英文歌曲在英语口语教学中的应用
妙用英语歌曲促进英语听说教学
妙用英语歌曲促进英语听说教学英语歌曲作为一种富有韵律感和节奏感的表达方式，能够吸引学生的注意力，并激发他们学习英语的兴趣。
通过附带英语歌曲的教学活动，教师可以培养学生的英语听说能力。
本文将探讨如何妙用英语歌曲促进英语听说教学，并分享一些有效的活动型教学方法。
一、为什么用英语歌曲促进英语听说教学1.激发学生的学习兴趣英语歌曲给学习者创造了一种轻松、愉快的学习氛围，吸引了学生的注意力，促使他们主动参与到听说的练习中。
2.提高学习动机通过欣赏英语歌曲，学生可以感受到英语语言在真实交际中的运用，激发学习英语的兴趣和欲望，从而提高学习动机。
3.培养语感英语歌曲的韵律感和节奏感能够帮助学生培养敏锐的语感，提高他们对音节、音调、语调的听辨能力，从而更好地理解和运用英语。
4.提升听说能力通过反复听歌曲以及模仿歌曲中的发音、语调，学生可以提高他们的听力和口语表达能力，培养英语语音语调的敏感度。
二、如何妙用英语歌曲促进英语听说教学1.歌曲欣赏首先，教师可以为学生选择适应他们英语水平的英文歌曲。
在课堂上，播放歌曲让学生欣赏，可以提前发放歌词，或者提供歌曲的英文歌词和中文翻译，并带领学生一起欣赏和体验歌曲的节奏和情感。
2.歌曲学唱教师可以带领学生跟随歌曲的节奏和旋律，边听边模仿歌曲的发音和语调，逐步学唱歌曲的歌词。
教师还可以将歌曲一句一句地分解，让学生跟着教师的示范进行发音和语调的练习。
3.歌曲填词教师可以选取一些简单、句型固定的歌曲，然后将歌词中的一些词语或句子删除，让学生根据歌曲的意思和韵律填补空缺的部分。
通过这种方式，可以让学生更好地理解歌曲的意思，同时也锻炼他们辨音和感知英语语法结构的能力。
4.歌曲创编为了更好地培养学生的创造力和口语表达能力，教师可以让学生根据已经熟悉的歌曲旋律创作自己的歌词。
学生可以选择自己感兴趣的主题，将自己的英语词汇和语法应用到歌曲中，从而更加自然地运用到实际交际中。
5.歌曲演唱最后，教师可以组织学生展示他们的歌曲学唱成果，让他们以小组或个人形式演唱熟悉的歌曲。
英文歌曲在大学英语听说教学中的作用
Ｇｉ ｋ ｏ ’ｅｂ ｅ ｕ ｈａｆ ｏ ｄ Ｉ ｎ ｗ Ｉ ｅ ｎｓ ｃ ｏ ｌ ｙ
Ｇｉｉ ｇｉ ｏｔｍ ｐａ ｉｎ ｖ ｎ ｎｔ ｅ ｔｔｏ Ｗ ｈ ｎ Ｉｓ ｏ ｄ’ｅ ｐａ ｅ ｔｃ ｏ ｅ ｈ ｕｌ Ｙ ｌｙ ｄ ｉ ｏ ｌ Ｔｈｅｓｔａｉ ｎｇ ｔｏ ｔｏ ａ ｄ ｉｕ ｔｏ ｏ ｕ ｆｈ ｎ Ｉｈｏ ｅｙ ｕ ｕｎ ｅ ｔ ｄ ｐ ｏ ｄ ｍ ａｎ
应 我 国社 会 发 展 和 国际 交 流 的需 要 。
２ 英 文歌 曲有助 于扩 大学 生 的词汇 量
词汇是语言 的重要组成部分。在英语学习 中， 汇是基 词 础 。对 于很大一部分学生来说 ， 背单词 是一 件既困难 又痛苦 的事 。他们 花大量的时间来背词 汇书 ， 往往事倍功半 ， 但 收 效甚微 。词语要 镶嵌 在上 下文中才有生命 。换言之 ， 单词应
受 时 间 和 地 点 的 限 制 ， 着 个 性 化 和 自主 学 习 的 方 向发 展 。 朝 新 的 教 学 模 式 应 体 现 英 语 教 学 实 用 性 、知 识 性 和 趣 味 性 相
首经典歌 曲 Ａ ｙｎ ｏ Ｕ ， ｎｏ ｅ ｆ ｓ发音清晰 ， 旋律优美 ， 有丰富的单
词和常用短语 ， 很适合学生欣赏和学习， 以第一段歌词为例 ：
“ 惑 ” ｏｔ ｆ ａｄ的 意 思 是 “ 法控 制 ” 诱 ，ｕ ｏｈ ｎ 无 。这 首 歌 的 大 意 是
好知者不 如乐 知者 。” 兴趣是最好 的老师。当代大学生对英 语 的学 习相对被动 ， 积极性也相对较低 。传统 的听说教学模 式使他们丧失 了对英语学 习的兴趣 。教材的内容单调 ， 限 仅 于长 短对话和短 文 ，课堂模式 就是 听材 料— —做题——对 答案， 然后根据 课本 内容 ， 出关 键 的短语 和句子 ， 计相 挑 设
英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学
