《表格》说课稿
excel说课稿
e x c e l说课稿(总28页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--excel说课稿excel说课稿四篇篇一：Excel说课稿尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是20xx级教育技术学本科生付晓超，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。
我说课的题目是“理财我能行”——《初识Excel2000》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。
一、教材分析1.教材简析：本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。
从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继WORD系列软件后的又一同类软件。
它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识Excel2000的工作环境,为学生以后的成功学习打下良好的基础。
2.教学目标：根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标：1）知识目标a.能够说出Excel的功能和特点b.学会Excel的启动和退出c.学会单元格的基本概念和操作d.区分Excel中工作簿和工作表的有关概念e.学会使用Excel菜单栏和工具栏中的各种工具2）能力目标a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力；b.培养学生知识迁移的能力。
3）情感目标：a.培养学生的探索、创新精神；b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。
3．教学重点和难点：学习Excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：1)教学重点:A．工作簿与工作表的概念和相互关系。
B．认识单元格的概念和操作。
2)教学难点:A．单元格的命名和操作；B．学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。
二、学生分析现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。
在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。
在《excel中进行数据计算》说课稿
在《excel中进行数据计算》说课稿《excel2021中进行数据计算》说课稿我说课的题目是《excel2021中进行数据计算》，电子表格excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。
下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材1、说道教学内容、对象本节课是中学信息技术八年级（上）第一节在excel2021中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。
教材对象是八年级学生。
2、说教学作用地位现代社会就是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都存有大量的数据信息须要处置，像是学习成绩的统计分析、电话费的缴纳、工资表格的统计数据等。
随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处置数据的速度和精度建议也越来越低。
然而传统的人工处置数据的方法已经无法满足用户市场需求，计算机沦为最有效率的数据处理工具。
做为中学学生存有必要介绍和自学数据的处置。
本节课就是在学生自学了如何在工作表输出数据、编辑、润色工作表的基础上，进一步使学生学会如何在excel2021中展开数据排序，并使学生对数据处理有个感性认识。
3、说道教学目标（1）知识与技能目标：①学会采用excel2021中的公式、函数展开数据排序和统计数据。
②懂利用excel2021的公式排序日常工作的各种报表（比如：工资表、成绩表等）。
（2）情感目标:①让学生亲身体验excel2021强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。
②教育学生必须公正、精确地搞好各种报表；不要弄虚作假，培养较好的职业习惯。
4、教学重点、难点①重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计②难点：能够根据需求选择和正确使用函数二、说学法1、学情分析八年级的学生思维活跃，想象力多样，好奇心弱，同时又存有了一定的自学能力和动手能力。
《电子表格基本操作》说课稿
《电子表格基本操作》说课稿各位老师好！今天我说课的题目是《电子表格基本操作》。
我将从学情分析、教材分析、说教法、学法、教学过程分析六个方面完成说课：。
一、学情分析我们学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。
本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。
二、教材分析（一）教材的地位和作用Excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件。
本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。
这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习Excel的一个重点。
因此，本节的内容还是非常重要的。
（二）、教学目标1．知识目标（1）掌握编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。
（2）掌握调整行高与列宽；复制与移动单元格等。
（3）掌握创建、复制和移动工作表的方法。
