1.4 猴子的烦恼教学反思
《猴子的烦恼》教学反思
《猴子的烦恼》教学反思文档《猴子的烦恼》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第六单元第二课《猴子的烦恼》。
课文主要讲述了孙悟空在取经途中，因为自己的顽皮和自大，导致师傅被妖怪捉走，从而引发了猴子的烦恼。
课文通过这个故事，让学生明白诚实、谦虚、勇敢、智慧等品质的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写；2. 能够流利、有感情地朗读课文；3. 理解课文内容，明白故事中传达的道理；4. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解。
难点：理解孙悟空因为自己的错误导致师傅被捉走的教训。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《西游记》主题曲，引起学生对孙悟空的兴趣，进而导入新课。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师重点讲解，让学生掌握生字词的正确书写和发音。
3. 课文朗读：让学生分段朗读课文，注意语气、表情，培养学生的朗读能力。
4. 课文理解：教师提问，引导学生讨论课文内容，理解孙悟空的烦恼产生的原因和教训。
5. 实践环节：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己遇到过的烦恼和如何解决。
7. 课后作业：（1）熟读课文，签字；（2）书写生字词，签字；（3）写一篇关于自己烦恼的小作文。
六、板书设计《猴子的烦恼》孙悟空顽皮自大师傅被捉走诚实谦虚勇敢智慧七、作业设计1. 熟读课文，签字；2. 书写生字词，签字；3. 写一篇关于自己烦恼的小作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事的形式，让学生明白了诚实、谦虚、勇敢、智慧等品质的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但也有不足之处，如在实践环节，学生谈论自己的烦恼时，部分学生表达不够清晰，今后需要加强训练。
拓展延伸：可以让学生阅读《西游记》的其他故事，了解孙悟空的成长历程，进一步领会故事中的道理。
猴子的烦恼说课稿
猴子的烦恼说课稿《猴子的烦恼》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《猴子的烦恼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《猴子的烦恼》是北师大版小学数学三年级下册第一单元除法中的内容。
本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算方法的基础上进行教学的。
教材通过猴子分桃子的情境，引导学生理解“0 除以任何不是 0 的数都得0”这一数学规律，并进一步学习商中间或末尾有 0 的除法计算。
本节课的学习不仅有助于学生加深对除法意义的理解，提高计算能力，还为今后学习更复杂的除法运算奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的数学计算和推理。
在之前的学习中，他们已经掌握了两、三位数除以一位数的基本方法，但对于“0 除以任何不是 0 的数都得0”这一概念的理解可能会存在一定的困难。
此外，商中间或末尾有 0 的除法计算容易出现错误，需要通过多种形式的练习来加以巩固。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解“0 除以任何不是 0 的数都得0”的数学规律。
（2）掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。
（2）经历探索商中间或末尾有 0 的除法计算过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的学习兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。
（2）让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：1、理解“0 除以任何不是 0 的数都得0”的数学规律。
2、掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法。
教学难点：1、理解商中间或末尾有 0 的除法的算理。
2、正确计算商中间或末尾有 0 的除法。
三年级下册数学教案-1.4猴子的烦恼北师大版
三年级下册数学教案1.4猴子的烦恼北师大版教案：三年级下册数学教案 1.4 猴子的烦恼教学内容：本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第1.4章，主题是"猴子的烦恼"。
本节课主要讲述了一只猴子在分水果时遇到的烦恼，通过这个问题引入分数的概念和基本运算。
具体内容包括：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。
教学目标：1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数进行简单的加减法运算的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
教学难点与重点：1. 教学难点：分数的加减法运算，特别是不同分母的分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的概念，分数的比较，分数的加减法运算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述猴子的烦恼故事，引导学生思考如何帮助猴子分水果。
2. 学生讨论，提出解决方案。
二、例题讲解（10分钟）1. 使用多媒体展示分数的定义，解释分数的概念。
2. 通过具体例子，讲解如何读写分数。
3. 讲解分数的比较方法，如何判断两个分数的大小。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固分数的概念和比较方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、分数的加减法运算（10分钟）1. 讲解同分母分数的加减法运算方法。
2. 讲解异分母分数的加减法运算方法。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，运用分数进行加减法运算。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上板书分数的定义，分数的比较方法，分数的加减法运算规则。
2. 学生跟随教师一起书写，加深记忆。
七、作业设计（5分钟）1. 布置练习题，巩固分数的概念和运算方法。
2. 提供答案，方便学生自查。
八、课后反思及拓展延伸（5分钟）2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
北师大三年级数学下册《猴子的烦恼》教学实录及反思[名师]
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《猴子的烦恼》教学实录及反思一、教学分析本节课主要内容是三位数除以一位数，商是三位数并且商中间或末尾有零的除法。
