幼儿园《家长工作讲座》PPT
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幼儿园与家长沟通ppt课件
B：对于误会不要恼怒，急躁， “清者自清”
3、交流时态度要诚恳，错了就要主动 认错， 没做错也要耐心、真诚地与 家长解释清楚。
A: 尽量运用人证，物证，用事实说话。
B：运用家委会，其他家长劝慰等等。
《最好的未来》
每种色彩都应该盛开 每一个人都有权利期待 每朵浪花一样澎湃 每个梦想都值得灌溉 每个孩子都应该被宠爱 他们是我们的未来
A: 把握与家长关系的分寸 B：礼多不怪 C：注意称谓
4、合理分配离园前与家长交流的时间
A：每日一句话，尽量有内容，有重点。 B：重要的事情要优先、从重（时间方面） C：可以让有重要事情的家长在稍有空闲 的时候 来接。以便分配更多时间。
5、时刻提醒自己身上肩负的重托
6、 离异家庭家长工作的策略
1.不告知隐瞒型离异家长——回避离异话题 2.告知教师，但自己要享受生活型离异家长——真诚 打动
二、遇投诉或孩子 事故时的家长工作
记住：家长投诉要及时处
理，不要让家长积怨，引 起更大的事端。
1：从不同途径详细了解事情发展的经过，全 班老师对事情的叙述必须一致。
两个好处：A：为下一步做好事实基础 B：给家长留下负责任，可
以 信赖的印象。
2、遇事要冷静，将心比心，站在对方 立场想问题。
A：不要心慌，怯场，害怕
3.将孩子作为筹码的离异家长——以“毒”攻“毒” 4.将孩子视为唯一希望的离异家长——分散注意（劝 家长分散自己的注意力、让家长正确认识孩子的发展 水平、以前车之鉴提醒家长、告知策略）
5.企图隔离孩子与另一方联系的离异家长——依“法” 办事
6.再婚后无力照顾自己孩子的离异家长——晓之以理 7.再婚家庭——协同作战
家长工作的感悟与分享
周莉
3、交流时态度要诚恳，错了就要主动 认错， 没做错也要耐心、真诚地与 家长解释清楚。
A: 尽量运用人证，物证，用事实说话。
B：运用家委会，其他家长劝慰等等。
《最好的未来》
每种色彩都应该盛开 每一个人都有权利期待 每朵浪花一样澎湃 每个梦想都值得灌溉 每个孩子都应该被宠爱 他们是我们的未来
A: 把握与家长关系的分寸 B：礼多不怪 C：注意称谓
4、合理分配离园前与家长交流的时间
A：每日一句话，尽量有内容，有重点。 B：重要的事情要优先、从重（时间方面） C：可以让有重要事情的家长在稍有空闲 的时候 来接。以便分配更多时间。
5、时刻提醒自己身上肩负的重托
6、 离异家庭家长工作的策略
1.不告知隐瞒型离异家长——回避离异话题 2.告知教师，但自己要享受生活型离异家长——真诚 打动
二、遇投诉或孩子 事故时的家长工作
记住：家长投诉要及时处
理，不要让家长积怨，引 起更大的事端。
1：从不同途径详细了解事情发展的经过，全 班老师对事情的叙述必须一致。
两个好处：A：为下一步做好事实基础 B：给家长留下负责任，可
以 信赖的印象。
2、遇事要冷静，将心比心，站在对方 立场想问题。
A：不要心慌，怯场，害怕
3.将孩子作为筹码的离异家长——以“毒”攻“毒” 4.将孩子视为唯一希望的离异家长——分散注意（劝 家长分散自己的注意力、让家长正确认识孩子的发展 水平、以前车之鉴提醒家长、告知策略）
5.企图隔离孩子与另一方联系的离异家长——依“法” 办事
6.再婚后无力照顾自己孩子的离异家长——晓之以理 7.再婚家庭——协同作战
家长工作的感悟与分享
周莉
幼儿园家长工作 ppt课件
幼儿园家长工作
ppt课件
1
ppt课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
关系。 10、宣判“死刑” 危害：给孩子判“死刑”也就是给沟通判
“死刑”。
ppt课件
55
家园沟通技巧与艺术
“做家长的顾问、听众、朋友、自己” 不急不躁，做家长的顾问。 耐心细致，做家长的听众。 真情真意，做家长的朋友。 角色转换，做家长自己。
ppt课件
56
“忽略了一个家长， 就等于放弃了一个孩子的 教育。”
59
ppt课件
60
ppt课件
61
ppt课件
62
用法律来约束自己的 行为，也用法律来维护自 己的权益。
ppt课件
63
ppt课件
64
家园合作的变迁 拽、顺、引、协
ppt课件
65
第一阶段 拽着家长走工作
拽——家园合作的重点放在了
活动形式的翻新，家园合作是浅层 次的，表面化的。
ppt课件
66
第二阶段 顺着家长走
迷失沟通的主旨，影响正常工作。 建议：开始说话时，就说明问题，并交待沟通时
间，并寻求家长的谅解。 7、命令家长 危害：不尊重家长，影响信任关系的建立；主观
意见也不利于解决孩子的问题。
ppt课件
54
沟通的十大忌讳及危害
8、推卸责任 危害：非合作的态度，影响信任关系的建
ppt课件
1
ppt课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