2.能力目标（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。
（2）培养学生的自主学习能力。
3.情感目标（1）培养学生认真、细致的学习态度。
（2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的自主学习能力、勇于探究的精神，增强学生的求知欲。
（三）、教学重点和难点1．教学重点：(1) 灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。
(2) 会熟练地复制和移动工作表。
2．教学难点：掌握工作表数据的编辑方法。
三、教学策略因为我们这一门课是“知识性与技能性相结合”的基础课程，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。
本节课我将运用“问题启发、任务驱动、分组协作”等形式，给予学生自学自练的时间和空间，培养学生自主学习和合作学习的能力。
四、教学过程（一）创设情景、引入新课。
小学信息技术《制作表格》教案教学设计及说课稿模板
小学信息技术《制作表格》教案教学设计及说课稿模板《制作表格》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.掌握在word中创建表格的方法。
2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。
3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。
【过程与方法】1.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的能力;2.通过自主探究过程，能熟练掌握编辑表格的方法，提升学员动手能力、思维能力、观察能力。
【情感态度与价值观】1.通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程，培养学生科学严谨的认知态度。
3.通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。
二、教学重难点【重点】在word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。
【难点】选中单元格、合并单元格。
三、教学过程环节一：导入新课课文《制作表格》主要是在word中制作表格，内容简单，但是流程较多，因此为了课堂整体性，可采用任务驱动法导入。
为后面教学的语言具体，课程整体性强做好铺垫。
【教师】同学们，植物园正在栽培一些植物，为了植物健康的成长，园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。
大家看这就是工作人员的记录。
你们看到了什么?【学生】植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期……【教师】同学们说的非常对，我们的工作人员非常认真负责，但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章，那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢?【学生】可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。
【教师】同学们想的非常好，整齐的列或行，其实就是利用表格的形式，那么怎么在word中制作表格呢?又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观，方便记录方便管理呢?我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧。
环节二：新课讲授1.观察探索表格插入表格方式【教师】请学生观察教材中已有表格有几行几列?【学生观察】观察结果：8行5列，但是第一行只有1列【教师】那么如何在在word中建立一个这样的表格?同学们看菜单，猜想可能在哪个菜单下?【学生探索】菜单中找：表格→插入→表格→输入行数、列数2.根据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式【教师】教材中表格第一行只有一列，是由多个小格子合成了一个大格子，引出单元格、合并单元格、拆分单元格概念、输入文字的操作方法。
2019-2020年小学信息技术四年级《表格制作：小小通讯录》说课稿
2019-2020年小学信息技术四年级《表格制作：小小通讯录》说课稿【教材分析】：本课是在前一课制作名片的基础上，让学生对收集到的同学的信息整理制作成一张表格。
要求学生掌握表格的插入和信息的填写，并能对所填内容进行一定的格式设置。
【学生状况分析分析】本校目前的四五年级同时进入信息技术新教材的使用。
所以五年级今年和四年级一样使四上教材。
对于像我们学校的教学设备和学生水平，五年级同学使用这套教材是较合适的。
由于我平时对整个新塍镇中心小学的电化教学设备进行管理，比较多的时间要到下面完小去整理设备，再加上本校像有些教师开课要制作课件等一些事情，我的课经常要被代掉，所以学生的信息技术课教学进度很紧张，加上两人一机，学生练习的机会较少。
所以总体学生打字的速度不快。
不过学生对信息技术课的兴趣一直很高。
大部分同学在老师的任务布置下学习也很积极。
【教学目标的定位】知识目标：了解表格的基本构成；了解表格制作的基本方法技能目标：能够通过菜单方式制作基本的二维表格2；能在表格里输入内容；表格里文本格式的设置。
情感目标：培养学生的信息搜集和整理能力；学会做事先要有个计划；能用电脑为学习和生活提供些帮助。
教学重点、难点：1. 认识表格的行、列与单元格；2. 规则的二维表格的插入；3. 表格中文本格式的设置。
【教法阐述】本课采用的主要教学方法有“分层导学法”“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
【学法指导】本课教给学生的学法是“接受任务——小组讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
《表格处理》说课稿
《表格处理》说课稿摘要：随着社会的发展和进步计算机技术已经运用到了各个领域，而文字处理则是最为广泛的应用之一。
