2017版高考生物一轮复习 专题10 基因的分离定律和自由组合定律课件
2.性状显隐性的判定
（ 1 ）根据子代性状判断 , ①甲 ×乙 → 只有甲 ⇒甲为显性性 状。,②甲× 甲→甲＋乙⇒乙为隐性性状。 （2） 根据子代性状分离比判断： 甲× 甲→F2 中甲∶乙为 3∶ 1⇒甲（分离比为 3 的性状）为显性性状
（3）设计杂交实验判断显隐性
（4）根据遗传系谱图进行判断
专题十
基因的分离定律和自由组合定律
考点一
孟德尔遗传实验的科学方法及遗传学基本概念辨析
1.豌豆作为实验材料的优点 闭花 相对性状
2.孟德尔遗传实验的杂交方法
未成熟
干扰
3.巧用两“同”一“不同”记忆相对性状和等位基因 (1)相对性状
(2)等位基因
判断正误 (1)孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法，发现了基 因分离与自由组合定律(2015· 江苏卷，4A)( √ ) (2)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同(2012· 江苏， 11B)(× )
遗传定律是一种统计学规律，只有样本足够大，才有规律性。 当子代数目较少时，不一定符合预期的分离比。如两只杂合黑
豚鼠杂交，生下的4只小豚鼠不一定符合3黑1白，有可能只有
黑色或只有白色，也有可能既有黑色又有白色，甚至还可能3 白1黑。此外，某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐 性致死、纯合致死、显性致死等。
点拔 隐性性状是指具相对性状的纯合子亲本杂交，子代F1所
未表现出的性状，其实当隐性基因纯合（如出现aa）时，隐性
性状即能表现出来。
2.误认为只要子代表现出了不同类型就属“性状分离”。 点拔 性状分离是指相同表现型的亲本所产生的子代表现出与
亲本不同的“另类性状”的现象，若亲代原本有不同类型，杂交 子代表现出不同类型则不属性状分离。
①系谱图中“无中生有为隐性”，即双亲都没有患病而后代表现
出的患病性状为隐性性状，如图甲所示，由此可以判断白化病 为隐性性状。 ②系谱中“有中生无为显性”，即双亲都患病而后代出现没有患 病的，患病性状为显性性状，如图乙所示，由此可以判断多指
是显性性状。
识记判读类
1.误认为隐性性状就是未能表现出的性状。
（4）相关性状统计
欲统计甲、乙杂交后的F1性状，则： ①种子胚（如子叶颜色）和胚乳性状的统计：在本次杂交母本 植株所结种子内直接统计即可。 ②其他所有性状的统计（包括F1的种皮颜色、植株高矮、花的
颜色、果皮的颜色或味道等）均需将上述杂交后所产生的种子
种下，在新长成的植株中做相应统计。
考点二
基因分离及其应用
应三种基因型，分别为YY、Yy、yy，黄色子叶的基因型是YY、
Yy，绿色子叶的基因型为yy。 (3)纯合子：由两个基因型相同的配子结合成合子，再由此合子 发育而成的新个体。如基因型为AAbb、XBXB、XBY的个体都 是纯合子。纯合子的基因组成中无等位基因。
(4)杂合子：由两个基因型不同的配子结合成合子，再由此合 子发育而成的新个体。如基因型为 AaBB 、 AaBb 的个体。杂 合子的基因组成中至少有一对等位基因。
AA×AA
AA×Aa AA×aa
全为显性
全为显性 全为显性
Aa×Aa
Aa×aa aa×aa
AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1
Aa∶aa＝1∶1 aa
显性∶隐性＝3∶1
显性∶隐性＝1∶1 全为隐性
（2）由子代分离比推断亲本基因型（逆推型）
后代显隐性关系 显性∶隐性＝3∶1 双亲类型 都是杂合子 结合方式 Bb×Bb
AaBbCc×AaBBCc
后代中AaBBcc出现 的概率计算
