湖南省江永县第一中学高三化学近五年来全国理综无机推断题的命题特点及解题

近五年来全国高考（理综）化学试题无机推断题的命题特点及解题近五年来，全国高考化学试题既坚持了既有利于高校选拔人才、又坚持了有利于中学化学教学改革的原则，在保持了连续性、稳定性的前提下，突出了：注重基础、凸显能力；巧设“陷阱”、常考常新；以点带面、考理兼文；知能并进、求活创新的特点。

突出了选拔功能；起到了导向性和权威性。

有很高的信度、一定的难度、较大的区分度。

本文就高考试题中的推断题的命题特点和解题方法进行小结，并对一些考生的解题的某些失误进行点评；因为成功的经验固然重要，但失败的教训往往显得更有价值。

一、参天一棵树，扎根于沃土例1、（2004年·全国理综）X、Y、Z三种元素位于周期表前20号元素之中，已知：①、XY2加水生成Y2Z2和化合物D；②、X的氧化物加水也生成D；③、Y的氧化物有两种。

请真空：⑴X、Y、Z的元素符号为X ; Y ; Z 。

⑵反应①的化学方程式为：。

⑶反应②的化学方程式为：。

【解析】解高考推断题，应该首先整体观察，找出突破点。

此题的突破点在“XY2加水生成Y2Z2和化合物D”，其中的Y一定是非金属元素，则X可能为金属元素；含金属元素的XY2型的化合物与水反应生成两种化合物，其中一种为化学式为“Y2Z2”型的，在无机化合物较多，有机化合物中只有乙炔。

由此，可以猜想该化合物为C2H2；该反应的化学方程式为：CaC2+2H2O=Ca(OH)2+C2H2↑再结合题给其它信息，进行检验②、CaO+H2O=Ca(OH)2无误，所以X为Ca、Y为C、Z为H。

【点评】“参天一棵树，扎根于沃土”。

纵观近几年来的全国高考（理综）试题和各省的自主命题，特别是实验题绝大多数都是题在书本之外，理在教材之中。

因此，复习时要通读教材，对照书本，找出知识的重点、难点、结合点以及它们在课本中的落脚点，使课本知识整体优化、具体细化。

真正让自己“带疑读书、以疑促思；寄神入书，书人合一”。

把化学课本的知识用好、用活、力争在高考场上，上演一出“云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄”。

二、陈题翻新再造考点常考常新例2、（2005年·全国理综）甲、乙、丙、丁为前三周期元素形成的粒子，它们的电子总量相等。

已知甲、乙、丙为双原子分子或负二价的阴离子，丁为原子。

（1）丙与钙离子组成的离子化合物跟水反应生成一种可燃性气体，反应的化学方程式为；（2）乙在高温时是一种还原剂，请用化学式表示它在工业上的一种用途（3）在一定条件下甲与氧气反应的化学方程式是；（4）丁的元素符号是；它的原子结构示意图为。

（5）丁的氧化物的晶体结构类型与相似。

【解析】此题实际上是2004年全国高考（理综）题的翻新和再造。

解题的突破口是：“丙与钙离子组成的离子化合物跟水反应生成一种可燃性气体”。

能与钙离子组成的离子化合物与水反应生成一种可燃性气体的不是钙的离子型氢化物就是CaC 2，假定为CaC 2，与水反应化学方程式为：CaC 2+2H 2O=Ca(OH)2+C 2H 2↑C 22-总电子数为14，有14个电子的分子有N 2、化合物有CO ；原子有Si 。

