新人教版一年级下册《找规律》市赛课一等奖优秀教学设计学习资料
一年级数学教案 《找规律》教学设计-全国获奖
师：同学们，我们已经熟练掌握了所有规律，现在老师为大家准备了闯关游戏，看看大家是不是闯关小能手，你有信心吗（发布练习）
1第一关：选一选
（设计意图：“闯关”的练习形式，适合低年段学生的年龄特点，趣味性和知识性相结合。
在第一关中，让学生学会运用发现的简单规律确定后一项或者缺失的项。学生在应用数学知识的同时，也锻炼了推理能力。）
《找规律》教学设计
课程内容人教版小学数学一年级下册《找规律》
一、内容解析
“找规律”是义务教育教科书（人教版）一年级下册第七单元第一课时的内容。
本节课是隶属于“数与代数”领域的第一学段正式教学内容。所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象在排列上具有的某种特点或者属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。本节课是第一学段的探索规律第一课时，主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律，就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能够运用多种方法表达“模式”的特点。为学习后面数量、方向、数字关系及其他性质的规律打好基础，也为今后在对有关具体对象的规律的理解和掌握从而形成数学概念、习得计算方法打下根基。
师：谁能简洁地说出彩旗的规律吗
生：彩旗的规律是按一黄一红为一组重复排列的。
师：大家可以像他这样既简洁又完整地说出彩旗的规律吗（全班说）
师：这句话里，有两个词很重要，你知道是什么吗
生：一组，重复排列。
师：对，也就是说我们要找到一黄一红这样的一组，并且它是重复排列的，我们就说它是有规律的。
师：这里有这么多彩旗，你有什么办法使我们一眼就看出彩旗的规律呢
二、学情分析
本节课是学生第一次系统学习找规律的内容，在此之前，学生已经初步掌握了观察和分类这些有助于学生学习找规律这一内容的思想方法，并在日常生活中，接触过有规律的事物。
2015年新人教版一年级下册《找规律》市赛课一等奖优秀教学设计
2015年新人教版一年级下册《找规律》市赛课一等奖优秀教学设计删除此段落，因为没有完整的教学内容和目标。
二、动手实践，找规律1、感知颜色的规律师：大家看看这些涂色卡片，你们能发现什么规律吗？（学生自由观察）生：颜色相同的在一起。
师：非常好，这就是颜色的规律，那我们现在可以用这些卡片来设计一个舞台背景，让舞台更加美丽。
你们可以自由组合，但是要遵循颜色的规律哦。
2、发现图形的规律师：现在请大家看看这些图形，你们能发现什么规律吗？（学生自由观察）生：形状相同的在一起。
师：非常好，这就是图形的规律，那我们现在可以用这些图形来设计一个舞台道具，让表演更加生动。
你们可以自由组合，但是要遵循图形的规律哦。
3、运用规律设计魔术师：现在请大家看看这些圈，你们能发现什么规律吗？（学生自由观察）生：大小相同的在一起。
师：非常好，这就是大小的规律，那我们现在可以用这些圈来设计一个魔术，让观众惊叹不已。
你们可以自由组合，但是要遵循大小的规律哦。
三、合作交流，展示成果1、小小设计师师：现在，我们来到了小小设计师的环节，你们将分成小组，共同设计一个新的图形排列规律，然后用图形粘片来展示你们的成果。
记得要合作交流哦。
2、歌舞表演师：最后，我们请出我们的明星，他们将为大家表演一支歌舞，让我们一起感受数学的美和价值，也感受到合作的力量。
教学反思】通过本节课的活动，学生在寓教于乐的氛围中，初步认识了简单的排列规律，培养了动手操作能力和观察推理能力，增强了合作意识和创新意识，同时也体会到了数学的美和价值，增强了研究数学的兴趣。
教师在教学过程中，注重激发学生的兴趣，采用了多种形式的教学方法，使学生在轻松愉悦的氛围中，愉快地研究了数学知识。
术表演需要有规律的图形和数量才能呈现出神奇的效果。
现在，我们来涂一下这些图形，看看它们有什么规律。
（学生涂色，师点击课件）②找规律：师：同学们，你们能发现这些图形的规律吗？（板书：规律）请和同桌商量一下。
一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖
一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖XXX《找规律》教学设计一、教材分析《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分内容，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。
本课是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。
教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六•一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列里包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。