1 1 1 （Aa）× （BB）× （cc）＝ 1 2 2 4 16
（4）表现型类型及概率的问题
问题举例 计算方法 可分解为三个分离定律问题：
AaBbCc×AabbCc，求其
杂交后代可能的表现型种 类数
Aa×Aa→后代有2种表现型（3A_∶1aa） Bb×bb→后代有2种表现型（1Bb∶1bb） Cc×Cc→后代有2种表现型（3C_∶1cc） 所以，AaBbCc×AabbCc的后代中有2×2×2 ＝8种表现型
AaBbCc×AabbCc后代中 表现型A_bbcc出现的概率 计算 3/4（A_）×1/2（bb）×1/4（cc）＝3/32
技巧点拨 已知子代表现型分离比推测亲本基因型 解答自由组合定律相关试题时，一定要将两对等位基因控制 的性状“分解”为两个分离定律思考，一对一对进行分析，这 样可使复杂问题简单化。如： （1）性状分离比为 9∶3∶3∶1 时，可分解为两对“杂合子自 交类型”，即 Aa× Aa 和 Bb× Bb，则亲本基因型为 AaBb 和 AaBb，其性状分离比为（3∶1）× （3∶1）→9∶3∶3∶1。
）
B.雌A∶雄a＝3∶1 D.雌A∶雌a＝1∶1
【剖析】 错选原因是错将Aa产生配子类型之比A∶a＝1∶1混
同于雌雄配子数量之比，事实上Aa个体所产配子状况为 ♀A∶♀a＝1∶1或 A∶ a＝1∶1，而不是雌雄配子之比为1∶1。 <正答>DFra bibliotek考点三
基因自由组合定律及应用
1.两对相对性状遗传的假说—演绎过程
9
3
3
1
2.自由组合定律
非等位
3.孟德尔获得成功的原因
多对 统计学
判断正误
（1）若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，其中所选实
验材料是否为纯合子基本没有影响（ √ ） （2）基因型为AaBbDdEeGgHhKk的个体自交，假定这7对等 位基因自由组合，则7对等位基因纯合个体出现的概率与7对等 位基因杂合个体出现的概率不同（ √ ）
(3)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型
(2012· 江苏，11C)(× ) (4)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟 德尔的豌豆杂交实验(2013· 新课标全国卷Ⅱ，T5)(×)
界定基因型、表现型、纯合子、杂合子 1.相关概念及实例 (1)表现型：指生物个体所表现出来的性状。 (2)基因型：指与表现型有关的基因组成。如豌豆子叶的颜色对
后期）
判断正误
（1）F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合（ √ ） （2）运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符（ ×） （3）生物体产生雌雄配子的数目总是相等的（ ×）
分离定律的应用
（1）由亲代推断子代的基因型与表现型（正推型）
亲本 子代基因型 AA AA∶Aa＝1∶1 Aa 子代表现型
自由组合定律，如图中B－b与C－c（D－d）；另一种是位于 同源染色体上的非等位基因，如图中C－c与D－d。 注：自由组合定律专适用于“非同源染色体上的非等位基因”的 遗传。
【案例】
（2015· 日照校际联考）基因型为Aa的大豆植株产
生的配子及比例是（
A.雌A∶雄a＝1∶1 C.雄A∶雄a＝3∶1 【误选】 A
3.混淆等位基因、相同基因与非等位基因
（1）等位基因
如上图中B－b，C－c，D－d分别为三对等位基因。
（2）相同基因
上图中A－A虽然位于同源染色体同一位臵，但因其不是控制 “相对性状”而是控制“相同性状”，故应属“相同基因”而不是 “等位基因”。 （3）非等位基因
