中国教育报2013年度教师喜爱的100本书之TOP10

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教师必看的100本书籍.

教师必看的100本书籍一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。

2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）〔苏〕JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。

教师必看的100本书籍.

影响教师的100本书之最佳图书奖

影响教师的100本书之最佳图书奖2011年01月13日11:29中国教育报【大中小】【打印】共有评论0条“心理学经典实验书系”总主编董奇《致青年教师》作者吴非《给青年教师的15封信》作者乔纳森·考泽尔《拯救男孩》作者孙云晓【获奖感言】打开人类心理的黑匣子■周俊将罗森塔尔效应实验从心理学资料中提取出来，换之以“教师的期望能够提高学生的学习成绩吗”这样的日常题目呈现在读者面前，“心理学经典实验书系”对心理学史上的300多个经典实验进行了从专业到大众的转化，是教育工作者的案头必备图书。

心理学是一门很有趣味性的学科。

有人说：“学心理学的人能看透别人的心理，知道他人心里想什么，好厉害！”这种说法把心理学神化了。

“心理学”一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。

在心理学真正成为一门学科之前，人类一直都在为解开一个个自身之谜而不懈地努力着，这种努力更多地表现为先哲们对人类自身的观察和理性思考。

著名心理学家艾宾浩斯曾说：“心理学只有一个短暂的历史，却有一个长久的过去。

”直到1879年德国人冯特在莱比锡大学成立第一个心理学实验室，心理学才真正从哲学的母体中独立出来，成为一门学科。

实验是心理学研究的重要方法。

著名心理学史家波林曾说：“一部心理学史，就是一部实验心理学史。

”心理科学诞生后，心理学实验成为探索各种心理因素因果关系的最有效手段，成为推动心理科学快速发展的最大动力。

100多年来，心理学工作者在心理学各个领域进行了大量实验，其中不乏构思精巧、设计巧妙的经典之作。

透过这些经典实验，人类心理的黑箱子得以层层打开，心理规律得以发现，人类在认识自身心理奥秘的道路上不断迈进。

一个个经典心理学实验像化石和文物一样记录着心理学发展的轨迹，然而，这些化石和文物零散地深藏于各种杂志、专著或教科书中，一般研究者和心理学爱好者并没有机会欣赏。

心理学界长期以来缺乏对心理学实验的系统梳理，实验或者作为一种研究方法被抽象为各种设计原则和操作方法，或者在理论书籍中为佐证观点而被泛泛介绍，实验内容与方法长期处于相对分离的状态。

