(完整版)图形创意设计项目一

重点：掌握图形语言设计的形式、构成原理以及设计方法。
难点：如何将图形修辞和图形设计方法运用到实践创作中， 实现图形语言的个性化表现，是本项目的难点所在。
学习任务：图形修辞语言；图形构成方法。
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
1.1图形的概述 1.1.1关于图形 图形，通常指的是在纸上或者其他平面载体上通过绘制而
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
第二阶段是科技变革下的图形传播批量化。图形的伴随着 人类社会产生而产生的，同样图形的发展也是依存着人类 社会的发展和进步的，深受着经济、科技、文化发展的影 响。图形是人类传递信息的重要手段，在这个过程中，图 形的传播是尤为重要的。
1.2图形设计与现代艺术 1.2.1 立体主义 1.2.2 达达主义 1.2.3 风格派 1.2.4 波普艺术
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
1.3现代图形设计的原则 1.3.1功能性原则 1.3.2艺术性原则 1.3.3个性化原则
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
2.1点元素图形 2.1.1点元素 点，是平面设计中的最小的视觉元素，是构成一切形态的
基础元素。在几何学中提到的点，没有面积，没有大小， 没有方向，只有位置。而在设计中，点却是有大小、方向、 色彩、形态、以及位置等造型属性的。 2.1.2点元素图形 一个点在版面中具有积极作用，能够起到凝聚视线的作用， 形成视觉焦点和画面中心。而多个点在版面中的无序排列， 则使人感到空间布局散乱，这是点的消极作用。 多个不同形态的点还能够形成不同的对比关系。
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
第三阶段是多媒体时代下的图形信息化。从十九世纪的科 技和工业革命至今，电子信息技术的介入，使得图形表现 与传播有了巨大的空间。图形信息被广泛运用于摄影、视 频、游戏、动画、动态广告、电影、界面设计等等领域中； 图形表现形式更是多种多样，从传统的纸媒等二维平面到 如今的包括声、光、电形式在内的多维空间；图形的传播 速度也真正突破了时空的界限，变得迅速，只要你愿意， 通过电子信息传送，瞬间就可以得到你想要的图形信息。
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
2.2线元素图形 2.2.1线元素
我们将等大的点紧密排列，就会形成线，线是点的集合。 线是有方向的，线的方向就是点的运动轨迹；线是有形态 的，线的形态就是单个点的形态以及点与点之间的位置关 系；线是有位置的，线的位置就是点集合的位置。
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
2.3.2面元素图形 在图形设计中，不同形态的面之间的可以有多种互动形式，
比如面的叠加，会通过交集、合集、差集形成多个新的形 态的面；而面的分割和组合也可以实现面由规则形到不规 则形的转换；面的大小、位置、轻重等对比则可以形成多 重空间的层次感，形成有趣的视觉感受。
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
2.2.2线元素图形 点虽然是线的组成基本单位，但是线的形态在图形视觉表
现中的作用不能被忽视。线条的造型决定着整个画面的情 感基ห้องสมุดไป่ตู้，是最能表现设计者个人思想与艺术风格的视觉元 素。不同线型的组合，能赋予图形独特的个性，线条的质 感、强弱、虚实的组合都能影响图形的质感表现，形成或 细腻或粗放的丰富的变化。
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
纵观人类文明发展史，图形的发展贯穿始终。按照时间轴 的纵向延伸，图形的发展基本可以分为三个阶段。
第一阶段是图形与文字的分离。从整个人类的发展历史来 看，图形的起源要早于文字。世界最古老的四大文字系 统——苏美尔人的楔形文字、古埃及的圣书字、中国的汉 字以及玛雅文字都是从象形文字系统发展而来的，而象形 的源起就是史前人类社会的原始图形。
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
1.1.3图形的传播优势 第一、图形传播具有直观性 第二、图形传播具有识别性 第三、图形传播具有趣味性 第四、图形传播具有通用性
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
3.训练3 训练内容：点、线、面对图形语言的再造。 训练要求：选定一个生活中常见的固定图形（眼镜、鞋
子、花朵、放大镜等等），用点、线、面三个基本元素对 图形进行再创造，从而形成全新而独特的视觉语言。作业 尺寸不限，材质不限，可以是平面手绘，也可以是立构和 半立构作品，可以采用刮、擦、喷、染等多种技法来进行 肌理表现，每组数量不少于10个。 习作案例：（图1-81至图1-84）。
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
图形创意设计
项目1认识图形——基础训练
项目１认识图形——基础训练
学习目标：本项目学习目标分为两个层级，第一层级目标 要求学生从理论层面认识图形，了解图形的分类和构成形 式，了解图形语言的修辞手法；第二层级目标要求学生在 实践层面掌握如何利用修辞手法修饰和美化图形语言，掌 握图形构成的原理和方法，并通过任务训练，使学生能够 将理论与操作结合，使用多种设计手段丰富和强化视觉语 言，创作出具有艺术感染力的视觉图形。
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
【任务训练】 1.训练1 训练内容：认真观察并收集身边的点线面，并将其表现出
来。 训练要求：寻找和发现不同形态的点线面元素，如偶发形
态、物体肌理等，并有重点的表现出来。作业尺寸不限， 手法不限，材料不限，每组图形不少于15个。 习作案例：（图1-71至图1-75）。
表现出来的物体的形状。图形的概念具体来说，有广义与 狭义之分。在广义上，图形可泛指所有的视觉符号，这些 视觉符号能够以眼睛为传播媒介产生视觉图像，并能够将 视觉图像转化为信息传达。在狭义上，图形仅仅指的就是 由绘、写、刻、印等手段产生的图像记号。 1.1.2图形的起源和发展 图形的起源可以追溯到原始社会，当人类还居住在洞穴的 时候，我们的祖先就懂得以石器为工具，在岩壁上刻画图 形。
线分直线、曲线、折线等不同形态，不同形态的线能表现 出不同的视觉心理感受。比如水平线给人以稳定、平静、 庄重之感；垂直线给人以上升、下沉、坚毅、刚强之感； 斜线则指示方向性，并具有速度感；曲线则让人感觉柔和、 灵动、优美、轻快；折线让人感觉到多变、生硬、尖锐。 设计中的线本身具有长短、粗细、宽度和厚度、位置和方 向等属性特点
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
2.3面元素图形 2.3.1面元素 与点和线相比，面的形成方式显得更为多样化。在图形对
比中较大的点可以看做是面，多点的密集排列也可以看做 是面；一条线的首尾合围能形成面，线条的移动轨迹也能 形成面。面是图形中我们最能直接观察和感受到的元素， 或是点线合集，或是色块分割，都能让我们清晰明确的感 受到面的存在。 面大致上可以分为规则形与不规则形。
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
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2.训练2 训练内容：点线面的图形联想。 训练要求：以点、线、面三个基本元素为对象，从生活中
寻找素材，充分发挥想象，挖掘点、线、面三个基本元素 的特点，进行图形联想绘制。作业尺寸为A4纸，黑白手绘， 每组图形不少于15个。 习作案例：（图1-76至图1-80）。