非等位基因有两种，一种是位于非同源染色体上的基因，符合
理解分析类 ——不明确果皮、种皮及胚、胚乳来源及相关性状
统计时机
点拨 果皮、种皮与胚、胚乳应属“不同辈”，分析如下：
（1）果皮（包括豆荚）、种皮分别由子房壁、珠被（母本体
细胞）发育而来，基因型与母本相同。
（2）胚（由胚轴、胚根、胚芽、子叶组成）由受精卵发育而 来，基因型与其发育成的植株相同。 （3）胚乳由受精极核发育而来，基因型为母本配子基因型的 两倍加上父本配子基因型，如下图表示：
（3）非等位基因之间的自由组合，不存在相互作用（ × ）
（4）基因型为AaBBccDD的二倍体生物，可产生不同基因型 的配子种类数是8（ × ）
“拆分法”解决自由组合定律问题
1.解题思路 将多对等位基因的自由组合拆分为若干分离定律问题分别分析， 再运用乘法原理进行组合。
2.常见题型分析
（1）配子类型及概率的问题
（3）后代中性状的比例为 1∶1∶1∶1 时，可分解为两个“测 交类型”，即 Aa× aa 和 Bb× bb，再进行组合得到亲本基因型： AaBb× aabb 或 Aabb× aaBb，其性状分离比为 （1∶1）× （1∶1） →1∶1∶1∶1。归纳如下：
2.图解遗传规律相关概念的联系
显性性状、隐性性状及其判定 1.3个基本概念 （1）显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，杂种F1表
现出来的亲本的性状。
（2）隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，杂种F1未 表现出来的亲本的性状。 （3）性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状 的现象。
（2）后代中性状的比例为 3∶3∶1∶1 时，可分解为一对“杂 合子自交类型”和一对“测交类型”，即 Aa× Aa 和 Bb× bb 或 Aa× aa 和 Bb× Bb ， 再 进 行 组 合 得 到 亲 本 基 因 型 ， 即 AaBb× Aabb 或 AaBb× aaBb，其性状分离比为（3∶1）× （1∶ 1）→3∶3∶1∶1。
显性∶隐性＝1∶1
只有显性性状
测交类型
Bb×bb
至少一方为显性纯 BB×BB或BB×Bb或 合子 BB×bb bb×bb
只有隐性性状
一定都是隐性纯合
子
（3）巧用3种方法鉴定个体基因型（纯合子或杂合子）
杂合子Aa连续自交，第n代的比例分析 1.Aa连续自交且不淘汰隐性类型
杂合 Fn 子 1 2n 显性纯 隐性纯 显性性 隐性性 合子 合子 状个体 状个体
1.误认为杂合子（Aa）产生雌雄配子数量不相等 点拨 基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A∶a＝1∶1
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自由组合定律一轮复习课件
又称独立分配定律，是遗传学三大基 本定律之一。
自由组合定律的实质
01
实质：位于非同源染色体上的非 等位基因的分离或组合是互不干 扰的。
02
在减数分裂形成配子的过程中， 同源染色体上的等位基因彼此分 离的同时，非同源染色体上的非 等位基因自由组合。
自由组合定律的适用范围
主要适用于进行有性 生殖的真核生物的核 遗传物质的遗传现象 。
求基因型和表现型
这类题目通常给出亲本基因型和表现型，要求写出子代基 因型和表现型。解题时需要注意显性与隐性关系、致死现 象以及性状分离比。
求概率
这类题目通常给出亲本基因型和表现型，要求求出子代某 种性状或某种基因型的概率。解题时需要注意概率的基本 计算方法和性状分离比的计算。
THANKS
感谢观看
REPORTING
分离定律与自由组合定律的联系与区别
联系
