苏教版小学六年级科学上册教案(全册)
第一单元、显微镜下的世界1、水滴里的生物设计理念：本单元是在学生学习了常见的动植物、人体这些生命体的一些共同特征的基础上根据课程标准中关于微生物及生物的基本结构来编写的。
本课是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述，以这样的结构来认识：用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察、寻找水滴中的微生物——认识微生物、了解微生物的发现史和概貌。
教学目标：1．能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。
2．知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。
3．了解列文虎是第一个发现微生物的人。
教学重点与难点：1、重点：观察、认识微生物。
2、难点：用显微镜观察微生物。
教学准备：1、水样和显微镜。
教学课时：1课时。
教学过程：课时目标：能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录；知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到；了解列文虎是第一个发现微生物的人。
一、导入新课：1、学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你们带来的水样是什么样的？2、学生观察、记录、汇报。
3、学生用放大镜等进一步观察水样、记录并汇报。
4、讲述：如果你们想进一步对水样进行观察，该借助什么工具？5、想要观察到极微小的、肉眼看不到的物体需要借助工具——显微镜。
6、取一滴水放在显微镜下，水滴里会有什么？这将是个这样的世界呢？二、探究新知：1、讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
2、教师讲解显微镜的构造，学习使用的方法。
3、使用显微镜的注意事项：（1）、反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。
（2）、使用时要小心，镜头不要碰着盖玻片。
（3）、不能用手触摸目镜和物镜。
4、讲述：显微镜下，水滴里到底会有什么？让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
5、学生分组观察。
6、汇报交流：水滴里到底有什么？它是什么样子的？在运动吗？7、小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以把它们叫做微生物。
（板书：微生物）8、认识列文虎克发现微生物的故事。
（1）、谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？（2）、学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师做相应补充介绍。
（3）、通过了解列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么？（4）、学生自由发言。
9、认识微生物的种类和分布。
（1）、用多媒体组织学生认识在空气中、土壤里、动植物的体表体内都存在微生物，认识各种各样的微生物。
（2）、谈话：微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，目前，还有许多微生物没有被我们发现。
希望大家也能像列文虎克那样不断的探究，不断发现。
三、拓展延伸：1、在日常生活中，在哪儿可以找到微生物？为什么说它们是有生命的？2、学生自由发言，也可以提出自己的证明办法。
3、活动：制作微生物玻片，观察，看看能不能找到微生物。
板书设计：1、水滴里的生物微生物：空气中土壤中动植物的体表体内2、做酸奶设计理念：本课是继前一课从整体上认识微生物的概况之后，再分类认识其中常见的一类微生物——细菌。
在设计结构上，本课一学生十分喜欢的一项实践活动——做酸奶，来激发学生研究细菌的兴趣和愿望，推动学生主动查找资料了解牛奶为什么变成酸奶，从而认识细菌的基本形态、分布及繁殖特点，了解细菌的功与过。
教学目标：1、能尝试自己动手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。
2、知道细菌是一类分布极广的微生物，以及它们对人类有正反两方面的作用。
3、知道减少至病细菌传播的方法。
教学重点、难点：1、重点：做酸奶的活动。
2、难点：在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。
教学准备：1、鲜牛奶、白糖、温度计、保温容器。
2、相关图片视频资料。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时课时目标：能尝试自己动手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。
一、谈话导入：1、谈话：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么制作成的吗？2、学生交流吃酸奶的感受。
二、学习新知：1、猜猜看：酸奶是怎么制作成的？2、学生自由发言。
3、教师演示制作酸奶的方法：（1）、在鲜牛奶里加入1~2勺白糖，煮开几分钟。
（2）、待牛奶冷却到35℃~40℃时，加入两勺酸奶，仔细搅匀。
（3）、再倒进消毒过的保温容器里，盖上盖子。
（4）、保温5~6小时后，牛奶变得稠稠的，酸奶就做成了。
（制作酸奶需要注意的两个条件：一是温度，保持在35℃~40℃；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理，最好不用塑料器皿。
