幼儿语言教学的意义和方法
幼儿园语言教育的作用和方法
幼儿园语言教育的作用和方法幼儿园语言教育的作用和方法导语：幼儿具有了一定的语言素质后，才能把自己的思想表达出来、吸收知识、为今后的全面发展做准备。
也利于幼儿进一步学习其他学科领域的知识，对其进入小学后及人生今后的学习产生重要的影响。
幼儿园语言教育的作用和方法1一、幼儿语言教育的作用1、语言在幼儿认识过程中起着重要的作用语言是人类用来表达情义、交流思想的重要工具。
人的思维是随着语言能力的发展而提高的，语言的发展遵循着一定的发展规律，是人类发展的必然产物。
幼儿思维和语言的发展密切相关，幼儿语言的发展促进思维的发展，反过来，思维的发展能够促进幼儿语言能力的沟通。
因此，幼儿阶段语言发展发挥着重要作用，培养幼儿逻辑思维和语言的构想能力至关重要。
幼儿教师在进行语言教学时，要从各个角度指导学生认识事物、描述事物，鼓励幼儿大胆构想，培养幼儿语言表达要新颖、奇特、生动，提高他们思维的发展。
幼儿具有很大的可塑性，他们对任何事物都充满了好奇，他们的思维也十分灵活，因此，我们要注重培养幼儿的创造性思维训练。
在教学中，幼儿教师往往采取定向思维培养，比方，教师讲，幼儿听，在教师的指点下学习语句。
还有的教师让幼儿一次又一次的背诵诗歌，幼儿根本不理解，这些本来属于创造性的思维，却被教师束缚在一定的范围内，限制了幼儿思维的发展。
因此，教师在定向思维培养的基础上对幼儿进行积极性和创造性的鼓励，培养孩子多向性、变通性等思维，为幼儿的语言成长提供广阔的发展空间。
2、幼儿阶段是语言教育的关键时期实践证明，学前教育是幼儿时期人力语言发展的关键时期，如果给予婴幼儿丰富的刺激和指导，幼儿语言的发展会取得很大的进步。
如果在这一阶段给孩子不恰当的指导，很可能出现语言障碍。
举个实例，印度狼孩的故事，他在狼群中长大，等到7岁把他获救回归人类的时侯，他根本听不懂人来的语言沟通，只会像狼一样的嚎叫，经过了几年的教育，只学会了几十个简单的词语。
这个例子恰好说明了幼儿阶段语言教育的重要性，一旦错过这个时期，幼儿将会出现不良的语言交往习惯，形成很大的语言障碍。
幼儿园语言教育活动的意义和价值的探索与实践
幼儿园语言教育活动的意义和价值的探索与实践幼儿园语言教育活动在幼儿教育中扮演着极为重要的角色。
它不仅仅是为了让孩子掌握语言表达能力，更重要的是在这个过程中培养孩子的思维、表达和交流能力。
在实践中，幼儿园语言教育活动能够促进孩子们在语言上的发展，同时也有助于他们的认知和情感成长。
以下是对幼儿园语言教育活动意义和价值的探索与实践：一、促进幼儿语言表达能力的培养语言是人类最主要的交流方式，而语言表达能力的培养是幼儿教育的重要任务之一。
在幼儿园语言教育活动中，老师们会引导孩子通过歌唱、游戏、讲故事等形式，表达自己的想法和感受，从而提升他们的语言表达能力。
这种活动不仅可以让孩子们学会正确、流利地表达，还能激发他们对语言的兴趣，为今后的学习打下基础。
二、培养孩子的思维和表达能力在幼儿园语言教育活动中，孩子们通过参与各种游戏和互动活动，可以锻炼自己的思维能力和逻辑思维能力。
在角色扮演游戏中，孩子们可以自由发挥想象力，创造不同的情境，从而促进他们的思维发展。
通过各种表达方式，比如绘画、手工、说故事等，还可以培养孩子们对事物的观察和描述能力，提升他们的表达能力。
三、提升孩子的交流能力幼儿园语言教育活动也是孩子交流能力培养的重要途径。
在互动游戏和合作活动中，孩子们需要与他人合作、交流，发现问题并解决问题。
这些活动不仅可以帮助孩子建立良好的人际关系，还可以加强他们的合作意识和团队精神，为以后更好地融入集体生活打下基础。
四、促进幼儿教育的综合发展通过各种语言教育活动的实践，可以促进幼儿教育的综合发展。
在学习语言的过程中，孩子们不仅可以提升语言能力，还可以培养认知能力、情感能力等。