分离定律和自由组合定律都是基于基因的遗传规律，是孟德尔遗传学的基础。 分离定律是自由组合定律的前提和基础，自由组合定律是分离定律的延伸和拓 展。
区别
分离定律主要关注等位基因的遗传规律，而自由组合定律则关注非等位基因的 遗传规律；分离定律适用于一对等位基因的情况，而自由组合定律适用于两对 或更多非等位基因的情况。
相同的基因型在不同的环境下 可能表现出不同的表现型。
不同的基因型在相同的环境下 也可能表现出相似的表现型。
表现型的推断方法
根据子代的表现型推断亲本的基因型 。
通过测交或自交等方法验证基因型的 推断是否正确。
利用分离定律和自由组合定律分析基 因型与表现型的关系。
PART 03
基因的分离定律与自由组 合定律
繁育。
基因的自由组合定律
自由组合定律的概念
自由组合定律的实质
01
实质：位于非同源染色体上的非 等位基因的分离或组合是互不干 扰的。
02
在减数分裂形成配子的过程中， 同源染色体上的等位基因彼此分 离的同时，非同源染色体上的非 等位基因自由组合。
自由组合定律的适用范围
主要适用于进行有性 生殖的真核生物的核 遗传物质的遗传现象 。
求基因型和表现型
这类题目通常给出亲本基因型和表现型，要求写出子代基 因型和表现型。解题时需要注意显性与隐性关系、致死现 象以及性状分离比。
求概率
这类题目通常给出亲本基因型和表现型，要求求出子代某 种性状或某种基因型的概率。解题时需要注意概率的基本 计算方法和性状分离比的计算。
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REPORTING
分离定律与自由组合定律的联系与区别
联系
分离定律和自由组合定律都是基于基因的遗传规律，是孟德尔遗传学的基础。 分离定律是自由组合定律的前提和基础，自由组合定律是分离定律的延伸和拓 展。
区别
分离定律主要关注等位基因的遗传规律，而自由组合定律则关注非等位基因的 遗传规律；分离定律适用于一对等位基因的情况，而自由组合定律适用于两对 或更多非等位基因的情况。
相同的基因型在不同的环境下 可能表现出不同的表现型。
不同的基因型在相同的环境下 也可能表现出相似的表现型。
表现型的推断方法
根据子代的表现型推断亲本的基因型 。
通过测交或自交等方法验证基因型的 推断是否正确。
利用分离定律和自由组合定律分析基 因型与表现型的关系。
PART 03
基因的分离定律与自由组 合定律
繁育。
基因的自由组合定律
自由组合定律的概念
基因的分离定律(第一轮复习课件)
现象。
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
一轮复习基因的自由组合定律ppt课件
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13
小结
自由 组合 定律
杂交实验（两对相对性状）
F2性状表现类型及其比例为 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 9∶3∶3∶1
理论解释 （假说）
F1在产生配子时，每对遗传因 子彼此__分_离___，不同对的遗传 因子可以_自__由__组__合_。
测交验证
子代性状表现类型及其比例为
黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 1∶1∶1∶1
TtBb ×ttBb
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24
有关孟德尔试验典型比例的习题
子代基因型/表现型比例
亲代基因型
1：1
？
3：1
？
1：2：1
？
1：1：1：1
？
9：3：3：1
？
3：1：3：1
?
1: 1: 3: 3
?
1: 0: 1: 0
?