《英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学》摘要：一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径，比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls，you a merry christmas，Jingle bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径。
通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls？S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your hands. 然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。
使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
例如，新目标英语八年级上unit10 I’m going to be a bascketball player.在切入主题时. 教师可以播放Be what you wanna be，让学生猜歌曲中涉及到的职业，从而很自然地进入新课。
二.巧用歌曲，感悟语法优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。
比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用
1912018年44期总第432期ENGLISH ON CAMPUS浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用文/袁菁 令狐蓉在初中英语教学中，如果能充分发挥英文歌曲对英语教学的促进作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量，同时掌握艰涩难懂的英语语法。
一、英语歌曲在初中英语教学中的作用1.在英语教学中引入英文歌曲有助于提高学生的学习兴趣。
初中学生从对英文的初步掌握到进一步的学习都愿意老师进行英语歌曲的教学，这是因为学生在英文歌曲的学习过程中，能主动地去学，有成就感，这样就促进了学生愿意学习由简到难的英文歌曲，提高学习英语的兴趣。
2.在英语教学中引入英文歌曲有助于掌握英语的知识点。
在英文歌曲中，有大量存在于现代英语中的地道英文表达，也有各种时态的灵活运用，学生在学习英文歌词的同时，就能轻易地掌握各种英文短语，以及各种时态，而且记忆得相当牢固和长久。
3.在英语教学中引入英文歌曲有助于融洽师生关系。
由于受到传统的英语教学模式和大班额的影响，教师无法顾及到每一位学生的学习状态，很多教师急于出成绩，以至于有时候师生关系容易处于紧张状态，而在适当的时候进行英文歌曲的教学，能使紧张的师生关系缓解，更利于学生接受。
二、初中英语教学中英语歌曲的选择1.根据学生年龄特点进行选择。
初一新生充满对中学的新鲜感，课堂活跃值较高，可以选取较为简单的英语儿歌，比如：Ten Little Indian Boys，Twinkle， Twinkle， Little Star等。
初二学生思想上已经较为成熟，失去了刚进入中学时的新鲜感，对学习有些松散和懈怠，这时老师可以选择一些学生感兴趣的英文歌曲，如Love You More Than I Can Say，Pretty Boy等。
初三学生已经意识到自己的学习重心应该向学习倾斜，可以介绍给学生一些经典的乡村民谣类的英文歌曲，如Country Road，Old Boy 等。
用英语歌曲促进英语教学
用英语歌曲促进英语教学在英语教学中，学生们常常会觉得学习英语是一件枯燥无味的事情。
为了更好地让学生们掌握英语，增强他们的学习兴趣，教师可以采用一些有趣的教学方法。
其中，用英语歌曲促进英语教学是一个非常好的选择。
歌曲可以增强听力英语歌曲中的歌词常常比较简单、易懂，同时歌曲的旋律也让学生们十分喜欢。
通过听英文歌曲，学生们可以更好地培养自己的英语听力，掌握英语发音和语调。