关系。 10、宣判“死刑” 危害：给孩子判“死刑”也就是给沟通判
“死刑”。
ppt课件
55
家园沟通技巧与艺术
“做家长的顾问、听众、朋友、自己” 不急不躁，做家长的顾问。 耐心细致，做家长的听众。 真情真意，做家长的朋友。 角色转换，做家长自己。
ppt课件
56
“忽略了一个家长， 就等于放弃了一个孩子的 教育。”
59
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62
用法律来约束自己的 行为，也用法律来维护自 己的权益。
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63
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家园合作的变迁 拽、顺、引、协
ppt课件
65
第一阶段 拽着家长走工作
拽——家园合作的重点放在了
活动形式的翻新，家园合作是浅层 次的，表面化的。
ppt课件
66
第二阶段 顺着家长走
迷失沟通的主旨，影响正常工作。 建议：开始说话时，就说明问题，并交待沟通时
间，并寻求家长的谅解。 7、命令家长 危害：不尊重家长，影响信任关系的建立；主观
意见也不利于解决孩子的问题。
ppt课件
54
沟通的十大忌讳及危害
8、推卸责任 危害：非合作的态度，影响信任关系的建
2024版年度《幼儿园中班第一学期家长会》PPT课件
17
家长参与方式及途径
家长志愿者
家长讲座与分享
鼓励家长担任志愿者，参与幼儿园的教育活 动，如协助组织亲子活动、分享职业经验等。
邀请家长举办讲座或分享会，分享育儿经验、 家庭教育理念等，增进彼此的了解与信任。
家庭访问与互动
网络平台交流
教师定期进行家庭访问，了解幼儿的家庭环 境和生活习惯，与家长面对面交流幼儿的发 展情况。
养。
8
学生年龄分布情况
2024/2/2
学生年龄段
主要集中在4-5岁之间
具体年龄分布
4岁学生XX人，5岁学生XX人
年龄特点
中班幼儿好奇心强，喜欢探索，具备一定的自理能力和社交能力。
9
学生家庭背景分析
家庭结构
大部分学生来自核心家庭（父母 和子女），也有少数学生来自单
亲家庭或重组家庭。
2024/2/2
父母职业
父母职业多样，包括企事业单位 职员、个体经营者、教师、医生 等。
家庭教育观念
家长普遍重视孩子的教育，愿意 积极参与家园共育，但也有部分 家长需要引导和帮助。
家庭经济条件
学生家庭经济条件总体较好，但 也有个别家庭经济困难，需要关
注。
10
03
教育教学计划及安排
2024/2/2
11
教育教学目标设定
32
下一步工作计划展望
教学目标调整
根据中班孩子的年龄特点 和发展需求，调整教学目 标和内容。
2024/2/2
课外活动丰富
组织更多有益的课外活动， 拓展孩子的视野和兴趣。
家园共育加强
通过多种形式加强与家长 的沟通和合作，共同促进 孩子成长。
安全教育强化
加强对孩子的安全教育， 提高孩子的自我保护意识。
家长参与方式及途径
家长志愿者
家长讲座与分享
鼓励家长担任志愿者，参与幼儿园的教育活 动，如协助组织亲子活动、分享职业经验等。
邀请家长举办讲座或分享会，分享育儿经验、 家庭教育理念等，增进彼此的了解与信任。
家庭访问与互动
网络平台交流
教师定期进行家庭访问，了解幼儿的家庭环 境和生活习惯，与家长面对面交流幼儿的发 展情况。
养。
8
学生年龄分布情况
2024/2/2
学生年龄段
主要集中在4-5岁之间
具体年龄分布
4岁学生XX人，5岁学生XX人
年龄特点
中班幼儿好奇心强，喜欢探索，具备一定的自理能力和社交能力。
9
学生家庭背景分析
家庭结构
大部分学生来自核心家庭（父母 和子女），也有少数学生来自单
亲家庭或重组家庭。
2024/2/2
父母职业
父母职业多样，包括企事业单位 职员、个体经营者、教师、医生 等。
家庭教育观念
家长普遍重视孩子的教育，愿意 积极参与家园共育，但也有部分 家长需要引导和帮助。
家庭经济条件
学生家庭经济条件总体较好，但 也有个别家庭经济困难，需要关
注。
10
03
教育教学计划及安排
2024/2/2
11
教育教学目标设定
32
下一步工作计划展望
教学目标调整
根据中班孩子的年龄特点 和发展需求，调整教学目 标和内容。
2024/2/2
课外活动丰富
组织更多有益的课外活动， 拓展孩子的视野和兴趣。
家园共育加强
通过多种形式加强与家长 的沟通和合作，共同促进 孩子成长。
安全教育强化
加强对孩子的安全教育， 提高孩子的自我保护意识。
幼儿园家长工作讲座ppt课件
经常听有的教师说：“我见了孩子就高兴，见到 某些家长就头疼”。
可见，家长工作影响着幼儿教师职业生活的质 量，也影响着职业生活的幸福感。
幼儿园角度来说：
曾经有一位园长说过：“赢得1个家长就等于赢得 100个家长；放弃1个家长就等于放弃100个家长。”