2013年全国教师暑期阅读推荐书目

2013年全国教师暑期阅读推荐书目（第三批）教育心理类《全脑教养法：拓展儿童思维的12项革命性策略》，[美]西格尔、布赖森著，周玥、李硕译，浙江人民出版社《童年，人生幸福之源：培养乐观的方法》，[美]爱德华·哈洛韦尔著，覃薇薇译，浙江人民出版社《孩子的世界：从婴儿期到青春期》，[美]戴安娜·帕帕拉等著，郝嘉佳等译，人民邮电出版社《特殊儿童及青少年心理学》，[美]纳尔逊、伊斯雷尔著，赵凯等译，江苏教育出版社《你其实不懂儿童心理学——揭示儿童行为表相的背后动机》，刘瑮编著，南方出版社《儿童健康指南：零至十八岁的身心灵发展》，[德]米凯拉·格洛克勒、沃尔夫冈·戈贝尔著，林玉珠等译，河北教育出版社《人格心理学笔记》，黄希庭审校，陈红编著，商务印书馆《心理学史笔记》，叶浩生审校，杨文登编著，商务印书馆《自闭症儿童的教育与干预》，刘学兰主编，李艳月副主编，暨南大学出版社《实验儿童心理学：揭开儿童心理与行为之谜》，沈德立著，北京师范大学出版社《儿童游戏疗法心理案例集》，徐光兴主编，辽宁教育出版社《智力心理学》，蔡笑岳、邢强等著，暨南大学出版社《社会心理学》（插图第7版），[美]阿伦森等著，侯玉波等译，世界图书出版公司《我的朋友在挣扎》，[美]麦道卫、坎德·斯图尔特著，侯海芳译，团结出版社《欧文·亚隆名著优选集》，[美]欧文·亚隆著，机械工业出版社《你很重要——破译青少年健康密码》，毕淑敏著，21世纪出版社教师专业成长类《及格主义》，方柏林著，华东师范大学出版社《阅读的力量》，[美]斯蒂芬·克拉生著，李玉梅译，新疆青少年出版社《给教师的101条建议》（插图增订版），[美]布鲁肖著，方雅婕、赵娜译，中国青年出版社《怎么做孩子会爱上学习》（新版），[德]菲拉·费·毕尔肯比尔著，中国青年出版社《把学校交出来——一个青年记者笔下的中国教育》，李斌著，教育科学出版社《一生用来做教师》，朱寅年、曾国华编著，华东师范大学出版社《为了“零缺陷”的教育》，张小娟主编，上海教育出版社《提高学生学习效率的9种教学方法》，[美]塞瑞·B.迪恩等著，中国青年出版社《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》，蒋军晶著，教育科学出版社《美国名师是怎样炼成的》，高曼著，福建教育出版社《遭遇“差班”——一个班主任艰难而幸福的一年》，崔蕾著，教育科学出版社《老师怎么说，学生才会听》，[美]哈尔·霍勒曼、佩吉·耶茨著，中国青年出版社《如何说少年才会听怎么听少年才肯说》，[美]阿黛尔·法伯等著，安燕玲译，中央编译出版社《好老师激励后进生的21个课堂技巧》，[美]里奇·考伯著，张尧然译，中国青年出版社《我是小学教师》，冯勉著，教育科学出版社《魅力课堂——高效与有趣的教学》，赵希斌著，华东师范大学出版社《给音乐教师的建议》，王艳芳著，华东师范大学出版社《数学之美》，吴军著，人民邮电出版社《靠近青春期的男孩》，郑光春著，黑龙江教育出版社《小活动大德育：活动体验型主题班会的设计与实施》，李季等著，暨南大学出版社《剥开教育的责任》，祁智主编，江苏教育出版社《做学生最好的成长导师——张青娟班主任工作艺术99例》，张青娟著，华东师范大学出版社《教语文，其实很简单——小学语文名师讲演录》，李振村、杨文华主编，福建教育出版社《小学语文教师一定要知道的180个妙招》，陈金铭主编，福建教育出版社《我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论》，张荣伟著，教育科学出版社《下课后来找我：资深老师给同行的建议》，[美]罗格斯纳·艾尔登著，田丽等译，中国青年出版社《追寻理想的语文教学——我这样观课、议课和上课》，陈大伟著，教育科学出版社《中国基础教育课程改革推进研究》，杨九俊主编，江苏教育出版社《国外教学论基本文献讲读》，陈晓端主编，北京大学出版社学前教育类《国外学前教育学基本文献讲读》，姜勇主编，北京大学出版社《做个幸福快乐的幼儿教师——为你的专业成长支招》，莫源秋著，中国轻工业出版社《学前教育心理学》，刘如平编著，陕西师范大学出版社《幼儿园教育活动设计与实践》，马娥、闫悦主编，陕西师范大学出版社综合类《历史之远与教育之近》，左卫星著，上海教育出版社《育婴记：宝宝身边的银发宝藏》，张钊著，新华出版社《重估价值——反思被遗忘的20世纪》，[美]托尼·朱特著，林骧华译，商务印书馆《教育发展与制度选择——我国二十五年来教育制度变迁分析》，张翼著，暨南大学出版社《大学潜规则：谁能优先进入美国顶尖大学》，[美]丹尼尔·金著，张丽华、张弛译，商务印书馆《美国著名大学》，高燕定编著，广西师范大学出版社《人格解码》，[美]塞缪尔·巴伦德斯著，商务印书馆《国家督学谈教育》，何秀超主编，人民教育出版社《当今圣人徐特立》，彭世华等编著，人民教育出版社《靠近青春期的女孩》，郑光春著，黑龙江教育出版社《忠告中层》，郑杰著，华东师范大学出版社人文类《生命安宁：斯多葛哲学的生活艺术》，[美]威廉·B.欧文著，胡晓阳、苪欣译，中央编译出版社《自然与自由——卢梭与现代性教育困境》，曹永国著，福建教育出版社《从前，有个小小妖精》，保冬妮著，北京师范大学出版社《邓小平时代》，[美]傅高义著，冯克利译，生活·读书·新知三联书店《最后的闺秀》，张允和著，生活·读书·新知三联书店《蓝色城堡》，莫言著，人民文学出版社《父亲的一九四二》，邓贤著，人民文学出版社《无比芜杂的心绪》，[日]村上春树著，施小炜译，南海出版公司《记忆小屋》，[美]托尼·朱特著，何静芝译，商务印书馆《怎样读书》，胡适等著，生活·读书·新知三联书店《对照记@1963》，杨照、马家辉、胡洪侠著，生活·读书·新知三联书店《谁的青春不迷茫》，刘同著，中信出版社《中国现当代诗歌名作欣赏》，谢冕、孙绍振等著，北京大学出版社《我们的村庄》，刘庆邦著，春风文艺出版社《霍比特人》，[英] J.R.R.托尔金著，吴刚译，上海人民出版社《幸福要回答》，杨澜、朱冰著，江苏文艺出版社《莎士比亚书店：巴黎左岸，一个女人和她的传奇书店》，[美]西尔薇娅·毕奇著，陈荣彬译，光明日报出版社《剑桥大学史》，刘亮著，上海交通大学出版社《自己可以定义人生的输赢》，亚诺著，清华大学出版社分享：分享到新浪Qing喜欢。