在听歌曲时，教师可以让学生们先听一遍歌曲，然后再带着歌词进行听写，这样可以帮助学生们更好地听懂歌曲中的单词和句子，提高他们的听力水平。
歌曲可以提高词汇量英语歌曲中常常会涉及到一些日常用语和常用词汇，这些内容能够帮助学生们更好地掌握英语口语，提高他们的词汇量。
同时，教师还可以通过歌曲来帮助学生们记忆一些单词和短语，比如通过唱歌来记忆“days of the week”（一周的日子）和“months of the year”（一年的月份）。
歌曲可以做为文化的载体歌曲中也融入了一些英语国家的文化特色。
通过用英语歌曲来教授文化知识和习俗，不仅可以增强学生们的对英语国家的了解，还能够帮助学生们更好地了解英语语言与文化之间的联系。
例如，教师可以通过唱英文圣诞歌曲来介绍西方国家的圣诞节文化；或者通过唱一些英语民歌来介绍英国的农村文化。
歌曲可以增强学习兴趣与传统教学相比，通过英语歌曲来促进英语学习，不仅能够让学生们更轻松地掌握英语知识，同时还能够增强他们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到英语学习中来。
在教学中，教师可以选择一些受到学生欢迎的歌曲，并开展一些相关的活动，例如唱歌比赛、歌词填空等，这样能够使学生们更加感兴趣。
用英语歌曲促进英语教学是一种非常好的教学方法。
教师们可以根据学生的程度和需要选择适合的歌曲，帮助学生们更好地掌握英语知识，同时也能够增强他们的学习兴趣，让英语学习更加有趣和愉悦。
英文歌曲在英语语言教学中的运用
给学 生 带 来 学 习 的 快 感 ， 可 以激 活 主 管 语 言 的 左 脑 ， 其 兴 还 使 奋 。左 右 脑 交 替 兴 奋 ， 能够 使 思 维 与语 言 引起 互 动 ， 力得 以 潜 发挥 。 ２心 理 学原 理 学 生 的 心 理 特 征 由形 象 思 维 向抽 象 思 ． 维 过 渡 ， 象思 维 依 靠 形 象 思 维 支 持 。对 于枯 燥 乏 味 的 朗 诵 、 抽 记忆 、 诵 而 言， 生 则 更 喜 欢 直 观 、 背 学 具体 、 象 的语 言 。通 过 形
鼋 试 周刊 ２１年第 ８ ０２ ４期
英 文 歌 曲 在 英 语 语 言 教 学 中 的 运 用
赵 敏 科
（ 鸡职业技术学院 外语 系， 西 宝鸡 宝 陕
摘 要 ：歌 曲 不 仅 是 一 种 音 乐 形 式 ， 是 一 种 重 要 的 教 更 育 方 式 。在 英语 语 言教 学过 程 中 ， 文歌 曲 的运 用起 了不 可 估 英 量 的作 用 ． 不仅 能 进行 语 言 的 训 练 ． 而且 能 最 大 限 度 地 激 发 学 生 学 习 英语 的兴 趣 ． 高 学 生 主 动 参 与 英 语 语 言 学 习 的 意识 ， 提 全 面提 高 学 生的 综 合 素 质 。本 文就 英 文歌 曲在 英语 语 言教 学
教 授 学 生 唱英 文 歌 曲 ． 语 言 知 识 与语 言 情 景 结 合 ， 美 妙 的 将 把 音 乐 引 入 到英 语 课 堂 教 学 ， 造 出 活 泼 、 动 的 课 堂 气 氛 ， 营 生 从 而 激 发 学 生 学 习 英 语 的 动 机 ，使 学 生 在 美 妙 的 音乐 氛 围 中 对 英 语 学 习 产 生 更 大 的兴 趣 。 ３ 知过 程 原 理 。学 生 获 得 知识 的 过 程 是 从 感 性 认 识 到 ． 认 理 性 认识 的过 程 ， 抽 象 到具 体 的过 程 。 英 文 歌 曲引 入 中 学 从 把 英 语 课 堂 教学 中 ， 是 遵 循 了从 感 性 认 识 到 理 性 认 识 、 象 到 正 抽 具 体 的 规 律 。 文 歌 曲 把 英语 语 言知 识 填 充 于 有 趣 的 歌词 中 ． 英 将 抽 象 与 具体 结合 起 来 ， 学 生 提 供 更 多 的感 性 素 材 ． 学 生 为 为 搭 建 从 感 性认 识 向 理 性 认 识 过 渡 的 桥 梁 ．使 学 生 对 英 语 产 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣 。