鲁科版高中化学必修一《多种多样的碳单质、碳及其化合物间的转化》教案2-新版
鲁科版高中化学必修一 3.1.2 碳及其化合物间的转化 教学设计
第3章自然界中的元素第1节碳的多样性第2课时碳及其化合物间的转化三维目标【知识与技能】1. 知道碳和碳的氧化物的性质。
2. 知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
3. 会用图表表示碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸等物质的相互关系，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。
【过程与方法】1. 通过复习碳和碳的化合物的相关知识，归纳、总结形成知识网络，提高学生记忆能力和思维能力，培养学生概括、整理知识的能力。
2. 从知识归纳整理建网，再到知识的应用的过程中，让学生领会对零散知识进行复习的有效方法——构建知识网络和对比学习的复习方法。
【情感态度与价值观】1. 明确知识之间的联系，能有意识的思考知识之间的联系并以知识网络的形式展现出来。
2. 感受生活、生产实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。
教学重点碳和碳的氧化物的性质，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。
教学难点用图表表示碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸等物质的相互关系。
教学方法引导—归纳，建构知识网络复习法。
教学过程(1)溶洞形成的化学方程式：CaCO3+ CO2+H2O===Ca(HCO3)2一、自然界中碳及其化合物间的转化 1. 二氧化碳的产生和消耗 2．溶洞及钟乳石、石笋的形成(1)溶洞形成的化学方程式：CaCO 3+ CO 2+H 2O===Ca(HCO 3)2(2)钟乳石、石笋形成的化学方程式：Ca(HCO 3)2=====△CaCO 3↓+H 2O+CO 2↑ 二、生产和生活中碳及其化合物之间的转化 1．高炉炼铁a ．一氧化碳的生成：C + O 2=====点燃CO 2 、C + CO 2=====点燃2CO b ．氧化铁被还原的化学方程式： 3CO + Fe 2O 3=====高温3CO 2 + 2Fe 2．木炭燃烧①2C ＋O 2=====点燃2CO ②2CO ＋O 2=====点燃2CO 2③C ＋O 2=====点燃CO 2④CO 2＋C=====高温2CO 3. 碳在有机物和无机物之间的转化 4．水垢Ca(HCO 3)2=====△CaCO 3↓+ H 2O+CO 2↑ 课堂小结自然界中碳及其化合物间的转化当堂检测1. 向下列物质：①大理石；②钟乳石；③锅垢；④贝壳；⑤蛋壳。
2019-2020年高中化学 第三章 第1节 碳的多样性 第2课时 碳及其化合物间的转化教案 鲁科版
2019-2020年高中化学第三章第1节碳的多样性第2课时碳及其化合物间的转化教案鲁科版必修1课型：新授课教学目标：1.了解碳元素在自然界及其生产生活中的转化，能写出相关反应的化学方程式。
2.能从原理上解释钟乳石、溶洞的形成，能用化学方程式表示高炉炼铁、木炭燃烧过程的有关反应。
3.了解碳单质、碳的氧化物、碳酸、碳酸氢盐的性质及转化关系。
教学重点：碳单质、碳的氧化物、碳酸盐、碳酸氢盐的性质及转化关系。
教学难点：碳酸盐与碳酸氢盐间的转化。
教学方法：诱思探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【温故知新】观察多媒体投影并回忆碳元素的存在形式。
复习并巩固游离态和化合态的碳元素各种存在状态。
【情境引入】在自然界中，有多种多样的碳单质，也有广泛存在的含碳化合物，它们之间进行着永不停息的转化，这对我们的生活和生产有着重要的意义，我们一起来了解一些有关碳元素的转化。
阅读课本66页1-5段结合图3-1-11了解碳元素在自然界中的转化：阅读课本66页了解在自然界中碳的转化，总结碳元素在自然界中进行转化的几种途径观察图片结合课本文字，思考问题，了解并总结在自然界中的转化形式1、CO 2是通过哪些途径进入大气的？2、液体中的含碳物质从哪里来的？3、若大气中没有CO2会怎么样？CO2过量又会怎样？【探究活动】活动设计1播放模拟溶洞的“形成”的视频请同学们阅读课本66页活动探究，结合学过的相关知识，以及视频，讨论设计实验方案模拟溶洞的形成：溶洞形成过程中主要发生了哪些化学反应，试写出反应的化学方程式。
观察溶洞的图片、以及溶洞形成的视频。
讨论溶洞形成过程发生了哪些化学反应，尝试写出化学方程式看图片激起好奇心、视频详细观察自然界中溶洞形成的过程。
写出化学反应方程式溶洞的形成：2CaCO3 +CO2+ H2O === Ca2+ + 2HCO3-△Ca2+ + 2 HCO3- === CaCO3↓ +CO2↑+ H2O 【演示实验】观看模拟溶洞的“形成”实验的视频仔细观察实验现象，记录现象并写出相应的离子方程式培养学生仔细观察实验现象、进行现象分析、并用方程式进行表达反应的能力【交流研讨】 1.工业炼铁观看工业炼铁的视频认真观看视频结合课本的交流研讨部分写出化学方程式通过对实例的交流研讨，体会生产和生活中碳及其化合物间的转请同学们阅读课本68页交流研讨，结合学过的相关知识，以及视频，讨论工业炼铁过程中发生的一些化学反应，并写出下面的化学方程式：① CO是如何产生的② CO还原铁的氧化物的反应方程式2.木炭的燃烧写出上述碳“三角”转化过程中的化学方程式，并指出发生的氧化还原反应中的氧化剂和还原剂(1)C→CO：2C＋O2==2CO (氧气不足，燃烧不充分)C为还原剂，O2为氧化剂。
化学鲁科版必修1 第3章第1节 碳的多样性第2课时 教案
第2课时碳及其化合物间的转化整体构思教学目标1．课标要求能举例说明碳元素在自然界及生产、生活中的转化并加以简单分析，能写出相关反应物的化学方程式。
2．三维目标(1)知识与技能根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。
使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等。
(2)过程与方法体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。
(3)情感态度与价值观了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。
通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。
教学分析1．教材分析本课时从木炭燃烧、水垢形成和消除、工业炼铁等实例阐述了自然界和生产生活中碳元素的转化，为学生提供了解释或解决平时遇到的一些问题的方法。
2．学情分析学生对碳及化合物间的转化反应在初中有一定了解，而对这些转化在自然界中、生活生产中的意义和影响了解不多。
教学重点、难点1．重点：含碳化合物间的相互转化2．难点：含碳化合物间的相互转化教学方法实验探究、模型课前准备学生：预习碳及其化合物间的转化教师：准备实验仪器及药品，高炉炼铁装置模型，编制学案板书设计三、碳及其化合物间的转化1．自然界中碳及其化合物间的转化2．生产和生活中碳及其化合物间的转化教学设计复习提问1．举例说明什么是同素异形体。
它们的物理性质是否相同？它们的化学性质相同吗？为什么？2．Na2CO3和NaHCO3有哪些相似的化学性质和不同的化学性质？3．有哪些方法可以鉴别Na2CO3和NaHCO3固体？有哪些方法可以鉴别Na2CO3和NaHCO3溶液？4．Na2CO3和NaHCO3如何转化？情景导入在自然界中，有多种多样的碳单质，也有广泛存在的含碳化合物，它们之间进行着永不停息的转化，而碳的转化与我们的生存和环境密切相关。
高中化学 3.1 碳的多样性教学设计2 鲁科版必修1
教学难点 含碳化合物间的相互转换
教学方法 小组合作，教师答疑
可编辑
教学活动 教学环节
精品教案
教师活动
学生活动
阅读课本 P65-P67，完成下列转化示
意图，体会自然界中碳及其化合物之间
的
转
化
。
学生独学，在书上画出相关 重点和概念
学生先独学 5 分钟
完成导学案上对应的预习内
（1）高炉炼铁的原料是什么？
小组讨论的形式完成一道习题，包含了本Байду номын сангаас课的所有知识点
知识与
了解 C、CO、CO2、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转换
技能
能够解释生活中常见的现象
教学目标
过程与 方 学会用对比的方法区分单质、化合物的概念
法
感受小组合作的高效率
情感态度 1、感受小组合作的积极氛围，体会自己在小组中的重要角色
价值观
教学重点 含碳化合物间的相互转换
精品教案
第三章 自然界中的元素
第一节 碳的多样性（2）
课题
碳及其化合物间的转换
课型
新授课
授课教师
郭文
教材分析
本课时从木炭燃烧、水沟形成和消除、工业炼铁等实例阐述了自然界和生活生 产中碳元素的转换，为学生提供了解释或解决平时遇到的一些问题的方法
现阶段，每个班都进行了高效课堂培训，学生的小组合作意识与组间竞争意识 学情分析 很强，课堂几乎都能够积极参与讨论，模式正在趋于成熟，所以本节课拟采用
精品教案
在上节课，学生已经学习了
碳酸钠和碳酸氢钠之间的相
互转换，在本次探究中，学
碳酸盐和碳酸氢盐的转化关系（重点） 生能够类比以上方法，探究
碳酸盐和碳酸氢盐之间的相
2019_2020年高中化学第3章第1节课时2碳及其化合物间的转化教案鲁科版必修1
课时2 碳及其化合物间的转化目标与素养：1.了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。
(变化观念)2.能够解释与含碳物质有关的现象和解决简单的问题。
(社会责任)一、自然界中碳及其化合物间的转化 1．转化过程2．模拟溶洞的“形成”实验成语“水滴石穿”的化学原理是什么？用化学方程式表示。
【提示】 “水滴石穿”即雨水、空气中的CO 2、石头中的CaCO 3反应生成了易溶于水的Ca(HCO 3)2，化学方程式为CaCO 3＋CO 2＋H 2O===Ca(HCO 3)2。
二、生产和生活中碳及其化合物间的转化 1．高炉炼铁 (1)设备：高炉。
(2)原料：焦炭、铁矿石(主要成分为Fe 2O 3)。
(3)原理：将铁矿石还原成金属铁的过程。
(4)过程写出下列反应的化学方程式： ①CO 的生成：C ＋O 2(足量)=====点燃CO 2、C ＋CO 2=====高温2CO ； ②铁矿石被还原： Fe 2O 3＋3CO=====高温2Fe ＋3CO 2。
2．木炭的燃烧(1)燃烧过程中碳及其化合物的转化关系。
(2)转化过程中的反应方程式。
①2C ＋O 2(不足)=====点燃2CO ； ②2CO ＋O 2=====点燃2CO 2； ③CO 2＋C=====高温2CO ； ④C ＋O 2(充足)=====点燃CO 2。
微点拨：(1)CO 是一种无色无味有毒的气体，具有还原性和可燃性，属于不成盐氧化物。
(2)CO 2是一种无色无味气体，具有弱氧化性，属于酸性氧化物。
3．水垢的形成(1)主要成分：CaCO 3和Mg(OH)2。
(2)形成原理。
①Ca(HCO 3)2=====△CaCO 3↓＋CO 2↑＋H 2O ； ②Mg(HCO 3)2=====△MgCO 3↓＋H 2O ＋CO 2↑； ③MgCO 3＋H 2O=====△Mg(OH)2＋CO 2↑。
微点拨：(1)H 2CO 3的酸性比CH 3COOH 弱，所以生活中可以用醋酸除水垢。
鲁科版高中化学必修一 3.1.2 碳及其化合物间的转化 学案2
第3章自然界中的元素第1节碳的多样性第2课时碳及其化合物间的转化学习目标1. 了解碳及其化合物间的转化。
2. 了解高炉炼铁涉及的主要化学反应。
学习重点碳及其化合物间的转化。
学习难点高炉炼铁涉及的主要化学反应学习探究一、自然界中碳及其化合物间的转化1．植物通过__________吸收空气中的_________，形成________，并释放出________，________再转化为淀粉。
2．空气中的__________有很大一部分被海水吸收，溶于水中的__________逐渐转变为________。
这些________又与空气中的二氧化碳和水反应，生成________溶于水归入大海。
3．用化学方程式表示溶洞的形成过程：____________________________________、_____________________________________ 。
4．防止温室效应可采取的措施：____________________________________________________________________________。
【实验探究】设计实验探究溶洞形成的反应原理：(1)Ca(OH)2溶液中通入CO2，。
(2)向CaCO3浊液中通入足量的CO2 ，。
(3)加热Ca(HCO3)2溶液，。
二、生产和生活中碳及其化合物间的转化1．碳在无机物间的转化(1)高炉炼铁高炉炼铁的过程是将铁矿石还原成金属铁的过程，原料是____________，但实际起还原作用的主要是_________。
相关反应：①一氧化碳的生成：__________________________________。
②氧化铁的还原：化学方程式为___________________________________________________。
(2)木炭燃烧在木炭燃烧的过程中发生：碳单质、一氧化碳和二氧化碳之间的转化：①C→CO：________________________ 。
3.1碳的多样性第2课时碳及其化合物间的转化学案(鲁科版必修1)
3.1 碳的多样性第2课时碳及其化合物间的转化学案（鲁科版必修1）学习目标定位：1.根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。
2.能够解释与含碳物质有关的现象和问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等。
学习活动探究【情境引入】山东淄博有一著名的天然奇观——博山溶洞。
洞内石灰岩被溶解分割成互不相依、千姿百态的各种奇异景观。
由洞穴顶滴下的水滴在洞穴顶形成下垂的钟乳石，在地面形成向上耸出的石笋。
钟乳石和石笋有时候会连在一起，形成石柱。
你知道石笋、石柱、钟乳石是如何形成的吗？探究一自然界中碳及其化合物间的转化【探究活动】1．自然界中，碳及其化合物间进行着永不停息的转化，这些转化是非常重要的。
观察下图，分析下列问题：(1)二氧化碳有哪些途径进入大气中？(2)水体中的含碳物质是从哪里来的？(3)自然界消耗CO2的过程有哪些？(4)温室效应是怎样产生的？有什么危害？2．碳的化合物在自然界中的转化创造了许多奇迹，请看下面一幅图片。
(1)①溶洞形成的化学方程式为________________________________________________________________________ ________________。
②钟乳石、石笋形成的化学方程式为________________________________________________________________________ ________________。
1．以下属于自然界中碳及其化合物间转化过程的是( ) ①植物通过光合作用吸收二氧化碳形成葡萄糖②以无机化合物氰酸铵(NH 4CNO)为原料合成尿素[CO(NH 2)2] ③钟乳石、石笋的形成 ④石油、天然气等化石燃料的形成A ．①②③④B ．只有②③④C ．只有①②③D ．只有①③④2．A 、B 、C 、D 、E 五种物质的转化关系如下图所示。
高中化学碳的多样性 2鲁科版必修一
碳的多样性第二课时[三维目标]知识和技能1．了解自然界中碳及其化合物间的转化。
2．通过实验探究活动，掌握溶洞的形成过程。
过程和方法1．加强知识的联系和运用，按照观察、分析、交流等方式教学。
2．发挥学生的主体作用去交流。
情感、态度与价值观1．通过分析交流自然现象，激发学生的探究精神，以及对自然保护的主人翁意识。
2．通过探究活动，让学生学会用辨证的眼光看待事物。
[教学设计]教学重点：溶洞的形成。
教学难点：模拟溶洞形成的实验。
教具准备：试管、滴管、澄清石灰水、大理石、稀盐酸。
[教学过程][引入新课]上节课，我们重点学习了碳酸钠、碳酸氢钠的性质。
请同学们回忆它们的性质，完成下列练习。
[课堂练习]写出除去括号中的杂质所需要的试剂或方法，并且写出相应的化学方程式。
试剂或方法有关化学方程式1．Na2CO3粉末(NaHCO3) ，；2．NaHCO3溶液(Na2CO3) ，；3．Na2CO3溶液(NaHCO3) ，。
答案：1．加热2NaHCO3△Na2CO3 + CO2↑+ H2O2．通足量CO 2 Na 2CO 3 + CO 2 + H 2O === 2NaHCO 3 3．加适量NaOH 溶液 NaHCO 3 + NaOH === Na 2CO 3 + H 2O 教师精讲：从上面可以看出．碳酸钠可以与碳酸氢钠相互转化。
[思考]在什么条件下碳酸钠可以转变为碳酸氢钠?什么条件下碳酸氢钠转变为碳酸钠？ [学生]碳酸钠在酸性条件下可以转变为碳酸氢钠；碳酸氢钠在碱性条件下可以转变为碳酸钠。
（多媒体投影）[推进新课]其实在自然界中关于碳的化合物的转化非常普遍。
请大家思考一下。
[板书]三、碳及其化合物间的转化 1．自然界中碳的化合物间的转化[讨论交流]你知道在自然界中哪些现象存在碳的化合物间的转化吗？ [学生1]光合作用。
[学生2]化石燃料的燃烧。
（多媒体投影）碳及其化合物间在自然界中的转化示意图。
（配音）课本P66第一、二段内容。
高中化学第3章自然界中的元素第1节碳的多样性第2课时碳及其化合物间的转化教学案鲁科版必修1
第2课时碳及其化合物间的转化[课标要求]1．了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。
2．能够解释与含碳物质有关的现象和解决简单的问题。
,1．溶洞形成涉及反应的化学方程式： CaCO 3＋CO 2＋H 2O===Ca(HCO 3)2；Ca(HCO 3)2=====△CaCO 3↓＋CO 2↑＋H 2O 。
2．高炉炼铁的原料：铁矿石、焦炭、空气。
3．高炉炼铁中碳的转化：C ＋O 2=====点燃 CO 2，C ＋CO 2=====高温 2CO ，Fe x O y ＋y CO=====高温x Fe ＋y CO 2。
4．水垢的主要成分：CaCO 3、Mg(OH)2。
5．碳及其化合物的转化：C ―→COCO2CO2－3HCO －3自然界中碳及其化合物间的转化1．CO 2的产生和消耗2．溶洞及钟乳石、石笋的形成(模拟溶洞形成的实验)(1)溶洞形成的化学方程式为 。
2)3=Ca(HCO ==O 2H ＋2CO ＋3CaCO(2)钟乳石、石笋形成的化学方程式为 。
O 2H ＋↑2CO ＋↓3CaCO =====△2)3Ca(HCO1．将少量CO2通入NaOH溶液中的离子方程式如何书写？3＋H2O。
提示：CO2＋2OH－===CO2－2．将足量CO2通入少量NaOH溶液中，所得溶液中溶质的成分是什么？提示：Na＋、HCO－3。
CO2与碱反应产物的判断CO2与碱反应时，产物与二者的量有关，当碱过量时，生成碳酸盐；当CO2过量时，生成碳酸氢盐。
现以CO2与NaOH溶液反应为例，归纳如下：NaOH过量时：CO2＋2NaOH===Na2CO3＋H2O①NaOH不足时：CO2＋NaOH===NaHCO3②(1)当≤1时，发生反应②，所得产物为NaHCO 3。
(2)当≥2时，发生反应①，所得产物为Na 2CO3和H2O。
(3)当1<<2时，发生反应①和②，所得产物为Na 2CO3、NaHCO3和H2O。
鲁科版高中化学必修一《多种多样的碳单质、碳及其化合物间的转化》【创新教案】2
第一节碳的多样性一、教学内容分析本节为山东科技出版社出版的高中化学必修1教材第三章第一节第一课时的内容。
碳是一种重要的非金属元素，碳及其化合物在生活、生产实际中的应用非常广泛。
碳及其某些重要化合物的性质在初中化学已有涉及，本节继续较深入的介绍碳的多样性及碳转化的多样性，使学生进一步认识碳与人类生产、生活的关系，并了解碳的重要化合物Na2CO3与NaHCO3。
二、学生学习情况分析有关碳单质和一些碳的重要化合物（如CO、CO2、CaCO3）的知识，学生在初中已有所学习。
因此，对本节内容的学习，可能产生“似曾相识”的感觉。
三、设计思想设置情景、探究实验，运用媒体展示，交流研讨，实验探究，问题讨论等方法组织教学，营造探究学习氛围，激发学生的学习兴趣，学习探究学习方法，培养合作学习意识，使学生在体验探究的过程中获得新知识。
这样，即可利用“似曾相识”的正面效应——学习基础，又可消除“似曾相识”的负面影响——“冷饭热炒”。
四、教学目标1．通过碳单质的学习，了解同素异性体的概念。
2．了解碳及其化合物的多样性，认识碳酸钠和碳酸氢纳的主要性质。
3．通过实例，引导学生了解碳元素转化的多样性，体会化学在人类生产、生活中的应用。
五、教学重点和难点重点：碳元素之间的相互转化，碳酸钠和碳酸氢纳的性质。
难点：碳元素之间的相互转化，碳酸钠和碳酸氢纳的性质。
六、教学过程设计〔引入〕碳既是构成生物体的基本元素，又是构成地壳中岩石和化石燃料的主要元素。
碳以多种形态存在于自然界中。
今天，我们一起来感受碳的多样性。
〔阅读〕课本P59一、二段〔展示〕金刚石、石墨、C60有关视频资料〔提问〕通过阅读和视频资料，联系初中所学知识，想一想：1．例举已学过的或日常生活中还有哪些含碳的物质？它们分别属于哪类物质（根据物质的分类），分别以什么样的形态存在？2．同素异形体的概念。
3．石墨、金刚石结构的异同，碳各种单质的物理性质不同的主要原因。
4．碳各种单质化学性质是否相同？为什么？5．如何证明石墨、金刚石都是由碳元素组成的？一、多种多样的碳单质金刚石碳单质石墨C60金刚石、石墨和C60物理性质、用途比较。
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第一节碳的多样性
一、教学内容分析
本节为山东科技出版社出版的高中化学必修1教材第三章第一节第一课时的内容。
碳是一种重要的非金属元素，碳及其化合物在生活、生产实际中的应用非常广泛。
碳及其某些重要化合物的性质在初中化学已有涉及，本节继续较深入的介绍碳的多样性及碳转化的多样性，使学生进一步认识碳与人类生产、生活的关系，并了解碳的重要化合物Na2CO3与NaHCO3。
二、学生学习情况分析
有关碳单质和一些碳的重要化合物（如CO、CO2、CaCO3）的知识，学生在初中已有所学习。
因此，对本节内容的学习，可能产生“似曾相识”的感觉。
三、设计思想
设置情景、探究实验，运用媒体展示，交流研讨，实验探究，问题讨论等方法组织教学，营造探究学习氛围，激发学生的学习兴趣，学习探究学习方法，培养合作学习意识，使学生在体验探究的过程中获得新知识。
这样，即可利用“似曾相识”的正面效应——学习基础，又可消除“似曾相识”的负面影响——“冷饭热炒”。
四、教学目标
1．通过碳单质的学习，了解同素异性体的概念。
2．了解碳及其化合物的多样性，认识碳酸钠和碳酸氢纳的主要性质。
3．通过实例，引导学生了解碳元素转化的多样性，体会化学在人类生产、生活中的应用。
五、教学重点和难点
重点：碳元素之间的相互转化，碳酸钠和碳酸氢纳的性质。
难点：碳元素之间的相互转化，碳酸钠和碳酸氢纳的性质。
六、教学过程设计
〔引入〕碳既是构成生物体的基本元素，又是构成地壳中岩石和化石燃料的主要元素。
碳以多种形态存在于自然界中。
今天，我们一起来感受碳的多样性。
〔阅读〕课本P59一、二段
〔展示〕金刚石、石墨、C60有关视频资料
〔提问〕通过阅读和视频资料，联系初中所学知识，想一想：
1．例举已学过的或日常生活中还有哪些含碳的物质？它们分别属于哪类物质（根据物质的分类），分别以什么样的形态存在？
2．同素异形体的概念。
3．石墨、金刚石结构的异同，碳各种单质的物理性质不同的主要原因。
4．碳各种单质化学性质是否相同？为什么？
5．如何证明石墨、金刚石都是由碳元素组成的？
一、多种多样的碳单质
金刚石
碳单质石墨
C60
金刚石、石墨和C60物理性质、用途比较。
金刚石、石墨结构分析。
同素异形体：同一种元素组成结构性质不同的单质。
〔阅读〕课本P60中的化学前沿。
〔转折〕尽管碳元素有多种同素异形体，但它在自然界主要以化合物的形式存在的。
例如：蛋白质、淀粉、天然气等有机化合物；CO2、碳酸盐等无机化合物。
〔提问〕例举常见的含碳化合物，它们分别属于哪种类型的化合物？
二、广泛存在的含碳化合物
1．种类繁多的有机物：蛋白质，淀粉、纤维素、天然气、煤、石油等。
2．碳的氧化物：CO、CO2
3．碳酸盐：CaCO3、ZnCO3、MgCO3、Na2CO3、NaHCO3、Ca(HCO3)2等。
〔阅读〕课本P61图
〔活动探究〕碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质。
实验药品：碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清石灰水、Ba(OH)2溶液、BaCl2溶液、氢氧化钠溶液。
1．思考：碳酸钠与碳酸氢钠分别属于什么类型的化合物？预测它们能与哪些物质反应？
2．方法引导：回忆碳酸钙的有关性质。
3．学生讨论并设计实验方案，分组讨论。
4．交流讨论设计方案。
5．分组实验：要求记录实验现象并写出有关反应的化学方程式及离子方程式。
6．各组汇报实验结果。
7．整合：
3
〔提问〕通以上探究，思考Na2CO3与NaHCO3间的相互转化关系。
Na2CO3NaHCO3
〔讨论、归纳〕
1．如何鉴别一种无色溶液是Na2CO3溶液还是NaHCO3溶液？
常见方法：往溶液中滴加氯化钙溶液。
2．如何证明NaHCO3与碱有发生反应？
常见方法：检验反应后溶液中的CO32-。
〔小结〕
作业：（建议补充使用以下部分习题）
1．科学家在不断深入的研究中，发现了一系列新的碳单质，对碳单质的研究现已发展成一门独立的学科——碳科学。
下列关于碳单质的叙述中，正确的是( )。
A．碳的各种单质都只含有碳元素
B．碳元素的各种单质结构虽然不同，但物理性质差别不大
C．碳元素的不同单质化学性质不同，其用途也不同
D．碳元素的单质只有金刚石、石墨和C60
2．活性炭因具有疏松多孔的结构，所以有很强的吸附能力。
你了解它们在生产、生活中的应用吗？
3．单质碳和一氧化碳的高温下有很强的还原性，冶金工业上利用它们来冶炼金属。
请写出单质还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁的化学方程式。
4．石墨炸弹爆炸时，能在方圆几百米范围内洒下大量的石墨纤维，造成输电线，电厂设备损坏。
这是由于石墨（）。
A．有放射性B．易燃、易爆C．有剧毒D．能导电
七、教学反思。