最新《21搭石》教学设计资料
《搭石》的教学设计范文(通用5篇)
《搭石》的教学设计范文（通用5篇）《搭石》的教学设计1【教学内容】人教版四年级上册第六组元第２１课搭石。
【教材分析】每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。
正因为《搭石》一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。
那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪一幅幅画面，质朴生动，让人感动。
《搭石》是人教版四年级上册第六组的第二篇课文，本组的阅读主题是人间真情，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感触，在这个基础上可以学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学理念】学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然的意思，能正确、美观地书写惰。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
３、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【课时安排】２课时。
【教学流程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题１、谈话，并课件出示：（），构成了家乡的一道风景。
《搭石》教案优秀6篇
《搭石》教案优秀6篇搭石教学设计篇一一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
四、教学流程：第一课时（一）情境导入，揭示课题：师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。
（二）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人师：课文里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。
（出示词语）同桌互读有需要提醒同学注意的词语吗？生1：“俩”念liǎ。
生2：“脱鞋绾裤”的“绾”师：“绾”是什么意思？生3：把裤子卷起来。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须——生：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须——生：脱鞋绾裤师：人们访友就必须——生：脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来往往都必须——生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。
生2：我认为会很辛苦。
生3：还会很麻烦。
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？生：就会着凉感冒。
《搭石》教案优秀8篇
《搭石》教案优秀8篇搭石教学设计篇一【设计理念】萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。
说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书——想象——感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。
通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
突出语文课程工具性和人文性的基本特点。
【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重、难点】从平凡的事例中感受到人性美。
【教学准备】1.学生预习课文。
2.小黑板。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、围绕主题，导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题，读课题。
二、检查预习，培养能力。
1、生字词学习情况。
(点拨学法)2、理解课题“搭石”的意思，并了解其特点。
三、读通课文，整体感知。
1、轻声读课文，想一想：课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？2、交流。
相机点拨并板书：摆走四、品读体验，感受美。
(一)、默读课文，寻找美。
默读课文2—5自然段，并画出自己感受到“美”的语句。
(二)、交流感受，感悟美。
根据学生的汇报进行教学：△语段一：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”(1)、当你读着这句话时，你仿佛看到了什么样的画面？根据学生回答，引导学生通过抓关键词语进行体验。
(2)、当这位上了年岁的人踩到不稳的搭石时，会怎样想？当他满意离去时，又会怎样想？(3)小结：从这位上了点年岁的人身上，我们感受到了(板书)“为人着想”。
让你从心底里油然而生出什么感觉？(预设：学生可能会回答“佩服他！赞美他！……)(4)、师引导用相应的感觉品读。
新人教版小学语文四年级上册21《搭石》教案
新人教版小学语文四年级上册21《搭石》教案一、教材分析1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•理解文本中“搭石”一词的意义；•掌握本文的故事情节；•学习并理解现代建筑的基本概念；•培养学生的团队精神和解决问题的能力。
2. 教学重点•理解文本中“搭石”一词的意义；•掌握本文的故事情节。
3. 教学难点•学习并理解现代建筑的基本概念；•培养学生的团队精神和解决问题的能力。
4. 教学时间本节课预计用时40分钟。
二、教学准备•教师：学案、教具（黑板、彩笔、投影仪等）；•学生：课本、笔、纸等。
三、教学过程1. 课前预热（5分钟）教师与学生互动，提出一个问题：“你们见过房子吗？房子是怎么建造出来的呢？”引导学生思考。
2. 导入新课（10分钟）教师宣布今天要学习的课文是《搭石》，切入话题：“搭石是什么？”通过让学生猜测、讲述，并辅以演示，让学生初步了解搭石所隐含的建筑概念。
