二年级下册语文教案5 泉水∣人教新课标
二年级下册《泉水》语文教案
二年级下册《泉水》语文教案二年级下册《泉水》语文教案「篇一」第一课时教学过程一、谈话导入，激情引趣1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。
你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。
我们都叫它──泉水（师生齐说）。
揭示课题，板书课题2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。
二、初读课文，整体感知1．教师配乐范读课文。
2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？3．学法指导：（小黑板出示）指名读标：标出自然段。
记：画出生字、新词及不认识的字词并自学画：画出自己喜欢的句子。
想：想象―联想。
4．学生按自学步骤自学课文小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读②说偏旁猜字③编序号猜字④识记生字说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥扩词三、师生交流1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。
4．读新词（卡片出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）四、写字指导1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
“结”是多音字。
2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。
鹃：左下是竖。
3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”4．学生练笔。
5．展示交流。
五、正确流利朗读课文1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。
引导学生练读课文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。
4．学生齐读课文。
《泉水》小学二年级语文教案
泉水一、教学目标1.通过观察泉水，了解泉水的来源和特点。
2.增强学生对自然环境的观察和保护意识。
二、教学内容1.泉水的来源和特点。
2.泉水的应用和保护。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过观察泉水，了解其来源和特点。
2.教学难点：培养学生的观察能力，提高对自然环境的保护意识。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：请同学们想一想，在我们周围有哪些水源呢？2.引出题目：今天我们要学习的是《泉水》。
步骤二：知识讲解（10分钟）1.泉水的来源：进入地下后，受到地下水的压力，逐渐冲刷出来形成泉水。
2.泉水的特点：清澈透明、味道清甜、温度较低。
3.泉水的应用：可以用来饮用、洗涤、浇灌植物等。
4.泉水的保护：不乱扔垃圾，不乱倒污水，保护泉水环境的整洁。
步骤三：观察实践（25分钟）1.室外实地观察：老师带领学生走出教室，来到学校附近的小溪旁，让学生观察溪水中是否有泉水的出现，并记录下观察结果。
2.室内实验观察：老师带领学生进入实验室，在小玩具泉水装置前进行实验，观察泉水从哪里冒出来，并记录下观察结果。
步骤四：讨论与总结（10分钟）1.学生们就观察到的泉水进行讨论，分享自己的观察结果和感受。
2.老师总结学生们的观察结果，引导他们发现泉水的特点和应用。
步骤五：展示与评价（10分钟）1.学生们利用图片、绘画等形式展示自己观察到的泉水和对泉水的理解，进行展示。
2.老师对学生们的展示进行评价和点评，给予肯定和鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对泉水的来源和特点有了初步的了解，培养了他们的观察能力和保护环境的意识。
因为时间有限，无法进行室外观察和实验，所以在室内进行实验观察，较为简单。
下次可以考虑安排更多的时间进行室外实地观察。
同时，在讨论环节可以鼓励学生们提出更多问题和观点，增加课堂的互动性。
人教版二年级下册《泉水》教学设计
人教版二年级下册《泉水》授课方案一、授课内容：人教版新课标实验教材小学语文第四册第5课《泉水》第二课时二、授课目的：认知目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
练习背诵自己喜欢的部分。
感情目标：感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、授课重、难点。
重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点：经过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
四、授课对象解析（学生特点及相对付策，学法研究）小学二年级的学生，稚嫩而富饶童心童趣，在老师的悉心引导下，经过有效的朗读，想象，说话，他们清明的眼睛就能发现成人不能够发现的美，他们纯净的心灵就能感觉到事物的美好，以及给人方便和乐于助人的幸福感。
五、授课策略及教法设计（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的）本课综合运用发言式、启示式、自主学习、协作学习等策略，依据媒体组合设计整体优化的原则，利用多媒体课件与文本的有效结合，创立情境，努力使视、听、读、想、说有机地组合成一个既能教授语文基础知识、又能提高语文综合能力的简洁而合用的多媒体授课过程。