教师应读的100本书目

教师100本必读书目1、《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版作为中国教师，论语一定要读的。

2、《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版《学记》是中国古代教育文献中最早、体系比较严整而又极有价值的一篇，是我国教育史上的一份极为珍贵的遗产；也是世界教育史上最早出现的自成体系的教育学专著，是人类的共同财富，更是我中华民族的骄傲。

中国教师不能不读，不能不研。

3、《陶行知教育名篇》, 方明主编, 教育科学出版社2005年版新世纪的教师应该与伟大的人民教育家陶行知进行心灵上的对话。

4、《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版卢梭呼吁：“在万物中，人类有人类的地位，在人生中，儿童期有儿童期的地位；所以必须把人当人看待，把儿童当儿童看待。

”读卢梭，你会明白该不该“把人当人待！”5、《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版影响历史进程的一百本社会科学类图书之一，近代教育史上的里程碑菱，被誉为“新时代教育之父”的巨著。

也许你早就知道夸美纽斯，但今天、明天读来，你会有着永远的震憾。

6、《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版这是“科学教育学的奠基人”的教育理论代表作，是教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。

有位专家是以“我们需要赫尔巴特”撰文推荐。

7、《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版此书是英美传统文化的瑰宝，深刻影响后世学者，塑造了一代又一代普通人，至今仍然是欧美乃至世界各国教育工作者和父母必读之书。

从绅士教育的背后，领悟教育的又一价值。

8、《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版杜威使整整一代知识分子相信教育无关任何东西，它只是产生民主人士和科学家的一种方法，一个过程；正是这些人将指引我们进入一个更为进步的未来。

教师选读的100本教育著作书目

教师岗位大练兵活动推荐的书籍
1. 《教师必读知识系列丛书》
2. 《中国教师文从》 1
3. 《教师识别教育基础》
4. 《白居易文集》
5. 《古界通史》
6. 《中华文学名著》
7. 《现代儿童发展心理学》
8. 《心理变态与健康》
9. 小学教师科研论文导写》
10. 《教学评价》
11. 《创新型教师》
12. 《教学心理札集》
13. 《教学实验设计与探索全书》
14. 《中国小学教学百科全书》
15. 《基础教育课程改革通览》
16. 《中小学课堂教学艺术全书》
17. 《学校德育新棎》
18. 《素质教育研究》
19. 《教育创新磁场与环境》
20. 《思维创新效益与活动》
21. 《现代儿童发展心理》
22. 《语文课堂教学技能与训练》
23. 《电化教育技能》
24. 《学校德育与美育工作创新》
25. 《课堂教育艺术》
26. 《少儿教育纪实文学从书—还你一片蓝天》
27. 《课堂教学设计例评》
28. 《现代教育技术实践与探索》
29. 《班主任工作创新》
30. 《教师工作创新》
31. 《教育创新途径秘趋势》
32. 《教育创新素质与方法》
33. 《创造教育与挫折教育》
34. 《读书的创新与写作创新》
35. 《学习创新与应试创新》
36. 《教育信息的处理与传播》
37. 《儿童心理咨询》
38. 《电化教育技能》
39. 《数学课堂教学技能与训练》
40. 《儿童青少年心理治疗》。

教师应读的100本书目

教师100本必读书目1、《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版作为中国教师，论语一定要读的。

中国教师不能不读，不能不研。

3、《陶行知教育名篇》, 方明主编, 教育科学出版社2005年版新世纪的教师应该与伟大的人民教育家陶行知进行心灵上的对话。

也许你早就知道夸美纽斯，但今天、明天读来，你会有着永远的震憾。

有位专家是以“我们需要赫尔巴特”撰文推荐。

从绅士教育的背后，领悟教育的又一价值。

教师阅读书目推荐(《中国教育报》推荐)