以 “ ｒ ｈ ｓ ｓ 这 一 课 为 例 ， 师 可从 Ｍｅｒ Ｃ ｒ ｔ ” ｙ ｉ ｍａ 教 网 络 或 书 籍 上 选 择 一 些 与 圣 诞 有 关 的 歌 曲 。 “ ｒ ｈｉ— 如 Ｍｅｒ Ｃ ｒ ｔ ｙ ｓ ｍ ｓ ： Ｗｅ ｉ ｏ ｒ ｈｉ ｍａ ” 。在 教 授 歌 曲之 前 应先 ａ” “ ｓ ｙｕ ｗ ｈ Ｍｅｒ Ｃ ｒ ｔ ｓ 等 ｙ ｓ 向 学 生 介 绍 一 些 西 方 的 传 统 节 日 ， ： 诞 节 、 恩 节 … … 重 如 圣 感 点 介 绍 有 关圣 诞 节 的 知 识 。使 学 生 在 优 美 的 旋 律 中 学 习 英 美 文 化 知识 。 三 、 文 歌 曲的 选择 英 英 文 歌 曲 的选 择 要 多 以 为英 语 教 学 提 供 丰 富 多样 的 资料 为 基 点 ， 律 要 优 美 ， 曲 所 传 递 的信 息 应 易 于 理 解 和 接 受 ： 旋 歌 能 够 用 于语 言训 练 ： 曲应 是 积 极 向上 的 励 志 歌 曲 。英 语 歌 曲 歌 教 学 并 不 是简 单 地 找 几 首 英 文 歌 曲 ．而 是 要 根 据 学 生 的 英语 水 平 、 学 大 纲 等 来 选 择 ， 此 选 择 恰 当 的 英 文 歌 曲 对 教 学来 教 因 说 至 关重 要 。 四 、 文 歌 曲在 教 学 中 的应 用 英 １ 音 训 练 。英 语 教 学 活 动 中 ， 师 可 以适 当 地 选 用 一些 ． 语 教 简单 的英 文歌 曲对 学 生 进行 语 音 训 练 。 比 如 可 以利 用 歌 曲训 练 学 生 的 发音 问题 ． 可 以选 择 一 些 节 奏 欢 快 、 朗 上 口的英 也 朗 文儿歌 、 民谣 、 口令来 纠 正 发 音 。 大 量 的模 仿 和 练 习 可 以让 绕 学 生反 复 听 唱 ， 而形 成 自然 的英 语 语 感 。 ． 从 ２语 法训 练 。在 语 法 教 学 中 ， 果 英 文 歌 曲 的选 择适 当 ， ． 如 就 会 取 得 事 半 功 倍 的 效 果 。 如 以 “ ｙ ｕａ ａ ｐ ” 首 歌 为 Ｉ ｏ ｒ ｈ ｐ ｙ 这 ｆ ｅ 例 ， 生 可 以对 真 实 条件 句有 一 个 很 好 的 练 习 。 首 歌 中 句子 学 这 的 反 复 出 现使 得 学 生在 听歌 的 同 时对 条件 句有 了很 深 刻 的理 解 和 掌握 。 外 ， 养 在 听 英 文 歌 曲 的 同 时 记录 歌 词 也 是 一种 另 培 促 进 学 生 自主 学 习 的 方 法 。 ３ 听 力训 练 。 听力 一 直 是 学 生 学 习 英 语 中 的一 大 障 碍 。 ． 长 时 间机 械 化 的听 ， 精 神 一 直 处 于 高 度 紧 张 的 状 态 ， 不 进 行 使 如
英文歌曲在英语教学中应用
浅谈英文歌曲在英语教学中的应用英文歌曲可以为课堂营造一个情景交融的英语学习氛围。
在提高学生的学习积极性上，有着很强的激发作用。
在英语教学中应用英文歌曲，在提高学生学习成就感的同时，也有利于教学目标的达成。
英文歌曲课堂教学学习氛围一、英文歌曲的文化含义英语教学中，其语法知识与常用表达都是受到英文文化背景的深深影响的。
英文歌曲作为英美文化的主流表达方式，其歌词内容体现着重要的时事与英美文化发展痕迹。
英文歌曲的不同旋律也体现着英美各种音乐流派的发展与壮大。
对于英语教学来说，英文歌曲背后所代表的文化含义，有利于学生学习潜移默化地接受英文思维与熟悉英文表达方式，发音习惯。
对于学生的英文学习，是相当有裨益的。
二、英文歌曲对于英语教学的作用音乐是人类最具魅力的语言。
英文歌曲应用在英语教学中，不仅可以让课堂充满活力，而且还会让学生心情放松，学习效率提升。
音乐与语言天生的联系，让学生在学习英文歌曲的同时，也自然学会了其中的语言表达。
学生的年龄特征使得他们热爱音乐，擅于模仿也乐于学习歌唱。
英文歌曲让学生可以通过音乐的节奏与旋律来加深对英文歌词的语言理解与直观感受，还可以体会到不同英语表达下的情感差异与区别。
这个过程，不仅可以提升学生的词汇量，还可以让学生对同类词，近义词有着更深刻的认识与区分能力。