表格的运用是核心内容之一，学习制作表格是对计算机技术学习的基础，也是运用最广泛的技术之一。
我们通过学习制作表格一方面巩固了之前所学的内容，另一方面也为其他软件的学习打下了基础。
关键词：计算机应用；表格处理；教学；说课程中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1006-5962（2013）01-0195-01各位评委老师大家好，我是敦化职业技术学院计算机专业的老师--狄英茹，今天我说课的题目是《表格制作与处理》。
本节课选自中央广播电视大学出版社出版的《计算机应用基础》专升本的第4篇第3章。
1 教材分析随着社会的发展和进步计算机技术已经运用到了各个领域，而文字处理则是最为广泛的应用之一。
表格的运用是核心内容之一，学习制作表格是对计算机技术学习的基础，也是运用最广泛的技术之一。
我们通过学习制作表格一方面巩固了之前所学的内容，另一方面也为其他软件的学习打下了基础。
据电大系统全国统一考试的要求，在计算机等级考试中学生们必须熟练操作文字处理软件，其核心考察内容也就是表格制作。
可见，对表格的学习是计算机基础课程中的重点内容，学好它对今后的软件操作和办公都是十分有利的。
由于本部分涉及到的知识点较多，如表格制作、添加修饰、合并单元格以及排版等操作，用以往的传统方法讲课难免会拘泥于课本，造成课堂学习枯燥乏味，学生们的积极性不高，学习效率自然也上不去。
所以，我在课前会给学生们放一个关于本堂课所学内容的小短片，比如文字修饰，添加图形等，先把学生们的积极性调动起来，然后再循序渐进的讲授，这样学生们的听课效率也大大提升。
2 教学目标这节课是以掌握表格制作与处理为主要内容的讲授课，所以我将教学目标设定为：2.1 知识与技能目标：掌握表格的创建和编辑的方法及表格修饰的方法。
2.2 过程与方法目标：通过提出问题、学生讨论、师生交流、上机解答等形式内容，意在培养学生们思考问题的能力，和解决实际问题的能力，从而达到调动学生自主学习积极性的目的。
表格制作说课稿
表格制作说课稿一、说教材1、分析教材Word文字处理是Office系列办公软件之一,它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的.表格制作是在word排版中继文章排版之后的第二部分，在技能鉴定中占了较大的比分。
而且它具有一定的实际应用意义.本节课内容是在学生掌握了WORD排版的基础上进行，为后面更高层次的排版奠定基础。
2、教学内容与目标（1）、教学内容制作表格(规则表格与不规则表格)（2）、教学目标知识目标:通过学习使学生掌握表格的制作方法。
能力目标：培养学生具体问题具体分析，根据已有的知识解决新问题的能力。
3、教学重点与难点教学重点：教学重点是表格的插入,表格结构的修改,表格的排版。
教学难点：表格结构的修改排版二、说教法和学法1、说教学方法任务驱动法：通过展示表格提出任务，在实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力,充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识,提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
讲授法：由教师讲解表格的基本组成，绘制表格的一般方法。
在讲授的过程中呈现教学内容.讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括教学的内容,可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化。
演示法：配合讲授法演示表格制作的过程，使学生通过观察获得感性知识，学生对课程内容有了感性认识,就能更正确、更深刻、更牢固地掌握操作过程。
另外，通过演示，也可以引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力.练习法：本堂课的主要教学任务是培养学生应用所学知识制作表格的技能。
技能学习,一旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。
2、说学习方法通过讲授、演示、练习，使学生在整个过程中培养学习兴趣,认真听课，利用已学知识,技能,解决新问题。
培养自主学习和协作学习的能力。
三、说教学过程1、引入新课，以表格的实际应用性吸引学生展示制作美观的表格两幅：个人简历表课程表，点出表格在实际生活中的应用.给出本节课任务。
中职计算机教师说课稿《5.2电子表格模板格基本操作》
《电子表格基本操作》说课稿各位评委老师，你们好！我是来自XXX职业中专计算机专业的教师XXX，今天我说课的题目是《电子表格基本操作》。
本节课出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windowsXP+Office2003版）课本中第五章第2节。
我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。
一、教材分析（一）教材的地位和作用Excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件。
本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。
这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，（2(1)中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。
本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。
三、说教法因为信息技术课是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。
如果采用传统的“教师教，学生学”的教学方法，无法达到教学目的。
我在课堂教学中运用“问题启发、任务驱动、讲练结合、分组协作”等形式，给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯。
