六年级上册语文导学案-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
第一部分：（）
第二部分：（）
6、根据课文内容填空。
（1）《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：
①②③④
（2）鲁迅先生是怎样的一个人？在文中找出相关的句子：
学习内容
18、我的伯父鲁迅先生
主备
王秀兰
课时
二课时
四、探究与讨论：
（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 探讨：伯父说这句话的意思是什么？
5、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
重点难点：
学习重点：学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
学习难点：体会伯父的含义深刻的话语。
（4）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？
（ 5）、鲁迅先生是如何关心女佣阿三的？
。
（6）伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：
(7)第一部分与后面部分的关系是（ ）。
(8)课文最后一自然段在全文的作用（ ）。
五、拓展延伸
1、对于鲁迅先生的逝世，为什么会有那么多的人流泪？
2、齐读最后一自然段。
3、如果你当时就在调研现场，面对鲁迅先生慈祥的面容，你有什么话 想说，请把它写下来。（日记本上完成）
学习内容
主备
课时
二课时
【资料补充】
学习内容
主备
课时
板书设计：
学法提示：
先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞扬了鲁迅先生怎样的品质。
学习准备：
查阅有关鲁迅先生的资料，如：鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。为理解课文做好准备。
课时安排：两课时
初读课文，完成练习。
（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。
（3）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。本段用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）七个动词，表现了鲁迅( )品质。
1、看拼音，写词语。
Dào yàn fū hu lun shi sou
追（ ） 吊（ ） ( )上药 （ ） （ ）吞枣 （ ）世 咳（ ）
2、成语填空
囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（）（）然大（）
3.联系上下文，理解词语意思。
吊唁：囫囵吞枣：
张冠李戴：饱经风霜：
4、按课文内容填空。
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写（）的文章。通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情。
小学六年级语文导学案
班级：___________姓名：___________时间
学习内容
我的伯父鲁迅先生
主备
课时
第一课时
学习Байду номын сангаас
目标
1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。
2、有感情地朗读课文。
3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
部编版六年级语文上册教案第26课我的伯父鲁迅先生
部编版六年级语文上册教案第26课我的伯父鲁迅先生26.《我的伯父鲁迅先生》教案【教学目标】1.会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2．学习生字词，理解含义深刻的句子。
3.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
【教学重点】结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
【教学难点】学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时课时目标1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2．学习生字词，理解含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
教学难点：学习生字词，理解含义深刻的句子。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、谈话导入二、初读课文，自学课文1．自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
2．再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3．同桌讨论。
总结归纳段意4．刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5．选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。
想想如何加小标题。
6．生分小组讨论研究。
7．教师小结。
（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）第二课时课时目标：1.学习生字词，理解含义深刻的句子。
2.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
3.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
六年级上册语文教案第26课我的伯父鲁迅先生部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学要求：1.知识与技能（1）学习作者用几件具体事例来表现人物品质的方法。
（2）理解文中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。
（3）正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法（1）联系上下文和当时的社会背景，理解含义深刻的句子。
（2）抓住描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的品质。
3.情感，态度与价值观（1）感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。
（2）激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，并从中受到熏陶与教育。
教学重点：抓住描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的品质。
教学难点：联系上下文与当时的社会背景来理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
教学准备：PPT课件教学过程：一.复习导入。
1.齐读课题。
问：这篇课文是写人还是写事的？（写人）2.写了谁？（鲁迅先生）3.请用文中的一句话说一说，鲁迅先生是个怎样的人？（他为自己想得少，为别人想得多。
）4.写人离不开写事，这篇课文回忆了鲁迅先生的哪几件事来表现他崇高的品质？（生边说师边板书）5.透过这些事情，一个活生生的鲁迅先生是不是就出现在我们面前？那这篇课文又是抓住了鲁迅先生的什么描写，让人物的形象如此鲜活？（神态、动作、语言）师：请孩子们找出文中描写鲁迅先生动作、语言以及神态的句子，认真加以体会，并做好批注，准备交流汇报。