三、教学中英文歌曲的选择与应用方法1.英语教学中如何选择英文歌曲教学中运用英文歌曲不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生的学习积极性。
在教学中英文歌曲的选择与应用方法上，要以学生的词汇量为基础，选用符合学生心理特点与教学内容相关联的英文歌曲。
选用歌词内容健康、积极的歌曲。
在教学的指导下，达到完全理解英文歌曲的歌词含义。
所选用的英文歌曲其歌词应为使用频率高的词。
歌曲旋律要易上口，方便学生掌握同时还可以进行合唱。
英文歌曲中的古典名曲，其创作背景与历史事件有着直接联系。
如反映美国人民为争取自由与独立的《the star-spangled banner》（《星条旗之歌》），其歌曲中的战斗气氛体现着当时历史背景下发生在麦克亨利要塞fort machinery的真实故事。
英语歌谣 英语教学 应用
英语歌谣英语教学应用摘要：一、引言二、英语歌谣在英语教学中的应用1.提高学生兴趣2.增强记忆力3.培养语感4.提升口语表达能力三、如何选择合适的英语歌谣1.考虑学生年龄和英语水平2.关注歌谣的教育意义3.注重歌谣的旋律和节奏四、在教学过程中运用英语歌谣的策略1.导入环节2.课堂活动3.结尾环节五、结语正文：【引言】英语歌谣作为一种富有节奏感和趣味性的教学资源，在我国英语教学中发挥着重要作用。
将英语歌谣融入课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的英语应用能力。
本文将探讨英语歌谣在英语教学中的应用及其优势，并为大家提供一些实用的教学策略。
【英语歌谣在英语教学中的应用】1.提高学生兴趣英语歌谣具有生动的歌词和欢快的旋律，能够迅速吸引学生的注意力。
通过学唱英文歌曲，学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力，从而激发他们对英语学习的热情。
2.增强记忆力英语歌谣有助于巩固词汇、语法和发音等方面的知识。
学生在反复唱诵的过程中，可以加深对单词、句型的记忆，提高语言运用能力。
3.培养语感英语歌谣能够帮助学生接触到地道的英语表达，培养他们的语感。
通过聆听和模仿，学生在唱歌的过程中逐渐掌握英语语言的内在规律，提高英语口语表达能力。
4.提升口语表达能力唱歌不仅可以帮助学生记住单词和句子，还可以让他们在不断模仿和跟唱的过程中，提高口语表达能力。
此外，学唱英语歌谣还可以锻炼学生的发音，使他们的语音更加标准。
【如何选择合适的英语歌谣】1.考虑学生年龄和英语水平在选择英语歌谣时，教师需要充分考虑学生的年龄和英语水平，挑选适合他们的歌曲。
对于年龄较小、英语基础薄弱的学生，可以选择简单易懂、节奏感强的歌谣；对于有一定英语基础的学生，可以挑选略微复杂、富有挑战性的歌曲。
2.关注歌谣的教育意义选择具有教育意义的英语歌谣，使学生在学习语言的同时，也能学到一定的知识。
例如，可以选择关于自然界、人文关怀、友谊等方面的歌曲，引导学生树立正确的价值观。
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英文歌曲在英语口语教学中的应用
将英文歌曲引入进英语口语课堂教学中，能够使学生经由一种较为灵活有趣的方式去认识、练习英语中各式各样的发音规则及技巧，进一步强化学生英语口语技能。
音乐是教育的有力工具，歌曲能陶冶人的情操，调动起学生者的学习兴趣。
在英语口语教学中适当地应用英文歌曲教学能够刺激学生感官，影响学生心理与行为，在听与唱反复练习中，学生会乐于模仿歌曲中人物的语音语调与情感，调动起学生学习主观能动性，强化学习积极性，训练英语口语。
文章通过阐述英文歌曲对英语口语教学的作用，对英文歌曲在英语口语教学中的应用展开探讨，旨在为如何促进英语口语教学有序开展研究适用提供一些思路。
1.英文歌曲对英语口语教学的作用
1.1有助于学生学习语音、语调
对英文歌曲展开学习，可有助于学习者在短期内学到较为纯正地道的英语。
学习在学习英文歌曲过程中，依据音乐节拍进行学习，需要对相关音调的转变进行记忆，就好比是重读还是非重度。
伴随学习对音乐进行的反复练习、模仿，只要学生觉得自身已经模仿到一定水准后，等到要他们开口说英语时，他们便会信心大增，同样也乐于开口。
