五大教育的公平
学校实施教育公平的制度
学校实施教育公平的制度
引言
教育公平是社会公平的重要组成部分，对于提升公民素质，培养社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
学校作为教育的主战场，实施教育公平的制度更显得尤为重要。
制度一：招生公平
公平招生是教育公平的基石。
学校应实行公开、公平、公正的招生制度，保障所有学生有平等接受教育的机会。
这包括遵守招生政策，实现学生来源的多样性，以及对特殊群体（如残疾人，低收入家庭等）的关注和照顾。
制度二：资源公平
教育资源公平是指学校应公平地分配教育资源，让每一个学生都有机会接触到优质的教育资源。
这包括教师资源，教学设施，课程资源等。
例如，学校可以通过建立公平的教师分配制度，保证每
个班级都有优质教师授课。
并且，公平地分配教学设施，让每一个
学生都能享受到良好的研究环境。
制度三：评价公平
公平的评价制度是指学校应公平地评价学生的研究成绩和表现，不因家庭背景、性别、种族等因素产生偏见。
这包括公平地设置考
试和评价标准，公正地处理学生的研究问题，以及公开地公布学生
的评价结果。
制度四：机会公平
机会公平是指学校应提供平等的研究和发展机会给所有的学生，不论其家庭背景、性别、种族等。
这包括提供平等的上课机会，平
等的参与课外活动的机会，以及平等的申请奖学金和资助的机会。
结语
实施教育公平的制度，是学校肩负起培养公民、服务社会的责任。
只有实现了教育公平，才能让每一个孩子都有机会接受优质教
育，实现自我价值，为社会做出贡献。
在此过程中，学校需要积极探索，不断创新，以更好地实现教育公平。
教育公平内涵及意义
教育公平内涵及意义
教育公平指的是每个人都应该有同等的获取教育的机会和资源，不受种族、性别、财富、地域等因素的影响，以实现教育机会的公正分配和教育质量的公平提升。
教育公平的内涵包括以下几个方面：
1. 机会公平：每个人都应该有平等的接受教育的机会，不受到不公正的因素的歧视和限制。
这意味着任何一个人都应该能够进入到适合自己的教育阶段，并有机会获得高质量的教育资源。
2. 资源公平：教育资源应当公正地分配给所有人。
这包括优质的教学设施、师资力量、教材等。
教育资源的公平分配有助于缩小因社会经济地位和地理区域差异而导致的教育不平等。
3. 教育质量公平：教育质量应该对所有人都是公平的，不受性别、种族、家庭背景等因素的影响。
不同群体的学生应该有同等的机会去发展他们的潜能和才能。
教育公平的意义包括以下几方面：
1. 促进社会公正：教育公平有助于消除种族、性别、阶级等因素对教育机会和资源的不平等对待，推动社会的公正和包容性发展。
2. 促进社会经济发展：教育是一个国家和社会的重要资源，教育公平有助于激发每个人的潜能和才能，提高整体的人力资源素质，促进社会经济发展。
3. 实现个人发展和社会流动：教育公平为每个人提供了平等获取教育资源的机会，使得每个人都有可能通过努力和能力来提升自身的地位，并有机会实现个人的理想和追求。
4. 建立和谐社会：教育公平有助于建立和谐的社会关系，减少社会的不公正和冲突，促进社会的稳定和和谐发展。
因此，教育公平对于个人和社会的发展都具有重要的意义，是一项关系到社会公正和稳定的重要工作。
学校教育公平制度
学校教育公平制度随着社会的不断进步和发展，教育公平成为了一个备受关注的问题。
学校教育作为社会教育的重要组成部分，涉及到每个学生的成长和未来的发展。
因此，建立一个公平的学校教育制度是十分必要的。
本文将从不同的角度来探讨学校教育公平制度。