在故事讲解的活动中，孩子们可以了解更多的文化知识、道德观念，并借此培养自己的情感和价值观念。
总结回顾：幼儿园语言教育活动不仅仅是简单的语言学习，更是在让孩子们全面发展的过程中起到重要作用。
通过实践，可以看到这些活动对幼儿的语言表达能力、思维逻辑、交流能力等方面都有着积极的推动作用。
幼儿语言教育在幼儿发展中的意义和作用
幼儿语言教育在幼儿发展中的意义和作用语言，是人类沟通交流的重要工具，也是思维和情感表达的载体。
对于幼儿来说，语言能力的发展更是其成长过程中的关键环节。
幼儿语言教育在幼儿的整体发展中具有极其重要的意义和不可替代的作用。
幼儿语言教育有助于幼儿认知能力的发展。
幼儿通过语言来认识周围的世界，他们会用语言提问、描述事物、表达自己的想法和感受。
在这个过程中，他们不断地获取新的知识和信息，从而丰富自己的认知。
例如，当幼儿学习新的词汇时，他们同时也在理解这些词汇所代表的概念和意义。
比如“苹果”这个词，不仅让他们知道了一种水果的名称，还能通过描述苹果的颜色、形状、味道等特征，进一步加深对苹果这一事物的认知。
而且，语言能够帮助幼儿组织和整理自己的思维，使他们能够更清晰地思考问题，提高逻辑思维能力。
语言教育对幼儿的社会交往能力发展起着关键作用。
语言是幼儿与他人交流和互动的主要手段。
良好的语言表达能力可以让幼儿更自信地与同伴、老师和家人交流，更好地表达自己的需求和情感，从而建立良好的人际关系。
当幼儿能够用恰当的语言与小伙伴分享玩具、表达友好时，他们能更容易地融入集体，学会合作和分享。
反之，如果幼儿语言表达能力较弱，可能会在交往中遇到困难，产生挫折感和孤独感。
因此，通过语言教育，培养幼儿的沟通技巧和社交礼仪，能够为他们今后的社会适应打下坚实的基础。
幼儿语言教育还有利于幼儿情感和心理健康的发展。
语言是情感表达的重要渠道，幼儿通过语言来表达自己的喜怒哀乐，释放内心的压力和情绪。
当他们能够用语言准确地表达自己的感受时，如“我今天很开心”“我有点难过”，能够得到他人的理解和支持，从而获得情感上的满足和安全感。
而且，在与他人交流的过程中，幼儿能够感受到他人的关爱和关注，增强自我价值感和自信心。
同时，通过听故事、诗歌等语言活动，幼儿能够体验到各种不同的情感，培养同理心和情感认知能力，促进情感的丰富和成熟。
语言教育能够激发幼儿的想象力和创造力。
语言启蒙培养幼儿语言表达和理解能力
语言启蒙培养幼儿语言表达和理解能力语言启蒙是指在幼儿园阶段对幼儿进行早期语言教育，旨在培养幼儿的语言表达和理解能力。
通过系统人性化的培训，可以提升幼儿的听、说、读、写四个方面的语言能力。
本文将从语言启蒙的意义、方法和效果三个方面进行论述。
一、语言启蒙的意义语言作为人类交流思想和感情的工具，起到着非常重要的作用。
在幼儿阶段，语言启蒙的意义更加突出。
首先，语言启蒙可以帮助幼儿建立良好的语言基础，为后续的学习打下坚实的基础。
其次，通过语言启蒙，可以促进幼儿的个人发展和社交能力的提升。
通过与他人的交流，幼儿可以更好地表达自己的需求、情感和想法，增强自信心，培养友谊，形成良好的人际关系。
二、语言启蒙的方法语言启蒙的具体方法多种多样，需要根据幼儿的年龄、个性和兴趣进行相应调整。
以下是几种常见的语言启蒙方法。
1. 游戏方式游戏是幼儿喜欢的活动，也是他们学习的重要方式之一。
通过各种有趣的游戏，可以激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性，提升他们的语言能力。
比如通过角色扮演游戏，幼儿可以模仿不同的角色，在游戏中自由地表达自己的想法和情感。
2. 互动对话幼儿在跟老师和其他孩子进行互动对话的过程中，可以学会倾听、表达和回应。
在教学活动中，教师要时刻与幼儿保持沟通，通过对话让幼儿学会正确表达和理解他人的意思，培养他们良好的交流习惯。