六、授课媒体设计（什么媒体，何时运用）本课程分别运用了中央电教馆资源课件、电脑进行授课，创立合适情境，充分调动学生各种感观，让学生积极地投入到学习过程中。
七、授课过程设计与解析授课过程设计思路及多媒体应用解析一、创立情况，激趣导入。
由带着动听音乐的泉水录像的播放，引导学生欣赏泉水，激起学生对美好的泉水的向往，板书课题。
二、复习牢固生字词。
低年级学生要以识字为主，即使第一课时已把生三、自由读课文。
字学完，在第二课时也要进行复习，充分利用课件巩固生字词的读音。
生字词读好了，学生才能把课文读四、小组合作，读书解疑。
流利，有利于下一步的学习。
五、品析课文。
要修业生自由、流利地课文。
1、创立情境，引入第一自然段。
请学生与小组的成员一起合作，以喜欢的读书方式找出：课文中描述的泉水流过了哪些地方？课件出2、品析“泉水流进山腰水池”的情况。
二年级下册《泉水》教案
二年级下册《泉水》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解生字词，掌握字词的正确书写方法。
1.2 技能目标学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，并能够用自己的话复述课文内容。
1.3 情感目标培养学生对泉水的热爱和保护环境的意识，引导学生珍惜和保护自然资源。
第二章：教学内容2.1 课文简介本课是一篇描述泉水美丽景象的课文，通过描绘泉水的清澈、凉爽和生机勃勃的特点，激发学生对自然景观的喜爱之情。
2.2 生字词解析解析课文中的生字词，如“泉水”、“清澈”、“凉爽”、“生机勃勃”等，并指导学生正确书写。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片展示泉水的景象，引导学生观察和描述，激发学生对课文的兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调和表情，体会课文的韵律美。
3.3 理解课文学生自读课文，回答与课文内容相关的问题，如泉水是什么样子的？泉水有什么特点？3.4 讨论交流分组讨论，让学生分享自己最喜欢的泉水景象，并说明原因。
第四章：课堂练习4.1 书写生字词学生在本子上正确书写生字词，教师进行点评和指导。
4.2 复述课文学生用自己的话复述课文内容，培养学生的语言表达能力和记忆力。
5.1 课堂小结5.2 课后拓展学生回家后，观察身边的自然景观，如小溪、河流等，并尝试用课文中的词语进行描述。
教案剩余的五个章节如下：第六章：教学目标6.1 知识目标学生能够通过课文学习，了解泉水对于大自然和人类的重要性。
6.2 技能目标学生能够通过小组合作，创作关于泉水的简短故事或诗歌。
6.3 情感目标培养学生对泉水的敬意，增强学生保护水资源的意识。
第七章：教学内容7.1 课文深入解析深入解析课文内容，引导学生理解泉水对于生态环境的意义，以及人类应该如何保护泉水资源。
7.2 泉水故事或诗歌创作学生分组，每组创作一个关于泉水的简短故事或诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
第八章：教学过程8.1 小组展示各小组轮流展示自己创作的泉水故事或诗歌，其他学生和教师给予评价和建议。
人教版二年级下册语文《泉水》教案
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版二年级下册语文《泉水》教案，谢谢阅读。
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人教版二年级下册语文《泉水》教案(一)一、板书课题：师：看了课题，你想知道什么?如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐范读。
2、学生按自学步骤自学课文。
学法指导： (投影出示)1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4 、想：想象——联想。
3、检查生字情况①小老师领读。
②说偏旁猜字。
③编序号猜字。
④识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥扩词。
三、师生交流。
1、抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。
3、读新词(投影出示)：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉4、重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)5、同桌互读，打五角星。
指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
“结”是多音字。
2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。
鹃：左下是竖。
3、学生练笔。
(播放古筝曲，教师环视指导)4、展示交流。
要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。
人教版二年级下册语文《泉水》教案(二)教学目标1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
二年级下册《泉水》语文教案
二年级下册《泉水》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉水的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解泉水的来源和特点。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口语表达的能力。