这种说法有点夸张，但还是有一定道理的。你 赢得一个家长的心，他就会到处宣传你的“好”；你 失去一个家长的心，他就会到处说你的“坏”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中也指 出：“家庭、幼儿园、社会应共同努力，为幼儿创设 一个温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建 立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系……”
教师角度来说：
曾经有人做过这样一个调查：“在幼儿园工作中 ，到底是家长给你的烦恼更多更大还是幼儿？”结果 95.89%的幼儿教师认为给自己带来更多更大烦恼的 是家长而不是幼儿。
二、幼儿园家长工作的基本原则
尊重性原则 平等性原则 显示爱的原则 教育性原则 针对性原则
三、幼儿教师与家长的关系定位与沟通
思考： 1、教师与家长之间什么关系？指导者与被指导者？朋友关 系？ 2、教师与家长交流应注意什么？
理想中教师与家长的关系应该是平等的合作关系。
其特点： 1、以工作为起点 2、以幼儿为纽带 3、以教育为目的 4、以合作为手段
——苏霍姆林斯基
幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单 独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方 面共同合作方能取得充分的功效。
——陈鹤琴
家长工作的重要性
幼儿角度来说： 《幼儿园教育指导纲要》中提出：“家庭是幼儿
园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原 则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支 持、帮助家长提高教育能力”。
可见，家长工作影响着幼儿教师职业生活的质 量，也影响着职业生活的幸福感。
幼儿园角度来说：
曾经有一位园长说过：“赢得1个家长就等于赢得 100个家长；放弃1个家长就等于放弃100个家长。”
这种说法有点夸张，但还是有一定道理的。你 赢得一个家长的心，他就会到处宣传你的“好”；你 失去一个家长的心，他就会到处说你的“坏”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中也指 出：“家庭、幼儿园、社会应共同努力，为幼儿创设 一个温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建 立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系……”
教师角度来说：
曾经有人做过这样一个调查：“在幼儿园工作中 ，到底是家长给你的烦恼更多更大还是幼儿？”结果 95.89%的幼儿教师认为给自己带来更多更大烦恼的 是家长而不是幼儿。
二、幼儿园家长工作的基本原则
尊重性原则 平等性原则 显示爱的原则 教育性原则 针对性原则
三、幼儿教师与家长的关系定位与沟通
思考： 1、教师与家长之间什么关系？指导者与被指导者？朋友关 系？ 2、教师与家长交流应注意什么？
理想中教师与家长的关系应该是平等的合作关系。
其特点： 1、以工作为起点 2、以幼儿为纽带 3、以教育为目的 4、以合作为手段
——苏霍姆林斯基
幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单 独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方 面共同合作方能取得充分的功效。
——陈鹤琴
家长工作的重要性
幼儿角度来说： 《幼儿园教育指导纲要》中提出：“家庭是幼儿
园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原 则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支 持、帮助家长提高教育能力”。
幼儿园怎样做好家长工作ppt课件
幼儿园怎样做好家长工作ppt课件育儿园家长工作是指幼儿教师主动的以多种形式与幼儿家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法、指导帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，促进幼儿健康成长。
《幼儿园教育》上曾有一句这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。
”家长，对于幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。
虽然幼儿园是面向幼儿，以幼儿为主题的教育单位、但是在教育幼儿的过程中如果少了家园共育这一步，那我们的工作就很难开展。