硅的氧化物二氧化硅是原子晶体，其结构与金刚石相似；氮在放电的条件下与氧气化合生成NO ，通过分析以上假定正确。

【点评】优秀的陈题具有很强的典型性、针对性和示范性。

并对“一题多解、一题多变、多题同解、错例众评” 有很好的解读。

通过对陈题的分析与解答，既能加深对基本概念、基本理论、基本规律及本质的认识，又能掌握基本解题方法、提高分析问题、解决问题的能力。

同时，陈题新用经常发生。

例如，CaC 2在全国理综试题从2004到2008年五年之中，考了4次，而且都是在无机推断题，分值也很高。

但是，一些同学着力追求“新颖题”、“新意题”、“新型综合题”，立足一个“新”字。

其结果是“画虎不成反类其犬”。

淹没了双基和解题基本功的训练。

造成了双基不实、眼高手低。

因此，要充分发挥高考陈题的功能。

并不断地进行翻新和再造。

题要常解常新。

新要新在化学情境上；新在思维的训练上；新在解题的方法上；新在知识的运用上。

根据学习目标，针对某一知识点，选择典型的高考陈题进行训练，多角度思考、多方面分析、多种形式解题。

使自己做一题会一类、能举一反三、触类旁通。

三、命题趋势一题多解 大力推进中学课改例3（2006年全国·理综）X 、Y 、Z 和W 代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：①、元素周期表中，Z 与Y 相邻，Z 与W 也相邻；②、Y 、Z 和W 三种元素的原子最外层的电子数之和为17。

请真空：（1）Y 、Z 和W 三种元素是否位于同一周期（填“是”或“否” ） ，理由是 。

（2）Y 是 ，Z 是 ，W 是 。

（3）X 、Y 、Z 和W 可组成一种化合物，它们的原子个数比为8：2：4：1.。

写出该化合物的名称和化学式 。

【解析】此题第一小题的第二问有多种答题方法，目的是尽力推动我国的化学教学改革。

常用的两种解题方法是：三个连续的自然数之和能够被3整除，17不能被3整除；再者设Y 的最外层电子数为M ；Z 、W 的最外层电子数为M+1、M+2。

依题意得M+M+1+M+2=17，解之，M=314电子不可能存在小数，所以不能在同一周期。

（2）小题也有多种解法，笔者认为最简单的解法是化学原理数学处理，即心算317＝5，余2；有种元素是VIA ，一种元素为第VA 。

因此，Y 为N ；Z 、W 分别为O 和S 。

（3）小题关键是确定X 元素，X 元素与Y 元素在化合物中其原子个数比为8：2，也就是4：1，与氮原子之比为4：1的，很容易联想到为NH 4+整个的化学式为(NH 4)2SO 4【点评】综观近三年来的高考试题，是“铁打的营房、流水的兵”；即注重对基础知识考查，更强调对能力的考查。

试题情景新而不脱离基础；思维活而不落俗套；考查能力而不脱离课本；考查素质而不脱离实际。

每年考查的重点、热点、知识点的总是在变，这就是“流水的兵”；但对能力的考查确似“铁打的营房”。

因此，在加强基础知识的复习的同时还要注意能力的提升。

只有这样，在高考考场上你才会上演一出现代版的“匹马斩颜良，河北英雄该丧胆；单刀会鲁肃，江南名士尽低头“。

四、题中信息繁多 考理兼顾考文例4、（2007·全国理综）W 、X 、Y 和Z 都是周期表中前20号元素，已知：①、W的阳离子和Y的阴离子具有相同的核外电子排布，且能够形成WY的化合物；②、Y和Z属同族元素，它们能形成两种常见化合物；③、X和Z属于同一周期元素，它们能够形成两种气态化合物；④、W和X能形成组成为WX2的化合物；⑤、X和Y不在同一周期，它们能够形成XY2的化合物。