另外，自制的酸奶要放入冰箱冷藏，但不能存放太久，不要吃变质的酸奶，否则会引起腹泻、消化不良，甚至中毒。
）4、布置任务：回家后制作酸奶，下次带来大家一起品尝，回家查阅资料：鲜奶为什么会变成酸奶，下节课交流。
第二课时课时目标：知道细菌是一类分布极广的微生物，以及它们对人类有正反两方面的作用；知道减少至病细菌传播的方法。
一、谈话导入：1、谈话：上节课，老师布置你们回家制作了酸奶（板书）。
今天，同学们带了不少酸奶了，很了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。
2、交流会上学生分组品尝，并谈谈自己的心得。
3、提问：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你有哪些搞不懂的问题和感兴趣的问题？4、学生提问。
5、学生解答，有答不出的老师解答。
二、学习新知：认识细菌及酸奶的成因。
1、提问：为什么牛奶会变成酸奶呢？2、组织学生分组整理准备好的材料，进行小组交流，然后以小组为单位在全班交流。
3、认识细菌。
（1）、细菌体积微小，几万个细菌合在一起才有头发丝那么粗，它们有三种基本形态：杆菌、球菌、螺旋菌。
（2）、细菌也要“吃”食物，有的细菌利用阳光自己制造食物，有的细菌从动植物身上吸收养料。
（3）、细菌的繁殖：二分裂繁殖方法。
4、模拟细菌繁殖的速度。
5、讨论交流：酸奶形成的原因是什么？6、小结：牛奶变成酸奶，是因为酸奶中有一种名为乳酸菌。
在适宜的温度下，乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶。
了解细菌的功与过。
1、学生查阅资料，并结合课外资料，谈谈细菌的有功之处。
2、小结细菌的有功之处，并出示有关的图片和视频。
3、结合查找的资料，说说细菌的“过”。
4、总结细菌的“过”，并出示有关图片和视频。
5、讲述：对待细菌，我们要一分为二的看待。
认识病菌的传播途径以及预防措施。
1、提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2、分组讨论，自由发言。
3、模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：用一支粘粉笔灰的铅笔依次传下去，粉笔灰就这样传给了每个接触的学生。
有些病菌就是这样传播开的。
4、讨论：还有什么其他途径呢？我们该怎么预防？5、补充介绍有关病菌的传播途径。
6、全课总结。
板书设计：2、做酸奶细菌：细菌可分为杆菌、球菌、螺旋菌繁殖方法：二分裂法繁殖速度很快细菌的功与过3、馒头发霉了设计理念：本课按照“观察现象——发现问题——提出假设——设计实验——进行实验——分析证据——得出结论——拓展延伸”的顺序进行教学，进一步提高学生的科学探究能力。
教学目标：1、能利用显微镜观察物品上的霉。
2、能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。
3、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。
4、知道霉菌也是微生物的一种。
5、知道霉菌对人类有正反两方面的作用。
6、知道发霉的原因，了解防止发霉的方法。
教学重点难点：重点：探究在什么情况下物体容易发霉。
难点：设计有控制变量的探究性实验。
教学准备：1、新鲜馒头、烤干的馒头、透明塑料袋。
2、发霉物品的图片。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时课时目标：、能利用显微镜观察物品上的霉；能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件；能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。
一、导入新课：1、出示图片，提问：你知道这是什么吗？2、交流：你在那里见过霉？是什么物体发霉了？当时的环境、气候等情况怎么样？3、讨论：关于霉，你还想了解什么？二、探究新知：1、观察霉的形态。
（1）、讲述：请大家仔细观察带来的发霉物品，看看霉是什么颜色的，什么形状的。
为了看的更清楚，我们可以借助一些工具，如用放大镜、显微镜来观察，并在活动记录上描述出自己看到的霉。
注意：观察完毕之后，把发霉的物体倒进垃圾袋里，并洗净载玻片和双手。
（2）、学生观察记录，教师巡视。
（3）、学生汇报。
（4）、总结：霉是一种生物，它很小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。
霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、棉絮状等。
2、提出疑问，引导设计实验。
（1）、提问：你认为霉是有生命的吗？怎么证明？（2）、在问答基础上引导学生了解霉能够生长，就可以说明它是有生命的，倡导学生设计实验，研究发霉的条件。
（3）、引导假设：A、提问：你们知道在那些条件下馒头容易发霉吗？请大家根据生活经验大胆猜想，把这些条件写下来。
B、各组汇报本组的猜想结果。
（4）、设计实验方案。
A、讲述：同学们的推想是否正确，我们需要通过实验来验证，下面请各个小组设计几个对比实验。
B、学生设计对比实验，并把设计意图写下来。
C、小组派人汇报交流。
D、小结：在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时，其他条件不能改变。
（6）、学生按照设计方案课外进行对比实验。
三、全课总结。
第二课时课时目标：知道霉菌也是微生物的一种；知道霉菌对人类有正反两方面的作用；知道发霉的原因，了解防止发霉的方法。
一、汇报探究霉生长条件的结果。
1、各小组简单汇报实验过程及结果。