教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。
二、学生分析本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上，开始学习计算三位数除以一位数的除法。
学生没有接触过商的中间或末尾有0的除法，教学时，如果直接给学生讲解算理，可能会出现满堂灌的情况。
这样，有的学生感觉枯燥无味，听不进去；有的学生感觉简单易学而忽视算理；还有的学生会只知其然而不知其所以然。
兴趣是最好的老师，因此，我精心创设了学生最爱听的童话故事，让故事的情节贯穿始终，激起了学生浓厚的学习兴趣。
不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引出几点，由现象探究规律的过程。
三、教学目标1探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。
2理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。
3经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。
四、课堂实录(一)创设情境师：程老师知道三年一班的同学最喜欢听数学故事，而且还善于从故事总发现数学问题。
今天故事的主人公是几只淘气的小猴。
同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗?师：对。
桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。
不信，你们看（画桃树）山坡上的小桃树上结了许多又大又红的桃子。
这时四只小象（贴小象）来到桃树下，谁也不去争，谁也不去抢，却一起去数树上的桃子，共数出了48个。
（贴桃子）生：（我发现了数学问题）一共有48个桃子，把这些桃子平均分成4份，每只分得一份，平均每只小动物能分得几个桃子?师：平均分很公平，谁来帮他解决这个问题？生：48÷4=12(个)。
(二)探索新知1．探究“0除以任何不是0的数都得0”。
北师大小学数学三下《1.4猴子的烦恼》word教案 (2)doc
猴子的苦恼〔被除数中有0〕教学设计教学内容：猴子的苦恼〔被除数中有0〕学习目的1、知识与技能：结合已有的知识和经历，理解〞0〞除以任何不是0的数都得0。
2、过程与方法：探究并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
3、情感态度价值观：感受数学与生活的联络，可以运用所学知识解决日常生活中的简单咨询题。
教学重点：理解〞0〞除以任何不是0的数都得0。
教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学方法谈话法、讲解法、讨论法、练习法。
教具预备课件课时安排 1课时教学要点：结合已有的知识和经历，理解〞0〞除以任何不是0的数都得0。
探究并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学过程一、导入新课248÷2= 868÷7= 896÷8=。
二、导学新课出示试一试主题图，你发觉了什么？1.看图后，说一说图中的信息。
你发觉了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？0÷3=0.假如一个桃子也没有，10个猴子来分，怎么样列式。
100个呢？你有什么发觉？0÷10=0. 0÷100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2.如今3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎么样想的？〔中间有0〕列式：306÷3=竖式计算：0除以任何不是0的数都得0十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.3.算一算，想一想〔末尾有0〕840÷6=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的咨询题你是怎么样解决的。
三、稳固练习四、课堂小结这节课你有什么收获，和大伙儿分享一下吧！五、布置作业1.课堂作业: 教材练一练第1题、第2题。
2.课后作业：练习册六、板书设计猴子的苦恼〔被除数中有0〕0÷3=00÷10=0 0除以任何非0数都得0七、教学心得〔记录学生学习情况、教学感悟〕。
(整理版)猴子的烦恼
利用有效教学框架提高课堂教学质量
北师大版三年级数学下册
《猴子的烦恼》教学反思
侯英林
整节课我都以小猴子的故事贯穿始末，从而激发学生的学习兴趣，首先由故事导入得出“0除以任何非0数都等于0〞这一数学规律，然后创设小猴子不会做家庭作业请求帮助这一情景激发学生的学习兴趣，自然过渡到第二个知识点：探索并掌握商中间或末尾由0的除法计算并能正确计算。
在处理“商中间有0或末尾有0的除法计算〞这一难点时，我采取了“学生独立计算——小组讨论————稳固练习〞这一流程，首先我以小猴子遇到难题切入，利用学生的挑战欲望和表现欲，调动他们学习的热情，先让学生结合“0除以任何不为0的数都得0〞“商中间有0或末尾有0的除法计算〞这一难点掌握的还是很不错的，出错率不高，并且大局部学生还能很好的用简便竖式来计算。
缺乏的是：在讲“0除以任何不为0的数都得0〞这一知识点时花费的时间过多，导致后面的练习时间很紧张，学生没有过多的时间去思考；有很多同学在做题前还是不能很好的估算，一遇到题马上就列竖式进行计算，估算意识不强，这是在今后的教学中要注意的，要对学生强调估算的重要性，不断培养他们的估算意识。
三年级下册数学教案-1.4猴子的烦恼北师大版
三年级下册数学教案1.4 猴子的烦恼北师大版教案：三年级下册数学教案1.4 猴子的烦恼北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第1.4节，主题是“猴子的烦恼”。
我们将通过一个有趣的故事来引入这个主题。
故事中，猴子们遇到了一个问题：他们有一堆水果，但是不知道如何平均分配给每个猴子。
我们将通过这个问题来学习如何进行除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法的概念，并能够运用除法来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除法的概念和运算方法。
难点是让学生们能够将除法运用到实际问题中，并能够理解和解释除法的意义。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法的概念，我准备了一些水果模型和除法运算的卡片。
学生们需要准备一张纸和一支笔来记录他们的答案。
五、教学过程1. 引入：我会给学生们讲一个关于猴子分水果的故事，引发他们的兴趣，并提出猴子们遇到的问题，即如何平均分配水果。
3. 练习：然后，我会给学生一些练习题，让他们运用除法来解决实际问题。
我会鼓励学生们互相讨论和交流，共同解决问题。
六、板书设计七、作业设计(1) 有12个苹果，要平均分给3只猴子，每只猴子能得到几个苹果？(2) 有18个橘子，要平均分给6只猴子，每只猴子能得到几个橘子？2. 答案：(1) 12 ÷ 3 = 4，每只猴子能得到4个苹果。
(2) 18 ÷ 6 = 3，每只猴子能得到3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对除法有了更深入的理解，并能够运用除法来解决实际问题。