教师阅读书目推荐（《中国教育报》推荐）全国教师暑期阅读推荐书目（第一批）教育理论类1．《直面教育现场——书生校长的教育反思》，程红兵著，华东师范大学出版社2012年5月出版2．《新闻教育未来之路》，李希光编著，清华大学出版社2010年1月出版3．《多元文化教育的理论与实践》，[俄罗斯]O.B.古卡连科著，诸惠芳、梅汉成译，人民教育出版社 2012年3月出版4．《教师一定要思考的四个问题》，[英]爱恩·戴维斯等著，中国青年出版社2012年6月出版5．《享受教育论》，刘良斌著，人民教育出版社 2011年11月出版6．《为了孩子健康快乐成长：中国基础教育大家谈》，国务院参事室编，人民教育出版社 2012年5月出版7．《现代教学论生成发展之思》，裴娣娜著，人民教育出版社 2012年1月出版8．《教师教育伙伴合作模式国际比较》，许明著，人民教育出版社 2012年4月出版9．《中学教育学》（第二版），班华主编，人民教育出版社2012年2月出版10．《张桂蕊与语文拓展式教学》，教育部师范司著，北京师范大学出版社2011年4月出版11．《张世义与发展性教育》，教育部师范司著，北京师范大学出版社2011年4月出版12．《赵翠娟与学习型学校》，教育部师范司著，北京师范大学出版社2011年4月出版13．《好的教育》，周培植著，教育科学出版社2012年3月出版14．《课例研究，我们一起来：中小学教师指南》，胡庆芳等著，教育科学出版社2011年1月出版15．《和儿童一起学习：促进反思性教学的课程框架》，[美]德布·柯蒂斯、玛吉·卡特著，周欣等译，教育科学出版社2011年2月出版16．《促进师生共同发展的方法和措施——发展性课堂教学手段的研究》，张敬培主编，教育科学出版社2011年2月出版17．《儿童的利益》，[法]弗朗索瓦兹·多尔多著，王文新译，上海社会科学院出版社2012年1月出版18．《光有爱还不够》，[法]克洛德·阿尔莫著，王文新等译，上海社会科学院出版社2011年12月出版教师专业成长类19．《和优秀教师一起读蒙台梭利》，刘宇著，中国青年出版社2011年10月出版20．《教师应该做到的和能够做到的》，[美]琳达·达林-哈蒙德等著，中国青年出版社2012年4月出版21．《和优秀教师一起读福禄培尔》，王佳佳著，中国青年出版社2011年10月出版22．《把世界带进教室——薛瑞萍教育教学讲演录》，薛瑞萍著，北京师范大学出版社2011年8月出版23．《年轻教师必听的讲座》，任勇著，华东师范大学出版社2012年4月出版24．《给年轻教师的建议》，冉乃彦著，华东师范大学出版社2012年3月出版25．《儿童天生就是诗人——儿童诗的欣赏和教学》，丁云著，北京师范大学出版社2011年8月出版26．《班主任如何行动——班主任习惯修炼之道》，赵坡著，华东师范大学出版社2012年5月出版27．《7个习惯教出优秀学生》，［美］史蒂文·柯维著，中国青年出版社2012年1月出版28．《教师职业的9个角色》，[美]克里斯顿·纳尔森等著，中国青年出版社2011年8月出版29．《我们是长大的儿童——情境教育中走出的名师》，成尚荣主编，教育科学出版社2012年2月出版30．《下课后来找我》，[美]罗格斯纳·艾尔登著，中国青年出版社2012年5月出版31．《高中化学优质教学及典型案例研究》，夏建华主编，人民教育出版社 2012年1月出版32．《让作文更轻松——小学作文高效教学36锦囊》，李素环著，西南师大出版社2011年7月出版33．《用什么提高课堂效率——有效数学课必须关注的10大要素》，赵红婷著，西南师大出版社2011年7月出版34．《建构促思：体悟思维之妙的初中数学课堂》，于维涛著，北京师范大学出版社2012年5月出版35．《如何成为高效能教师》，[美]黄绍裘等著，中国青年出版社2011年10月出版36．《来自美国最优秀教师的建议》，汪明帅编著，中国青年出版社2012年4月出版37．《引领善思：追寻思维之魅的高中数学课堂》，郑庆全著，北京师范大学出版社2012年5月出版38．《启迪育思：乐享思维之趣的小学数学课堂》，苗禾鸣著，北京师范大学出版社2012年5月出版39．《情景构建：精讲多练的初中英语课堂》，崔晓虹著，北京师范大学出版社2012年5月出版40．《夏山学校的百年故事——献给当代的教师、校长和家长》，[英]马克·沃恩编著，沈兰译，教育科学出版社2011年4月出版41．《在学校中培养品德：品德教育实践导引》，[美]卡伦·博林、德博拉·法默、凯文·瑞安著，王婷译，教育科学出版社2012年3月出版42．《今天我们应怎样评课》，张文质、陈海滨主编，西南师大出版社2011年2月出版43．《今天我们应怎样进行教学反思》，张文质、刘永席主编，西南师大出版社2011年2月出版44．《课例研究，我们一起来：中小学教师指南》，胡庆芳等著，教育科学出版社2011年1月出版45．《聚焦班主任——班主任制透视》，陈桂生著，教育科学出版社2012年1月出版46．《生命与使命同行——走近首届全国教书育人楷模》，教育部新闻办公室组编，教育科学出版社2011年5月出版47．