2、分析实验结果，发现规律：食物和其他物品在温暖潮湿的条件下最容易发霉。
二、了解防止食物和其他物品发霉的一些方法。
1、提问：你们还见过那些食物和其他物品会发霉？2、谈话：霉给我们人类带来许多不便，我们可以怎样防止食物和其他物品发霉呢？请根据我们研究的结论对自己提出的方法进行解释。
3、看书中的图，具体说说为什么要这么做？三、阅读资料。
1、谈话：霉与人类关系非常密切，对此，你了解些什么呢？2、学生交流对霉的已有认识。
3、学生阅读资料：《霉的功与过》。
4、学生交流自己搜集的有关霉的资料，让学生知道霉和人类的关系密切，有贡献也有危害。
5、介绍弗莱明和青霉素。
四、总结。
板书设计：3、馒头发霉了发霉的条件：温暖、潮湿4、搭建生命体的“积木”设计理念：本课指导学生将观察植物和动物的层次深入到细胞水平，使学生发现生命体的奥秘。
学生认识植物的构造，是由宏观逐渐走向微观的，他们已经知道绿色植物由根、茎、叶、花、果实、种子构成的。
随着显微镜的使用，学生将更深入地了解植物构造，即细胞为植物体的最基本结构。
同样，学生认识动物、人体的构造也是如此。
2020年最新苏教版小学科学六年级上册优质教案全册
苏教版小学科学六年级上册优质教案全册第一单元1. 水滴里的生物【教学目标】1．能够借助显微镜和放大镜观察水滴里的微生物，并做好观察记录；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
2．认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物，分布广泛，种类繁多；知道列文虎克是第一个发现微生物的人。
3．意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
【教学重点】用显微镜观察微生物，并认识微生物。
【教学难点】观察一滴水里的微生物。
【教学准备】。
教师材料：课件学生材料：水样、放大镜、显微镜、记录单。
】【教学时间1 课时计】【教学过程设一、情景激趣1．播放丁香湖图片，提问：同学们知道这是什么地方吗？2．过渡：不错这是丁香湖，是我们于洪区一道亮丽的风景线。
这是一湾清澈的湖水，景色怡人。
炎炎夏日经常有人泛舟湖上，感受湖水的清凉，亦或有人扬帆湖上，感受湖水带来的浪漫与激情。
你能想到这美丽的湖水里有什么吗？3．老师特意采集了一份丁香湖的水样，请同学们用肉眼仔细观察，说说你看到的水是什么样子的？4．为了使同学们观察得更加细致，老师给每个小组都准备了一份水样，请同学们拿起放大镜再来仔细地观察，看看里面还有什么？5．很高兴同学们能够拥有一双发现的眼睛，其实除了同学们刚刚观察到的，水里还有很多的我让课就小生命，只是它们及其微小，用肉眼根本看不到，需要显微镜才可以观察到。
这节们利用神奇的显微镜去探索《水滴里的生物》。
，板书课题法二、指导学生了解显微镜的基本构造及使用方1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，我们首先先要了解它的基本构造。
（课件出示显微镜图片及各部分名）称2．要想用显微镜观察仅仅知道这些还不够，我们还要知道它的用法。
让我们看看视频中的人频）物是怎样使用显微镜的。
（课件出示视3．观察之前老师特别提示同学们观察时要注意以下几个问题：4．使用显微镜观察时，应注意以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。
苏教版六年级上册科学全册电子教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版教学设计教学设计一、预留汇报，导入新课世界是由物质构成的。
我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物包括我们自己，都是由物质构成的。
我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运动，还会发生变化。
二、问题出示，自主探究1.铁生锈是一种什么物质变化？铁和锈是同一种物质吗？铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。
铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。
2.生锈铁制品随处可见，你见过哪些？3.比较铁锈和绣三、交流完善，点拨深入1.我们见过的生锈物品一般都是在什么环境里？这种环境里有什么物质？生锈可能与什么因素有关？2. 学生根据自己的问题、假设，选择实验教学设计一、预留汇报，导入新课1、鲜橙多果汁和芬达汽水在装瓶上有什么特点？二、问题出示，自主探究1.炎热的夏天，人们为什么爱喝汽水？明确：在炎热的夏天,喝上一瓶汽水,会使人感到清凉。
因为气体从口中和鼻中排出时,会带走身体里的一部分热量。
2.汽水中的气体是如何产生的？工厂生产的汽水，是把二氧化碳气体加压降温，直接溶解在配有适量糖、柠檬酸、香料等的水里。
试一试，哪两种物质混合在一起能产生气泡。
准备一个空纸杯和小勺，然后分别把两种物质取出一定量放在纸杯里，观察是否有气泡产生，把观察的结果填写在活动手册上。
记录单：能反映的物质在相应的空格里打“√”.教学设计教学设计有关遗传的知识。
教学设计教学设计教学设计教学设计从而对于我们现在生活有所启发。
3.观察图片，说一说现代马是怎样进化而来的？4.马在进化的过程中，发生了很大有变化，是不是所有的生物在进化中都会有这样大的差别呢？5.被人类称为“活化石”的动植物除了银杏、蟑螂、鲎之外，还有什么？植物活化石：珙桐、香果树、云杉动物活化石：大熊猫、中华鲟四、基础训练，延展提升。
本节课通过阅读资料，知道什么是化石，会识别常见化石，了解化石的形成过程，并从化石中分析信息，发现古生物与当今生物之间的存在着必然的联系。
科学六年级上册苏教版教案