在教学中，我注重了学生的参与和互动，让他们通过实际操作和讨论来加深对除法的理解。
然而，我也注意到有些学生在解决实际问题时仍然存在困难，我需要在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入一些更复杂的问题，让学生们运用除法来解决。
三年级下册数学教案-1.4猴子的烦恼-北师大版
三年级下册数学教案1.4猴子的烦恼北师大版教案：猴子的烦恼教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第 1.4章，主要讲述了一只猴子遇到了一些烦恼，它有一个篮子，里面装着一些苹果，但它不知道如何平均分给其他猴子。
通过这个故事，引导学生学习分数的基本概念和简单的分数运算。
教学目标：1. 让学生掌握分数的概念，理解分数表示的是整体的一部分。
2. 学生能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 学生能够进行简单的分数加减法运算。
教学难点与重点：重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的加减法运算。
难点：理解分数表示的是整体的一部分，掌握分数的加减法运算规则。
教具与学具准备：教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。
学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）讲述猴子分苹果的故事，引导学生思考如何平均分苹果。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解分数的概念，分数表示的是整体的一部分，分母表示整体分成了几份，分子表示取了其中的几份。
2. 示例：将一个苹果分成4份，取其中的2份，表示为2/4。
三、例题讲解（10分钟）1. 讲解分数的表示方法，如何将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
2. 示例：将一个苹果分成3份，取其中的1份，表示为1/3。
四、随堂练习（5分钟）让学生独立完成练习题，巩固分数的概念。
五、分数的加减法（10分钟）1. 讲解分数的加减法规则，同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再分子相加减。
2. 示例：1/3 + 1/3 = 2/3；1/3 1/3 = 0。
六、板书设计（5分钟）1. 分数的概念。
2. 分数的表示方法。
3. 分数的加减法规则。
七、作业设计（5分钟）答案：2/3；1/4。
答案：2/3；0。
八、课后反思及拓展延伸（5分钟）本节课学生掌握了分数的概念，能够理解分数表示的是整体的一部分，能够进行简单的分数加减法运算。
但在教学过程中，要注意引导学生理解分数的加减法规则，加强练习，提高学生的计算能力。
北师大三年级数学下册《猴子的烦恼》教学设计及反思[名师]
《猴子的烦恼》教学设计及反思（三位数除以一位数（一））教学内容：北师大版小学数学第五册第六单元P57~58《淘气的猴子》教材分析：《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。
教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。
教学时，可以利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。
在把结论应用到计算当中。
学生分析:大庆市直机关四小是大庆市教育局直属小学，有较先进的多媒体教学设备。
学生80%都来自城市，学生动手能力和实践能力较好。
在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。
三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用视频、音频、图像等多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。
此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。
教学目标:1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点:商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点: 商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
教学过程:一、复习引入师：小朋友们，老师这里有几道除法算式，你们估一估，用手势表示商是几位数。
（出示408÷4= ）你是怎样估的，说说你的方法。
再出示下面的题603÷3= 802÷2= 840÷6=师：你们都说对了，那么这些算式到底得多少呢？在这节课的学习中你就会知道了。
[先估算，让学生在自主探索计算方法之前，已预算出商的位数，为后面的计算提供参考。
第一单元1.4猴子的烦恼教案-2023-2024学年北师大版三年级数学下册
深入研究教材，明确乘法教学目标和乘法重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保乘法教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习乘法的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入乘法学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的加法和减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。
二、拓展建议
1. 组织数学俱乐部：鼓励学生参加学校或社区的数学俱乐部，与其他同学一起学习乘法知识，交流学习心得。
2. 开展家庭数学活动：建议家长与孩子一起进行乘法相关的家庭数学活动，如制作乘法口诀表、解决乘法问题等，增进亲子关系。
3. 参与在线学习社区：鼓励学生加入乘法相关的在线学习社区，与其他同学一起讨论乘法问题，共同提高。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验乘法知识的应用，提高实践能力。
在乘法新课呈现结束后，对乘法知识点进行梳理和总结。
强调乘法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对乘法知识的掌握情况。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为乘法新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解乘法的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出乘法的重点，强调乘法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕乘法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）实物教具：利用实物教具，如水果、玩具等，进行直观的教学。通过实物操作，帮助学生更好地理解乘法的实际意义。例如，在讲解“几个几”的概念时，可以拿出几个相同的实物，让学生观察并总结规律。