请回答：（1）W元素是、Z元素是。

（2）化合物WY和WX2的化学式分别是和。

（3）Y和Z能够形成的两种常见化合物的化学式是和。

（4）写出X和Z形成的一种气态化合物跟WZ反应的化学方程式。

【解析】此题文字繁多，信息量大，其特点是以点带面、考理兼文；即在考查理科的同时兼考查理科学生的阅读能力和理解能力。

解此题首先需要整体阅读、理解找到突破口。

此题的突破口是：③、X和Z属于同一周期元素，它们能够形成两种气态化合物；可大胆假设为CO2、CO。

再根据④、W和X能形成组成为WX2的化合物；可进一步假设为CaC2，则X是C、W元素是Ca。

Z元素为O；又根据①、W的阳离子和Y的阴离子具有相同的核外电子排布相同，可推出Y元素为S，则W、Y组成的XY化学式为CaS。

以此不难推出Y和Z能够形成的两种常见化合物的化学式是SO3和SO2；X和Z形成的一种气态化合物跟WZ反应的化学方程式为CO2+CaO=CaCO3【点评】目前，教育部正在进行是否文、理分科征求意见。

社会上是仁者见仁、智者见智。

在现代暂无定论的情况下，据一位高考命题专家赞成文理分科，并指出可以在理科考试试题中将文字叙述拉长，以考查理科的同时兼顾考查阅读理解等文科知识。

实不知“海纳百川、有容乃大”；现在社会需要的是复合型、创新型人才；原复旦大学校长苏步青教授就曾经表示过，语文知识不好的理科考生，我们复旦大学是不会录取的（大概意思），因此，要学理通文。

五、试题巧设“陷阱”乔太守乱点“鸳鸯谱”例5（2008年全国·理综）取化学式为MZ的黄色粉末状化合物进行如下实验。

将MZ和足量碳粉充分混合，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按图连接仪器。

实验开始时缓缓通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内发生剧烈反应，并有熔融物生成。

同时，b瓶的溶液中出现白色浑浊。

待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气，直至反应管冷却。

此时，管中的熔融触物凝固成银白色金属。

根据以上叙述回答问题：（1）元素Z是：（2）停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？为什么？；（3）反应管a 中发生的所有反应的化学方程式是；（4）本实验的尾气是否需处理？如需处理，请回答如何处理：如不需处理，请说明理由。

。

【解析】 这是一道综合题，把实验与推断综合进行考查；还有，把推断题与计算题进行综合考查，这是高考命题的特点和趋势。

同时， 高考作为另一类战场，为了考查考生思维的求异性、深刻性和敏捷性，命题者住住采取“兵不厌诈”即巧设“陷阱”。

题中的信息“取化学式为MZ 的黄色粉末化合物进行如下实验……管中的熔融物凝固成银白色金属。

”为迷惑性信息。

不少考生从常规思维出发，认为淡黄色粉末Na 2O 2；而银白色金属Na ，来一个“乔太守乱点鸳鸯谱”。

若考生能对题给信息来一个“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的改造制作，不难发现，题为什么没有要求写出该金属氧化物和金属的化学式？暗示由字母代替具体物质写出化学方程式。

由此可以推出此题的答案是：Z 为氧元素；（2）不需要，因为N 2在不断在通入，a 管中压强不会减小，b 瓶中溶液不会倒流。

（3）MO+C=M+C O ↑；2 MO+C=2M+CO 2↑； MO+C O=M+CO 2； CO 2+C=2 C O （4）因为含有CO 所以应该处理。

可在b 瓶中的尾气管后加一燃着的酒精灯或连接一个加热的装有氧化铜粉末的试管。

【点评】常规思维有它的有利一面，它可以培养人的思维有序性、规律性及对知识能进行有效归纳等。

但在一定程度上又像一个囚笼和铁锁，束缚了人的思维求异性和思维创造性。

因此，两种思维兼备，避其害、用其利；使自己思维在考场上真正来一个“砸破囚笼飞彩凤 斩断铁锁腾巨龙”。

六、命题者青山藏古寺 理科生兵败走麦城例6、（2008年·全国理综）V 、W 、X 、Y 、Z 是由周期表中1~20号元素组成的5种化合物V 、W 、X 、Z 均为两种元素组成。

上述五种化合物涉及到的所有元素原子序数之和等于35；它们之间的反应关系如下：【解析】“青山藏古寺”是指命题者为了检验考生分析问题和解决问题的能力常将有些重要的信息和解题条件隐含于试题中。