同时还让学生通过观察、思考、探究、操作等实践活动去发现和创造规律。
二、教学理念及策略教学理念：有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式，也是本节课中学生研究找规律、创造规律的主要方法。
因此在教学中我努力为学生创造自主探究、合作交流、实践创新的环境，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。
“教师是学生的组织者、合作者、引导者，学生是课堂的主人，学生精彩就是课堂精彩”是我本堂课设计的主要理念。
教学策略：从知识经验出发，创设情境，感知规律;从问题解决出发，合作交流，探究规律;从学生能力出发，独立思考，深化规律;从学生发展出发，实践运用，创造规律。
三、教学目标1、知识目标：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。
2、过程与方法：通过观察主题图，熟悉规律，并掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
四、教学重难点1、重点：让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。
2、难点:让学生自己创造出有规律的排列。
五、学情分析通过近一年的数学研究，学生对数学产生了浓厚的研究兴趣，学生动手能力较强、思维活跃、有较强的课堂参与意识和表现力，观察力，这为本堂课教学奠定了良好的基础。
小学数学教材一年级下册《找规律》的教学设计一等奖
小学数学教材一年级下册《找规律》的教学设计一等奖1、小学数学教材一年级下册《找规律》的教学设计一等奖教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。
教学目标：1.通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。
2.熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。
教学重点：发现规律，解决问题教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。
教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，引入新课(一)创设情境:1.复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识?(让学生自由回答，教师加以引导与整理。
)2.情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢?(课件呈现例5的'手链图。
)(二)引入课题：师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。
【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。
】二、引导探究，解决问题(一)阅读理解：完整呈现例51.你从题目中知道了什么?让学生与同伴先说一说。
2.你认为在这个题目中，哪个词语最关键?3.师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢?学生可能会说出：(1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。
(2)这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。
对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。
第二种规律是从右往左观察得到的。
3.题目让我们帮小红解决什么问题?引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。
(二)分析解答1.我们刚才找到的规律是什么?那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢?2.引导：你从哪边开始看?(左边)所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。
一年级找规律的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
教案标题：一年级找规律的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并掌握找规律的基本概念；2. 分析数列中的规律，并能找出规律的模式；3. 运用所学知识，解决简单的找规律问题。
二、教学准备1. 教师准备：- 准备一些数列的例子，包括按加法、减法和乘法规律的数列；- 准备学生用于练习的活动材料；- 准备黑板、彩笔等教学工具。