而且对幼儿的教育也不能持续下去，家长群体的庞大是显而易见的，一个孩子最少有两个家长，有的甚至加上祖父母等非直系亲属，所以也可以看出家长资源是丰富的。
如果我们善于利用家长资源，那么，不但幼儿的家园共育工作会做得很出色，而且也可以帮助来解决很多棘手的问题。
那么该如何做好幼儿园家长工作，从以下几个方面入手：一、用真诚去感动家长。
想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。
这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你。
在以后的交流中也愿意主动告诉你一些孩子在家的表现。
早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长的好心情从此就开始了。
他们会觉得孩子在幼儿园就像在家一样，他们放心。
下午，当工作了一天的家长来接孩子时老师微笑对他说：“您的孩子真棒，今天学会了自己吃饭。
”也许他的劳累立刻减轻了。
当家长有事耽误了接孩子时，面对心急如焚、满脸歉意的家长，老师依旧微笑着说：“没关系的，您别急。
”幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞，无论怎样，事情是大是小，只要是幼儿受伤的，幼儿园都应该向家长如实的交代事情的经过，不得隐瞒。
也许只是一件很容易很简单的事，可将小事化无，但由于园放的隐瞒，将会使事情变得更加棘手。
前段时间，我园小小班发生了一件事，一幼儿在玩的时候不小心摔倒了，当时嘴里就流血了，老师就让该幼儿喝了口水，溯了溯口，然后在没注意该幼儿的反应，在离园的时候也没想家长提起，正好是星期五发生的事，到周末，家长发现有儿的脸肿了，便带幼儿去医院检查，结果伤口发炎了，摔破的地方缝了五针。
幼儿园家长工作经验分享 PPT课件
《幼儿园家长工作经验分享》
2020.5.29
《幼儿园家长工作经验分享》
❖ 一、重视首因效应： 让家长第一次就认可你 ❖ 二、家长理念沟通： 同一个目标才能同一条心 ❖ 三、团队文化建设： 营造大家庭的互助氛围 ❖ 四、沟通艺术技巧: 常见问题应对及沟通策略
一、重视首因效应
❖ 给别人一个喜欢你的理由：
一、重视首因效应
一、重视首因效应
一、重视首因效应
家长会：欢乐大集体+共同成长
游戏体验 家长课堂
❖ 游戏体验：集体游戏（找朋友） ❖ 小组游戏：背靠背 ❖ 传动作（看到） ❖ 传话（听到）
❖ 教师综合能力
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
爱的榜样 ❖ 正视孩子们的争执 ❖ 有一种爱叫做放手
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
团队文化建设
三、团队文化建设
❖ 案例分析 ❖ 交流分享
三、团队文化建设
❖ 正向感觉 ❖ 做一半，留一半 ❖ 让孩子体现成功的快乐
三、团队文化建设
三、团队文化建设
信任老师、支持老师
三、团队文化建设
三、团队文化建设
二、家长理念沟通
❖ 罗列家长们的困惑： ❖ 孩子生病了 ❖ 孩子摔伤了 ❖ 孩子被打了、抓伤了怎么办 ❖ 孩子的行为背后影射家长的认知（衣服上的名字、不
会吃饭的孩子、帮我剥香蕉） ❖ 理解老师（晚上睡觉饿了、孩子回家狂吃)
膳食委员会（陪餐制）
二、家长理念沟通
❖ 关于您的疑问： ❖ 1、老师，宝贝怎么这么久还哭？ ❖ 2、老师，宝贝为什么还没有朋友？
我们要培养怎样的孩子
2020.5.29
《幼儿园家长工作经验分享》
❖ 一、重视首因效应： 让家长第一次就认可你 ❖ 二、家长理念沟通： 同一个目标才能同一条心 ❖ 三、团队文化建设： 营造大家庭的互助氛围 ❖ 四、沟通艺术技巧: 常见问题应对及沟通策略
一、重视首因效应
❖ 给别人一个喜欢你的理由：
一、重视首因效应
一、重视首因效应
一、重视首因效应
家长会：欢乐大集体+共同成长
游戏体验 家长课堂
❖ 游戏体验：集体游戏（找朋友） ❖ 小组游戏：背靠背 ❖ 传动作（看到） ❖ 传话（听到）
❖ 教师综合能力
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
爱的榜样 ❖ 正视孩子们的争执 ❖ 有一种爱叫做放手
二、家长理念沟通
二、家长理念沟通
团队文化建设
三、团队文化建设
❖ 案例分析 ❖ 交流分享
三、团队文化建设
❖ 正向感觉 ❖ 做一半，留一半 ❖ 让孩子体现成功的快乐
三、团队文化建设
三、团队文化建设
信任老师、支持老师
三、团队文化建设
三、团队文化建设
二、家长理念沟通
❖ 罗列家长们的困惑： ❖ 孩子生病了 ❖ 孩子摔伤了 ❖ 孩子被打了、抓伤了怎么办 ❖ 孩子的行为背后影射家长的认知（衣服上的名字、不
会吃饭的孩子、帮我剥香蕉） ❖ 理解老师（晚上睡觉饿了、孩子回家狂吃)