这样可以培养学生自主学习和协作学习，提高综合运用水平。
四、说学法由于学生的信息技术水平差异较大，在教学过程中应注重两者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的学生，以合作的形式达到共同提高。
考虑整个班级水平差异，以5名学生为一个小组，在每组中选出一名信息技术水平较好的学生负责这组学生的答疑，有问题可以及时解决。
这样变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主体作用。
即调动课堂气氛，又激发了学生的学习热情。
教师负责组织教学及个别指导。
在教学过程中，以多媒体网络教室为依托，结合多媒体网络教学软件，使整个教学过程形象直观，营造出一个和谐共进的学习氛围。
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《表格数据的处理与图形化表达》说课稿
新绛中学晁丽
尊敬的各位老师，大家好！很高兴能参加我校组织的公开课赛讲活动。
这节课我准备从“说教材—说教法—说学法—说教学过程—说教学反思”总共五个模块来进行说课，请各位老师多提宝贵意见！
一、说教材
教学背景
【教材分析】
我所选用的教材是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础（必修）》，第四章第二节的内容《表格数据的处理和图形化表达》，信息处理的结果不仅以表格的形式呈现出来，而且能够充分展示利用图形分析数据的优越性。
同时，本节课也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。
因此，具有承前启后的作用。
【教学对象分析】
高一学生对信息技术有着比较浓厚的兴趣，总体而言，好奇心、求知欲都比较强，学习动机也明确。
在此之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，根据认知水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，引导学生完成任务。
教学目标
信息技术课程标准要求学生能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能采用适当的工具和方式呈现信息、表达信息，并能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，据此我确定本节课的三维目标为：
【知识与技能】
1、掌握表格数据的处理
2. 掌握三种常见图表的使用范围。
3. 掌握图表生成方法。
【过程与方法】
引导学生从完成学习任务的角度出发，掘拓展学生的思路，激发学生的创
造性。
【情感态度与价值观】
1. 通过任务驱动、小组合作学习的方式培养学生与他人团结协作、探究的精神。
2. 注重培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
3. 在教学过程中对学生渗透爱国主义教育。
重点和难点
【教学重点】
1、数据的处理（排序、计算、筛选及分类汇总）
2. 图表类型的选择及生成。
【教学难点】
1、数据的筛选及汇总
2、运用有效的图表来合理地表现数据，并对图表数据进行分析
二、说教法
【教学方法】
在学案的引领下，指导学生完成学习任务，注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动学习探究。
为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：
学案引领、任务驱动、先学后教，合作探究、引导实践。
【教学组织】
选择合适的软件（Excel2003）加工表格信息，对数据进行处理，并生成图表。
【教学媒体】
多媒体网络机房
【课时安排】
2课时
三、说学法
学生通过自主探究、任务驱动、协作学习、交流展示、自我评价等环节获取
知识，提高技能，培养学生积极思考和解决问题的能力。
四、说教学过程
1、课题引入
以日常生活中表格方式的运用实例，如成绩表、课程表、奖牌榜等，引导学生完成数据的处理与图表生成。
在这里，我以表格的形式展示2000—2012四届奥运会的金牌榜，激发学生的兴趣。
课题引入之后，我在学案里准备了六个任务和两个思考题，贯穿本节课的整个教学过程，引导学生自主和合作完成学习任务。
2、数据的处理
借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总
3、表格数据的图形化
表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性和可比性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其发展变化规律。
表一：几种图表的用途及特点分析
（六个学习任务和两个思考题，均展示在学案和课件里，不再赘述）
4．展示作品，交流评议。
组织学生欣赏其他同学作品，并根据评价指标进行组内互评，选出优秀的作品，教师和学生共同评价。
让学生欣赏优秀作品，学习他人处理信息的不同思路
和方法，培养学生多元思维。
自评：按评价标准给自己作品打分。
组内互评：小组内的同学根据评价的标准打分，评选出最好的作品上交到教师机指定的文件夹（作业）里。
教师：展示优秀作品，并进行评析小结。
评价等级：分A（优秀）B（良好）C（一般）三个等级。
评价表如下：
课堂任务完成情况统计表
组别：成员：
5．归纳总结，布置作业
这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。
通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。
再进一步引导学生搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。
进而提高学生的信息素养。
自主完成：利用素材库中所给的素材，创建折线图和饼形图，完成一份简短的分析报告交回。
五、说教学反思
大多数同学能基本完成我所布置的任务。
但有个别同学存在操作不规范的问题，要及时发现学生存在的问题并纠正，比如数据处理过程中，引用数据的区域是否正确？生成图表时轴标签的引用是否合理？引导学生探讨解决问题最简单的方法，提高课堂效率。
说课完毕，谢谢！。