科学六年级上册苏教版教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解科学六年级上册的教学内容，掌握相关的科学知识。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和解决问题的能力，提高学生的综合应用能力。
3. 态度目标：培养学生对科学的兴趣，积极参与科学实践活动，培养学生的科学探究精神。
二、教学内容本教案针对科学六年级上册苏教版的教学内容进行设计，包括以下几个单元：1. 物质的分离方法通过实例让学生了解物质的分离方法，如过滤、蒸发、磁性等。
2. 物体的运动培养学生观察和实验的能力，让学生了解物体的运动状态和运动规律。
3. 风与空气学习风的形成原因和作用，了解风的分布和性质，培养学生保护环境的意识。
4. 宇宙与地球学习地球的结构、地球运动和天文现象，了解地球与太阳系的关系。
5. 植物和动物研究植物和动物的特征、生长和繁殖等方面的知识，培养学生对生命的尊重和保护。
三、教学步骤1. 导入和激发学生兴趣通过提问、展示实物和图片等方式，引起学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 知识讲解和示范通过讲解和演示，向学生传授相关的科学知识，并展示一些实验，引导学生观察和思考。
3. 实验活动安排一些简单的实验活动，让学生通过实践和观察来加深对科学概念的理解。
4. 小组讨论和合作学习分组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生通过交流和合作来解决问题。
5. 检测与评价通过小测验、练习和课堂表现等方式，检测学生对知识的掌握程度，评价学生的学习成果。
6. 总结与展示对本节课的内容进行总结，让学生归纳和提炼，展示学生的学习成果。
四、教学评价与反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行评价，并及时反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学策略，提高教学质量。
教学评价可以包括学生的考试成绩、课堂表现、实验记录等方面，通过多种评价方式来全面了解学生的学习情况。
同时，教师也要及时反思自己的教学过程，对教学方法、教学材料和教学内容进行评估和调整，不断提高自身的教学能力。
苏教版小学科学六年级上册教案全集及教学反思
第一单元 xx下的世界1．水滴里的生物教学目标过程与方法●能借助xx这种观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。
情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命xx的快乐与重要意义。
教学重难点重点：一滴水里有什么。
难点：科学地使用xx。
教学准备：放大镜、xx、水样、切片、图片、抹布等课时安排2课时教学过程调节螺旋（调节焦距、10月24日生，板书设计：水滴里的生物水藻、xx、团藻、金燥钟形虫、草履虫细菌等教学反思：《水滴里的生物》主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。
但是在这儿我们也要让学生xx，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助xx这种工具。
用xx观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。
首先，本课编排了指导学生认识xx的活动。
针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释xx每部分的具体作用，而是从怎样使用xx观察物体的角度进行说明。
其实，xx对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出xx各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对xx进行简单的调试。
第二个活动是教师指导学生通过xx观察一滴水。
在这里我们特别要强调的是在使用xx时要注意的三点。
这三点在书上第三页有描述。
我们不但要让学生知道，而且要让他们说一说为什么注意。
其次，我们还要求学生用图画来表达自己观察的结果。
苏教版小学六年级上册科学全册教案
苏教版小学六年级上册科学全册教案一、单元名称：显微镜下的世界二、单元教学目标：1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。
2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态特征。
3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。
了解病毒也是生命中的一类。
知道细胞是生命体的基本单位。
4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。
关注科学有关的社会问题三、教学重、难点：1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。
2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。
一、课题：水滴里的生物二、教学目标：1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。
2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。
3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。
4、体验探索微观世界的快乐。