膳食委员会（陪餐制）
二、家长理念沟通
❖ 关于您的疑问： ❖ 1、老师，宝贝怎么这么久还哭？ ❖ 2、老师，宝贝为什么还没有朋友？
我们要培养怎样的孩子
如何做好幼儿园家长工作ppt课件
2021/5/26
不同类型家长的沟通工作
—祖辈： 教育孩子的特点：多从安全角度考虑，对幼儿保护过多；易施加过多的爱，影响幼儿独立性的培 养；祖辈活动范围小，影响幼儿良好个性的形成；重视营养，忽视幼儿心智，易造成“心灵”饥 饿；祖辈家长也有自己的教育价值。 沟通策略：要热情、有亲和力；有耐心，情感重视；尊重、理解他们的沟通特点；用专业能力赢 得信任。（如：大二班幼儿的爷爷投诉其孙女被本班男孩欺负的事情）
） —妈妈： 教育孩子的特点：适宜的教育行为（重智力开发、重礼仪教育；重早期教育，与孩子在一起时间 较多；多正面教育，能以身作则）；不适宜的教育行为（过于溺爱或严厉；缺乏耐心，对不合理 要求未能坚持制止、拒绝；包办、代替；教育缺乏有效方法等）。 沟通策略：教师以平和的态度沟通，避免出现“公说公有理，婆说婆有理”现象，引导妈妈树立 科学、系统的育儿常识，运用一日活动让妈妈了解孩子情况。 —爸爸： 教育特点：适宜的教育行为（不娇惯孩子，能因才施教；尊重孩子意愿，善于诱导、启发，给孩 子自由空间；善于抓住孩子弱点，更理解男孩子心理特点；培养孩子顽强的意志力和勇气，让孩 子有宽松的成长环境）。不适宜教育行为（粗暴、操之过急，急于求成；情绪化，影响幼儿心情； 有时缺少耐心，不能长时间陪孩子玩耍）。 沟通策略：设计“父子亲子活动”，让父亲体验到自己的独特教育作用，对态度粗暴的父亲应耐 心告诉其科学的育儿方式、方法。
各年龄段幼儿家长的沟通工作
—小班： 特点：侧重于玩耍。 沟通策略：教师与家长建立教育信任(饮食、情绪、衣服加减、季节变化提示、在幼 儿园参加活动表现）
—中班： 特点：从玩耍到学习的过渡期。 沟通策略：开始培养孩子的是非观、自控能力、自信心，要求家长以身作则，做好 表率。
—大班： 特点：为升小学做准备。 沟通策略：为孩子创造健康学习环境，培养孩子学习兴趣和学习习惯。
不同类型家长的沟通工作
—祖辈： 教育孩子的特点：多从安全角度考虑，对幼儿保护过多；易施加过多的爱，影响幼儿独立性的培 养；祖辈活动范围小，影响幼儿良好个性的形成；重视营养，忽视幼儿心智，易造成“心灵”饥 饿；祖辈家长也有自己的教育价值。 沟通策略：要热情、有亲和力；有耐心，情感重视；尊重、理解他们的沟通特点；用专业能力赢 得信任。（如：大二班幼儿的爷爷投诉其孙女被本班男孩欺负的事情）
） —妈妈： 教育孩子的特点：适宜的教育行为（重智力开发、重礼仪教育；重早期教育，与孩子在一起时间 较多；多正面教育，能以身作则）；不适宜的教育行为（过于溺爱或严厉；缺乏耐心，对不合理 要求未能坚持制止、拒绝；包办、代替；教育缺乏有效方法等）。 沟通策略：教师以平和的态度沟通，避免出现“公说公有理，婆说婆有理”现象，引导妈妈树立 科学、系统的育儿常识，运用一日活动让妈妈了解孩子情况。 —爸爸： 教育特点：适宜的教育行为（不娇惯孩子，能因才施教；尊重孩子意愿，善于诱导、启发，给孩 子自由空间；善于抓住孩子弱点，更理解男孩子心理特点；培养孩子顽强的意志力和勇气，让孩 子有宽松的成长环境）。不适宜教育行为（粗暴、操之过急，急于求成；情绪化，影响幼儿心情； 有时缺少耐心，不能长时间陪孩子玩耍）。 沟通策略：设计“父子亲子活动”，让父亲体验到自己的独特教育作用，对态度粗暴的父亲应耐 心告诉其科学的育儿方式、方法。
各年龄段幼儿家长的沟通工作
—小班： 特点：侧重于玩耍。 沟通策略：教师与家长建立教育信任(饮食、情绪、衣服加减、季节变化提示、在幼 儿园参加活动表现）
—中班： 特点：从玩耍到学习的过渡期。 沟通策略：开始培养孩子的是非观、自控能力、自信心，要求家长以身作则，做好 表率。
—大班： 特点：为升小学做准备。 沟通策略：为孩子创造健康学习环境，培养孩子学习兴趣和学习习惯。
幼儿园家长工作指导第一章PPT课件
自理、合作、勤于思考、 乐于助人
6
随意性大、不系统、不连贯（被动）
明确的教育目的（主动）
7
思想觉悟、文化素质、职业、经历、兴趣和爱好 （揠苗助长）
以《纲要》、《指南》
CHENLI
8
（二）家园共育的为主家庭教育为辅、幼儿园 要求家长配合、家长只能是被动顺从的局面。
朋友碰碰你是因为喜欢你，并不是想攻击的意思，让孩
子能够宽容对待别人。
CHENLI
19
孩子刚刚入园的时候，家长总是觉得孩子在情绪上会有
一些波动。年轻的老师往往只是关注点放在孩子的生活
自理能力培养上，而忽视了孩子的情绪变化，在和家长
沟通的时候也么有将这方面的情况进行适当的说明，没
有告诉孩子因为环境的变化肯定会有些爱发脾气、焦虑
CHENLI
11
案例分析 ✓ ①家长资源丰富了幼儿园教育的社会资源。
✓ ②家长融入幼儿园教育，使幼儿园教育打开了创新 思路。
“班级趣事” “进步小星星” “幼儿园广告”等栏目