2. 学生准备：- 学生准备好铅笔和练习本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生提问：“你们知道什么是规律吗？规律在我们日常生活中有什么应用？”引发学生思考，帮助他们理解规律的概念和作用。
2. 探究（15分钟）a. 老师提供一个加法数列的例子：“1，4，7，10，13，...”，请学生思考规律并给出下一个数。
引导学生发现，每个数都比前一个数大3，因此下一个数是16。
b. 老师提供一个减法数列的例子：“10，8，6，4，2，...”，请学生思考规律并给出下一个数。
引导学生发现，每个数都比前一个数小2，因此下一个数是0。
c. 老师提供一个乘法数列的例子：“2，4，8，16，32，...”，请学生思考规律并给出下一个数。
引导学生发现，每个数都是前一个数的两倍，因此下一个数是64。
d. 学生尝试找出更多的数列，并由同学们发表意见，讨论他们找规律的过程和结果。
3. 拓展（15分钟）a. 老师让学生在练习本上学习并解决一些找规律的题目。
例如：1）找出下一个数：2，4，6，8，...；2）找出规律并填写下一个数：10，15，20，25，…。
b. 学生交流答案，并解释他们的推理过程。
老师可以挑选几个学生的答案进行展示，并引导其他学生互相评价。
4. 总结（10分钟）老师通过总结课堂讨论和练习的结果，引导学生总结找规律的步骤和方法。
同时强调找规律的重要性，并与学生分享一些相关的实际应用，如数学表格、图形等。
5. 实践（15分钟）学生分小组，每个小组选择一个自己喜欢的数列，设计一个有关该数列的问题，然后交换问题，互相解答。
人教版小学数学一年级下册 找规律-市赛一等奖
找规律教案——吉林省通榆县第一小学校罗丽艳知识与技能：发现事物中隐含的规律，对图形、物体等的排列规律有初步的了解。
过程与方法：经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。
情感态度与价值观：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点和难点教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
教学难点：是发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。
教法：演示法、引导法学法：自主探究法，操作法、合作交流法，游戏法教学过程：一、设计情景，导出课题。
1．教师：“小朋友们，今天老师给大家带来八只可爱的小兔子，请看黑板，他们来了——教师在黑板上出示磁铁粘贴的小兔子，一个粉兔，一个蓝兔、，一个粉兔，一个蓝兔、，一个粉兔，一个蓝兔、2．提问：下一个出来的是谁呢——学生齐答，小粉兔。
接着追问：为什么是小粉兔啊请个别学生回答，——因为前面是白色的，之后是蓝色的，之后又是白色的，又是蓝色的，所以下一个就应该是白色的。
——他们都是有规律的。
3．小朋友们真聪明，观察的真仔细，那今天这节课就让我们一起来找规律。
板书——找规律。
二、自主探究，进一步认识规律下面我们一起去看看一年级的小朋友正在举行联欢会呢。
（课件出示主题图）1．仔细观察这幅图，你看到了什么学生独立思考。
（教师给学生一点思考的时间）现在把你的发现和小组的同学说一说。
教师下去巡视。
2．谁能说说你都看到了什么让学生尽情的回答，教师适时引导“你还有什么要说的吗你是怎样想的谁有不同意见”你们观察的真仔细，那就让我们一起来看看你们说的对不对。
”3．我们先来找找彩旗的规律吧，（课件出示彩旗）猜一猜，最后这面彩旗应该是什么颜色的学生答。
——都猜是黄色的，我们一起来看看对不对你们猜的真准啊！你们是怎么想的学生回答。
教师边演示课件边总结：这组彩旗的颜色排列就是这样一红一黄又一红一黄有规律的出现，（课件以红黄为一组，逐组下落）4．彩旗的规律我们已经找到了，那彩花的摆放又有什么样的规律呢教师演示，学生集体回答。
《找规律》教学设计一等奖5篇
《找规律》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。
教学目标：1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。
教具：教学课件PPT，练习纸。
教学过程：一、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。
现在，咱们先来玩个游戏。
游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
（1）师：请仔细看老师做动作……动作：击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩。
师：谁能接着来？生：我可以……（学生纷纷举手。
）师：他接得对吗？生：对！师：好，再来一组动作。
（再请另一位学生做动作。
）（2）同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯！请听……口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。
