四年级语文上册 7_火烧云(2)教案 语文S版
四年级上册语文火烧云教案及原文
四年级上册语文《火烧云》教案及原文教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解火烧云的美丽景象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和欣赏能力，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和阅读理解。
3. 学生对火烧云景象的描绘和表达能力。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对火烧云景象的描绘和表达能力。
教学准备：1. 课文《火烧云》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察天空，询问学生是否曾经见过火烧云。
2. 学生分享自己的观察经历。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《火烧云》的文本，让学生自主阅读。
2. 学生阅读课文，理解课文内容。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并学习生字词。
2. 学生跟读，模仿教师的发音和写字。
3. 教师解释生字词的含义，让学生理解并运用。
四、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，感受火烧云的美丽。
2. 学生讨论课文中的描述，理解火烧云的特点和景象。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生回顾所学内容，巩固记忆。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的学习内容，回顾火烧云的特点和生字词。
2. 学生分享自己的复习心得。
二、课文深入学习（10分钟）1. 教师引导学生深入阅读课文，理解火烧云的变化过程。
2. 学生阅读课文，思考火烧云的变化原因。
3. 教师提问，引导学生表达自己对火烧云变化的理解。
三、描绘火烧云（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象力，描绘自己心中的火烧云景象。
2. 学生用自己的语言和绘画方式表达火烧云的美丽。
3. 教师鼓励学生分享自己的描绘成果，互相欣赏和交流。
语文S版四年级语文上册教案火烧云
语文S版四年级语文上册教案火烧云一、教学目标1.掌握火烧云的基本知识。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的想象力和思维能力。
二、教学重难点重点：掌握火烧云的基本知识。
难点：培养学生的想象力和思维能力。
三、教学过程1.导入新课向学生展示一张火烧云的图片，并问：大家知道这是什么吗？听过它的名字吗？询问后，介绍本课将学习的内容：我们今天要学习一篇关于火烧云的文章。
请大家好好听讲，跟着我一起学习。
2.讲授新课读课文：请同学们打开书，跟读《火烧云》这篇课文。
看图解读：请同学们看图，回答问题：图片上的火烧云与普通的云有何不同？解释词语：请同学们注意课文中不了解的单词，我来为大家解释一下。
细节讲解：请同学们跟着我一起读课文，我来给大家讲解一下细节部分。
学生理解：请同学们看文章理解，回答问题：1.当时天气如何？2.火烧云是什么？3.火烧云产生的原因是什么？思考问题：请同学们思考一下，为什么火烧云这么形象，引发这么多人的关注？3.练习活动讨论：请同学们小组讨论一下火烧云对人类有哪些影响？写作：请同学们写一篇作文，描述自己亲眼看到的火烧云或者自己脑海中的火烧云是什么样子的。
4.作业请同学们复习今天学习的内容，并做一次课文阅读练习。
四、板书设计《火烧云》火烧云是什么？产生原因？形象、关注度高的原因。
五、教学反思本节课主要是让学生了解什么是火烧云，以及火烧云的产生原因、形象、影响，通过学习培养学生的想象力和思维能力。
课堂上，我采用了理论教学和实践教学相结合的方式，使得学生了解到更多的知识，激发出学生的学习兴趣。
在教学中，我还注意了课堂气氛的调动，以便激发学生兴趣。
同时在作业上也要求学生进行巩固复习，以加深学生的印象，达到更好的教学效果。
小学语文S版第七册《火烧云》第二课时教案
小学语文S版第七册《火烧云》第二课时教案小学语文S版第七册《火烧云》第二课时教案（通用10篇）小学语文S版第七册《火烧云》第二课时教案篇1【教学目标】１、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。
２、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。
３、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。
【教学重点】了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
【教学难点】抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。
【媒体选择】课件。
【教学过程】一、扣入课题，整体感知１、揭题读题。
２、整体感知：⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的动态美：① 课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云？② 这一句中的烧写得十分生动，你知道好在哪里？读一读体会。
（写出火烧云在变化，写出动态美。
）板书：动态美③ 烧字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美。
）⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？⑶ 过渡：这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的？二、抓词句读悟颜色变化特点１、自由读第三自然段：说说你从这一段读懂了什么？你是怎样读懂的？２、讨论并指导朗读：⑴ 抓颜色词体会变化多：① 有哪些颜色？② 把颜色词分成三类：一生上黑板贴出三类颜色词。
③ 齐读表示颜色的词：火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？（启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。
）④ 学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。
⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。
⑵ 再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。
（抓四个一会儿读悟变化快，体会动态美。
）３、背诵训练：由看填空题背一背，幻灯片提示：小学语文S版第七册《火烧云》第二课时教案篇2教学目的:1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
火烧云2
《火烧云》教学设计一教学内容小学语文S版四年级上册教材《火烧云》二教学目标通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生的想象能力；学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法；有感情地朗读课文。
三教学重点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化，感受其魅力。
四教学过程1．谈话导入，激发兴趣师：日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，火烧云这一景象更使得无数人为之陶醉。
上节课我们对课文内容有了初步的了解，这节课，我们将进一步来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
读了课题你想知道什么？预设：什么叫“火烧云”？火烧云是怎么样的？火烧云是怎么形成的？2．指名读全文，交流疑难（1）什么叫火烧云？火烧云又叫朝霞、晚霞、云霞、彩霞。
课文是写什么时候的火烧云？出示：晚饭后，火烧云上来了。
（2）指名读全文，说说课文主要内容。
（整体感知）（3）课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）3．诠释主题，品词赏句师：课文中有一句话形象地告诉我们为什么要将这种云称为火烧云，请同学们速读课文，把这句话找出来，并画上“”。
学生读句子。
（课件出示句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”）师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看谁能把它找出来？我们把“烧”字换成“红”字好不好？为什么？学生比较阅读这两个句子，小组讨论。
师：小组汇报作者为什么不用“红”，而用“烧”？教师小结：我们祖国的语言文字真是太妙了！一个“烧”字既写出了火烧云丰富的颜色又写出了火烧云瞬息万变的气势，而且还与后面的“着了火”照应，更重要的是“烧”在这里点了题。
指导感情朗读。
（突出“烧”字，重读“一直”）4．抓住特点，品读想象师：这一烧，天空中就发生了许多变化（板书“变化”）。
默读第一自然段，想想这段中，作者是怎样描写霞光的？（读读，画画，写了哪些事物？表现这些事物时抓住什么来写？）颜色反馈：小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪他们都变成了什么颜色？5、文中的火烧云都发生了哪些变化呢？（板书：颜色、形状）第一，品味火烧云的颜色美。
7 语文S版四年上火烧云教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级上册