《搭建实践与理论之桥——教师实践性知识研究》，陈向明等著，教育科学出版社2011年7月出版48．《教师阅读地图》，新教育实验教师专业阅读项目用书，魏智渊著，文化艺术出版社2011年1月出版49．《芬兰教育全球第一的秘密（珍藏版）》，陈之华著，中国青年出版社2011年8月出版50．《教学工作漫谈》（修订本），魏书生著，文化艺术出版社2011年5月出版51．《生命中最好的语文课——干国祥语文课堂教学实录》，干国祥著，文化艺术出版社2011年5月出版52．《优秀教师的课堂艺术》，[美]戴安娜·罗曼斯等著，中国青年出版社2012年4月出版53．《如何打造高效能课堂》，[美]艾玛·麦克唐纳等著，中国青年出版社2012年3月出版54．《快乐教学：如何让学生积极与你互动》，[美]艾丽斯·乌德瓦里-索尔纳等著，中国青年出版社2012年1月出版55．《王申怀数学教育文选》，王申怀著，人民教育出版社 2012年4月出版56．《钱珮玲数学教育文选》，钱佩玲著，人民教育出版社 2012年4月出版57．《修辞学讲义》，崔应贤编著，清华大学出版社2012年4月出版58．《青少年道德教育的国际视野》，王定功著，上海交通大学出版社2012年5月出版59．《青少年生命教育国际观察》，王定功著，上海交通大学出版社2011年3月出版60．《激情与回应——青少年社会参与研究》，刘宏森主编，上海交通大学出版社2011月10月出版61．《传承与担当——青少年公民素养研究》，赵凌云主编，上海交通大学出版社2011年10月出版62．《思索与变革——青少年教育学习研究》，孙志峰主编，上海交通大学出版社2011年10月出版63．《保护与发展——青少年维权和预防犯罪研究》，赵文主编，上海交通大学出版社2011年10月出版64．《班主任工作漫谈》（修订本），魏书生著，文化艺术出版社2011年5月出版65．《做最好的老师》（修订本），李镇西著，文化艺术出版社2011年2月出版66．《我的教育理想》，朱永新著，文化艺术出版社2011年9月出版67．《今天我们怎样做教育——卢志文杏坛絮语》，卢志文著，文化艺术出版社2011年1月出版68．《教师、学生和家长焦点难题解决方案》，[美] 琳达·梅特卡尔夫著，中国青年出版社2011年6月出版69．《高中课堂管理》，[美] 兰德尔?斯普瑞克著，中国青年出版社2011年1月出版教育心理类70．《做学生需要的心理教师》，蔺秀云、王晓菁著，北京师范大学出版社2012年3月出版71．《儿童注意力障碍100问》，刘翔平著，北京师范大学出版社2011年8月出版72．《适应与成长——青少年身心健康研究》，陈宁主编，上海交通大学出版社2011年10月出版73．《学生心理健康教育全手册》，刘海莉、刘春杰主编，江苏教育出版社2011年8月出版74．《教师不可不知的教育心理效应》，孙媛主编，江苏教育出版社2012年6月出版75．学前教育类76．《儿童早期的科学活动》，吉恩·哈兰、玛丽·S.瑞维金著，许倩倩译，江苏教育出版社2012年2月出版77．《幼儿园管理——儿童发展中心管理学》（第五版），[美]帕特丽夏等著，严冷等译，华东师范大学出版社2011年8月出版78．《学前教育课程》（第三版），[美]贾珀尔.L.鲁普纳林等主编，黄瑾等译，华东师范大学出版社2011年9月出版79．《幼儿园新教师上岗手册》，施燕主编，林琳副主编，华东师范大学出版社2012年2月出版综合类80．《学习之道：美国公认学习第一书》，[美]乔希·维茨金著，中国青年出版社2011年5月出版81．《教科书里没有的历史细节》，王国华著，春风文艺出版社2012年6月出版82．《世界最好的教育：给父母和教师的45堂必修课》，陈之华著，中国青年出版社2012年4月出版83．《儿子不会告诉父母的事》，[美]迈克尔·罗斯苏茜·谢伦伯格著，杜冰译，中国长安出版社2012年4月出版84．《孩子，别慌》，孙云晓著，中国少年儿童出版社2012年7月出版85．《时间小管家训练宝典》，哇春芳著，万卷出版社2012年5月出版人文类86．《中国1911》，伍立杨著，春风文艺出版社2011年1月出版87．《幸福是什么》，李春雷著，春风文艺出版社2011年12月出版88．《事是风云人是月》，王充闾著，春风文艺出版社2011年6月出版89．《红发安妮》，[加]露西·莫德·蒙哥马利著，姚遥译，清华大学出版社2012年1月出版90．《天行健》，钟源著，清华大学出版社2012年4月出版91．《良史与良师——学生眼中的八位著名学者》，李埏、李伯重编著，清华大学出版社2011年12月出版92．《钱学森——中国爱国知识分子的杰出典范》，黄宗煊编著，清华大学出版社2011年9月出版93．《伦敦文学地图》，唐娜·戴利等主编，上海交通大学出版社2011年8月出版94．《纽约文学地图》，杰西·祖巴主编，上海交通大学出版社2011年8月出版2012年全国教师暑期阅读推荐书目（第二批）教育理论类95．《学习困难儿童的发展与教育》，赵微编著，北京大学出版社2011年4月出版。