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25
已知子代基因型及比例为：
YYRR:YYrr:YyRR:Yyrr:YYRr:YyRr=1:1:1:1:2:2。
16 16 16 16
4 , 杂合子占 1 4 12,其中双杂合个体(YyRr)占
3种 1﹕2﹕1
2种 显﹕隐=3﹕1
F1测交后代基因型、 2种
表现型种类及比值
1﹕1
4种（2n 种） 比值相等
9种（3 n种） （1﹕2﹕1）n
4种（2n 种） 9﹕3﹕3﹕1（3﹕1）n
4种（2n种） 1﹕1﹕1﹕1（1﹕1） n
完整版ppt课件
29
基因的分离定律
基因的自由组合定律
遗传实 质
等位基因随同源染色体 的分开而分离
自由组合定律内容
完整版ppt课件
高考生物一轮复习课件基因的自由组合定律
06 总结与展望
本章重点与难点总结
重点
基因自由组合定律的实质和应用、遗传 图谱的解读、基因型和表现型的计算。
VS
难点
如何理解基因自由组合定律的实质，如何 运用该定律解决实际问题，如何通过遗传 图谱判断基因型和表现型。
学习方法建议
01
02
03
理论学习
深入理解基因自由组合定 律的原理，通过阅读教材 和相关资料，掌握基本概 念和理论。
02
基因型为Aa的个体，减数分裂时 会产生两种比例相等的配子，分 别为A和a。
非同源染色体上非等位基因的自由组合
非同源染色体上的非等位基因在减数 分裂时可以自由组合，不受彼此的影 响。
基因型为AaBb的个体，减数分裂时会 产生四种比例相等的配子，分别为AB 、Ab、aB和ab。
减数分裂过程中染色体的行为
解析
基因自由组合定律是遗传学的基本定律之一，它揭示了生物遗传的规律和机制，是解决遗传问题的重要依据。
答案及解析
答案
基因自由组合定律在解决遗传问题中的应用主要包括分析杂交实验的结果、预测子代的表现型和基因 型、推断亲本的基因型、计算基因频率和基因型频率等。
解析
通过分析基因自由组合定律在解决遗传问题中的应用，可以深入理解生物遗传的规律和机制，提高解 决实际问题的能力。同时，掌握基因自由组合定律的应用方法，有助于更好地进行杂交实验的设计和 数据分析。
减数分裂过程中，染色体复制一次，细胞连续分裂两次，最终形成四个子细胞， 每个子细胞中的染色体数目减半。
在减数分裂过程中，同源染色体配对形成四分体，随后四分体中的非姐妹染色单 体发生交叉互换。
03 基因自由组合定律的应用
判断亲本和杂交后代的基因型与表现型
高三生物一轮复习课件遗传的基本规律：基因的分离定律和自由组合定律
6.交配类型
方式
含义
表示式（举例）
杂交 遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的方式
AA×aaAa×AA
自交 测交
雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合（通 常也指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配
）的方式 显性个体与隐性纯合子杂交
AA×AAAa×Aaaa×aa A－×aa
正交与反 若甲（♀）×乙（）为正交，则乙（♀）×甲（ 正交：甲（♀）×乙（）
重点难点复习
考点二：一对相对性状的杂交实验与分离定律
1.相对性状中显隐性判断（设A、B为一对相对性状） （1）定义法（杂交法） ①若A×B→A，则A为显性，B为隐性。 ②若A×B→B，则B为显性，A为隐性。 ③若A×B→既有A，又有B，则无法判断显隐性，只能采用自交法。 即具有相对性状的亲本杂交，若子代只出现一种性状，则该性状为显性性状。 （2）自交法
例如：在白化病的遗传中，父母均为杂合子（Aa），生出白化病孩子（aa）的概率为 。 因为双亲均为Aa，产生A、a配子的概率各为1/2，所以生出白化病孩子的概率为1/2×1/2＝1/4。（4） 杂合子自交n代后，产生杂合子和纯合子所占比例的计算：杂合子（Dd）连续自交n代后，杂合子个体 数所占比例为1/2n，纯合子个体数所占比例为1－1/2n，其中显性纯合子与隐性纯合子比例相同，纯合 子比例越来越大，杂合子比例越来越小。
3. 纯合子与杂合子的比较与鉴定