第一，资源分配公平学校教育公平制度的第一个方面是资源分配公平。
无论是教学设备还是教育经费，都应该遵循公平原则，确保每个学校和学生都能够享受到公平的教育资源。
政府应加大对贫困地区学校的支持力度，提供必要的资源，缩小教育资源差距。
第二，教育机会公平学校教育公平制度的第二个方面是教育机会公平。
不同地区、不同学校之间的教育机会差异应该被缩小。
政府应该制定政策，为贫困地区的孩子提供优质的教育机会，确保每个孩子都能够有平等的机会接受教育。
第三，招生公平学校教育公平制度的第三个方面是招生公平。
学校招生应该以学生的能力和潜力为主要标准，而不是根据学生的家庭背景或地域差异来决定。
政府应当加大对招生考试的监管力度，确保招生过程的公平性和透明度。
第四，课程设置公平学校教育公平制度的第四个方面是课程设置公平。
学校应该提供全面、多样化的课程，满足学生的不同需求和兴趣。
政府应该关注学科平衡发展，避免某些学科过度强调而忽视其他学科的发展。
第五，评价方法公平学校教育公平制度的第五个方面是评价方法公平。
评价方法应该科学合理，兼顾学生的个性差异。
不应将学生的成绩作为唯一评价标准，还应注重学生的综合素养发展和创新能力培养。
第六，师资配置公平学校教育公平制度的第六个方面是师资配置公平。
每个学校都应该有足够的教师数量和高质量的教师队伍，确保每个学生都能够得到良好的教育指导和帮助。
政府应该加大对教师培训和职业发展的支持力度，提高教师的教学能力。
第七，学校治理公平学校教育公平制度的第七个方面是学校治理公平。
学校的决策和管理应该透明、公正，广泛征求学生、家长和教师的意见。
学校领导人应该具备高尚的师德和管理能力，确保学校教育公平制度的有效实施。
教育公平的十大重点
教育公平的十大重点教育公平是一个备受关注的话题，它关系到每个人的人权和社会公正。
在当今社会，教育公平是我们共同努力的目标，下面将介绍教育公平的十大重点。
第一，公平的机会。
教育公平意味着每个人都有平等的机会接受教育。
无论是贫富差距还是地域差异，每个人都应该有平等的机会获取知识和教育资源。
第二，质量的教育。
教育公平不仅仅是机会的公平，还需要保证教育的质量。
我们需要提供高质量的教育，让每个人都能够接受到有价值的教育。
第三，包容的教育。
教育公平应该包含所有人，无论是残疾人还是少数民族，每个人都应该能够在教育中获得尊重和平等的对待。
第四，多元化的教育。
教育公平需要提供多元的教育内容和形式，以满足不同学生的需求和兴趣。
第五，教育资源的均衡分配。
教育公平需要确保教育资源的均衡分配，特别是在贫困地区和农村地区，需要加大对教育资源的投入和支持。
第六，教育机会的平等。
教育公平需要保证每个人都有平等的机会接受教育，无论是男性还是女性，每个人都应该有平等的接受教育的权利。
第七，公平的评价体系。
教育公平需要建立公正、客观的评价体系，避免评价偏见和不公平。
第八，教育的可及性。
教育公平需要保证每个人都能够轻松接触到教育资源，无论是通过传统的教育机构还是通过互联网等新兴平台。
第九，教育的可持续性。
教育公平需要建立可持续的教育制度和机制，确保教育公平的持续发展。
第十，教育的社会责任。
教育公平需要成为全社会的责任，政府、教育机构、家长和学生都应该共同努力，共同推动教育公平的实现。
教育公平是一个复杂而重要的议题，需要全社会的共同努力。
只有通过建立公平的机会、提供质量的教育、包容多元的教育、均衡分配教育资源、平等教育机会、公正评价体系、教育的可及性、可持续的教育制度和社会的责任，我们才能实现真正的教育公平，让每个人都能够享受到公平的教育机会和权利。