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因为是漫话，系统性和理论性都不强，行文也没有固定模式，似乎想说就说，用书的形式记录一场信马由缰、或轻松或沉静的关于教育的聊天而已。

它记录了一个人和一群人对教育的执着与热情。

顾明远先生已近90高龄，依然精神矍铄，著书立说，并参与国家教育发展的重大决策。

一群人的身份经历各不相同，相同的是对教育的孜孜追求。

它记录了一个人和一群人关于教育的做法及其中蕴含理念的思考。

顾先生曾经教过小学、初中，最后成为教授学者，执中国教育之牛耳，以其深厚的文化功底，在中外教育的比较视野下思考中国的基础教育。

因此，他对这一群人的各种实践活动及活动中的欣喜郁闷都有切身体会：私立高中的招生游学与高考、公立学校的择校、中小学生的课业负担和课程建设、幼儿园的启智培德、教师的职业倦怠和师德建设……学校是什么？学校不就是由这些问题组合而成的综合体吗？最让我感动的，是它记录了一个人和一群人之间其乐融融的情谊。

顾先生是教育人都景仰的名人，而一群人中的许多人我们都未耳闻。

可这种差别并没有阻碍一场教育漫话，而是成就了一场有意义的教育对话。

字里行间，我们能够体验到这种情谊。

是的，一种基于教育的情谊。

留一块黑板，在繁华落尽之后，我们可以轻轻地给孩子写一个“人”字。

教育，有些东西是一直不变的。

回望我的课堂，在我和我的学生之间，不正在进行着一场一个人和一群人的教育漫话吗？（周伟芸：教师）用心点亮一盏一盏灯《一盏一盏的灯》吴非主编江苏教育出版社作为教师，会有怎样的幸福与趣味？他们如何获得勇气和智慧？他们是怎样践行和捍卫常识的？带着这些疑惑与问题，一群教师写下了他们难忘的经历与思考。

主编吴非对教师同行这样讲：我们也许不重要，但我们的工作关涉人未来的幸福，所以特别重要。

《一盏一盏的灯》是几十位老师讲述的教育故事。

它们就像一盏盏灯，以小见大，深入浅出，提炼隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。

故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的爱与责任。

每个故事前，都会奉上吴非老师的独到见解：有对故事本身的点评，有对故事细节的有感而发，更有从故事中延伸出的对当前教育的看法。

虽然不是吴非老师自己的故事，但故事里的点滴真情和理念正是他所希望传达的。

书中的故事并非单纯地叙述一件事，其中蕴含着教育的智慧。

故事里的每位老师与学生相处的方式、教学的方法各不相同，但老师们阅读后，都会感觉在自己身上也曾发生过这些事情：我当时用什么方式进行处理，与故事中的处理方法[美]张道龙编著北京大学出版社相比于发达国家，中国的心理咨询尚在起步阶段，学校心理辅导也不例外，面临着许多困难。