CHENLI
12
2.幼儿园教育给家庭教育正确的理论支持
案例2：天天是一个在班级中各项能力都偏弱的孩子，因为 早产，家长对孩子宠爱有加，生怕孩子生病对孩子照顾的 极其周到而细致，凡事都包办代替，在主观上造成了自己 孩子与其他孩子发展上的差异。孩子几乎没有锻炼和发展 的机会，升入中班后，教师很快发现了这个问题，先是和 孩子的姥姥和妈妈交流天天在班级里的表现给予及与其他 小朋友能力上的差异，再一起探讨孩子发展缓慢的原因， 让家长意识到包办对孩子成长带来的危害，统一了观念和 认识，然后一起制订了帮助天天进步的方案，告诉家长多 给孩子锻炼和发展机会的方法，无论在生活、学习、还是 在交往方面动手能力上教师都把幼儿的要求一一告诉家长。 家长按照幼儿园的标准，继续引导孩子自己的事自己做， 并且随时交流，孩子在家中和幼儿园中的点滴进步，经过 一学期的努力，孩子的能力突飞猛进，家长都有点不相信 孩子的变化了，对教师说：“看来我们以前对孩子的溺爱 不是一件好事，只有放开手C，HEN孩LI 子自身的潜力才能释放出13
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b、简聊的对象一定要多，努力和更多的家长谈谈孩子的 表现，避免顾此失彼（计划观察）
二、做好家长工作应具备的职业道德品质 公平、公正、尊重、热情、负责、体贴、体谅、合作之心
三、做好家长工作应具备的专业能力 1、观察和了解家长教育需求的能力 2、设计、组织实施各项家长工作活动方案的能力 3、指导家长科学育儿的能力 4、研究和反思家长工作的能力 5、与家长沟通交流的能力
四、做好家长工作应具备的良好心理素质 1、心理承受能力 2、情绪自我调节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力 3、专业信仰等
经常听有的教师说：“我见了孩子就高兴，见 到某些家长就头疼”。
可见，家长工作影响着幼儿教师职业生活的质 量，也影响着职业生活的幸福感。
幼儿园角度来说：
曾经有一位园长说过：“赢得1个家长就等于赢 得100个家长；放弃1个家长就等于放弃100个家 长。”
这种说法有点夸张，但还是有一定道理的。你 赢得一个家长的心，他就会到处宣传你的“好”； 你失去一个家长的心，他就会到处说你的“坏”。
四、幼儿园班级家长工作的形式与技能
一、集中型家长工作 1、班级家长会 一般学期初进行，目的是让家长了解新组合的班级教
师、班级的工作计划、本年龄段幼儿特点、本班幼儿情况分 析、本学期的一些主要活动、班级特色、班级常规以及班级 内其他一些该共同说明的问题。等等。
2、家长开放活动 一般学期中，向家长开放半日活动、运动会、亲子体
家长 幼儿园家长工作技能与艺术 12320xx.8
第一部分：家长工作概述 第二部分：家长工作技能 第三部分：家长工作艺术
儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发 展，就是两个教育者—学校和家庭，不仅要一直行 动，要向儿童提出同样的要求，并且要志同道合， 抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在 教育目的上，还是过程和手段上，都不要分歧。 ——苏霍姆林斯基
e、要让家长感受到平等、尊重
f、谈孩子的缺点时要注意方式
g、交谈时慎做横向比较
h、提出解决问题的可行性方案
i、愉快地结束约谈活动
三、日常型家长工作
1、每日互动——接送时简聊（来、离园） 注意： （与接待、晨检相结合）（特殊情况及时向家长说 清）
a、简聊的事件一定要简单、几句话就能说清楚的，避免 长篇大论
验活动、元旦联欢、观看幼儿演出等。 如：半日活动开放，开始前要进行一个简短的家长会，
向家长介绍本次开放日的流程，注意事项（旁观者，不参 与），引导家长从哪些方面去关注孩子（纵向、横向）
二、分类型家长工作
1、家访
2、“个性服务”——约谈。 应注意：
a、明确约谈的时机
b、做好准备工作
c、营造宽松氛围
d、避免使用专业术语
“金杯、银杯不如别人的口碑”，家长的评价， 对于幼儿园的发展有着十分重要的意义。
★幼儿园家长工作概述
幼儿园家长工作的含义： 幼儿园家长工作就是幼儿园主导的，以各种日常的以及
专门设计的活动为途径，旨在促使家园教育在优势上互补， 形成教育合力，促进幼儿健康发展的活动的总和。
幼儿园家长工作主要涉及：家长委员会、家长学校、家 长开放日、家长会、接送交流、QQ群交流、微信交流、家 访、家长志愿者、家园联系手册、家园联系栏及亲子活动。 等等。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中也指 出：“家庭、幼儿园、社会应共同努力，为幼儿创设 一个温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建 立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系……”