三、教学准备：水样和显微镜四、教学过程：1、取水样（课前布置，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察活动。
观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？用显微镜我们会有更多的发现。
2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。
认识显微镜的各个部分了解起功能。
用显微镜观察水中的微生物。
3、认识微生物，了解微生物的种类及分布。
通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。
借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。
认识细菌、霉、病毒等都是微生物。
观察牙缝和木质菜板上的微生物。
激发学生探究微生物的兴趣。
你观测到了什么？它是什么样的？它是否在运动？4、巩固学习今天你学到了什么？你对微生物有什么了解了？一、课题：2、做酸奶二、教学目标：能够通过收集资料与交流，认识细菌和病毒。
能够通过做酸奶，证明细菌的存在。
知道细菌对人类有正反两方面的作用。
了解病毒引起的常见疾病。
知道传染病的传播途径和预防措施。
增进健康生活和养成良好习惯的意识。
苏教版小学科学六年级上册教案全集及教学反思
苏教版小学科学六年级上册教案全集及教学反思集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#第一单元显微镜下的世界1．水滴里的生物教学目标过程与方法●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。
情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学重难点重点：一滴水里有什么。
难点：科学地使用显微镜。
教学准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等课时安排2课时教学过程一、引导学生观察采集的水样1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的2．学生汇报。
3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。
你是用什么方法观察到这些结果的4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么这将是怎样一个世界呢二、引导学生了解显微镜的基本构造1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3．教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点： （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。
三、组织学生借助显微镜观察水样1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
2．学生分组观察。
（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）3．汇报交流：水滴里到底有什么它是什么样子的在运动吗（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。
苏教版六年级科学上册教学设计(全册).docx
苏教版小学六年级上册科学教案全册教学设计1单元显微镜的下的世界1课《水滴里的生物》教学设计教学目标：知识与技能目标：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出白己观察到的水滴里的儿种常见微生物。
情感态度价值观：意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备：1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点教学过程：一、引导学生观察教师准备的水样（1）学生观察水样（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？（3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？（4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西？（引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜）二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂通光孔镜座（2）教师讲解并示范使用方法。
强调①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛;②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜。
④轻拿轻放。
三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物（1）指导观察教师准备好的水样标本①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
②学生分组观察。
（在学生活动时教师要注意巡视）③汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述）（2）认识生活周围水里的微生物①小组制作小组采集水样观察玻片②自主观察③汇报交流：说说白己小组采集的水样中有什么（3）教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。