二．品读交流。
1.谈《水浒》。
（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”a.这句话中，摸是人物的动作描写，笑是神态描写，“哈哈！还是我的记性好。
”是语言描写。
通过人物的动作、神态、语言描写，表现伯父的慈祥、风趣。
b. 伯父委婉地批评我读书不认真。
（2）“那天临走的时候，伯父送我两本书……”a.伯父关心我。
b.勉励我要认真读书。
（3）《表》和《小约翰》都是外国儿童文学作品，是鲁迅先生在繁忙的工作之余为少年儿童翻译的，他还翻译了许多其他的儿童文学作品。
六年级上册语文导学案-第26课我的伯父鲁迅先生｜部编版
小学六年级语文与学案班级：姓名：时间学习内容18、我的伯父鲁迅先生主备王秀兰课时二课时四、探究与讨论：（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”探讨：伯父说这句话的意思是什么？______________________________________________________________________________________（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。
（3）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镣子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
本段用（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）七个动词，表现了鲁迅（）品质。
（4）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？（5）、鲁迅先生是如何关心女佣阿三的？_____________________________________________________O （6）伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：（7）第一部分与后面部分的关系是（）。
（8）课文最后一自然段在全文的作用（）。
五、拓展延伸1、对于鲁迅先生的逝世，为什么会有那么多的人流泪？2、齐读最后一自然段。
3、如果你当时就在调研现场，面对鲁迅先生慈祥的面容，你有什么话想说，请把它写下来。
（日记本上完成）学习内容主备课时二课时【资料补充】主备学习内容课时板书设计：。
六年级上册语文教案第26课我的伯父鲁迅先生部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！我的伯父鲁迅先生第一课时一、教学目标：1、知识与技能（1）学会本课的生字词。
（2）通过文章中的重点句子去引导学生体会鲁迅的高尚品质。
（3）有感情的朗读课文，能够联系上下文理解含义深刻的句子。
2、过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等方法学习生字词。
（2）通过默读课文、教师指读等方式让学生了解文章的主要内容。
3 、情感态度与价值观有感情地朗读文章的内容，让学生领悟鲁迅先生关心下一代的高尚品质以及语言技巧，从而激发学生地鲁迅的崇敬之情。
二、教学重、难点：重点：感受鲁迅先生的崇高品质。
难点：理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写人物品质的方法。
三．教具准备：PPT第一课时四、教学过程（一）揭示课题1、板书课题:我的伯父鲁迅先生。
（学生齐读）2、作者介绍。
周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
4、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。
（二）自读课文，整体感知，教师板书生字。
1、画出课文中的生字、词，不认得的字并作上标记，在段前标上序号。
2、想一想课文记录了鲁迅晚年的几件事？3、教师板书、学习生字。
wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng shuāng 挽囫囵枣搞恍霜Shì zhāng ké sòu xiáng逝章咳嗽详4、教师小结明确：（1）深切的怀念（2）、谈论《水浒传》（3）、笑谈“碰壁”（4）救助车夫（5）、关心女佣。
（板书）（三）再读课文（1）师：哪些语句体现人民群众对鲁迅先生崇敬和爱戴呢?生：(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人。
)教师解释：挽联——是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。
六年级上册语文 26我的伯父鲁迅先生(人教部编版)【教案】
语文部编版六年级上册第26课《我的祖父鲁迅先生》教学设计教学目标：一、知识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
二、过程与方法1.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
三、情感态度与价值观1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
教学重点：能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学难点：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
教学过程：一、课前导读。
1.引言通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。
回顾你对鲁迅先生的认识。
鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
（设计意图：本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导入新课。
）2.那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。
《我的伯父鲁迅先生》在鲁迅先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
齐读课题3.自读检查：（1）同桌互读课文，检查字音是否正确。
（2）填写表格：解课文做铺垫。
）二、课文精讲。
1.用喜欢的方式快速读读课文，思考：作者回忆了伯父哪些事？回忆伯父追悼会的情景。
回忆伯父跟“我”谈《水浒》。
回忆伯父笑谈“碰壁”的事。
回忆伯父除夕放花筒时难得的笑容。
伯父救助黄包车工人。
女佣阿三对伯父的回忆。
2.默读第一部分。
在文中寻找答案，圈点勾画一下：（1）鲁迅追悼会的情景是怎样的？用个词来概括当时的情景？伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。
通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。
1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。
在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。
这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。
这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。
二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。
2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。