让我们共同努力，为教育公平而奋斗！。
教育公平的十大重点
教育公平的十大重点教育公平是一个社会发展的基本要求，也是一个国家繁荣的基石。
为了实现教育公平，需要关注以下十大重点。
一、资源公平分配。
教育资源的公平分配是实现教育公平的前提。
要建立健全的教育资源配置机制，确保各地区、各学校之间的教育资源均衡分布，杜绝教育资源过度集中的现象。
二、优质教育机会公平。
要推动优质教育资源向农村和贫困地区倾斜，确保每个孩子都能享受到优质教育。
同时，要加大对农村和贫困地区学校的支持力度，提高教育质量。
三、教育投入公平。
要增加教育经费投入，确保教育资源的公平分配。
同时，要加强对教育经费的监管，杜绝浪费和贪污现象，确保每一分教育经费都用在刀刃上。
四、教育机会平等。
要消除各种形式的歧视，确保每个人都能享有平等的教育机会。
无论是贫困家庭的孩子还是少数民族的孩子，都应该有平等的接受教育的权利。
五、优质师资公平配置。
要加大对教师队伍的培养力度，提高教师的整体素质。
同时，要加强对教师的培训和评价，确保教师的公平待遇和职业发展空间。
六、教育评价公平。
要建立科学、公正、公平的教育评价体系，摒弃一刀切的评价方式，注重培养学生的全面发展能力。
七、弱势群体教育保障。
要加大对弱势群体教育的支持力度，关注残疾儿童、留守儿童、流动儿童等特殊群体的教育需求，确保他们能够享受到平等的教育权益。
八、教育扶贫。
要将教育作为扶贫的重要手段，通过提供教育机会和教育资源，帮助贫困地区的人们脱贫致富。
九、教育公平监督。
要建立健全的教育监督机制，加强对教育公平的监督，及时发现和解决教育公平问题。
十、国际交流与合作。
加强与国际社会的教育交流与合作，借鉴他国经验，提高我国教育的国际竞争力。
教育公平是一个长期而复杂的工程，需要全社会的共同努力。
只有通过持续的努力和改革，才能够实现教育的公平，让每个人都能够享受到平等的教育机会。
我们应该坚信，只有教育公平才能够为国家的繁荣稳定奠定坚实的基础。
教育公平的十大重点
教育公平的十大重点
1. 提供优质的教育机会，无论财富和社会地位如何。
2. 为弱势群体（包括低收入家庭和少数族裔）提供特别的支持和资源，以便让他们有更多的机会接受教育。
3. 鼓励多样化的教育模式，以满足不同类型的学生的需求和兴趣。
4. 以反对歧视为基础设计并实施教育，确保每个学生都有相等的机会。
5. 提供教育资源的公平分配，从师资和设施到学习材料。
6. 支持家长和监护人参与孩子的教育，使他们能够更好地了解和支持孩子在学校里的表现。
7. 提供良好的教育环境和学习氛围，从而鼓励和促进学生的学习和发展。
8. 实施优秀、灵活、公正的考试和评估体系，以确保学生的成绩和评估是客观、公正、准确的。
9. 为老师提供支持和培训，以便他们能够更好地理解学生的需求和提供更好的指导。
10. 制定和法规，以确保教育机构的管理和决策是透明、公正、民主和负责任的。
教育公平的例子
教育公平的例子教育公平是一个社会发展的重要议题，它关乎每个人的权益和机会。
下面是我为您列举的十个教育公平的例子：1. 公平的入学机会：每位学生都有平等的入学机会，不论其家庭背景、财富状况或身体条件。
学校应设立公平的招生政策，确保所有学生有同等的机会进入优质教育资源。
2. 公平的教育资源分配：政府应保证教育资源的公平分配，包括教师、教室、教材和设备等。
不同地区的学校应享有相同的教育设施和学习条件，以确保每个学生都有平等的学习机会。