比较项目 特点
纯合子
杂合子
①不含等位基因；②自交后代不 ①至少含一对等位基因；②自交后代
发生性状分离
会发生性状分离
实验 鉴定
测交 纯合子×隐性类型↓测交后代只 杂合子×隐性类型↓测交后代出现性
有一种类型（表现型一致）
高中生物基因的自由组合定律 PPT课件 图文
组合
亲代表现型
① 毛颖抗锈×光颖感锈 ② 毛颖抗锈×毛颖抗锈 ③ 毛颖感锈×光颖抗锈
子代表现型及数目比
毛颖 抗锈
毛颖 感锈
光颖 抗锈
1:
0: 1
9:
3: 3
1:
1: 同时判断上述两对相对性状的显、 隐性？___组__合__②___，显、隐性状分别是 ____毛__颖__对__光__颖__是__显__性__；__抗__锈__对__感__锈__是__显__性___________。 （2）写出每组中两个亲本的基因型： ①__P_p_R_R__×__p_p_rr ②P_p_R__r_×__P_p_R__r_③ _P_p_r_r_×__p_p_R_r_。
③ 子代表现型及比值为__黄__圆__:_黄__皱__:_绿__圆__:_绿__皱__=_9_:_3_:；3:1
子代是黄色皱粒的概率为__3_/1__6__； 子代能稳定遗传的个体概率为_1_/_4_____； 子代不同于亲本性状的概率为_7_/_1_6____。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。
基因的分离定律一轮复习课件(讲课稿)
孟德尔通过对豌豆植物的杂交实验，观察不同性状的表现，并推导出了基因的分离定律。他的实验方法被广泛 应用于现代遗传学的研究中。
单因素遗传交叉验证
1
选择纯合子
首先，选择具有纯合性状的豌豆植株作为交叉的亲本。
2
人工杂交
利用人工授粉的方法将不同性状的纯合子亲本进行杂交。
3Leabharlann 观察后代观察杂交后代的表现，在不同性状表现上的比例关系揭示了基因的分离定律。
孟德尔分离定律第二条
孟德尔第二条分离定律指出，不同性状的基因对遗传结果是独立分配的，不 受其他基因的影响。
孟德尔分离定律第三条
孟德尔第三条分离定律指出，基因在杂交后代中以自由组合的方式重新组合， 形成新的组合，产生遗传变异。
双因素遗传交叉验证
杂交二代计算
利用庞尼特方格计算双因素遗传 交叉的结果，揭示基因之间的遗 传关系。
基因重组
通过基因重组的现象，解释基因 分离过程中的遗传变异。
独立分配
独立分配现象的发现揭示了基因 在染色体上的相对位置对遗传结 果的影响。
孟德尔分离定律第一条
孟德尔第一条分离定律指出，纯合子亲本所表现的性状会在杂种后代中分离 出来，且以3:1的比例表现。
基因的分离定律一轮复习课件 (讲课稿)
欢迎来到本次基因的分离定律一轮复习课件! 在这个课程中，我们将回顾基因 的分离定律以及孟德尔的实验方法。让我们开始吧!
基因的分离定律概述
基因的分离定律是遗传学中的基本原理，描述了基因在遗传中的传递方式。它通过孟德尔的实验方法为我们揭 示了遗传变异背后的规律。
孟德尔实验方法
单因素遗传交叉验证
1
选择纯合子
首先，选择具有纯合性状的豌豆植株作为交叉的亲本。
2
人工杂交
利用人工授粉的方法将不同性状的纯合子亲本进行杂交。
3Leabharlann 观察后代观察杂交后代的表现，在不同性状表现上的比例关系揭示了基因的分离定律。
孟德尔分离定律第二条
孟德尔第二条分离定律指出，不同性状的基因对遗传结果是独立分配的，不 受其他基因的影响。
孟德尔分离定律第三条
孟德尔第三条分离定律指出，基因在杂交后代中以自由组合的方式重新组合， 形成新的组合，产生遗传变异。
双因素遗传交叉验证
杂交二代计算
利用庞尼特方格计算双因素遗传 交叉的结果，揭示基因之间的遗 传关系。
基因重组
通过基因重组的现象，解释基因 分离过程中的遗传变异。
独立分配
独立分配现象的发现揭示了基因 在染色体上的相对位置对遗传结 果的影响。
孟德尔分离定律第一条
孟德尔第一条分离定律指出，纯合子亲本所表现的性状会在杂种后代中分离 出来，且以3:1的比例表现。
基因的分离定律一轮复习课件 (讲课稿)
欢迎来到本次基因的分离定律一轮复习课件! 在这个课程中，我们将回顾基因 的分离定律以及孟德尔的实验方法。让我们开始吧!