苏教版六年级科学上册教案(23篇)
苏教版六年级科学上册教案（23篇）六年级科学上册教案篇1【教学目标】科学概念● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。
● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观● 发展协同工作的意识和能力。
【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力【教学准备】为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。
为每组准备：班级相貌特征统计表。
为每个学生准备：白纸、记号笔。
【教学过程】一、引入：猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？二、自主探究：1.观察我们的不同1)在小组中选择两个人，观察他们的眼睛、鼻子、嘴巴和眉毛，看看他们看起来有什么不同。
2)我们通过观察发现了什么？(预设:通过观察对比，我们会发现，就某一外貌特征而言，人可能是相同的，也可能是不同的。
比如两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。
)2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？三、拓展活动:猜猜描述的是哪位同学的特点？(根据眼睑、额头发际线、耳垂、下颌骨等特征猜测)四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌特征六年级科学上册教案篇2教学目标：1、知道滑轮在我们的现实生活中能产生的具大作用。
苏教版六年级上册科学全册教案
第一单元显微镜下的世界1、水滴里的生物教学目标1、能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。
2、知道微生物是一种个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。
3、了解荷兰的科学家列文虎克是世界上第一个发现微生物的人。
教学重点：能够用放大镜和显微镜观察微生物，并且认识微生物是一种个体微小、分布极广的生命体。
教学难点：引导学生学会使用显微镜观察微生物。
教学准备：放大镜、显微镜、水、玻璃片、滴管等预习要求：1、阅读荷兰科学家列文虎克的故事。
2、预习第一课《水滴里的生物》，初步了解微生物。
教学过程：一、导入新课1、教师出示一杯清水，引导学生看一看，同学们知道这是什么吗？（知道，是水。
）大家能看到这杯水里有什么吗？（看不到）2、教师引导：不过，我们使用特殊的工具就能看到水里的世界。
今天我们就来学习第一课——《水滴里的世界》，来探究一下一滴普普通通的水里，究竟有哪些东西？二、观察采集到的水样1、教师引导：课前，大家从熟悉的地方都采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样子的。
学生观察自己带来的水样，并且记录、汇报。
2、我们再来用放大镜看一看我们带来的水样又是什么样子呢？学生用放大镜进一步观察水样，记录并汇报。
3、教师谈话：我们用肉眼和用放大镜看我们带来的水样是一样的。
不过，如果让你进一步对水样进行观察，你又打算怎样去观察呢？需要借助什么样的工具呢？学生讨论交流，教师引导学生弄明白，要想观察极微小的肉眼看不到的物体，就要借助特殊的工具——显微镜。
4、激趣导入：那么，我们来取一滴水放在显微镜下看一看水滴里会有什么，水滴又是一个怎样的世界呢？三、了解显微镜的基本构造1、教师引导：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，我们就要先来认识一下显微镜，了解显微镜的基本构造。
2、教师出示显微镜并相机介绍显微镜的基本构造及各部分的作用。
3、教师示范使用显微镜的方法，特别引导学生要注意显微镜在使用的时候一定要轻拿轻放。
苏教版六年级上册科学全册教案
苏教版六年级上册科学全册教案一、教学目标1. 理解和掌握六年级上册科学内容的基本知识；2. 培养学生的观察、实验和创新能力；3. 提高学生对科学的兴趣和研究动力。
二、教学内容本教案涵盖了苏教版六年级上册科学全册的所有内容，包括以下单元：1. 单元一：生物的结构和功能；2. 单元二：恒温和恒温动物；3. 单元三：生物多样性；4. 单元四：科学与人类生活；5. 单元五：环境问题与保护；6. 单元六：物质与能量。
每个单元的教学内容都将通过多种教学活动和资源进行呈现和巩固，包括课堂讲解、实验探究、小组合作研究、观察记录等。
三、教学方法1. 结合生活实际：通过引导学生观察身边的事物和现象，使他们将科学知识与日常生活联系起来，增加研究的趣味性和可操作性；2. 探究与实验：鼓励学生进行实验、观察和探究，培养他们的科学思维和实验能力；3. 合作研究：引导学生进行小组合作研究，加强互动和交流，培养学生的团队合作意识和能力；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术和教具资源，丰富教学内容，提高学生的研究效果。
四、教学评价1. 教师的评价：通过实时观察学生在课堂上的表现、参与度和问题解决能力，及时给予反馈和评价；2. 学生的自我评价：鼓励学生主动进行研究总结和自我评价，提高他们的研究自觉性和自我反思能力；3. 小组评价：鼓励学生进行小组评价，相互交流和分享研究成果，提高团队合作能力；4. 综合评价：综合考虑学生的课堂表现、实验报告、作业完成情况等方面来评价学生的研究效果。
以上是《苏教版六年级上册科学全册教案》的基本内容，希望能够对教学工作有所帮助。
如需更详细的教案内容和教学活动设计，请在实际教学过程中根据学生的情况进行调整和补充。