3. 优质教育的普及：政府应致力于提供高质量的教育，不仅仅是在一些富裕地区，还应在偏远地区和贫困地区提供同等的教育资源。
这样可以确保每个学生都能接受到优质的教育。
4. 公平的评价制度：学生的评价应基于其能力和努力，而不是其家庭背景或社会地位。
评价应注重全面发展，包括学术能力、创造力、领导才能和社交能力等方面，以充分展现每个学生的潜力。
5. 公平的奖学金和助学金机制：政府和学校应设立公平的奖学金和助学金机制，确保有才华但经济困难的学生能够获得教育机会。
这样可以避免财力不足成为影响学生发展的障碍。
6. 公平的职业发展支持：学生毕业后，应有平等的职业发展支持机会。
政府和学校应提供专业指导和职业咨询服务，帮助学生选择适合自己的职业道路，并提供培训和实习机会，以提升他们的就业竞争力。
7. 公平的教育政策制定：教育政策的制定应充分考虑各个群体的需求和利益。
政府应征求广泛的意见，包括学生、家长、教师和教育专家等的声音，以确保教育政策的公平性和可行性。
8. 公平的学校管理：学校应建立公平的管理机制，确保每个学生都能受到公正对待。
学校应设立有效的投诉渠道，及时解决学生和家长的问题和矛盾，维护学生权益。
9. 公平的学科设置：学校应提供多样化的学科选择，以满足学生的不同发展需求。
不应因种族、性别或社会地位的原因限制学生选择某些学科，而是应该鼓励他们发展自己的兴趣和潜能。
10. 公平的教育机会平台：政府和学校应提供多样化的教育机会平台，包括课外活动、社会实践、志愿服务等。
教育公平的原则及其政策含义
教育公平的原则及其政策含义教育公平是指在教育领域中，每个人都应该有平等的机会去接受优质的教育，不论其出身、性别、种族、经济状况等个人特征。
它是一个基本人权，也是社会公正和可持续发展的基础之一、教育公平的原则及其政策含义可以概括为以下几点。
第一，平等机会。
教育公平的原则意味着每个人都应该有平等的机会去接受优质的教育。
这意味着，不论个人的经济状况、家庭背景、种族或性别，每个人都应该有平等的机会进入和完成教育。
政策上，这意味着要提供普遍而高质量的基础教育，确保每个学生都能平等获得教育资源和机会。
第二，多样化和包容性。
教育公平的原则还要求教育体系要多样化和包容性，能够满足不同学生的不同需求和背景。
这意味着，教育应该关注每个学生的个性、才能和兴趣，提供不同形式的教育以满足不同学生的需求，鼓励他们发展自己的特长。
政策上，这意味着要提供多样化的教育选择和专业路径，鼓励学生参与和发展自己的兴趣和能力。
第三，公平分配资源。
教育公平的原则要求在教育领域中公平分配资源，以确保每个学生都能有平等的机会去接受优质的教育。
这意味着，政府应该投入足够的资金来改善教育设施和教育资源，特别是在贫困地区或弱势群体中。
政策上，这意味着要建立公平的资源分配机制，提供公共经费和补助金，以确保每个学校和学生都能获得足够的资源。
第四，公正评估和评价。
教育公平的原则要求对学生的表现进行公正和全面的评估和评价。
这意味着评估和评价不应该仅仅依赖于考试成绩，还应该包括对学生综合素质的全面评价，如创造力、批判性思维能力和社交能力等。
政策上，这意味着要建立多元化的评价体系，包括不同的评估方法和标准，以便更全面地评估和评价学生的综合素质。
第五，机会平等。
教育公平的原则要求提供包容、无偏见和机会平等的教育环境。
这意味着每个学生不论其出生背景或个人特征，都应该被平等对待，没有歧视和偏见。
政策上，这意味着要提供包容性的学校文化和教育环境，确保每个学生都能感受到平等对待和尊重。