基因的分离定律概述
基因的分离定律是遗传学中的基本原理，描述了基因在遗传中的传递方式。它通过孟德尔的实验方法为我们揭 示了遗传变异背后的规律。
孟德尔实验方法
高中生物基因分离和自由组合定律的实质及应用优质课精品课件
如果A、a和B、b位于一对同源染色体上： A和a 遵循 分离定律；B和b 遵循 分离定律； A、a和B、b 不遵循 自由组合定律。 （填“遵循”或“不遵循”）
习题1．进行减数分裂的雄性动物细胞，基因分离发生的时期是（ B ） A．精原细胞 B．初级精母细胞 C．次级精母细胞 D．精细胞
习题2．下图中能体现基因的自由组合定律实质的是（ A ）
习题5．果蝇的灰体（E）和黑檀体（e）、红眼（R）和白眼（r）是两对相对 性状。一只灰体白眼雌果蝇与一只灰体红眼雄果蝇杂交，得到F1如下表所示， 请回答：
雌（只） 雄（只）
灰体红眼 73 0
灰体白眼 0 75
黑檀体红眼 26 0
黑檀体白眼 0 24
（1）这两对相对性状的遗传遵循 自由组合 定律，基因E、e位于 常 （常/X）染色体上。
A．①
B．②
C．③
D．④
习题3．利用AaBb植株培育得到AAbb植株的过程如下，基因自由组合发生在（ A ）
A．①
B．②
C．③
D．④
★ 思考4．水稻的非糯性（A）对糯性（a）为显性，将纯种非糯性与糯性品种杂交 得F1，取F1的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈蓝色，糯性花粉呈棕红色，在显微 镜下观察F1的花粉颜色，非糯性与糯性的比例为多少？这说明了什么？ 非糯性与糯性的比例是1∶1。这验证了基因的分离定律。
（1）A、a和B、b这两对基因的遗传均遵循孟德尔的 分离 定律。
习题7．果蝇的红眼与白眼是一对相对性状，受一对等位基因（A、a）控制。由于X染 色体上的某个区段重复，使果蝇正常的圆眼（记为 X+）变成了棒眼（记为 XW）。为 研究上述两对性状的遗传规律，用两组果蝇进行了杂交实验，结果如下表。
组别
习题1．进行减数分裂的雄性动物细胞，基因分离发生的时期是（ B ） A．精原细胞 B．初级精母细胞 C．次级精母细胞 D．精细胞
习题2．下图中能体现基因的自由组合定律实质的是（ A ）
习题5．果蝇的灰体（E）和黑檀体（e）、红眼（R）和白眼（r）是两对相对 性状。一只灰体白眼雌果蝇与一只灰体红眼雄果蝇杂交，得到F1如下表所示， 请回答：
雌（只） 雄（只）
灰体红眼 73 0
灰体白眼 0 75
黑檀体红眼 26 0
黑檀体白眼 0 24
（1）这两对相对性状的遗传遵循 自由组合 定律，基因E、e位于 常 （常/X）染色体上。
A．①
B．②
C．③
D．④
习题3．利用AaBb植株培育得到AAbb植株的过程如下，基因自由组合发生在（ A ）
A．①
B．②
C．③
D．④
★ 思考4．水稻的非糯性（A）对糯性（a）为显性，将纯种非糯性与糯性品种杂交 得F1，取F1的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈蓝色，糯性花粉呈棕红色，在显微 镜下观察F1的花粉颜色，非糯性与糯性的比例为多少？这说明了什么？ 非糯性与糯性的比例是1∶1。这验证了基因的分离定律。
（1）A、a和B、b这两对基因的遗传均遵循孟德尔的 分离 定律。
习题7．果蝇的红眼与白眼是一对相对性状，受一对等位基因（A、a）控制。由于X染 色体上的某个区段重复，使果蝇正常的圆眼（记为 X+）变成了棒眼（记为 XW）。为 研究上述两对性状的遗传规律，用两组果蝇进行了杂交实验，结果如下表。
组别