3. 阅读文本（10分钟）教师指导学生快速阅读课文，掌握文章大意和故事情节，并理解文本中“搭石”一词的含义。
教师适当补充现代建筑相关的词汇。
4. 组织活动（15分钟）教师将班里的学生分成若干小组，分别布置不同的任务，比如让学生模拟设计一座公园、搭起一座桥梁、设计一座旅游景区等，让学生在同伴的帮助下，采用“搭石”的方式进行联想，锻炼他们的团队协作精神。
5. 汇报总结（10分钟）教师组织各小组汇报任务完成情况，并对同学们的表现做出点评，引导他们回顾和总结学习以及活动的重要性和收获。
四、教学反思本节课以《搭石》为主线，紧扣现代建筑话题，寓教于乐地培养了孩子们的团队合作精神。
但也存在不足之处，例如内容在一定程度上偏抽象，学生的水平参差不齐，有些同学没有理解故事中所描述的“搭石”概念。
为了适应所有学生的需求，课堂上可以增加交互式的互动环节，例如通过投影仪展示各种类型的建筑样式、利用实物进行讲解等。
同时，也应根据学生的具体情况，增加或减少任务难度，保证课堂教学效果最大化。
课文《搭石》的教案
《搭石》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《搭石》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的搭石的场景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勇敢、坚韧、团结协作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受搭石的场景和过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所描绘的搭石的场景和过程。
三、教学准备1. 教学材料：课文《搭石》，生字词卡片，图片，视频等。
2. 教学设备：投影仪，电脑，音响等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对搭石的兴趣。
（2）教师简要介绍搭石的背景和意义。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 实践环节：（1）学生分组，进行搭石的实践活动。
（2）学生通过观察、交流，总结搭石的技巧和方法。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《搭石》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于搭石的小作文。
2. 拓展作业：（1）调查了解当地是否有搭石的传统，收集相关资料。
（2）观察自然界的其他搭石现象，拍照记录，并写一段观察心得。
六、教学评价1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。
课文《搭石》教案范文
一、教案基本信息1. 课文《搭石》2. 年级：四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解搭石的特点和作用。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对搭石的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解搭石的特点和作用。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）描绘搭石的画面，发挥想象。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己对大自然的了解和感受。
（2）出示课文《搭石》，引导学生思考搭石是什么。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，了解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论搭石的特点和作用。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分小组讨论如何描绘搭石的画面。
（2）小组分享：每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）让学生运用生字词，编写一个小故事。
（2）学生互相交流，分享故事。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生复述搭石的特点和作用。
（2）引导学生思考如何保护环境，培养学生热爱大自然的意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的搭石”为主题，绘画一幅画。
2. 拓展作业：（1）观察大自然，写一篇观察日记。
（2）和家长一起讨论如何保护环境，制定一个家庭环保计划。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括流利程度、感情表达等。
2. 学生对搭石特点和作用的理解程度，通过课堂提问和练习进行评估。
3. 学生描绘搭石画面的创造性，以及运用生字词编写故事的能力。
《搭石》教学设计（精选21篇）
《搭石》教学设计《搭石》教学设计（精选21篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《搭石》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《搭石》教学设计篇1教学目标：（1）认识7个生字，会写11个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并使学生从中受到感染、熏陶。
（3）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
教学重、难点：教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是通过对“搭石，构成了家乡的一道风景。
”展开教学活动，理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
教学过程：一、揭题导入：1、同学们，今天，我们一起来学习一篇新课文。
（板书课题），齐读。
当你看到这陌生的名称，你的脑海里会出现什么问题？（什么？怎么样？作用？）2、相信只要大家认真读课文，这些问题就能在课文中得到解决，请同学们读课文，注意读准字音，读通句子。