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不管贫富如何悬殊，孩子们义务教育阶段都能有书读,因为教育资源配置的严重差异，仍然造成了教育的众多不公平。
地区和城乡差距造成教育不公平目前，地区差距和城乡差距的明显拉大，使得教育资源配置严重不均衡，造成了教育不公平。
2009年《求是》杂志报道过20个地市的农民人均收入，上海浦东和江苏昆山是12000元，甘肃定西是1800元，仅农民之间收入就差7倍以上。
据了解，一些地市之间的人均财政收入差高达10-50倍左右，在义务教育“以县为主”的情况下，因县财政困难，必然造成教育的困难。
前年，笔者在湖南某市调查时发现，在中央明确要求为公检法每人增4万元办公费的情况下，由于当地是“吃饭财政”，通过把教育和农业的财政支出降下来解决政策要求。
一些中小学校，由于地方经费充足，校舍宽敞、楼宇考究、环境优美、设施一流，各种先进设备应有尽有，语言室、电脑室、实验室、钢琴室、乐器室、绘画室、雕塑室、游泳馆、艺术馆、图书馆、体育馆、有的还有升降式广场、休闲晨读公园等。
而另外一些地方因财政投入困难，教育经费极低，造成学校场地狭窄、房屋破旧、寄宿困难，有的学校采用的教学手段仍然是一个黑板，一枝粉笔和教师的一张嘴。
最近笔者在河南调查时发现，在紧临京珠高速、京广铁路的一个非贫困县，有一个县城内老初中全校4000多人，仅有两个多媒体教室。
全县95%的学校师生共用一个旱厕所，厕所里没有上下水。
下雨天，老师、学生要冒雨如厕。
由于县财政投入困难，有的学校教师办公场所还在国家禁用的石棉瓦小房子里。
财政困难还造成教师工资偏低，几个工作八、九年的中学教师，月收入才只有八、九百元，导致教师流失严重。
很多中小学没有本科毕业的教师，教学质量甚差。
一些县财政投入困难还造成很多小学不能按国家要求在三年级开电脑课和英语(论坛) 课，直至小学毕业一些学生还没接触过外语和电脑。
有的学校没有音乐、美术教师，此类课程也不能开课，导致一些地区的孩子在起跑线上就同发达地区和城市孩子拉开了差距。
制度设计偏颇造成的教育不公平一是就近入学存在问题。
义务教育应该就近入学，但是就近的学校是优质学校，如果不拿钱，即便学校守在家门口也不能入学。
笔者邻居家离中关村某小学不足50米，由于这所小学是优质学校，各方有钱人都盯着这个学校，愿拿钱让孩子入该校读书，于是学校便把附近的孩子排斥在外。
邻居的孩子只好去离家约1.5公里，要过4个路口的小学就读。
为了孩子上小学，家长既不能出差，又不能有病，常年风雨无阻进行接送。
广大农村的孩子，因为要就近入学必须在乡下读初中，不能进城市念好的学校。
有些地区虽然有优质学校想挖优秀学生，但当地学校又不允许，这也给孩子就读造成不公平。
二是高考 (论坛) 录取制度存在问题。
我们一些大城市的学校是在过去计划经济时代通过剪刀差，从农村聚钱、借助全国一盘棋发展起来的，还有些名校是老祖宗留下的。
但是，现在的招生制度并非凭分数择优录取。
而是给各地方发放名额，在分配名额时，又不考虑人口和生源多少。
这种招生设计给一些地方的高中生升大学造成困难。
例如河南近1亿人口，每年高中毕业人数96万，能够升省外去学习的只有6000人，北大、清华在全国招生指标是8.3‰，在河南却是0.1‰，造成极大不公平。
当地学生动情地说，高考对全国考生是走独木桥，对我们省的考生则是走钢丝绳。
三是高等教育资源的配置严重不均问题。
高等教育资源配置严重不均，给不少省区的高考带来很大困难。
以河南为例，全国每1000万人拥有普通高校14.22所，河南却不到9所；全国本科与专科在校生之比为6:4，而河南仅为4.5:5.5，本科在校生，同全国差距甚大。