师：谁来接？（学生举手接着念。
）师：一起接一次吧？（全班学生一起接着念。
）2、师：我们都会玩这个游戏啊？生：是啊！师：你们是怎么想到这样接老师动作的？生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。
师：你真棒！像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。
（板书：规律）师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（板书课题——找规律）师：一起把题目读一遍吧——找规律。
《找规律》教学设计篇2教学目标：1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
一年级数学找规律优质课教案公开课教学设计获奖 (1)
一年级数学《找规律》课堂实录教学内容：人教版一年级下册第七单元《找规律》第一课时教学目标：1、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。
2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。
3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。
教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律教学难点：探索寻找规律的方法，能创造规律。
教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，今天老师给大家带来你们喜欢图片，请看：生：喜羊羊，灰太狼师：猜一猜接下来是谁呢？是喜羊羊，你猜对了吗？生：喜羊羊师：那下一个是什么?呀！真是喜羊羊，你们是怎么猜到的？生1: 因为老师是按喜羊羊，灰太狼，喜羊羊，灰太狼这样排列的。
生2：因为他们的排列是有规律的。
师：真聪明，你们发现它们的排列是有规律的，生活中像这样有规律的现象有很多，我们今天就来学习“找规律”，板书课题“找规律”。
二、探究新知（一）初步发现规律师：请大家看大屏幕，图中的小朋友们在开联欢会，他们又唱又跳，玩得可开心了，他们还把教室精心布置了一番。
请小朋友们观察他们都是用什么来布置教室的呢？生：有彩旗、彩花、灯笼师：大家观察的真仔细，那么彩旗、彩花、灯笼是不是乱摆乱放的呢？生：不是，它们都是有规律的师：谁来说说图中哪里有规律？生：小花有规律……师：（真善于观察！他发现了小花的排列有规律，还有吗？）生：彩旗有规律……师：说得太好了！还有谁想说？生：……（一）探究找规律的方法1、研究彩旗的规律师：我们班的小朋友真了不起！发现了图中的人和物的排列都有规律，那规律到底该怎么找呢？我们先把彩花请到黑板上来，你们说，老师来摆生：红花、紫花、红花、紫花……师：一朵红花、一朵紫花、红花、紫花、你们觉得彩花的排列有什么规律呢？生：彩花是一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样排列的（说得真好，谁还想说？）生2，生3师：你们认为哪一部分是重复出现的？生：红花和紫花师：对了，彩花是一朵红花、一朵紫花、又一朵红花、一朵紫花、再一朵红花、一朵紫花这样排列的，红花和紫花重复出现，我们就把重复出现的红花、紫花圈起来，称为一组。
一年级奥数找规律市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
【一年级奥数找规律教案】一、教学目标1.了解奥数找规律的基本概念。
2.掌握利用观察和思维找规律的方法。
3.培养学生的逻辑思维和动手能力。
4.提升学生的数学解决问题的能力。
二、教学内容1.什么是找规律。
2.观察规律的方法。
3.找规律的例子。
4.找规律的练习。
5.拓展练习。
三、教学步骤Step 1 引入新知教师可通过以下问题引导学生：你们有没有去过迷宫游戏？在迷宫中，我们需要找到通向出口的路径，是不是很有趣呢？今天我们就要一起来找规律，解决数学问题。
Step 2 了解找规律教师通过对找规律的解释，让学生理解什么是找规律，并与迷宫游戏做简单的类比。
找规律就像找迷宫中的通向出口的路径一样，我们需要观察和思考，寻找隐藏在数字和形状中的规律。
Step 3 观察规律的方法教师介绍观察规律的方法，包括观察数字的变化、形状的变化和图案的对称性。
通过举例子，让学生学会利用观察找出数字、形状和图案的规律。
Step 4 找规律的例子教师给出一些找规律的例子，让学生进行思考和讨论。
例如，给出一列数字：2，4，6，8，__，让学生找出下一个数字是多少，并解释找到规律的思路和方法。
Step 5 找规律的练习教师提供一些练习题，让学生独立或小组合作完成。
练习题可以包括数字序列、图案填充等题目。
教师在学生完成后，进行集体讨论，让学生分享解题思路和答案。
Step 6 拓展练习教师给学生一些较难的找规律题目，让学生运用已掌握的方法进行解答。