（3）通过小组合作，培养学生互相倾听、互相帮助的良好学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉水的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解泉水的作用，培养学生珍惜水资源的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解泉水的来源和特点。
2. 互动式教学法：通过小组合作，培养学生互相倾听、互相帮助的良好学习习惯。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的探究精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示泉水图片或视频，引导学生关注泉水。
（2）引导学生思考：你们听说过泉水吗？泉水是什么样子的？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考：泉水是从哪里来的？泉水有什么特点？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
（3）教师总结，明确泉水的来源和特点。
4. 拓展学习（1）学生分组合作，调查周围的水源，了解水资源的重要性。
（2）学生汇报合作成果，分享学习心得。
5. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调泉水的特点和作用。
（2）布置作业：回家后，向家人介绍泉水的特点和作用，提醒家人节约用水。
二年级下册语文《泉水》教案
二年级下册语文《泉水》教案二年级下册语文《泉水》教案「篇一」教学重点认字、写字。
有感情地朗读课文、部分背诵。
体会奉献的快感。
课前准备投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2、启发学生说说泉水的特点。
（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。
（学生齐读）二、示范朗读1、教师放音乐有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
四、汇报交流1、师用投影出示生字，生汇报。
2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5、师去掉拼音，生齐读生字。
（平、翘舌音多读2遍）6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）五、指导书写1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。
教师巡视指导。
六、流利朗读1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。
引导学生练读课文。
2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
2023年人教版二年级下册《泉水》教案(精选9篇)
2023年人教版二年级下册《泉水》教案（精选9篇）二年级下册《泉水》教案篇1教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》教学时间2课时第一课时一、自读识字1、导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
）：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自读课文。
要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
】三、品读领悟理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
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《泉水》教案这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
知识与技能：认识“杜、鹃”等8个生字，会写“瓦、泉”等9个生字，朗读课文，积累词语。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
过程与方法：同桌讨论识记生字的方法，有感情朗读课文，体会文章情感。
情感态度与价值观：理解课文内容，体会清泉无私奉献乐于助人的精神。
引导学生感悟泉水的乐观向上，渴望帮助别人的思想感情。
二．教材分析《泉水》，这篇文章很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水，潺潺的流淌着，洒下一路的爱心。
从句子中感悟泉水的乐于奉献。
“来吧！来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”“喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。
”自读自悟，感受阅读所带来的乐趣。
三．教学重点1．了解泉水从哪里来，流向哪里去以及遇到的小伙伴。
2．有感情地朗读课文，注意停顿，找出泉水“多、清、美”等特点。
四．教学难点深入朗读课文，根据泉水的特点以及小伙伴和泉水说的话，体会泉水的快乐与奉献。
五．教学准备：1．布置学生准备关于泉水的图画，听一听泉水的声音。
2．搜集“助人为乐，乐于奉献”的小故事。
六．教学过程（一）新课导入：情景导入，揭秘课题。
