践能力；
4.强化学生对我国传统文化及世界多元文化的理解与尊重，提升文化素养；
5.培养学生合作交流、分享展示的团队精神，提高人际沟通能力。
人美版美术三上《面具》说课稿
《面具》说课稿吉林省吉林市船营区第二十五小学宋阳说课内容尊敬的各位领导、老师大家好！我是吉林省吉林市船营区第二十五小学的美术教师：宋阳。
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第5册第5课《面具》，（课件显示）下面，我将从教材分析、学情分析、教学流程、教学反思四个方面来进行我的说课。
（课件显示）教材分析本课是属于“造型·表现”领域的一个内容。
我选取了纸浆面具这一新型材料，从“物以至用”的设计思想出发，进行简单的设计和装饰，所以我将本课定义为设计·应用课型。
众所周知，面具是一种古老的艺术品，有着悠久的历史，从古老的驱鬼辟邪发展演变到现在节日表演的道具，面具给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。
教学目标（课件显示）依据我对教材的分析，确定了本课的教学目标。
知识目标：了解面具的文化，感受它的艺术特点，能够合理利用多种材料对面具进行有目的，有创意的装饰。
能力目标：通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
情感目标：引导学生在小组学习氛围中相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，激发学生美化生活的愿望。
教学重点：尝试用多种材料设计制作各具特色的面具。
教学难点：巧妙运用材料设计新颖的面具。
学情分析基于学生从小就有带着孙悟空，超人等面具嬉戏玩耍的经历，基于学生对奇妙世界具有浓厚的兴趣，对美好生活富于幻想。
基于学生曾经学习过绘制工艺品的方法，并积累了一定得创作素材。
因此本课以学生愉悦的认知经验为前提，以积极地学习态度为基础，从教师的化妆舞会开始到学生的化妆舞会结束设计如下教学流程。
（课件：三个点）教学流程：我多么希望我的美术课像一首优美动人的乐章，使学生始终沉浸于轻松、和谐的氛围，全身心的投入，真正体验学习的快乐。
(一)扣人心弦的“起调”（课件）孔子曰：“知之者，不如好知者”。
实践证明：学生学习的欲望来自他对所学知识的兴趣，所以新课伊始，我就组织学生走进教师的元旦化妆舞会，提出问题：“你们都认出了谁？可以大声的喊出来。
小学美术人美版三年级上册第15课《面具》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术人美版三年级上册第15课《面具》比赛获奖教案优
质课公开课优秀教案
小学美术人美版三年级上册第15课《面具》比赛获奖教案
优质课公开课优秀教案
1教学目标
1、认知目标:通过对本课的学习,初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。
分析不同地域民族多种风格的面具,感受其艺术特点。
2、能力目标:利用多种废旧材料设计制作面具,培养学生想象力,创造力,团结合作意识,提高他们的动脑,动手,动眼的综合能力。
3、情感目标:从制作中体会变废为宝的乐趣,体验制作成功的喜悦之情,懂得艺术来源于生活,并用自己的双手去创造美。
2学情分析
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
3重点难点
教学重点: 面具的设计和制作。
教学难点: 如何巧妙利用各种材料进行制作,尤其是眼睛的设计和制作。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【导入】导课
1、猜谜导入。
2、引导观察面具说不同
3、板书课题:面具
活动2【讲授】授新课。
美术课面具点评
美术课《面具》一课教学点评在美术教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，兴趣学习具有情感色彩，学生在愉快的氛围中体验学习的乐趣和自我价值，这就要求在课的开始和课的过程中要巧设悬念，善于诱导。
在本课的导入中韩老师设计了给学生寄信的形式，当课件中一只信鸽飞来时,引起了学生强烈的好奇心和兴趣，给学生耳目一新的感觉，教师马上展开信的内容，给学生创设一个化妆舞会的情境。
激发学生参与的积极性和热情，营造了积极活跃的学习气氛，让学生对将要学习的知识产生期待。
达到学生主动学习的目的。
并且教师能在设计好的情境里引出这节课的教学内容，让学生了解我要参加化妆舞会，就必须学会制作面具才行，从而激发了学生主动学习的积极性，教师在激发了学生学习的欲望以后，自然地进入到下一个环节，让学生主动地去探求新知。
美术新课程实施的关键是促进学生知识的掌握，技能的培养和情感、审美、伦理等的发展。
教师的教学要引导学生主动地发现问题，探究问题，在具体的教学情景和日常生活中构建知识。
在教学中，当学生平等、互助的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里学习。
这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把学习的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，成为疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫，促进学生的和谐发展。
在新授过程中，韩教师以探究式学习为主，把学习的权利还给学生自己，摆正了教师在课堂教学的位置，教师真正成了组织者、参与者，学生通过小组合作学习，自主探索，去发现问题，思考问题。
第15课面具(教案)人美版(2012)美术三年级上册
第15课面具（教案）人美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 让学生了解面具的历史文化背景，培养学生对面具艺术的兴趣。
2. 通过制作面具，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 面具的历史文化背景2. 面具的种类和特点3. 面具的制作方法4. 面具的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：面具的制作方法2. 教学难点：面具的创新设计四、教具与学具准备1. 教具：面具图片、制作面具所需的材料（如硬纸板、彩纸、胶水等）2. 学具：剪刀、彩笔、胶水等五、教学过程1. 导入新课：展示面具图片，引导学生观察并说出面具的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 讲授新课：介绍面具的历史文化背景、种类和特点，讲解面具的制作方法。
3. 示范制作：教师示范面具的制作过程，强调制作技巧和安全注意事项。
4. 学生实践：学生分组进行面具制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价：学生展示自己制作的面具，师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 面具的历史文化背景2. 面具的种类和特点3. 面具的制作方法4. 面具的欣赏与评价七、作业设计1. 制作一个自己喜欢的面具。
2. 写一篇关于面具的短文，介绍面具的历史文化背景、种类和特点。
八、课后反思1. 学生对面具艺术的兴趣是否得到激发，参与度如何。
2. 学生在面具制作过程中是否掌握了制作方法，创新能力是否得到提高。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
一、学生实践的重要性学生实践环节是美术教学中的重要组成部分。
通过实际操作，学生可以将理论知识与实际技能相结合，加深对面具艺术的理解。
同时，实践活动能够激发学生的创造力，培养他们的审美情趣和艺术表现力。
在这个环节中，学生不仅学习到面具的制作技巧，还能体验到艺术创作的乐趣，这对于他们的全面发展至关重要。
1. 分组合作：为了提高学生的团队协作能力，可以将学生分成小组进行面具制作。
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《面具》评课
张艳：陈老师一开始以图片直接让学生感知，将学生的迅速带入课堂，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、情趣性。
孙海燕：陈老师给予学生的不应是“鱼”，而是捉鱼的方法。
在指导学生学习油水分离画法时，她采用让学生欣赏微课程，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。
老师在这里已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学习，是一堂非常成功的课。
贾文涛：陈老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，借助微课程让学生自主探究油水分离画法的方法步骤，培养能力为目标，做到教学目标明确，课堂非常成功。
张建：陈老师上课语言清晰，教态自然，教学过程设计条例清晰，面具的初步展示让学生对面具产生直观的印象；接着回忆自己见过的
面具，教师对面具知识的讲解帮助学生了解了面具；接着陈老师针对傩戏面具和藏戏面具进行着重的欣赏，引导学生观察面具的特点和夸张的艺术效果，整节课学生学习兴趣高涨，真正把学生的兴趣调动起来。