从重点学校布局看，河南9800万人口，只有一所211院校(郑州大学)。
985院校河南没有一座。
省内学校少，外边重点学校又招的少，所以他们认为只好在走钢丝中互相挤压，或花大钱到大城市去读那些公办学府兴办的收费学校了。
学生家庭收入过低造成的受教育不公平政府关于义务教育阶段免费入学的政策，使得义务教育阶段人人可以入学的目标基本实现。
但是，由于一些学生家庭贫困，再加上高中、大学收费偏高，仍然造成一些贫困学生面临上高中、大学的困难。
特别是教学质量较好的学校，家庭收入低的孩子明显减少。
河南信阳高中是笔者母校，当年90%以上是农民的孩子，而今农村的孩子大为减少。
我们在学生宿舍发现，多数学生床下从这头到那头摆满了鞋子，而床下只有一双鞋或只有一双拖鞋的孩子，只有几个。
校长说，床下鞋少的都是家庭收入较低的、来自农村的学生。
驻马店市黄淮大学办了一所与国外大学合办的学院，这个学院因三年后可以出国续读，收费较贵，在本地居民收入较低的情况下，造成大学虽然在本地，可能上学的多为外省发达地区的学生。
又如，中山大学的农村学生所占比例已经降到6%以下。
北京某名牌大学报到薄显示，农民的孩子也已降到13%。
这同中小学中农民子女占在校人数70%以上相比，呈现出过分悬殊。
现在大学年收费普遍在3500元以上，加上生活、住宿、书本费等，一名普通农民全年的收入(4500元人民币)都不够培养一个大学生。
而资料显示，在欧洲培养一个大学生，所需费用仅相当家庭收入的10%。
在我国如何朝这个目标努力，恐怕需从减少高校收费和增加农民收入两个方面去努力。
政府规定执行不力造成的教育不公平在市场经济冲击下，进入1990年代末，各方面都出现了乱收费。
教育也不例外。
本来乱收费是要进行整治的，但是由于教育的乱收费，某些主管部门有提成，再加上乱收费的优质学校收入高、受益大，很多权贵名流子孙多通过走后门在这些学校就读，于是他们的话语权处于强势。
造成整治乱收费行为对这类学校进行妥协，使反对乱收费的做法退到“三限”标准，即限人数、限钱数、限分数，而且只适于高中。
但是，由于种种原因，政府规定的执行力仍然进一步被弱化，乱收费不仅限不了钱数、人数和分数，而且还把这种仅适于高中的规定，扩大延伸到优质的初中和小学。
初中、小学、高中收取择校费的情况此起彼伏，力度越来越大。
这样就造成有钱、有权的子女就读优质学校，无钱、无权的子女则入优质学校无门。
此外，政府早已做出规定，应允许农民工子女在居住地入学。
但是，由于缺乏对政府政策的执行和监督，一些地方的部分学校仍在对农民工子女实行高收费。
不久前，中央电视台报道广东佛山，几十名农民工子女的家长指问学校，为什么要让他们“自愿”交18000元赞助费，当问题反映给教育局后，有关领导却说这种情况他管不了，也不应管那么细。
这给农民工子女入学带来了很大困难和负担，也造成2000多万儿童只能留守农村，长年累月与父母相分离。
农民工的城市化政策缺失造成的教育不公平中国的城市化率一年增长一个百分点，这实际上与农民工进城直接相关。
但是，这些年的城市化只是在统计方法上作了一个改变而已，实际上进城的农民工并没有真正市民化。
农民工在一些城市打工，有的已经超过10年、20年，甚至30年，但是他们享受不到市民的住房政策、子女受教育政策和医疗、保障政策等。
例如广东东莞，外来务工人员约等于本地人口的5倍，接近1000万人，地方公办中小学满足不了真正的农民工的需求，很多农民工还只能把子女留在家乡读书。