3. 听、说、读、写全面培养语言启蒙要全面培养幼儿的听、说、读、写四个方面的语言能力。
通过听故事、说故事、读绘本和写小作文等练习，可以提升幼儿的语言表达和理解能力。
同时，教师要根据幼儿的实际情况，适时提供合适的语言材料，帮助幼儿逐步掌握正确的语言用法和表达技巧。
三、语言启蒙的效果语言启蒙对幼儿语言能力的发展有着显著的影响。
首先，语言启蒙可以培养幼儿的听力理解能力。
通过听老师的讲解，幼儿可以逐渐提高对语言信息的理解和分析能力。
其次，语言启蒙可以提升幼儿的表达能力。
通过各种表达训练，幼儿可以提高用语言表达自己的想法和感受的能力。
幼儿园语言教育活动的意义和价值
幼儿园语言教育活动的意义和价值幼儿园语言教育活动是指针对幼儿进行的各种语言学习、交流和实践活动。
这类活动有着重要的意义和价值，以下将从多个方面进行详细分析。
首先，幼儿园语言教育活动有助于幼儿的语言发展。
语言是幼儿认知和交往的重要工具，而早期的语言刺激对幼儿语言能力的发展影响深远。
通过语言教育活动，可以有效激发幼儿的语言表达能力和听懂能力，提高幼儿的语言敏感度和语感。
例如，通过唱歌、背诗、故事讲解等活动，幼儿可以学习到新的词汇、语言结构和表达方式，不断丰富和优化自己的语言能力。
其次，幼儿园语言教育活动有利于幼儿的情感和社交发展。
语言不仅是交流的工具，也是人类情感的载体。
通过语言教育活动，幼儿可以学习到不同语言情感的表达方式，理解和尊重情感表达的差异性，提高自己的情感沟通能力。
此外，语言交流也是社交交往的重要方式，通过各种语言交流活动，幼儿可以建立起与周围幼儿的良好沟通关系，增强彼此之间的互信和友谊。
再次，幼儿园语言教育活动有助于幼儿的认知和学习能力的提升。
语言是幼儿认知的重要进入点，幼儿的智能和语言能力有着密切的关系。
通过各种语言实践活动，幼儿可以学习到新的知识和经验，提高自己的认知水平和学习能力。
例如，通过语言游戏、模仿和角色扮演等活动，幼儿可以学习到生活中的各种常识，理解事物的内在联系和逻辑关系，为今后的学习和成长打下坚实的基础。
最后，幼儿园语言教育活动还有助于幼儿的文化素养的提高。
语言是文化的重要表现形式之一，通过学习不同的语言文化，幼儿可以了解到不同国家和地区的习俗、文化传统和思想观念，促进文化交流和认识。
例如，通过学习各种古诗、童谣等传统文化，幼儿可以接受并了解中华文化的精髓，增强自己的文化自信和民族自豪感。
总之，幼儿园语言教育活动对幼儿的发展有着深刻的意义和价值。
它可以促进幼儿的语言发展、情感和社交发展、认知成长以及文化素养的提高。
幼儿园教师应根据幼儿的年龄特点和认知规律，选择适合的语言教育活动，进行有效的课堂设计和教学实践，切实提高幼儿的语言素养和综合能力。
幼儿语言教育的重要性和途径
幼儿语言教育的重要性和途径幼儿语言教育的重要性和途径导语：幼儿时期是人语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。
学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。
幼儿语言教育的重要性和途径1.幼儿园语言教育对幼儿语言能力发展的重要性不可否认，家庭教育具有得天独厚的优势。
首先是针对性强，由于长期的共同生活、亲子间感情亲密、互相信任，在熟悉的环境中孩子能真实地表现自己。
其次，家庭语言教育具有灵活性与随机性、教育内容的全面性和丰富性。
而且家庭语言教育中家长教学具有特殊的权威性，孩子更容易听从。
但是家庭教育的局限性存在缺陷。
家庭教育时间不固定、容易感情用事、容易忽视儿童的个性特点以及参差不齐的家长素质不齐都导致家庭语言教育存在不可回避的难题。
幼儿园语言教育对幼儿语言能力发展具有重要意义。