3、检查。
这些词语会读了吗？（谁来读？谁还想读？一起读。
）4、读了课文，刚才的问题你已读懂了哪些？（最好用自己的语言。
）（生：什么是搭石？该怎么搭？引导说。
师：仔细读，你会发现这句话还告诉我们搭石的作用。
）（出示：进入秋天）二、研读课文，感受美。
导语：虽然搭石与桥有着一样的作用，但比起雄伟、美观的桥来，它实在是（怎么样？引导学生说：普通、不起眼、简陋）对呀，它只不过是摆在小溪里的几块石头而已，可是作者没去描绘古老的桥梁，没去赞美雄伟壮丽的大桥，而想象起家乡小河里的那些不起眼的石头，它们有什么吸引人的地方呢？作者是这样说的。
（出示课文第二节的第一句。
）一起读，这是一道怎样的风景？（先引入文本，找出，再读。
）（根据学生回答，板书：美）现在，就让我们一起去寻找美，欣赏美吧，默读课文二至四小节。
五年级上册语文21.搭石(教案)
21 《搭石》教案教学目标：1．认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“理所当然”。
2．培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4．学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学重点：让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：一、导入新课有一个地方,那儿有山有水,风景优美,那儿的人更美,淳朴善良。
同学们，你们想去参观一下吗？好，今天，我们一起走进第21课《搭石》，去参观参观。
学生齐读课题。
二、学生初读课文。
学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子，用笔在文中勾出生字词。
三、生字词检测。
孩子们，生字词都会读了吗？好，我们来检测一下。
（大屏幕显示生字词语）指名两个学生读，学生齐读。
先读生字，再读词语。
四、了解搭石。
什么是搭石？是怎样搭的？在文中第一段中找出来。
学生自由朗读第一段，把相关语句勾出来，然后用自己的语言说出来。
指名学生回答。
五、欣赏搭石风景。
大家现在知道什么是搭石了吗？这就是搭石。
就是这一块块搭石，它构成了一种独特的风景。
(板书：风景)（大屏幕出示）搭石，构成了家乡的一道风景。
这一道风景是非常美的，它既有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。
现在，我们走近这道风景，去欣赏那独特的美吧！请同学们快速地默读课文，说说你所欣赏到的美景。
指名学生回答。
预设：1．搭搭石：①学生朗读。
②为什么欣赏？表现了家乡人的无私奉献。
这就是那道美丽的风景。
学生齐读。
（大屏幕出示）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
小学语文四年级上册21《搭石》教案
小学语文四年级上册21《搭石》教案第一篇：小学语文四年级上册21《搭石》教案新人教版小学语文四年级上册21《搭石》精品教案教材分析：本篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调一致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，背负过溪……学生在学习中，被乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的美德所感染，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人风险的热望。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无语、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、抓住文中的重点句、段来体会作者所表达思想感情。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学具（课件）准备：实物：大小不等的石头；课件：（生字词）、（初读提示）、（作业设计）、一张小溪图、（精彩句、段）、（配乐朗读）教学过程：一、预习探究：同学们，在炎热的夏季，你们都喜欢到什么地方去玩？生：小溪；师：老师在小的时候也非常喜欢到那里去玩，看，老师给你们带来什么了？（出示小溪图）“哗啦啦、哗啦啦，”小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过了田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田。
它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。
咦，溪中那一块块、一排排石头谁放的？它为人们带来了什么？同学们想不想知道？生：（想）。
那今天就让我们一起走近这些石头，走进《搭石》。
板书课题、齐读课题师：看到课题，你们有什么问题要问吗？生：搭石是什么？谁搭石？怎么搭？人们如何走搭石？师：同学们真是善于思考，善于发现,下面就让我们带着问题走进课文吧！课件出示初读提示：1、要求读准字音，通读句子，不认识的字、词自己想办法解决，难读的词、句要多读几遍。
教学设计《21搭石》
通过学习感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默无闻、无私奉献、心中有他人、团结礼让的孩子。
教学重点和难点
1、指导学生感情读文。
2、从语言文字中体会课文的美：语言描写美，人物心灵美，尤其是体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，引导学生做一个心中有他人，团结礼让的孩子。
1、投影看插图。
2、板题、读题。
一、预习检测：
1、课文如何分段？
2、生字检测。
二、出示教学目标
三、出示小组合作的要求
（小组内交流讨论）
1、什么是“搭石”？
2、为什么要“搭石”呢？
3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
4、一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？
5、人们是如何“搭石”的？
清波漾漾，人影绰（chuò）绰，
相互谦让