这些题目可以包括数字、形状和图案的组合，要求学生综合运用所学知识找出规律。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和解析教师引导学生掌握找规律的方法和思路。
2.示范法：教师通过举例演示找规律的过程，激发学生的兴趣和动手能力。
3.合作学习法：教师组织学生进行小组合作，相互讨论和分享解题思路，促进集体智慧的发挥。
五、教学评价教师通过观察学生的解题过程和结果，以及学生的表现和讨论参与度等综合进行评价。
可以通过小组讨论、个人作业、书面测试等方式进行评价。
找规律 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册)
找规律教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册) 课题：人教版第二册《找规律》学校：马尾实验小学姓名：陈新艳学科：数学教材分析1、义务教育教科书，第七单元《找规律》第一课时。
2、“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。
本单元式学生正式系统地学习“找规律”的开始。
3、这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
学情分析在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。
比如：1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。
2、在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律，让学生探索计算中的规律。
3、在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
4、在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。
这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。
教学目标1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、培养学生的动手操作能力、观察及推理能力。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点重点：使学生在活动中找出事物的变化规律；难点：理解规律的含义，能描述和表示规律，会根据发现的规律进行推理，推理出后面的图形。
教学策略选择与设计1、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，创设森林运动会小动物排队情境，为初步认识简单的排列规律，我积极创设主题图情景，用对比的方法让学生初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。
2、发现法这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行汇报交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。
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2 0 1 5 年新人教版
一年
级下册《找规律》市赛课一等奖优秀教学
设计
《找规律》优秀教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。
【教学目标】
1、通过猜一猜礼品盒的礼物、布置舞台、歌舞表演、魔术表演、跳一一跳、小小设计师等活动初步认识简单的排列规律。
2、在经历找规律的过程中，采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。
培养动手操作能力和观察推理能力，增强合作意识和创新意识。
3、在活动中体会数学的美和价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】发现图形排列规律并能运用规律。
【教学难点】体会一组图形反复出现多次就是排列规律。
【教学准备】
多媒体课件、数码相机、3串小礼物、小彩旗、涂色卡、各种图形粘片、啪啪圈。
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，今天谢老师很高兴和大家一起学习，你们高兴吗？看到大家这么热情，谢老师给今天上课最认真、表现最捧的小朋友准备了一些小礼物，你们想知道是什么礼物吗？（想）
1、出示两串有规律的礼物：（出示礼盒，拉出一串智慧星）问：是什
么？（智慧星）喜欢吗？问：你们知道下面一个是什么颜色的智慧星吗？
（猜得很准）
师：再看看这是什么？（又出示一串千纸鹤）问：你们能猜出下面的是什么吗？（猜得很准）
2、出示一串无规律的水果：