3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。
4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。
2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。
2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。
3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。
4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。
2.学习重点词汇和句子的运用和理解。
3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。
2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。
四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。
4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品教案
《我的伯父鲁迅先生》精品教案教学目标：1.能用最快地速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中的所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文以及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点：1.能用最快地速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中的所写的关于鲁迅的几件事。
教学过程：一、导入新课1.出示图片，了解鲁迅。
你的鲁迅有什么了解？预设：学生展示。
2.为什么称呼伯父先生呢？预设：伯父是亲情的称呼，先生是尊敬的称呼。
3.你对鲁迅先生的了解还有多少呢？4.谈话导入：我们一起走进课文《我的伯父鲁迅先生》。
二、朗读感知1.听读课文，用较快的方法默读，读通每一个句子，思考课文讲了和鲁迅有关的哪些事情？2.阅读课文的学习提示，明确学习要求：小组之间先简单交流：课文主要讲了哪些事情？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）带着问题进行朗读吧！3.怎样提高阅读速度，较快地理清课文的内容？预设：（1）集中注意力、不回读。
（2）尽量连词成句地读，不要一字一字读。
（3）带着问题，边读边勾画。
4.讨论：怎样感受鲁迅的人物形象？预设：（1）抓住人物的语言、动作等描写的人物形象。
（2）对细微处的细节描写展示出的人物形象。
（3）侧面的描写烘托出的人物形象。
5.快速默读课文，梳理内容并归纳小标题。
提示：（1）小标题比段意更简练。
（2）小标题一般多为短语。
（3）小标题不是一个完整的句子。
试着给每件事情加一个小标题，可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。
预设：（1）谈《水浒传》。
（2）笑谈“碰壁”。
（3）燃放花筒。
（4）救助车夫。
（5）关心女佣。
6.认真读一读课文的开头，想一想这段话所写的内容发生的时间是什么时间呢？思考：课文的写作顺序是怎样的？预设：倒叙。
7.结合预习，借助资料交流对课文的理解。
预习时候，你有哪些问题需要解决？问题一：为什么伯父去世后会有那么多人前来吊唁？问题二：为什么伯父那么大的人，走路还会碰壁？问题三：为什么车夫的脚上不穿鞋？8.为了解决问题，你查找了哪些相关的资料？我查找了鲁迅逝世前后的一些情况的介绍。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
2024年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长；热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
教学重点1．理解含义深刻的句子。
2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
教学难点感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、团聚、情节、记性、保存、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、饱经风霜”等词语。
2．有感情地朗读课文。
二、初识鲁迅，导入新课1．学生谈自己眼中的鲁迅。
2．教师讲述心中的鲁迅。
3．读题入文。
师：同学们，通过这番介绍，我们知道了鲁迅先生是一个了不起的伟人。
但是，鲁迅在世的时候，他的侄女周晔还是个不满十岁的小姑娘。
小周晔眼里的伯父到底是个什么样的人呢？今天我们就通过她的视角来认识鲁迅先生。
（板书：我的伯父鲁迅先生）学生读题，教师引导读出小侄女对伯父深深的爱。
三、初读课文，认读字词1．认读会认的生字词。
（课件出示）2．学习会写的生词。
（1）音：开始朗读，找出重点字音，连读两遍。
（课件出示）（2）形：（课件出示）①形近字组词：详——祥挽——换咳——该搞——稿恍——晃②同部首字归类：囫囵咳嗽（3）义：理解重点词语的意思。
四、整体感知，理清文脉1．浏览课文，了解隔行分段的方法。
2．指名分别读课文的五段，想想讲的是什么。
（出示课件）第一段：伯父逝世后，人们沉痛地悼念他。
第二段：伯父教育“我”认真读书。
第三段：伯父笑谈鼻子被墙壁碰扁的趣事。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计(教案)
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。
在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父。
就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。
2.出示课题，提出疑问。
我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。
（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。
◆易读错的字：殡唁囫囵镊◆需要理解的词语：追悼吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟碰壁呻吟饱经风霜（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。
2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。
（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？侄女。
从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。
（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，既是表达对亲人的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。
3.理清思路，说说课文可分为几个部分。
提醒学生注意课文中段与段之间的空行。
课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。
4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。
（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。