中国传统的家庭教育和学校教育对学生心理的关怀及情商的培养相对薄弱，往往是在孩子遭遇心理困扰甚至精神疾病时，才会关注和真正重视心理咨询。

在此大背景下，中小学心理辅导教师自感“处境尴尬”——因为他们要发挥“魔法师”般的专业技能，并非在于一朝一夕的“突击”，也不局限于一招一式的心理学知识。

20世纪70年代，美国家庭治疗师史蒂夫·德·沙泽尔夫妇发现，通过关注未来可以帮助来访者走出过去的困扰，此疗法成为现代的焦点解决短程治疗。

20世纪80年代，美国心理学博士米勒等人将人的“改变”过程分为若干阶段，侧重于破除来访者的阻抗，激发其“改变”的动力，被称为动机面询技术。

1977年，美国精神科医生乔治·L.恩格尔突破具体的心理学技术或流派的制约，提出了被称为现代医学模式的“生物-心理-社会”模式。

整合式短程心理咨询，正是基于此，将精神动力学、家庭治疗、认知行为治疗等疗法加以短程化、整合式运用。

过去50多年中，这一理念和方法已被大多数美国心理咨询师所接受和采用。

正如该书作者张道龙所言：“心理咨询不是教育，咨询师与来访者之间不是老师与学生的关系，不能把心理咨询变成教育为主的工作。

”他指出，中小学心理咨询教师应当是学生的生活策略师，既不能刻板地用对待病人的态度对待来访学生，也不能用枯燥的说教“吓跑”忐忑的来访者；而应整合式地运用多种心理学知识，让他们获取解决问题的方法，在生活中加以应用，促成有益的转变。

（薛玲玲：教师）建构理想的“学校中层”《忠告中层——给学校中层管理者的47封信》郑杰著华东师范大学出版社我们仿佛进入了一个追求效率和规模的时代，当下学校发展中，随处可见速度崇拜、锦标思维和广场冲动。

其代价是，教育越来越偏离自身规律，教育改革之路越走越窄，与教育有关的绝大多数人尤其是作为教育从业者的校长、教师，对教育越来越怀疑。

从这个意义上说，这又是一个反效率、反规模的时代（教育时代）。

或者说，我们原先基于效率、规模的理论假设和政策设计，正在逐步失效。

只是，教育发展和学校发展，都有一定的惯性，且与整个社会文化存在复杂关联，不是一遇到问题就能改变方向的。

对于这一问题，作为曾经的“另类校长”，郑杰也看得很透彻，他深入地探到当下中国教育的底部，逐渐形成他理想中的“学校学”。

除了学校制度、学校文化等，他把目光更多地聚焦在制度、文化背后的“人”身上。

所以，在完成《给教师的一百条新建议》、《给校长的建议》之后，他又于2013年1月出版了《忠告中层——给学校中层管理者的47封信》一书。

尽管他的著述很多，但我还是愿意把这三本书视为他的教育（学校）思考历程的三个关键节点，并放在同一个逻辑链上来谈论。

中层是一个行政概念，但郑杰很明确地把“学校中层”放在教育、教学、教研及其他学校实践活动的现场中来考量，而未拘囿于行政文化当中。

同时，他注意把“学校中层”这一群体放在整个社会文化大环境中来考察，放在人的本性、理性、非理性的相互纠缠中来考量，基于各种现实困境提出了一个个“忠告”。

比如他说，在世俗化程度如此之高的现实环境下，高声宣扬教育理想，不仅不能赢得教师们的理解，反而会让他们怀疑你的诚实。

在我看来，这47封写给学校中层管理者的信，既是郑杰基于自身经历和经验而提出的47个“忠告”，也正是其对自身生命焦虑感的一种挣脱。

（东山岛：编辑）为家庭教育目标“正本清源”《父母改变孩子改变》张文质著北京师范大学出版社《父母改变孩子改变》出版之后，在中小学教师、学生家长中广受好评，在很多报刊、网站上，我们也可以看到来自不同读者群体的、形式不一的书评。

福建师大附中教师李华组织学校的老师一起读了这本书。

她说：“‘父母改变孩子改变’，几乎成了我和我的同事们与学生家长沟通交流时的口头禅。

”一位理发师在读完这本书后，感慨地说：“这本书和别的书不一样，它是站在孩子的立场说话的。

”为什么这本书能够引发读者如此深切的共鸣？原因之一，可能与作者张文质30年来始终在搞教育研究有关。

张文质开玩笑说他在教育研究的道路上是“节节败退”：他先是从事成人教育，后来到高中教书，然后开始研究中小学教育，最终才把研究重心转向家庭教育。

通过这30年的研究，他认为教育之根本还是在于家庭，以不同视角来看待孩子的成长，也是本书的重要立场。

基于对中小学教育的长期关注，作者发现，中小学生群体出现的不少问题，源头多在家庭教育。

从这样的视角，一层一层扩展，本书的核心就在于强调家庭教育的起点，指向“培养一个正常的人”。

培养正常人需要相应的方式，所以本书把重点落在父母对孩子的陪伴上，强调父母需要具有对人性的理解力，包括尊重与理解儿童的本然面貌，理解儿童的天然个性，同时，还要努力把孩子引导成他“应然”的样子。