幼儿园儿童语言教育的主要是提供一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力;同时引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力;为儿童入学后的继续学习做好准备。
这些优势比如固定的环境、专业性是家庭无法提供的。
因此本文选取了幼儿园的语言教育作为研究对象，希望通过研究幼儿园的语言教育存在的问题并予以解决，从而为幼儿语言能力的发展提供对策。
2.幼儿园语言教育存在不适合幼儿语言能力发展的问题2.1幼儿园语言教学小学化。
有些教师模仿小学语文的授课方式，对幼儿进行“语文教学”，有的甚至把小学一年级的语文学习材料提前到幼儿园大班使用;2.2在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。
还有些教师为了满足家长的需要，把教学重心放在教幼儿识字方面。
另外在口语表达方面也只注意到简单的对话与重要或模仿，体现不出对口语表达能力的培养;2.3在语言教育中体现不出教学内容的有序性。
无一定计划与目标，有的是即兴发挥，有的是年年照搬，不去注入新的内容，新的.方法，不能利用幼教的研究新成果;2.4孤立地进行语言教育。
幼儿园语言教育活动意义和价值探究
幼儿园语言教育活动意义和价值探究幼儿园语言教育活动对幼儿的意义和价值不可忽视。
语言是人类沟通和交流的基本工具，对幼儿的发展具有重要影响。
幼儿园语言教育活动通过丰富多样的方式，为幼儿提供了一个有效的学习语言的环境，促进了幼儿语言能力的全面发展。
首先，幼儿园语言教育活动培养了幼儿的沟通能力。
通过让幼儿参与各种口头和书面的语言活动，如绘本阅读、角色扮演、口头表达等，激发幼儿的语言表达欲望和能力。
通过与同伴和教师的互动交流，幼儿学会了用语言表达自己的想法和感受，提高了口头表达的能力。
同时，语言教育活动也帮助幼儿学会倾听和理解他人的意见和观点，培养了良好的沟通交流习惯。
其次，幼儿园语言教育活动促进了幼儿的思维发展。
语言作为思维的载体，对幼儿的思维发展起到了重要的推动作用。
通过参与各种创意活动，如歌曲编排、舞蹈表演、游戏设计等，幼儿园语言教育活动激发了幼儿的思维灵活性和创造力。
在交流的过程中，幼儿不仅能够运用逻辑思维解决问题，还能够培养自己的批判性思维和判断能力。
再次，幼儿园语言教育活动培养了幼儿的合作意识和团队精神。
在语言教育活动中，幼儿们需要与他人协作共同完成任务，这就要求他们学会与他人沟通、合作、相互支持。
通过“让幼儿用语言完成一些小团体活动，如小组合作游戏、剧本创作等”，幼儿能够培养他们的团队意识、学会倾听和尊重他人的意见，懂得与他人有效合作。
这些合作经验将对幼儿未来的社交能力和人际关系产生积极的影响。
最后，幼儿园语言教育活动培养了幼儿的阅读和写作兴趣。
在语言教育活动中，幼儿会接触到各种绘本、简单故事等，通过这些阅读材料，引发幼儿对阅读的兴趣，培养了他们的阅读习惯。
同时，幼儿通过讲故事、写作、绘画等活动，锻炼了他们的写作能力，促进了他们对文字的认知和运用。
综上所述，幼儿园语言教育活动具有极大的意义和价值。
通过这些活动，幼儿能够培养他们的沟通能力，促进思维发展，培养合作意识和团队精神，提高阅读和写作能力。
小班幼儿语言集体教学的重要性及活动建议
小班幼儿语言集体教学的重要性及活动建议幼儿语言教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿成长发展的关键因素之一。
而针对小班幼儿，教师可以开展语言集体教学活动，使幼儿在集体中学习、交流，达到更好的教育效果。
1. 培养幼儿社交能力小班幼儿在进行语言集体教学活动时，不仅可以学到语言知识，更重要的是通过和别的幼儿互动交流，培养幼儿的社交能力。
这种交流在幼儿园教育中是非常重要的，有助于孩子们形成乐于协作、相互尊重的良好关系。
2. 提高幼儿的口语表达能力集体教学课程提供了更广泛的语言环境，这有助于幼儿丰富自己的语言经验，提高口语表达能力。
幼儿在与集体中的其他孩子交流时，能够发现自己的不足之处，从而在言语表达方面有所改进。
3. 帮助孩子习惯集体生活教师在开展集体语言教学活动时，孩子们会养成良好的集体习惯，比如遵守规则、相互尊重、齐心协力等，这对孩子们未来的集体生活也是非常有益的。
活动建议针对小班幼儿的语言集体教学活动可以多种形式进行，以下是一些活动建议。
1. 听故事会组织幼儿围坐在一起听故事，教师可以根据孩子们的年龄选取适合的绘本，讲述有意义的故事，帮助孩子们提高听、讲、说、读、写等方面的语言表达能力。
2. 语言游戏通过有趣的语言游戏，激发幼儿语言学习兴趣。
比如，教师可以利用卡片、板书等教具设计各种语言游戏，比如猜谜语、拼音字母游戏、诗歌接力等，让孩子们在游戏中愉快地学习语言。
3. 观察&描述教师可以在课堂上提供一些观察材料，比如课堂上的红绿灯、桌上的椅子等，随后让孩子们轮流描述这些物品，提高幼儿的观察力和描述能力。
4. 绘画&表演教师可以帮助幼儿用颜色和图画表现自己的想法和故事，然后让他们通过表演的方式与其他幼儿分享自己的创作，提高幼儿口语表达和表演能力。
总之，小班幼儿语言集体教学对幼儿的成长和发展具有重要的意义。
教师应该根据幼儿们的年龄和特点，设计出适合的语言教学活动，引导孩子们在良好的环境中，自由地表达想法和观点，从而提高幼儿的语言能力和社交能力。
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幼儿语言教学的意义和方法
幼儿语言教育是一门艺术，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，促进孩子语言思维的提升。
幼儿语言教学的意义和方法
一、幼儿期的语言教学是幼儿教育的重要内容
从幼儿语言发展的特点看，幼儿语言尚处于由自我中心语言逐步向社会化语言过渡时期。
要使幼儿真正掌握社会化语言，必须借助于大量的语言学习和语言运用。
幼儿园不仅要靠语言作业，而且要让幼儿通过丰富的生活感受及日常生活的口语交流，使语言教育渗透于一日活动之中。
1.利用晨间谈话，用针对性对话来发展幼儿的说话能力。
幼儿园的晨间活动是幼儿一日生活的开始环节，对幼儿一日生活的循环过渡影响颇大。
幼儿教师在有目的、有计划地发展幼儿语言能力的同时应注重培养幼儿的胆量和勇气，让胆小的幼儿多开口说说：“今天，是谁送你来幼儿园的?”“星期
天你上哪儿玩啦?”“昨天晚上你在家干什么?”等等。
由于教师的提问，引起幼儿强烈的表达欲望。
对于大部分幼儿，还可采取“天气预报”“观察员，新发现”等活动，让幼儿边观察边说。
如：“今天天气突然转冷了，请小朋友添加衣服，午睡时盖好被子，当心着凉。
” “今天玲玲小朋友来园有进步，
会向老师问好，还帮助值日生摆好桌椅、浇花。
” 久而久之，幼儿不仅能发展语言表达能力，其观察能力也能得到发展和提高。
另外，要创设“家庭式”的环境，营造平等和谐的氛围。
当幼儿主动与教师交流时，教师应认真倾听，用心体会，并做出适当反应，长此以往，幼儿有话敢说，也愿意说。
2.优化幼儿一日生活，注意集体活动与个别活动交替，增加自由活动时间，使幼儿有独立的交往时间和学习听说的机会。
创设丰富多彩的活动区域，使幼儿有宽裕的活动空间，并在自由活动和游戏过程中进行交往交流，如娃娃家。
幼儿通过扮演爸爸、妈妈、小兰的角色进行对话：“小兰，今天爸爸带你上幼儿园，好吗?”“妈妈，您答应过带我上超级市场买一
份生日礼物送给爸爸的，对吗?”如在儿童医院里，通过让幼
儿扮演医生、护士、病人的角色来学说：“医生，我头疼得厉害，麻烦您给我瞧瞧。
” “没事的，你是受凉感冒了，拿点
药回去吃下就好了。
”这样，在这种游戏的轻松、愉快的氛围中，幼儿不仅能掌握一些礼貌用语，而且能发展运用语言、使用语言的能力。