教师角度来说：
曾经有人做过这样一个调查：“在幼儿园工作 中，到底是家长给你的烦恼更多更大还是幼儿？” 结果95.89%的幼儿教师认为给自己带来更多更大烦 恼的是家长而不是幼儿。
社会地位的平等、教育身份的认同、教育理念的主导、 教育策略的支持
二、经常性与及时性相结合 经常沟通意在互相理解、及时沟通重在解决问题
三、专业性与情感性相结合 交流要体现专业性、交流要饱含情感性
三、幼儿教师做好家长工作应具备的素质
一、做好家长工作应具备的知识： 1、幼儿教育专业知识 2、幼儿家庭教育知识 3、礼仪知识 4、社会人文知识等。
1、基于家长及幼儿的需求 2、做出个性化的建议与服务 （二）、家长督促和评估教师的工作，其要求： 1、工作前要强调事件的重要性 2、工作中要引导家长表述真实的想法 3、工作后要做好对家长的反馈交流 （三）、家长参与班级管理的工作，其要求： 1、做好准备工作，避免轻视 2、做好组织工作，避免混乱
（四）、家长与教师双向交流的工作，其要求： 1、交流要体现及时性 2、交流要体现专业性 3、交流要体现互动性
幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方 面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜 任的，必定要两方面共同合作方能取得充分的功效。 ——陈鹤琴
家长工作的重要性
幼儿角度来说： 《幼儿园教育指导纲要》中提出：“家庭是幼儿
园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原 则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支 持、帮助家长提高教育能力”。
三、幼儿教师与家长的关系定位与沟通
思考： 1、教师与家长之间什么关系？指导者与被指导者？朋友关 系？ 2、教师与家长交流应注意什么？
理想中教师与家长的关系应该是平等的合作关系。 其特点：
1、以工作为起点 2、以幼儿为纽带 3、以教育为目的 4、以合作为手段
教师与家长沟通的原则 ： 一、平等性与主导性相结合
一、幼儿园家长工作的目的和任务
1、增进家园良性互动，增进彼此之间的情感， 为孩子的教育奠定良好的基础。
2、提高家长教育水平，更好地促进孩子的发展。 3、互通孩子教育方面的信息，协同一致，形成 合力，更好地促进孩子的发展。 4、了解家长的要求，更好地服务于家长。
根据不同角度进行划分（内容）：
一、按家长工作的目的进行划分： （一）、教师指导家庭教育的工作，其要求：
二、按家长工作对象群体的年龄进行划分： （一）、父辈家长工作，其要求：
1、平等合作的态度 2、客观公正的态度 3、专业知识的引领 （二）、祖辈家长工作，其要求：案例 1、尊重其地位 2、了解其需要 3、委婉提出建议
二、幼儿园家长工作的基本原则
尊重性原则 平等性原则 显示爱的原则 教育性原则 针对性原则
二、做好家长工作应具备的职业道德品质 公平、公正、尊重、热情、负责、体贴、体谅、合作之心
三、做好家长工作应具备的专业能力 1、观察和了解家长教育需求的能力 2、设计、组织实施各项家长工作活动方案的能力 3、指导家长科学育儿的能力 4、研究和反思家长工作的能力 5、与家长沟通交流的能力
四、做好家长工作应具备的良好心理素质 1、心理承受能力 2、情绪自我调节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力 3、专业信仰等
经常听有的教师说：“我见了孩子就高兴，见 到某些家长就头疼”。
可见，家长工作影响着幼儿教师职业生活的质 量，也影响着职业生活的幸福感。
幼儿园角度来说：
曾经有一位园长说过：“赢得1个家长就等于赢 得100个家长；放弃1个家长就等于放弃100个家 长。”
这种说法有点夸张，但还是有一定道理的。你 赢得一个家长的心，他就会到处宣传你的“好”； 你失去一个家长的心，他就会到处说你的“坏”。
四、幼儿园班级家长工作的形式与技能
一、集中型家长工作 1、班级家长会 一般学期初进行，目的是让家长了解新组合的班级教
师、班级的工作计划、本年龄段幼儿特点、本班幼儿情况分 析、本学期的一些主要活动、班级特色、班级常规以及班级 内其他一些该共同说明的问题。等等。
2、家长开放活动 一般学期中，向家长开放半日活动、运动会、亲子体
家长 幼儿园家长工作技能与艺术 12320xx.8
第一部分：家长工作概述 第二部分：家长工作技能 第三部分：家长工作艺术
儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发 展，就是两个教育者—学校和家庭，不仅要一直行 动，要向儿童提出同样的要求，并且要志同道合， 抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在 教育目的上，还是过程和手段上，都不要分歧。 ——苏霍姆林斯基