课文：7 火烧云
板块：教学设计—教案
设计思路：
新课程标准指出，在语文学习的过程中，应培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
本课的教学设计注重积累和运用，设计上体现以下几点：
1.在读中感悟，培养学生语感。
2.教学中创设情境，引领学生将课文中优美的语言伴随深切的情感体验积淀于心灵深处。
3.在积极主动的情感体验中，达到感悟、积累、运用于一体，促进学生语文素养的整体发展。
教学目标：
1.学会课文中的生字词语，积累描写大自然壮丽景象的词语。
2.有感情地朗读课文，感受火烧云的美。
3.背诵自己喜欢的段落。
4.学习课文三、四自然段的写法，展开想象，写一两个片段。
重难点分析：
教学重点：
学习并积累描写大自然壮丽景象的词语；体会火烧云的神奇、壮观。
教学难点：
学习描写火烧云变化的方法，运用朗读、练写等方法表达自己对大自然的热爱。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.搜集描写大自然景色的词语、诗句。
教学过程：。
四年级上册语文《火烧云》教案5篇
四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。
【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。
２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。
教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
四年级上册语文火烧云教案及原文
四年级上册语文《火烧云》教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的景象及其变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物的变化，锻炼写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，增强对环境保护的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：描绘火烧云的景象及其变化过程，学会观察和想象。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示火烧云的景象，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生关注课文描述火烧云变化的部分，进行讲解和分析。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享他们对火烧云景象的想象和感受。
（2）邀请学生上台展示他们的讨论成果，进行分享。
4. 写作练习（1）教师给出一个关于火烧云的题目，要求学生进行写作练习。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课文内容和火烧云的景象。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了课文内容，生字词学习是否扎实，学生对火烧云景象的描绘和想象能力是否得到锻炼。
对教学过程中出现的问题，要进行总结和改进。
六、教学拓展：1. 火烧云的科普知识：教师可向学生介绍火烧云的形成原理，天气条件等科普知识，增强学生对自然现象的认识。
2. 火烧云绘画活动：邀请学生发挥想象力，用手中的画笔描绘出火烧云的美丽景象，培养学生的艺术表达能力。
七、课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固火烧云的相关知识，并强调火烧云的独特之处和欣赏价值。
火烧云第二课教学设计3篇
火烧云第二课教学设计3篇《火烧云》第二课教学设计1《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练同学认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发同学观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3、有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使同学主动参与到探究过程中，培养同学创新意识和自学能力。
三、说学法向同学传授“学法”。
让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。
通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学知识，更重要的是让同学学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1、导入新课在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？同学发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
2、检查预习3、自学讨论这局部可分三个环节：（1）提供自学资料。
（2）个人自学。
（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料：1、火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
3、作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？4、交流点拨这局部又分两个环节：交流点拨、质疑解难。
小学四年级上册语文《火烧云》教案(优秀7篇)
小学四年级上册语文《火烧云》教案（优秀7篇）《火烧云》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的'？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
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火烧云
教学要求：
1.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3.学会课后生字；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4.体会排比句在课文中的作用。
5.背诵课文第4—7节。
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）
二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1-2）
变化极多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
（第一段第2节）
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）
2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。
）
（4）出示课后题3：
读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
）
3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）
4．请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2．朗读全文。
六、布置作业
1．熟读课文；
2．家默词语。
第2课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
（一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）
颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？
（突出了颜色变化之多，之快。
）
讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
3．师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……，这些颜色天空都有，还有些……。
4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化（多）：马狗狮子
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）——模糊（不见了）
6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7．指名小组朗读，交流划到的词。
交流一节，集体读一节。
8．小结：可见火烧云的变化极多。
集体朗读4-6节。
9．试着背诵4-6节。
自背，个别背，集体背。
七、学习最后一段。
1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
3．背诵这段。
八、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。
无限循环，变化万千。
不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
九、布置作业
1．火烧云是怎么形成的？
2．背诵4-7节。
3．完成练习册。
板书设计：
变化（多）：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半白百合色……
颜色葡萄灰梨黄茄子紫……
火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）
形状
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼。