运动快慢的描述速度教案

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运动快慢的描述——速度教案

运动快慢的描述——速度教案

教 学 重 点 、 难 点 教 学 方 法 教 学 手 段
教学重点 速度、瞬时速度、平均速度三个概念,及三个概念之间的联系. 教学难点 对瞬时速度的理解.
探究、讲授、讨论、练习
教具准备:多媒体课件
教 学 活 动
[新课导入] 师:为了描述物体的运动,我们已经进行了两周课的学习,学习了描述运动的几 个概念,大家还记得是哪几个概念?咱们一起来回顾一下。老师请一列同学回答,大 家如果想不起来的话呀,可以看一下每节的大标题和小标题。 师:当物体做直线运动时,我们是用什么方法描述物体位移的? 师:在坐标系中,与某一时刻 t1 对应的点 x 1 表示 tl 时刻物体的位置,与另一时 刻 t2 对应的点 x2 表示时刻 t2 物体的位置,则△x=x2 一 xl,就表示从 t1 到 t2 这段时间 内的位移. 师:我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量,能不能说,物体的位移越 大,物体运动得就越快?为什么呀? 师:好,这节课我们就来学习如何描述物体运动的快慢? 板书:§1.3 [新课教学] 运动快慢的描述——速度
高一物理课堂教案 课 题 §1.3
2016 年 9 月
18

运动快慢的描述——速度
课 型
新授课(2 课时)
教 学 目 标
知识与技能 1.理解物体运动的速度.知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性. 2.理解平均速度的意义,会用公式计算物体运动的平均速度,认识各种仪表中的速度. 3.理解瞬时速度的意义. 4.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念. 5.知道速度和速率以及它们的区别. 过程与方法 1.通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法,体验用比 值定义物理量的方法. 2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用. 3.让学生在活动中加深对平均速度的理解.通过生活中的实例说明平均速度的局限性. 4.让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系,同时初步领略极限的思想并 初步领会数学与物理相结合的方法,进而直接给出瞬时速度的定义. 5.会通过仪表读数,判断不同速度或变速度. 情感态度与价值观 1.通均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理间的关系. 3.培养学生认识事物的规律:由简单到复杂.培养学生抽象思维能力. 4.培养对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念.

初中描述运动快慢教案

初中描述运动快慢教案

初中描述运动快慢教案教学目标:1. 能够运用速度来描述物体运动的快慢。

2. 能够通过实际操作和观察,理解速度的概念。

3. 能够运用速度公式进行简单的计算。

教学重点:1. 速度的概念及其运用。

2. 速度公式的理解和应用。

教学难点:1. 速度公式的记忆和运用。

2. 单位换算的掌握。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 计时器。

3. 测量工具(如米尺)。

4. 实例图片或视频。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室内的物体,如桌子、椅子等,提问它们是运动的还是静止的?2. 引导学生思考,如何描述一个物体的运动快慢?二、新课导入(10分钟)1. 介绍速度的概念,速度是描述物体运动快慢的物理量。

2. 讲解速度的表示方法,如5m/s、10km/h等。

3. 解释速度公式:速度 = 路程 ÷ 时间。

三、实例分析(10分钟)1. 展示实例图片或视频,如自行车、汽车、飞机等,让学生观察并描述它们的运动快慢。

2. 引导学生运用速度公式进行计算,如给定自行车的路程和时间,计算其速度。

四、小组讨论(10分钟)1. 让学生分组,每组选择一个实例进行讨论。

2. 要求学生运用速度公式,计算实例物体的速度,并描述其运动快慢。

五、总结与反思(5分钟)1. 让学生总结本节课所学的速度概念和速度公式。

2. 引导学生思考,如何运用速度来描述日常生活中物体的运动快慢。

教学延伸:1. 引导学生进行户外活动,如测量学校跑道的长度和时间,计算运动员的速度。

2. 让学生课后查找相关资料,了解不同交通工具的速度,并进行比较。

教学反思:本节课通过实例分析和小组讨论,让学生掌握了速度的概念和速度公式,能够运用速度来描述物体的运动快慢。

但在教学过程中,要注意引导学生正确理解速度公式中的路程和时间的单位换算,以免出现计算错误。

同时,也要注重培养学生的观察能力和思维能力,使他们能够灵活运用速度来描述日常生活中物体的运动快慢。

初中物理运动的快慢 教案

初中物理运动的快慢 教案

初中物理运动的快慢教案教学目标:1. 理解速度的概念,掌握速度的计算公式。

2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。

3. 了解匀速直线运动的特点。

教学重点:1. 速度的概念和计算公式。

2. 判断物体运动快慢的方法。

教学难点:1. 速度公式的应用。

2. 匀速直线运动的理解。

教学准备:1. 教学课件。

2. 计时器、测量工具、计算器。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用课件展示不同物体的运动情况,如自行车、汽车、飞机等。

2. 引导学生观察并思考:如何判断这些物体运动的快慢?二、新课讲解(20分钟)1. 介绍速度的概念:速度是描述物体运动快慢的物理量,表示物体在单位时间内通过的路程。

2. 讲解速度的计算公式:速度 = 路程 ÷ 时间。

3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。

4. 介绍匀速直线运动的概念:速度保持不变,运动方向为直线的运动。

5. 讲解如何判断物体运动快慢:a. 在相同时间内,比较路程的长短。

b. 在相同路程内,比较所用时间的长短。

c. 在时间和路程都不相同的情况下,比较单位时间内通过的路程。

三、实验演示(15分钟)1. 安排学生进行实验,测量不同物体的速度。

2. 引导学生利用速度公式进行计算,并判断物体运动的快慢。

四、课堂练习(10分钟)1. 安排学生进行课堂练习,解答有关速度、路程和时间的问题。

2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。

五、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。

2. 强调匀速直线运动的特点。

教学反思:本节课通过引导学生观察、思考和实验,使学生掌握了速度的概念和计算公式,能够判断物体运动的快慢。

在教学过程中,注意调动学生的积极性,鼓励他们参与实验和课堂讨论。

通过课堂练习,检验了学生对知识的掌握程度。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中,还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解,提高学生的综合运用能力。

高中物理运动快慢描述教案

高中物理运动快慢描述教案

高中物理运动快慢描述教案
教学重点:观察和描述物体的运动状态;辨别物体的快慢运动。

教学难点:理解运动的快慢与物体速度的关系。

教学准备:
1. 教师准备多种不同物体,如小球、卡车等,用于展示物体的不同运动状态。

2. 准备一些图片或视频素材,用于展示不同速度的物体运动。

教学过程:
一、导入新课:通过观察视频或图片,引导学生讨论物体在不同速度下的运动状态,并让学生描述这些运动状态。

二、展示物体运动:教师用不同的物体进行展示,让学生观察并描述物体的运动状态,分辨快慢运动。

三、引导学生总结:让学生总结快慢运动的特点,探讨快慢运动与物体速度的关系。

四、让学生实践:教师让学生自行选择物体,并观察描述其运动状态,进一步锻炼学生的观察和描述能力。

五、展示总结:教师以小结的形式呈现学生的观察结果,并引导学生总结物体的快慢运动规律。

六、课堂小结:教师对学生的表现进行点评,强调物理快慢运动的重要性和实际应用。

七、课后作业:要求学生观察周围物体的运动状态,并描述快慢运动的特点。

教学反思:通过这节课的教学,学生能够初步认识到物体的快慢运动与速度的关系,提高了他们的观察和描述能力,激发了他们学习物理的兴趣。

高中物理《运动快慢的描述速度》教案

高中物理《运动快慢的描述速度》教案

高中物理《运动快慢的描述-速度》教案一、教学目标:1. 让学生理解速度的概念,知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握速度的计算公式,并能运用速度公式进行简单的计算。

3. 让学生了解速度的单位,知道国际单位制中速度的主单位是m/s。

4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点:1. 速度的概念及计算公式。

2. 速度的单位及换算。

三、教学难点:1. 速度公式的运用。

2. 速度单位换算。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考运动快慢的描述方法。

2. 利用实例分析,让学生理解速度的概念。

3. 运用合作学习法,让学生在讨论中掌握速度的计算公式及单位换算。

4. 采用练习法,巩固所学知识。

五、教学过程:1. 导入:利用多媒体展示不同运动场景,引导学生思考如何描述运动的快慢。

2. 新课导入:介绍速度的概念,让学生知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

3. 知识讲解:讲解速度的计算公式,v=s/t,并强调公式中各量的含义。

4. 实例分析:分析生活中常见运动场景,运用速度公式进行计算,让学生加深对速度公式的理解。

5. 知识拓展:介绍速度的单位及换算,让学生知道国际单位制中速度的主单位是m/s。

6. 课堂练习:布置一些有关速度的计算题,让学生独立完成,检验所学知识。

7. 总结:对本节课的主要内容进行总结,强调速度的概念、计算公式及单位换算。

8. 布置作业:布置一些有关速度的练习题,让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价:1. 通过课堂提问、练习题和课堂讨论,评估学生对速度概念的理解程度。

2. 通过速度计算题和单位换算题,评估学生对速度公式和单位换算的掌握情况。

3. 结合学生的课后作业和课堂表现,综合评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。

七、教学反馈:1. 课后收集学生的练习作业,分析学生的答题情况,针对普遍存在的问题进行针对性的讲解和辅导。

2. 在下一节课开始时,用几分钟时间回顾上节课的内容,通过提问方式检查学生的学习效果。

集体备课—1.3位置变化快慢的描述——速度 教案

集体备课—1.3位置变化快慢的描述——速度 教案

集体备课教案——1.3运动快慢的描述速度(教案)课型:新授课一、核心素养物理观念:理解速度、平均速度和瞬时速度的概念,知道物理意义;科学思维:体会速度的定义法,培养学生的迁移类推能力,抽象思维能力;科学探究:理解平均速度和瞬时速度的区别与联系科学态度和责任:通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值与应用;培养对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念。

二、教学目标1.理解物体运动的速度,知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性;2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用;3.培养学生认识事物的规律:由简单到复杂,培养学生抽象思维的能力;三、教学重点及难点1、速度、速率的概念及区别2、平均速度、瞬时速度的概念及区别3、时间、时刻4、平均速度和瞬时速度的关系四、新课教学1.新课引入生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向,你记得初中是怎样描述物体运动的快慢的吗?运动员在比赛中不同时段,运动的快慢一样吗?通过多媒体课件动图展示:运动员百米冲刺。

由图可以看到他们的运动快慢是不一样的,比赛时一般都会经历,起跑、加速、匀速、冲刺、最后减速停下来。

人的运动由静止出发,最后归于静止。

课前复习:1.什么是质点,物体可以看做质点的条件。

2.怎样理解位移一、位置变化的描述如图:三个质点①、②、③初位置分别位于A 、B 、D ,①、②经时间t 分别到达E 、G 两点,③经t ’到达H 。

问:①、②谁运动得快,①、③谁运动得快,②、③谁运动得快。

由学生比较得出描述物体运动快慢的几种方法:1.时间同,看位移 2.位移同,看时间 3.时间、位移均不同,看位移和时间的比值。

2.新知探究 知识点1—速度1.定义:位移与发生这段位移所用时间之比,叫作速度。

2.表达式:v =ΔxΔt。

3.单位:米每秒,符号是m/s 或m ·s -1.1 m/s =3.6 km/h 。

4.矢量性:速度是矢量,速度的方向就是物体运动的方向。

高中物理 1.3《运动快慢的描述—速度》教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案

速度快慢的描述—速度一、教材分析本节教科书的重点是速度。

初中和高中所学的速度是不同的,提醒学生注意这点不同,有利于学生对矢量的学习。

通过极限的思维方法,从平均速度过渡到瞬时速度,但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题,多次接触极限思维方法后,潜移默化会使他们明白。

二.教学目标(一)知识与技能l、了解如何描述运动的快慢和方向。

2、知道速度的意义、公式、符号、单位。

3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。

4、知道速度和速率的区别。

5、会计算质点的平均速度,认识各种仪表中的速度。

6、知道速度是矢量,平均速度的意义。

(二)过程与方法1、通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法。

2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

3、会通过仪表读数,判断不同速度或变速度。

(三)情感、态度与价值观1、通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值和应用。

2、培养对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念。

三.教学重难点★教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念,及三个概念之间的联系。

★教学难点对瞬时速度的理解。

四.学情分析由于“位移”和“路程”不相同,高中与初中所学的速度不相同。

用具体事例讨论有利于学生更好适应高中阶段对速度概念的学习。

因为第一次接触极限思想,先不要启发学生思考。

接触多了就自然明白。

五.教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

六.课前准备1.学生预习速度,初步认识速度与初中所学不同。

2.教师课前预习学案,课内探究学案。

七.课时安排:1课时八.教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

质点的各式各样的运动,快慢程度不一样,那如何来描述物体运动的快慢?教师活动:指导学生快速阅读教材中的黑体字标题,提出问题:要描述物体运动的快慢,本节课将会学到那些概念(物理量)?学生活动:通过阅读、思考,对本节涉及的概念有个总体印象,知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的,要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念(三)合作探究、精讲点拨。

高中物理《运动快慢的描述-速度》教案

2、一物体沿直线运动,先以3m/s的速度运动60m,又以2m/s的速度继续向前运动60m,物体在整个运动过程中平均速度是多少?
【总结与作业】
通过本节的学习,我们要牢牢理解平均速度和瞬时速度的区别,前者表示位移同作用速度的比值,后者为路程同作用速度的比值;速度和速率的区别,前者为矢量,后者为标量。要清晰理解这些物理概念的意义才能正确地使用来解决问题。
【板书】瞬时速度:运动的物体在(经过)某一时刻(或某一位置)的速度。瞬时速度=△x/△t,△t→0。
比如:骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示,若认为以某一速度开始做匀速运动,也就是它前一段到达此时的瞬时速度。
【新课教学】——速率
师:在直线运动中,瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向,所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小,把瞬时速度的大小叫瞬时速率,简称为速率,是标量。
【板书】平均速率=路程/时间。平均速率不是平均速度的大小。
用例题加深理解
1、一个做直线运动的物体,某时刻速度是10m/s,那么这个物体( )
A.在这一时刻之前0.1s内位移一定是1m
B.在这一时刻之后1s内位移一定是10m
C.在这一时刻起10s内位移可能是50m
D.如果从这一时刻起开始匀速运动,那么它继续通过1000m路程所需时间一定是100s
教学目标
(一)知识与技能
1、知道速度是表示运动快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位,知道其矢量性;
2、理解平均速度和瞬时速度的概念和意义;
3、知道速度和速率以及它们的区别。
(二)过程与方法
1、通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法。
2、通过实际体验感知速度的意义和应用。
学生:最初1m的,取得的位移越接近最初起跑,就越能准确描述他的运动快慢.

运动快慢的描述速度教案

运动快慢的描述速度教案一、教学目标1.学生通过本节课的学习,能够了解体育运动的速度类型,能够良好地区分不同运动的速度。

2.学生通过实际案例的引导,能够理解和掌握速度的计算方法,在正确的区间运动。

3.帮助学生在运动中提高自身身体素质和协调性。

二、教学重点难点1.教学重点:帮助学生理解不同运动速度的概念,如何用具体的数据来计算运动速度,如何在运动中掌握不同速度的技巧。

2.教学难点:帮助学生理解运动速度的物理概念,如何在真实的运动过程中控制速度。

三、教学过程第一课时1.导入引导学生回忆体育班常进行的运动,例如足球、羽毛球、乒乓球等。

让学生回忆之前的运动中,哪些是快速运动,哪些是缓慢运动。

2.展示通过运动视频的展示,帮助学生更清晰地了解不同运动的速度,并了解如何由数据计算出运动的速度。

3.讲解在展示完运动视频后,对运动速度进行简单的讲解,并通过实际的计算案例,帮助学生理解如何计算运动的速度。

让学生了解速度的计算公式:速度=路程÷时间,然后通过实际的计算演示,让学生了解速度的计算过程。

第二课时1.模拟通过模拟运动的方式,引导学生掌握区分不同运动的速度技巧,并在运动过程中,掌握不同速度的控制方法。

例如:足球运动中,加速与减速的控制技巧。

2.实践带领学生进行真实的运动实践,帮助学生理解运动速度物理概念的掌握。

例如:在跑步时,通过心率、呼吸、步频等因素,来控制自身的速度。

第三课时1.教学巩固通过运动速度的小测验,帮助学生对今天的课程进行巩固,再次让学生理解和掌握运动速度的计算方法。

2.总结为学生总结本节课的教学内容,让他们更好地掌握运动速度的概念和技巧。

四、教学反馈在教学结束后,进行一次问卷调查,了解学生对本节课的掌握情况和反馈意见,帮助教师及时了解学生的掌握情况,以及对后续教学的重点和难点进行讨论。

运动快慢的描述速度教案

运动快慢的描述速度教案一、教学目标1.了解运动的速度概念和描述方法;2.掌握运动速度的计算方法;3.能够描述运动的快慢程度。

二、教学内容1. 运动速度的概念和描述方法运动速度是指物体在单位时间内所运动的路程。

在描述运动速度时,需要确定两个要素:运动的路程和运动的时间。

运动的路程可以用长度单位来表示,如米、千米等;运动的时间可以用时间单位来表示,如秒、分、小时等。

因此,运动速度的单位可以是米/秒、千米/小时等。

2. 运动速度的计算方法运动速度的计算方法是:速度 = 路程 ÷ 时间。

例如,一个人跑步跑了1000米,用时10分钟,则他的速度为:速度 = 1000 ÷ (10 × 60) = 1.67 米/秒3. 运动的快慢程度运动的快慢程度可以用速度的大小来描述。

一般来说,速度越大,运动就越快;速度越小,运动就越慢。

但是,在不同的情况下,同样的速度可能会被认为是快或慢。

例如,一个人走路的速度为1.5米/秒,在走路的情况下,这个速度可以被认为是比较快的;但是,在跑步的情况下,这个速度就可以被认为是比较慢的。

三、教学过程1. 引入教师可以通过展示一些运动场景的图片或视频,引导学生思考运动的快慢程度,并引出本节课的主题。

2. 讲解运动速度的概念和描述方法教师可以通过讲解和举例的方式,让学生了解运动速度的概念和描述方法。

例如,可以让学生计算一些简单的运动速度,如一个人走路的速度、一辆汽车的速度等。

3. 讲解运动速度的计算方法教师可以通过讲解和举例的方式,让学生掌握运动速度的计算方法。

例如,可以让学生计算一些简单的运动速度,如一个人跑步的速度、一辆自行车的速度等。

4. 讲解运动的快慢程度教师可以通过讲解和举例的方式,让学生了解运动的快慢程度。

例如,可以让学生比较不同运动的速度,如走路和跑步的速度、自行车和汽车的速度等。

5. 练习和巩固教师可以设计一些练习题,让学生巩固所学的知识。

例如,可以让学生计算一些复杂的运动速度,如一个人骑自行车的速度、一辆火车的速度等。

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运动快慢的描述速度教

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1.3 运动快慢的描述——速度
[目标定位] 1.理解速度的概念,领会其矢量性.2.能区分平均速度和瞬时速度,知道速率的概念.3.会用平均速度公式进行相关的计算.
一、坐标与坐标的变化量
1.坐标:物体沿直线运动,以这条直线为x坐标轴,这样,物体的位置就可以用坐标来表示.
2.坐标的变化量:物体的位移可以通过位置坐标的变化来表示,用
符号Δx表示.Δx=x
2-x
1
,Δx的大小表示位移的大小,Δx的正负表
示位移的方向.
3.时间的变化量:时间的变化量用Δt表示,Δt=t
2-t
1

想一想:
位置坐标的变化量有负值吗时间的变化量有负值吗
答案位置的变化量有正、负之分;正值表示位移方向与正方向相同,负值表示与正方向相反.时间的变化量没有负值.
二、速度
1.定义:位移与发生这个位移所用时间的比值,叫做速度.
2.表达式:v=Δx Δt

3.单位:米每秒,符号是m/s或m·s-1.常用单位还有千米每小时(km/h或km·h-1)、厘米每秒(cm/s或cm·s-1);1 m/s=3.6 km/h;1 m/s=100 cm/s.
4.矢量性:速度是矢量,速度的方向就是物体运动的方向.
想一想:
运动的物体位移越大,速度越大吗
答案速度等于物体发生的位移与发生这段位移所用时间的比值,由于不知道时间长短,所以无法确定物体运动的快慢.
三、平均速度和瞬时速度
1.平均速度:公式v=Δx
Δt
,表示的是物体在Δt内的平均快慢程
度,称为平均速度.平均速度只能粗略地描述运动的快慢.2.瞬时速度:运动物体在某一时刻或某一位置的速度.它可以精确地描述物体运动的快慢.瞬时速度的大小通常叫做速率.
3.匀速直线运动是瞬时速度保持不变的运动,在匀速直线运动中,平均速度与瞬时速度相等.
想一想:
请把相关的物理量连线.
时间位置平均速度
时刻位移瞬时速度
答案
一、对速度的准确认识
1.对概念的理解
(1)速度是表示物体运动快慢的物理量,是物体的位移与所用时间的比值;而不再是初中所学的路程与时间的比值.
(2)速度越大,表示物体运动得越快,其位置变化也越快.
2.对表达式的理解:
(1)公式v=Δx
Δt
中,Δx是物体运动的位移,不是指路程.
(2)公式v=Δx
Δt
是速度的定义式,用比值定义法定义的,不能认为v
与位移成正比、与时间成反比.
3.矢量性:速度有大小、方向.比较两个速度是否相同时,既要比较其大小是否相等,又要比较其方向是否相同.
例1 下列关于速度的说法正确的是( )
A.速度是描述物体位置变化的物理量
B.速度大小不变的运动是匀速直线运动
C.因为2>-3,所以2 m/s>-3 m/s
D.速度的方向与物体运动的方向一致
解析位移是描述物体位置变化的物理量,速度是描述物体运动快慢的物理量,A错误;匀速直线运动是速度的大小和方向都不变的运动,B错误;速度是矢量,正、负号表示方向,绝对值表示大小,C错误;速度的方向与物体运动的方向一致,D正确.
答案D
二、平均速度和瞬时速度的区别和联系
1.平均速度
(1)物理意义:反映一段时间内物体运动的平均快慢程度,与一段位移或一段时间间隔相对应.
(2)大小:由公式v=Δx
Δt
计算得出;计算时一定要指明是哪一段时间
或哪一段位移内的平均速度.
(3)方向:与该段过程的位移方向相同,与运动方向不一定相同.
2.瞬时速度
(1)物理意义:精确描述物体运动的快慢和方向,与某一时刻、某一位置相对应.
(2)大小:当Δt非常非常小时,v=Δx
Δt
为瞬时速度.汽车速度计显
示的速度是瞬时速度.
(3)方向:该时刻物体运动的方向.
3.平均速度与瞬时速度的联系
(1)在匀速直线运动中,平均速度和瞬时速度相等.
(2)当位移足够小或时间足够短时,可以认为平均速度就等于瞬时速度.
(3)瞬时速度总为零时,平均速度一定为零;平均速度为零时,瞬时速度不一定为零.
例2 下列关于平均速度和瞬时速度的说法正确的是( )
A.平均速度v=Δx
Δt
,当Δt充分小时,该式可表示t时刻的瞬时速

B.匀速直线运动的平均速度等于瞬时速度
C.瞬时速度和平均速度都可以精确描述运动的快慢D.只有瞬时速度可以精确描述运动的快慢
解析由平均速度定义式v=Δx
Δt
可知,当Δt足够小,甚至趋近于
零时,该式可表示t时刻的瞬时速度,A正确;匀速直线运动的速度不
变,各段时间内的平均速度均等于瞬时速度,B正确;平均速度只能粗略反映一段时间内物体运动的快慢程度,而瞬时速度能精确地描述物体在某一时刻或某一位置运动的快慢及方向,C错误,D正确.
答案ABD
借题发挥(1)平均速度与瞬时速度的大小无必然关系,平均速度大的物体,其瞬时速度不一定大;平均速度为零的物体,其瞬时速度也可能很大.
(2)在匀速直线运动中,物体的平均速度等于瞬时速度,而在其他运动中,物体的平均速度一般不等于其瞬时速度.
针对训练2013年9月底“玉兔”来袭,气象台对“玉兔”台风预报是:风暴中心以18 km/h左右的速度向西北方向移动,在登陆时,近中心最大风速达到33 m/s.报道中的两个速度数值分别是指( ) A.平均速度,瞬时速度
B.瞬时速度,平均速度
C.平均速度,平均速度
D.瞬时速度,瞬时速度
解析平均速度对应的是一段时间或一段位移,而瞬时速度对应的是某时刻或某位置,18 km/h指的是台风向西北方向移动一段时间或一段位移的平均速度,33 m/s指的是台风登陆时刻的瞬时速度.故A正确.答案A
例 3 一辆汽车在一条平直公路上行驶,第 1 s内通过的位移是8 m,第2 s内通过的位移是20 m,第3 s内通过的位移是30 m,第4 s
内通过的位移是10 m,则汽车在最初2 s内的平均速度是多大中间2 s 内的平均速度是多大全部时间内的平均速度是多大
解析最初2 s内v
1=
x
1
t
1

8+20
2
m/s=14 m/s
中间2 s内v
2=
x
2
t
2

20+30
2
m/s=25 m/s
全部时间内v
3=
x
3
t
3

8+20+30+10
4
m/s=17 m/s.
答案14 m/s 25 m/s 17 m/s
三、平均速度、平均速率和速率的比较
1.平均速度:在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值;
其表达式为:平均速度=位移
时间
.(注意平均速度的大小就叫平均速度
的大小,没有其他名称.)
2.平均速率:路程与时间的比值,即平均速率=路程时间
.
3.速率:瞬时速度的大小.
4.区别与联系:(1)因为位移不大于路程,所以平均速度小于等于平均速率,只有在单方向直线运动中,平均速度的大小才等于平均速率.
(2)瞬时速度的大小叫做瞬时速率,但是平均速度的大小不是平均速率.
例4 一辆汽车从甲地沿平直的公路以v
1
=36 km/h的速度经过2 h
到达乙地,休息了4 h后,又沿原路返回,以v
2
=54 km/h的速度运动了
3 h越过乙地到达丙地.求全程的平均速度和平均速率.
解析汽车全程的位移大小为x=v
2t
2
-v
1
t
1
=54×3 km-36×2 km=
90 km,全程所用时间为t=2 h+4 h+3 h=9 h,故平均速度大小v=
Δx Δt =
90
9
km/h=10 km/h,方向是由甲地指向丙地;汽车全程的路程x′=
v
2t
2
+v
1
t
1
=54×3 km+36×2 km=234 km,所以平均速率为v′=
x′
t

234
9
km/h=26 km/h.
答案平均速度大小为10 km/h,方向是由甲地指向丙地平均速率为26 km/h。

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