由此可见，英文歌曲在英语口语教学中的应用，可有助于学生学习语音、语调，使他们在学习中乐于唱、乐于说。
1.2满足学生认知规律
在英语口语教学过程中，引入学生熟悉或感兴趣的且与教学内容相吻合的英文歌曲，能够促进学生对其中发音规则、技巧形成一定有效认识，该种教学手段能够很好地将知识与趣味、抽象与具体予以有效结合，以为学生营造一个边学、边听、边唱的良好学习氛围，使学生们在一种轻松愉悦的环境下获取知识。
1.3帮助学生提高记忆力
流行歌曲有着简单、富有情感及对话般的特征，此类特征造就听者可较容易记住。
音乐能够使听者听觉变得更为细致、敏锐。
在合理的音乐氛围下对学生听力进行培养，有助于开发学生听力方面的潜能，凭借良好的听力素质，可使学生在听的过程中对语言中的语言语调转变形成认知。
如此在练习英语口路期间，一旦学生察觉英文歌曲中，此种语音语调上的转变，要想唱好歌曲，学生便会“约定俗成”对歌曲展开模仿，再经过不断地的训练，在他们日后实际运用中，此部分语音语调便能够自然而然的脱口而出。
2.英文歌曲在英语口语教学中的应用
将英文歌曲引入进英语口语课堂教学中，能够使学生经由一种较为灵活有趣的方式去认识、练习英语中各式各样的发音规则及技巧，进一步强化学生英语口
语技能。
全面英语口语教学在时代发展新形势下，要与时俱进，大力进行改革创新，引入先进理论、成功发展经验强化英文歌曲在英语口语教学中的应用，如何进一步促进英语口语教学的有序开展可以从以下相关策略着手：
2.1选取适用的英文歌曲
教师应当选取节奏优美欢快、韵律悦耳动听及可调节课堂活跃气氛的英文歌曲，歌曲主题尽可能凸显积极、乐观、诚实、友爱等。
利用英文歌曲调动起学习浓度的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，使学生更乐于开口述说。
教师通过对英文歌曲对应知识背景进行介绍，循序渐进的教学计划有效改善教学成效。
每一首英文歌曲都由英文歌词组成，对这些歌词涵义展开全面分析，帮助学生深入了解认识歌词中的知识。
而英文歌曲中各式各样的口语表达，是极佳的教学案例，对改善学生英语口语极为有益。
就好比歌曲《Edelweiss》，此首歌曲中，教师可向学生教授如何如何对元音/ai /、/u：/、/ε?/进行发音及blossom与of相互的连读等等。
2.2制定科学教学计划
英文歌曲应用于英语口语教学中，只不过是为推行教学计划提供一个有效的方法，教师更应当强化对英文歌曲与教学内容的有机融合，以收获事半功倍的教学效果。
就好比，在对英文歌曲进行模仿后，教师可组织学习进行英文歌曲歌唱比赛，如此能够有效激发学生积极性，自主地去学习、模仿教学计划中的英语口语发音技巧、规则，还能够营造起良好的全面学生学习氛围。
2.3开展有效课后评价
英文歌曲应用于英语口语教学中，开展好课后评价是一项极为重要的工作，其很大程度上影响着全面教学内容、目标的制定与推行，然而现阶段大部分教学对这一教学环节并不十分重视，因此有必要要求教师、学生提升对课后评价重要性的明确认识。
在课后评价实践工作中，教师需要对自身及全班学生开展评价与反思。
2.4强化教师全面综合素质
大部分英语教师在英语环节上极为专业，然而对于音乐领域却并不是十分擅长。
即便一些教师了解英文歌曲中的语音知识，然而他们在音乐方面的知识则略显不足。
倘若在课堂教学上，只对学生开展英语口语方面教学，长期以往，学生学习兴趣便会不断下降。
鉴于此，将英文歌曲相关技能穿插进英语口语知识中开展教学，一方面可使学生学习到英语口语必要的知识，一方面可有助于强化学生音乐素养，并有效调动起他们的学习主观能动性。
但是，要想开展好此项教学工作，务必要教师不断丰富自身知识框架，强化自身全面综合素质。
总而言之，英文歌曲作为常见的音乐形式，作为一种教材之外的教学资源，其能够有效应用于英语口语教学中，调动起学生学习主观能动性及改善学生学习
效果。
鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，清楚认识英文歌曲对英语口语教学的作用，“选取适用的英文歌曲”、“制定科学教学计划”、“开展有效课后评价”、“强化教师全面综合素质”等，积极促进英语口语教学的有序开展。