陪伴是家庭教育的底线，没有这条底线的保障，孩子的身心、学业方面就会潜藏更大的风险，极有可能出现问题。

本书重在价值引领，重在告诉父母“为什么要这样教孩子”。

这一价值判断既是基于儿童的、人性的，也是根据中国当今的现状和问题提出的，作者努力为家庭教育的目标“正本清源”。

也就是说，本书的着眼点不是方法论，而是价值论。

本书重在反省今天的家庭文化、亲子文化，旨在告诉社会，家庭教育最基本的着眼点是先保证孩子成为一个正常人，然后再来谈如何做得更好。

（陈文芳：教师）令人肃然起敬的回忆《曼德施塔姆夫人回忆录》[俄]娜杰日达·曼德施塔姆著刘文飞译广西师范大学出版社布罗茨基说，《曼德施塔姆夫人回忆录》不仅是阅读曼德施塔姆诗歌的指南，更多的意义在于“驱走了黑暗，填补了空白，矫正了误解。

其总体效果近乎一次复活逝者的举动……由于这样的精心，由于这部伟大的散文是用诗人的死亡过程和生命质量写成的，因此，哪怕没有读过他任何一句诗的人也能立即明白，这些文字再现的确实是一个伟大的诗人”。

由于诗人的逝去，我们看到了他文学生命的另一种延续方式，通过诗人遗孀耗尽后半生的回忆录写作，通过她从凝练的诗歌技艺转向散文写作。

也许娜杰日达成不了伟大的诗人，但是她的写作让我们看到了那个失语时代中许多诗人的生活。

那时，所有的写作都变得面目模糊，所有的话语也都变成了时代的隐喻，更不要说诗人的诗歌。

而诗人的死亡事件促使他的遗孀，一个原本的画家成为了诗人的代言者。

她的回忆录从诗人的生活中提炼碎片和记忆，重构了那个黑暗时代的精神生活氛围。

娜杰日达的评判之所以重要，不是因为她的痛苦独一无二，而是因为她从最优秀的诗歌里获得了滋养。

苦难并不是艺术的土壤，苦难会摧毁艺术，杀害艺术家。

大恐怖时代里，几乎所有的艺术家都噤若寒蝉，那些敢于直言的人也被驱逐出这个庞大的帝国，但正是他们成就了20世纪最为璀璨的艺术。

布罗茨基在海外对其俄国前辈诗人的敬仰和宣传，乃至后来荣获诺贝尔文学奖，在颁奖词中提及他的那些俄国前辈诗人们，某种程度上也是复活了一种被遮蔽和掩埋的伟大传统。

阅读这些回忆，心中不免有一种敬意油然而生，好像只有20世纪的俄国文化才能滋养出这样的文学。

我们不知道是那个帝国的残暴成就了这样的“遗孀文学”，还是这种“诗人的散文”成就了那个帝国文学的伟大。

（思郁：书评人）教师职业修炼的智慧读本《教师第一课》朱永新高万祥主编福建教育出版社面对生无所息的职业倦怠，面对教师职业的尊严与价值危机，教师当如何抉择？是自甘沉沦还是自我救赎？阅读《教师第一课》，给人以一种理想再次被点燃的感受，并产生通过促进自身的改变、过一种幸福完整的教育生活的期待。

本书的作者既有朱永新、高万祥、朱小蔓等著名学者，也有徐飞、邵统亮等在基础教育一线从事教育和研究的佼佼者。

他们把多年的教育理念和教育心得融于本书，将一批教育大家的教育精华高度浓缩，以通俗流畅的讲述，以简明生动且极富启发性的事例，表达了对理想教师及其成长所需的素养、途径的思考和建议。

重塑教师的职业理想。

作者以诚挚的心，怀着理想的热情，站在教育思想家的高度，以充满激情和诗意的语言重申教师职业的使命，重建教师的职业认同，以此激发教师的向上精神。

教师应是实践家，在探索中成长，教师要“相信种子，相信岁月”，要在学生心中播撒善良和爱的种子，为学生打好生命成长的底色。