二、语言教学的方法
《幼儿园规程》明确指出：“教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。
”除了以上的手段，为了更好地完善幼儿园语言教学的任务，我们还应设计一些适应幼儿年龄特点的语言教育活动。
1.教材的选择是语言教育活动的首要条件。
选择教材不仅仅要考虑不同年龄阶段孩子的智力、心理特点、理解接受能力等情况，还要考虑到本班孩子的实际情况。
在考虑教材内容的同时，还必须充分考虑到教材的体裁和表现形式，选择幼儿喜闻乐见、熟悉的、在身边发生的、幼儿容易接受的题材。
在原教材基础上不断补充新的内容，或创编新教材，总之，所选的应是孩子喜欢的具有生动活泼、形象具体、有感情的、拟人化、琅琅上口等特点的题材。
2.采取灵活、科学、多样、生动的教学方法是语言教学的关键所在。
幼儿具有天真、纯洁、脆弱的感情，极易受外界环境的感染和刺激。
教师在选好教材后应运用直观、形象、生动的图片、教具、头饰等进行教学活动。
幼儿期是个爱模仿、好动、充满好奇的时期，根据幼儿的这些特点，在组织教育活动中充分提供让孩子动手操作的机会，扮演角色的机会，寓教于乐，让幼儿在学中玩，在玩中增长知识。
(1)在轻松有趣的氛围中学会小诗歌。
如《小树种》是一
篇短小凝炼、富有想象和童趣的诗歌，景色美、语言美，意境更美，不仅有助于丰富幼儿的语言，而且能陶冶幼儿的情操。
我在介绍完这首诗后，先示范一遍，利用幼儿喜欢动手涂涂抹抹的特点，启发幼儿把《小树种》中描绘的景色画出来，有山、有树、有白云……在我的启发鼓励下，幼儿在欣赏自己的画面中一边看着亲手绘出的景色一边学习朗诵诗歌，很快就读熟这首诗歌，并配上动作，这样既轻松有趣，又收到了事半功倍的效果。
(2)让幼儿在扮演角色中学习，在浓厚的兴趣和好奇中学
习小故事。
如《小兔请朋友》的故事，我以小兔买了新话筒想邀请小朋友来玩为主线，设计了“信”、“读信”、“到小兔家玩”等环节，富有情境性和活动性，使幼儿在积极愉快的气氛中饶有兴趣地帮助小兔子设计“信”、“读信”、“送信”、讨论房子标志，乃至表演，扮演角色等过程。
幼儿大大激发了说话的兴趣，纷纷把自己的内心感受通过语言表达出来，萌发了与人分享快乐的情感。
三、创设良好的语言环境，保障幼儿语言迅速发展
教师坚持用普通话教学。
教师高超的语言艺术是为幼儿创造良好语言环境的重要因素，应有意识地在幼儿面前率先反复应用学过的语言知识：词汇、词组、短句。
1.充实各项活动区域。
提供让幼儿随时复习和运用语言的条件，帮助幼儿在反复使用中理解、消化，正确运用所学的语言知识，提高语言表达能力。
鼓励表扬正确的幼儿，及时纠正不正确的幼儿，造就幼儿大胆说、大胆用的语言环境，调动幼儿的学习兴趣和热情，把学与用自然结合。
2.利用现代信息渠道练习说话、发展幼儿的语言表达能力。
随着现代科学技术的发展，信息渠道也越来越多，我们利用一些专为幼儿编排的广播、电视节目等媒介，在扩大眼界中学说话。
现代家庭一般都有电视机、收录机，在一段时间里播放的动画片连续剧或木偶剧，幼儿往往很感兴趣，会同时收看，对此也就拥有共同语言。
教师可利用这一特点，适时组织“热点”谈话和讨论。
如看了电视片《喜洋洋与灰太狼》、《海绵宝宝》等，我让幼儿说说喜欢谁?不喜欢谁?幼儿话匣子一打开就滔滔不绝，积极性甚高，根据这些我开展每周一次“小灵通”活动，在家长的指导下，幼儿纷纷将收听、收看的少儿节目所了解的内容讲给大家听，并学习模仿节目里的动作。
这样幼儿便在看中学，在看中说，看看说说，既扩大眼界，又练习说话。
语言教学是幼儿各学科教学的基础，充分掌握和运用幼儿年龄段的生理、心理特征，采取科学、灵活的多样的教学形式和教学手段。
注重一日活动中语言教育挖掘潜力，适当指导幼儿的口语能得到较迅速和健康的发展，这是每一位幼儿教师光荣而神圣的使命。