e、要让家长感受到平等、尊重
f、谈孩子的缺点时要注意方式
g、交谈时慎做横向比较
h、提出解决问题的可行性方案
i、愉快地结束约谈活动
三、日常型家长工作
1、每日互动——接送时简聊（来、离园） 注意： （与接待、晨检相结合）（特殊情况及时向家长说 清）
a、简聊的事件一定要简单、几句话就能说清楚的，避免 长篇大论
验活动、元旦联欢、观看幼儿演出等。 如：半日活动开放，开始前要进行一个简短的家长会，
向家长介绍本次开放日的流程，注意事项（旁观者，不参 与），引导家长从哪些方面去关注孩子（纵向、横向）
二、分类型家长工作
1、家访
2、“个性服务”——约谈。 应注意：
a、明确约谈的时机
b、做好准备工作
c、营造宽松氛围
d、避免使用专业术语
“金杯、银杯不如别人的口碑”，家长的评价， 对于幼儿园的发展有着十分重要的意义。
★幼儿园家长工作概述
幼儿园家长工作的含义： 幼儿园家长工作就是幼儿园主导的，以各种日常的以及
专门设计的活动为途径，旨在促使家园教育在优势上互补， 形成教育合力，促进幼儿健康发展的活动的总和。
幼儿园家长工作主要涉及：家长委员会、家长学校、家 长开放日、家长会、接送交流、QQ群交流、微信交流、家 访、家长志愿者、家园联系手册、家园联系栏及亲子活动。 等等。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中也指 出：“家庭、幼儿园、社会应共同努力，为幼儿创设 一个温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建 立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系……”
教师角度来说：
曾经有人做过这样一个调查：“在幼儿园工作 中，到底是家长给你的烦恼更多更大还是幼儿？” 结果95.89%的幼儿教师认为给自己带来更多更大烦 恼的是家长而不是幼儿。
社会地位的平等、教育身份的认同、教育理念的主导、 教育策略的支持
二、经常性与及时性相结合 经常沟通意在互相理解、及时沟通重在解决问题
三、专业性与情感性相结合 交流要体现专业性、交流要饱含情感性
三、幼儿教师做好家长工作应具备的素质
一、做好家长工作应具备的知识： 1、幼儿教育专业知识 2、幼儿家庭教育知识 3、礼仪知识 4、社会人文知识等。
1、基于家长及幼儿的需求 2、做出个性化的建议与服务 （二）、家长督促和评估教师的工作，其要求： 1、工作前要强调事件的重要性 2、工作中要引导家长表述真实的想法 3、工作后要做好对家长的反馈交流 （三）、家长参与班级管理的工作，其要求： 1、做好准备工作，避免轻视 2、做好组织工作，避免混乱
（四）、家长与教师双向交流的工作，其要求： 1、交流要体现及时性 2、交流要体现专业性 3、交流要体现互动性
幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方 面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜 任的，必定要两方面共同合作方能取得充分的功效。 ——陈鹤琴
家长工作的重要性
幼儿角度来说： 《幼儿园教育指导纲要》中提出：“家庭是幼儿
园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原 则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支 持、帮助家长提高教育能力”。
三、幼儿教师与家长的关系定位与沟通
思考： 1、教师与家长之间什么关系？指导者与被指导者？朋友关 系？ 2、教师与家长交流应注意什么？
理想中教师与家长的关系应该是平等的合作关系。 其特点：
1、以工作为起点 2、以幼儿为纽带 3、以教育为目的 4、以合作为手段
教师与家长沟通的原则 ： 一、平等性与主导性相结合
一、幼儿园家长工作的目的和任务
1、增进家园良性互动，增进彼此之间的情感， 为孩子的教育奠定良好的基础。
2、提高家长教育水平，更好地促进孩子的发展。 3、互通孩子教育方面的信息，协同一致，形成 合力，更好地促进孩子的发展。 4、了解家长的要求，更好地服务于家长。
根据不同角度进行划分（内容）：
一、按家长工作的目的进行划分： （一）、教师指导家庭教育的工作，其要求：
二、按家长工作对象群体的年龄进行划分： （一）、父辈家长工作，其要求：
1、平等合作的态度 2、客观公正的态度 3、专业知识的引领 （二）、祖辈家长工作，其要求：案例 1、尊重其地位 2、了解其需要 3、委婉提出建议
二、幼儿园家长工作的基本原则
尊重性原则 平等性原则 显示爱的原则 教育性原则 针对性原则