师：哎呀，难道你们有火眼金睛吗？我就不信你们能全猜对，那再猜一个吧！（出示一串无规律的）猜一猜下面的是什么？很遗憾，你猜错了。
师：（得意的笑）猜不准了吧！小朋友，前两串你们猜得非常准，为什么第3串却猜不准呢？
生：（自由回答）
师：导出规律（若生能说出规律）表情惊奇。
问：谁能把这规律简单的描述一下。
（生：……）
师：像这样的规律在生活中处处可见，那我们今天就去找找生活中的规律吧！（板书课题：找规律）
二、动手实践，找规律
1、感知颜色的规律
师：“六.一”儿童节就快到了，你们高兴吗？你们想怎样庆祝自己的节日呢？
生：自由回答。
师：今年是奥运年，谢老师任教的新余市长青小学的小朋友要举办一场“迎奥运庆六一”的联欢会，想去看看吗？这栋教学楼怎么样？（生）听说晚会还请了两位特殊嘉宾呢，咱们快去瞧瞧吧！
录音：（大家好，我是欢欢，我是贝贝，快来帮我们布置舞台吧！）
①挂彩旗；
师：是不是乱摆放的呀？猜一猜，这一面旗后面是什么颜色的旗？（惊讶）都猜是黄色，看看对吗？（课件）猜得真准。
为了把彩旗看得清楚
些，我们可以把彩旗分分组，你们想一想可以怎样分？小旗这样一组一组的重复出现，规律就特别清楚了，如果一直挂下去，是什么颜色的旗？你们能大声地说出来吗？（师动手在黑板上贴出彩。
）
问：如果有很多旗，像这样在黑板上一直挂下去，能挂的完吗?（挂不完）师：挂不完那我们就用省略号表示。
（板书：......... ）
②挂彩花：
师：（点击课件）谁找到了小花的秘密。
（略）快帮它分分组吧！那红花后面是什么花呢？
③挂彩灯：
师:谁又发现了彩灯的秘密？哪位勇敢者能用一句话回答我两个问题。
（1）彩灯是按什么规律排列的。
（2）那后面该挂什么颜色的灯呢？生：
（略）
④小结：师：你们真厉害，很快就发现了彩灯、彩旗、彩花的规律，一般来说，像彩灯、彩旗、彩花这样按颜色（板书：颜色）依次不断地重复排列，就是有规律地排列。
重复一次能叫有规律的排列吗？（不能）要重复3次或3次以
上才是有规律的排列。
师：教室布置好了，快请出主持人上场吧！录音：（大家好，欣赏第一个节目歌舞表演）（点击课件）
2、感知队伍的规律；歌舞表演
师：同学们，你们一边欣赏一边仔细观察，跳舞的同学的队伍是否也有规律呢？（板书：队伍）把你的发现和同桌说一说吧。
（学生回答，师点击课件）。
3、感知动作的规律
师：瞧，他们跳得多开心呀，小朋友们，你们是不是也想一起来跳一跳呀？
①要求：师：真想跳呀，那好，有个条件你们必须用刚才学到的知识有规
律的站好队。
老师才教的，你们比一比那个小组能又快又好的站好队。
先商量一下，听明白了吗？起立，排好了吗？（好了）
②师示范跳；那老师先一遍，仔细看清楚了。
（左左右右，前前后后）看
清楚了吗？
③学生跟跳：那就让我们伴着音乐一起跳吧！（点击课件）
师：跳得不错嘛，很整齐。
你们有什么秘诀学得这么快？生：（略）
师：看来，你们很善于观察，我真为你们感到骄傲，你们不仅发现了颜色和队伍的排列规律，还发现了动作也能表现出规律来。
（板书：动作）
④学生创造动作规律：你们能自己设计一些动作，表现出一些规律来吗？
谁来试试，呀！这么多勇敢者。
（请生表演，其它同学可以接着做）看
来你们很有表演天赋。
4、感知图形、数量的规律：
①学生涂色：师：孩子们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）可是，魔术
师想考考你们，他在你们的桌上放了涂色纸，只要你们在纸上有规律的涂上色，他马上就出来表演，你们有信心填好吗？（有）（课件演示涂色练习），生上台展示。
②魔术表演：（录音：恭喜你们，请欣赏魔术表演）
师：魔术师1、2、3、变。
你们能猜出魔术师后面会变出什么来吗？你是怎么想的。
（生答）
师：看来，我们既可以从颜色上找它的规律，又可以从图形的形状去找它的规律。
（板书：图形）1、2、3、再变。
你们能猜出魔术师后面会变出什么来
吗？还可以从图形的数量上找规律。
③变脸游戏（录音：魔术结束了，让我们一起来做个吧！）
师：要使这些脸谱有规律，接下来该是什么脸谱呢？用你们的表情告诉老师吧！（学生表演）
三、欣赏生活中的规律
师：你们做的真不错，晚会最后请欣赏生活中的规律。
老师边演示边讲说。
师：刚才的画面美吗？（美）可是当我们正在享受美和快乐的同时，四川却有许多小朋友因地震失去了亲人，成了孤儿。
四、创造规律：
①制作啪啪圈：同学们我提议让我们运用今天所学的规律知识设计一个幸运送给灾区的小朋友。
祝福他们能为早日重建家园，快乐成长。
那听要求。
②感知声音规律：师：你们真的很有创意，几个简单的图形就创造出这么多的规律，太了不起了，让我们把最热烈的掌声送给自己吧！
击掌：X X XXX X X XXX
师：咦，这掌声都有什么呀？（规律）谁来说说是怎样的规律？原来声音也可以表现出规律来（板书：声音）。
③学生找生活中的规律：看来在生活中处处都有规律，谁来说说在生活中你还发现哪些有规律的地方。
（生答）
师：还有很多就不一一举例了（板书：……）是呀，生活有了规律，就变得更加丰富多彩。
生活有了规律，一些事物就变得更加有序。
五、总结：通过这节课的学习有什么收获？（自我评价）课件出示。
板书设计：
找规律
颜色队伍动作图形。