“浙教版”初中数学教学中多角度创新思维的培养——以平面几何中若干知识点教学为例

第 ９卷 第 １ 期
Ｖ １９ Ｎ ． ｏ． ｏ１
读 与 写 杂 志 Ｒ ｅ ｄ ｎｄ ｄｔ ｒｏ ｃ ｌ ａ ａ Ｗ ｅ Ｐｃ ｉ ｄｉ ａ
２ｌ ０２年 １月 Ｊ ｎ ａｒ ２ ａ ｕ ｙ ０１ １
‘ 教 版 ， 中数 学 教 学 中多 角度 创 新 思 维 的培 养 ‘ 浙 彻
关键 词 ： 教 版 浙 初 中数 学 多角度 创 新 思 维
中 图 分 类 号 ： Ｇ ３ ． ６ ３３
１
文 献 标 识 码 ：Ｃ
文 章 编 号 ：６ ２ １ ７ （０ ２０ — １ ３ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）１ ０ ０ — ２
生 能 够 创 造 出Байду номын сангаас 多 与 教 师不 同 的模 型 ．一 方 面 激发 了 学 生 的 学
生 分 为 若 干 小 组 ，让 他 们 通 过 自己的 理解 将学 过 的知 识 点进 行
相 互 串 联 ， 成 有 连 续 性 的 知 识框 架 。例 如 ， 学 习 到九 年级 上 变 当
的培 养 。有 研 究 表 明 。 初 中数 学 学 习 阶 段 ， 数 和 图形 的相 互 在 代 交 叉 学 习 ． 利 于 学生 学 习能 力 的培 养 ， 助 于 学 生 未 来 学 习 的 更 有
发展 。
学 期 的 平 行 四边 形 知 识 点 时 ， 师 可 以让 每一 个 小 组 从 点 、 、 教 线 面 的知 识 点 开 始 ， 三 角 形 的 知识 ， 到 坐 标 系 等等 一 系列 的 知 到 再 识 点 建 立 一 个 统 一 的学 习模 型 ， 个 模 型没 有 固 定 的 约 束 条 件 ， 这 知 识 要 能 符 合 学 生 的学 习 习惯 就 可 以 。通 过这 种 具 体 的教 学 模 式 。 先 激 发 了学 生 的学 习 兴 趣 ， 动 了 学 生 学 习 的积 极 性 ， 首 调 同
帮 助 。 文 以平 面几 何 中若 干 知 识 点 教 学 为 例 ， 形 象教 学、 究性 学 习 以及 学生 数 学 思 想 的培 养 三 个 方 面进 行 了阐 述 ， 浙 教 版初 本 从 探 为 中数 学教 材教 学 中 学 生创 新 能力 的 培 养提 供 了一 定 的参 考 。
以平 面几何 中若干 知识 点教 学为例
张 勤 英
ｆ 波市 庵 东 镇 初 级 中学 宁 浙江 宁 波 ３ ５ ｏ） １ ｏ ｏ
摘 要 ： 教 版 初 中数 学 教 材 是被 广 泛 应 用 的一 门数 学教 材 ． 教 学过 程 中如 何 培 养 学 生 的 多角度 创 新 思 维 对 于 学 生 学 习 具 有 非 常 大 浙 在
一
半 。对 于 初 中学 生 来 说 ，平 面 几何 是 他 们 走 进 几 何 世 界 的开
始． 学好 初 中 阶段 的平 面几 何 ， 于未 来 数 学 学 习有 非 常 大 的帮 对 助 。 面 几 何 与 代 数 运 算 比较 ， 习 需 要 建 立 在 想象 能力 的基 础 平 学 上 ． 此 ， 养 学 生 的 多 角 度 创 新 思 维 ， 于 学 习 平 面 几 何 有 非 因 培 对
计 上 ． 江 版 与其 他 版本 的初 中数 学 教 材 有 所 不 同 。 浙 在这 个 内容
习方 法 。在 浙 教 版 初 中 数学 的平 面 几 何 知 识 中 ， 过 小 组 分 配 ， 通 让 学 生 自主 的 进行 探究 性 学 习能 够 使 教 学 的效 果最 大化 。探 究
数 学 教 材 主要 被 浙 江 省 为 中心 的 几 个 省 市 使用 。与 其 他 版本 的 初 中数 学 教 材 相 比 ．浙 教 版 初 中 数 学 教材 在 内容 的设 置 上 吻 合 了教 育 部 对 于 初 中数 学 教 学 内容 的 要 求 。 但是 ， 内 容结 构 的设 在
时 能 够 培 养 他 们 团 队合 作 的能 力 。 研究 表 明 ， 学 生 进行 探 究 性 让 学 习 。 于 学 生 创 新 思 维 能力 的培 养 具 有 非 常 大 的 作 用 。 对
平 面 几 何 是 初 中数 学 教 材 中 非 常重 要 的一 部 分 ，在 浙 教 版 初 中数 学 教 材 中 ．关 于 平 面 几何 的章 节 大 约 占 了全 部 知 识 点 的
能 会 使 学 生 更 加 专 一 的 学 习 ．但 是并 不 利 于学 生 综 合 学 习能 力
生 活 情 境 中选 取 某 个 问 题 作 为 实破 点 ， 过 质 疑 、 现 问 题 ； 通 发 调
查研究 、 析研讨 ， 分 解决 问题 ； 达 与交 流等 探 究 学 习 活 动 ， 得 表 获 知识 。 激发 情 趣 ， 握程 序 与方 法 。 无 疑 问 ， 面 几 何 知 识 的 学 掌 毫 平 习 运 用 探 究 性 学 习 方法 非常 合 适 。 教 学 过 程 中 ， 师 可 以将 学 在 教
性 学 习 的 定 义 这样 的 ．探 究 性 学 习指 学 生 在 学科 领 域 内 或现 实
知 识 点 机 构 最 大 的特 点 就 是 将 代 数 和几 何 的 知 识 相 互 交 叉 ， 例 如 在 七 年 级 上 学 期 的 教 材 中 ，主 要设 置 了数 学 中数 的基 本 知 识 及 运 算 、 程 的基 本 运 算 以及 几 何 的点 、 、 基 本 知 识 ， 余 学 方 线 面 其 期 的知 识 点 情 况 也 大 体 相 同 。 是 在 其他 版本 的教 材 中 ， 但 大多 数 以代 数 、 何 相互 独立 的学 期 知 识 讲 解 ， 样 的知 识 点 的设 置 可 几 这
浙 教 版初 中数 学教 材 的基 本 内容 作 为 在 全 国范 围 内 的基 本 数 学 教 材版 本 之 一 ，浙 教 版 初 中
习兴 趣 ， 一方 面则 培 养 了其 空 间 思 维 的 能力 。 另
２２ 小 组 分 配 。 学 生 进 行 探 究 性学 习 ． 让 探 究 性 学 习 对 于 学 生创 新 能力 的培 养 是 一 种 非 常 有 效 的 学