同学们你们见过泉水吗？你们听过泉水的声音吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？（出示课件2）让我们一同走进课文——泉水。
（板书出示课题——泉水）（二）检查预习，理清课文条理。
自由读课文。
检查生字认读情况。
要求读准字音，读通句子。
（1）认读生词：（课件3）杜鹃清脆一股石缝水塔瓦罐互相读生字，比比谁读的准。
不会的向同桌请教，小组讨论说说那些字音容易错，有什么好的方法提醒大家，介绍自己喜欢的识记方式。
注意“石缝、瓦罐”的读音。
（2）识记生字词（课件4）泉水瓦罐天然水塔清脆结苹果杜鹃花石缝一股清泉本课要写的8个字。
为了激发是学生对生字的兴趣，可以组织学生小组讨论，同桌互读等方式让学生自主学习生字，选择自己喜欢的识记方法并分享给大家。
教师指导月的对比写法。
观察股、骨、鹃、脆，四个字的特点：月字在下撇变竖，月字在旁撇不变。
（3）生字游戏。
摘苹果：（出示课件5）游戏规则：大声读出苹果上的字，读对的苹果会落下来，比比看谁摘的苹果最多？（三）品读全文，整体感知。
1.朗读课文，思考问题（出示课件6）（1）把刚才学到的生字宝宝带到课文中有感情的朗读课文。
（2）思考泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？2.通过朗读，同学们找到答案了吗？（1）丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（出示课件7）泉水是从石缝里流出来的。
让我们用轻快的声音齐读一遍。
（2）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！（出示课件8）丁冬，丁冬……你看出泉水要流到哪里去了吗？泉水要流到大海里面。
让我们用亲切，问候式语气，一同朗读这一自然段。
教师总结：聪明的同学们已经找到了泉水的来历和去处。
泉水是从石缝里流出来的，他将要流到大海里去。
（四）品读课文，理解段意。
泉水还流过哪些地方？又遇见过谁呢？（出示课件9）1.泉水的第一站去了哪里？泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（出示课件10）从泉水的话语中，你体会到了什么？泉水很多很多。
谁能用一句话概括这段话的段意？泉水流进山腰的水池，水池里装满了水，就像一个水塔。
泉水敞开胸怀，他很自信，很热情，你能带着这些语气读一读吗？2.你还同泉水去了哪？遇见了谁？他说了什么（出示课件10）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”你从泉水的话中，知道了泉水有什么特点？很清很清。
你能用一句话概括这段文字吗？泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水看到杜鹃花照见了自己的影子时，感到非常快乐。
你能把泉水快乐的感情读出来吗（抽同学读）3.泉水又去了那里？哪一段写到了泉水去果园的情景？果园第四自然段泉水来到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”（出示课件11）这段话体现了泉水什么特点？很甜很甜同学们想一想泉水为什么让果树大口大口的喝水？因为泉水想让果树结出更大更多的果实。
你还能写出像“很甜很甜，大口大口”这样的词语吗？嫩黄嫩黄雪白雪白泉水把自己奉献出来，帮助果树，你觉得泉水此时的心情是什么样的呢？高兴。
泉水帮助了别人，自己也很快乐。
你能读出泉水此时快乐的心情吗？（点名读）4.泉水还遇见了谁又说了什么？泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”你从中体会到了泉水的什么特点？很美很美填一填。
（）的山谷（）的歌声（）地歌唱静静、清脆、尽情让我们一起用欢快、自豪的心情朗读这一自然段。
（五）品读课文，体会情感。
1.同学们分角色朗读二至六自然段，用欢快、自豪的语气读出小溪的话语。
（小组合作）学生打分，选出最佳“朗诵达人”。
2.让我们一起回顾，泉水都流到了哪里？遇见了谁？（出示课件12）腰的水池——姐姐山间的平地——杜鹃花山坡的果园——果树静静的山谷——画眉鸟3. 欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方，还会遇见谁，说了些什么？你们能模仿课文说说吗？（出示课件13）充分发挥孩子的想象里，学生小组讨论，十分钟后汇报。
例如：丁冬丁冬，欢快的泉水流向田野，他看见了金黄的小麦，泉水说：“喝吧！喝吧！喝饱了给人们带来更多幸福。
”丁冬丁冬，欢快的泉水流向茂密的森林，他看见了小树，泉水说：“喝吧！喝吧！喝饱了你能长出茂密的叶子。
”（六）课后练习。
1、泉水有（多）、（清）、（甜）、（美）的特点。
2、泉水流进（山腰的水池），流过（山间的平地），流到（山坡的果园），穿过（静静的山谷），跑下（山）去，跑进（大海）。
（七）课堂总结泉水就这样一路奉献，一路欢歌的流进大海，让我们一起为泉水祝福吧！甘泉献大家，快乐你我他。
七、板书泉水很多很多——人们喝不完很清很清——像一面大镜子很甜很甜——结出更甜的果实很美很美——为小鸟的歌声伴奏无私奉献八、课后反思这篇文章很美，无论是文字还是情感都给人源源不断的清泉，滋润着我们的心灵。
对于低年级的孩子，重要的是如何提高他们对课堂的兴趣，如何活跃课堂氛围，如何走进课文，感受课文之美。
教学中，我采用了亲切的询问语气，一问一答的形式贯穿课文内容。
“泉水遇见了谁？他在和谁说话？”“你从泉水的话体会到可什么？”“如果你是泉水，你此时是什么样的心情？”让学生在思考中领悟，泉水无私奉献的思想感情。
在讲解过程中，更注重文章的朗读，本节课通过“自由读”“齐声读”“指名读”“分角色读”激发了学生对阅读的兴趣。
并引导学生用不同语气读泉水的话，体会泉水不同的情感。
让学生互相评价，并提出朗读建议，使学生在活跃互动的氛围中，一遍遍的悟出新的情感。