透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了尊老敬老的心灵美。
搭石，
构成了家乡的一道风景。
这样直接切入正题，可以快速引起学生的兴趣和注意力。
这样可以检测学生的预习情况，是否认真地预习了。
让学生进行小组合作讨论，采取先独学再对学后群学的方式。
这一系列的动词描写，表现了老人一心一意为他人着想的优秀品质！
可以看出老人的心灵美！
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
默默奉献
搭石——互相礼让——心灵美
尊老敬老
学生学习活动评价设计
利用合作小组评价表。如下：
课堂表现
作业完成情况
总分
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
合计：
注：画“正”字表示得分，得一分画一笔。
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人教版小学语文四年级上册
《搭石》教学设计
执教：漳平市实验小学程永丽
指导：漳平市教师进修学校杨百城
漳平市实验小学胡素梅
【教材分析】
《搭石》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。
这些内容，提示了学习的重点、学习的方式。
【学情分析】
作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。
本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
【设计理念】
《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方
式。
在学生和文本之间搭建“搭石”，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。
【教学预案】
教学目标：
1.随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序、理所当然”等重点词句，体会搭石蕴含的美。
3.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学重点：
运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石蕴含的美。
教学难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学准备：
1.老师：制作课件
2.学生：预习课文
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、回顾“摆搭石”，重温画面美
导语：上节课我们学习课文第一、二自然段，知道了什么叫搭石，也知道了搭石，构成了家乡的一道风景。
谁来说说，这搭石构成的风景是什么样子的？
看图，说说自己看到的画面。
二、精读“走搭石”，体会韵律美
过渡：家乡的人们又是怎样走搭石的呢？这节课，就让我们跟随着作者继续学习课文。
1.默读第三自然段，思考：家乡的人们是怎样走搭石的？哪个词语概括出人们走搭石的动作？
2.汇报交流，知道人们是怎样走搭石的。
（1）说说对“紧走搭石慢过桥”的理解。
（2）说说对“协调有序”的理解。
（3）用自己的话说说人们怎么走搭石。
3.研读“协调有序”，感受走搭石的韵律美。
（1）乡亲们怎么走搭石，动作才那么协调有序呢？
（2）朗读：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
小结：家乡的人们在搭石上走出了韵律美和画面美，难怪作者说搭石构成了家乡的一道风景。
三、精读“让搭石”，体会心灵美
过渡：构成这道风景的只是搭石吗？
1.自由读第四自然段，思考：从这段话中，你体会到什么？从哪个词能体会出来？
2.交流读书体会。
3.研读“理所当然”，体会家乡人们的关爱美。
（1）什么是“理所当然？”（应当如此）
（2）文中什么哪些事是“理所当然”的？
预设：
A.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
B.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。
（3）可能还有哪些事是“理所当然”的？
预设与启发：
A这位老人年轻时一定也曾经伏下身子背其他的老人过去，因为他把这看成——理所当然的事。
B当这位年轻人老了的时候，也一定会有其他的年轻人伏下身子背他过去，因为人们把这看成——理所当然的事。
C发生在小小搭石上的故事又何止这些，还会有谁从搭石上走过，还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢？请你模仿课文的句子，说一说。
假如遇上（）来走搭石，家乡的人们会（），人们把这看成理所当然的事。
小结：透过这个“伏”字，你看出了什么？（尊敬长辈）透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（家乡人们善良、有爱心、谦让）正所谓景美情更美，这更是家乡的——一道风景。
四、读懂总结段，感悟情感美
过渡：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹！
1．齐读第五自然段。
2．你还能从课文的哪些哪些地方体会到乡亲们美好的情感呢？
预设：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏
上几个来回，直到满意了才肯离去。
3.朗读本段。
五、说说身边事，发现身边美
过渡：聪明的你们通过文字感受到家乡人们的美好情感！
1.说说，作者是怎么样表现家乡人们的美好情感的。
小结写法：其实，走搭石是乡亲们每天生活中极为平常的小事，可在作者的笔下，平凡之中显现出不平凡的美。
可见，作者不但有一双发现美的眼睛，还是一个留心观察身边事物的人。
2.说说身边的美：同学们，爱是什么？是雨中的小伞，是一句暖暖的问候，是一张真诚的笑脸。
在我们的生活中，也有许许多多像发生在搭石上的那样平平常常的小事。
它们虽小，却时时温暖着我们。
请同学们也睁大发现美的眼睛，说说你身边的美。
3.写一写：《美，就在我身边》：老师相信，当你们把美好的情感倾注于笔端时，一定也能像作者那样写出身边的美。
【板书设计】
21.搭石
摆搭石————早早摆放
家乡走搭石————协调有序美
让搭石————理所当然。