有一部分农民工虽然把第二代带在身边读书，但也大多只能进民办中小学就读。
这里为农民工服务的民办学校接近200所，但学校条件同公办中小学差很多。
公办学校教师工资一年10-12万元，而民办学校教师工资一年仅2万多元。
收入如此悬殊，农民工子女所享受教育质量也必然与公办学校造成巨大差距。
此外，同是义务教育，由于农民工子女进入民办学校，不仅享受不到两免一补，甚至教师的工资还要由这些学生家长来支付。
这同样造成教育不公平。
以上调查结果显示，我们在推进教育公平方面虽然做了大量工作，但仍然问题较多。
为了构建和谐社会，促进社会公平，仍需要在教育公平方面狠下功夫。
这不仅需要加大国家财政投入，解决好财政困难县“以县为主”面临的困难，而且要推动标准化办学，以缩小办学中的地区差异和城乡差异，特别是要使义务教育阶段的教育环境做到大体统一，而不致于在起跑线上使孩子们拉大差距。
另外，关于欠发达地区的高中增设、大学配置，发达地区的农民工子女教育、学校乱收费及全国高考招生的画地为牢等问题，都需要在中国特色社会主义和科学发展观的统领下，进行认真的改革和完善。
中央高层密集关注教育公平“我们要解决的主要问题，一是教育公平，二是教育体制改革。
”——1月31日上午，国务院总理温家宝来到北京市朝阳区麦子店街道谈起教育时说。
“要把教育资源配置和工作重点集中到提高质量、特色发展和促进公平上来，促进各级各类教育协调发展，保障不同群体公平接受教育。
”——在1月14日至15日举行的教育部2010年度工作会议上，中共中央政治局委员、国务委员刘延东明确表示。
“突出重点，加大投入，适应经济社会发展需要，努力促进教育公平、提高教育质量”——在教育部2010年度工作会议上，教育部长袁贵仁强调2010年教育工作要更加积极主动推进重点领域和关键环节改革步伐。
浅析中国教育公平的问题“十年树木,百年树人”,教育的发展程度对国家乃至整个民族的兴衰存亡都至关重要。
促进教育公平,在我们党领导全国人民构建社会主义和谐社会的进程中,是一项具有全局性、战略性的任务。
确保教育公平,不仅是坚持科学发展观、落实以人为本治国理念的需要,也是社会公平的重要基础。
近年来,我国综合经济实力持续攀升、财政收入快速增长、各项社会事业健康发展,为教育的发展创造了良好的经济社会条件。
我国教育事业规模扩大,各级各类教育取得显著进展;教育结构进一步优化,教育服务发展的能力增强;教育的对外开放程度逐步加强。
但是,目前我国的教育发展还面临一些突出问题,主要是人民群众对教育投入、教育收费、应试教育、高考移民、择校风等问题反映强烈,城乡之间、区域之间教育发展差距突出,贫困家庭子女、进城务工就业农民和流动人口子女等上学难问题没有完全解决,这些问题在很大程度上属于教育公平问题。
教育的不公平发展破坏了社会公平,也有可能危及社会的安定和可持续发展,以致影响社会稳定,阻碍社会的文明进步。
因而,如何实现教育公平关系到社会公平的实现及和谐社会的构建。
一、我国教育公平的现状与存在的问题从价值评判、利益分配的角度出发,追求教育公平是当前教育发展的根本趋势,世界范围内教育改革和发展的基本出发点。
我国自改革开放、恢复高考以来,教育公平的整体水平有了很大的提高,尤其是义务教育的推行、“双基”工作的大力开展、高等教育大众化的形势下,中国的教育普及率和受教育人口数量大幅度提高。
主要表现在受教育权利得到前所未有的尊重,社会成员的受教育意识、对教育的重视程度普遍提高,基本普及了义务教育,高考制度改革稳步推进,高等教育的大众化有了很大发展,教育条件得到极大改善,教育资源、环境得到优化、丰富,教育质量逐年提高等。