初中生物教学措施（精选3篇）
初中高效学习生物教研(3篇)
第1篇一、引言生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是初中阶段的一门重要学科。
随着社会的发展，生物学在科学技术、医学、环境保护等领域发挥着越来越重要的作用。
为了提高学生的生物学学习效率，本文将从以下几个方面探讨初中高效学习生物的方法和策略。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣教师可以通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学。
例如，利用多媒体技术展示生物实验、图片、视频等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 联系生活，关注热点生物学与我们的生活息息相关，教师可以将生物学知识与实际生活相结合，让学生关注生活中的生物学现象。
同时，关注生物学领域的热点问题，提高学生的社会责任感。
3. 开展实践活动，体验生物学通过组织学生参与生物实验、野外考察等活动，让学生亲身体验生物学，提高学习兴趣。
三、优化课堂教学1. 精讲精练，突出重点教师应根据学生的认知水平和教学目标，对教材内容进行精讲精练，突出重点和难点。
同时，注重培养学生的思维能力和创新意识。
2. 互动式教学，提高参与度在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，提出问题，培养他们的自主学习能力。
通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的课堂参与度。
3. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术具有形象、直观、生动等特点，能够激发学生的学习兴趣。
教师应充分利用多媒体技术，将抽象的生物学知识转化为具体的、形象的内容，提高教学效果。
四、培养学生自主学习能力1. 引导学生制定学习计划教师应指导学生根据自己的学习进度和目标，制定合理的学习计划，确保学习效果。
2. 培养学生自主查阅资料的能力鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查阅生物学相关资料，拓宽知识面。
3. 培养学生总结归纳的能力引导学生学会对生物学知识进行总结归纳，形成自己的知识体系。
五、加强实验教学1. 实验教学是生物学教学的重要组成部分，教师应重视实验教学，让学生在实践中掌握生物学知识。
2. 注重实验技能的培养，提高学生的实验操作能力。
初一生物的教学计划大全(15篇)
初一生物的教学计划大全（15篇）初一生物的教学计划大全（精选15篇）初一生物的教学计划大全篇1一、指导思想遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。
全面落实高中生物课程的基本理念：(1)提高生物科学素养(2)面向全体学生(3)倡导探究性学习(4)注重与生活实践的联系。
二、学生知识现状分析高一年级有20个班，我接上学期继续任教6(1—6班)个班的生物教学，相比之下(5)(6)班的学生对学习生物课的爱好偏高一点，生物基础好点，但还是不够理想。
(1)—(4)班基础就比较差了。
平时也不够勤奋努力，现安排每周只有2课时，要完成教学任务，顺利通过会考存在一定的困难。
针对以上的种种情况，在教学中，教师要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。
三、本学期教学的主要任务和重点本学期的任务是授完高中生物必修1—《分子与细胞》。
我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标：1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发，主动参与课堂，自主学习。
2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。
要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法，“授之以渔”。
3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。
4、注重培养学生的能力。
提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。
努力开全实验，培养学生的动手能力和实验能力。
注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能力。
5、注重核心概念的教学。
核心概念对学生概括和运用知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。
四、教材的重点和难点本学期的教学内容包括生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境、人与生物圈的基础知识。
教学重点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律、生物和环境的关系以及人与生物圈的和谐发展。
初中生物教学教研方法(3篇)
第1篇一、引言生物学科作为初中阶段的基础学科，对于培养学生的科学素养和生物学知识具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，初中生物教学教研方法也在不断创新和改进。
本文旨在探讨初中生物教学教研方法，以提高教学质量，促进学生全面发展。
二、初中生物教学教研方法的重要性1. 提高教学质量：教学教研方法对于提高教学质量具有重要作用。
通过有效的教学教研方法，教师可以更好地把握教学重点和难点，提高教学效果。
2. 促进教师成长：教学教研方法有助于教师不断学习、反思和提升自身教育教学能力，实现教师的专业成长。
3. 激发学生学习兴趣：创新的教学教研方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。
4. 适应新课程改革：新课程改革对教学教研方法提出了新的要求，教师需要不断探索和实践，以适应新课程改革的需要。
三、初中生物教学教研方法探讨1. 案例分析法案例分析法是一种以案例为研究对象，通过分析案例中的问题、原因、解决方法等，提高教师教育教学能力的方法。
在初中生物教学中，教师可以选取具有代表性的生物案例，引导学生分析案例中的生物学知识和原理，培养学生的观察能力和分析能力。
具体步骤如下：（1）选取案例：教师可以根据教学内容和教学目标，选取具有代表性的生物案例。
（2）分析案例：引导学生从生物学知识、原理、实验方法等方面分析案例。
（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和见解。
（4）总结归纳：教师对学生的讨论进行总结，提炼出关键知识点。
2. 任务驱动法任务驱动法是一种以任务为导向，通过完成具体任务，培养学生的实践能力和创新精神的方法。
在初中生物教学中，教师可以设计一系列与生物学相关的任务，引导学生通过完成任务来学习生物学知识。
具体步骤如下：（1）确定任务：根据教学内容和教学目标，设计具有挑战性的生物学任务。
（2）分配任务：将学生分成小组，分配任务给每个小组。
（3）完成任务：学生通过查阅资料、实验操作、合作交流等方式完成任务。
初中生物教学计划(优秀7篇)
初中生物教学计划（优秀7篇）初中生物教学计划篇一一、指导思想：为了进一步培养学生的创新意识和创新能力，全面提高学生的生物学素养，本期我打算仍坚持以《初中生物新课程标准》为宗旨，以部教务处的核心工作目标“快乐+高效”课堂为指导，扎实做好本期的教育教学工作。
二、学情分析：本期我任教八年级2个班的生物教学，从今年上期期末统测的情况来看，大部分学生的生物学基础比较好、兴趣较浓。
但每个班都有少数学生的生物学基础较差、学生物没多大劲。
本学期的教学重心仍以培养学生的学习兴趣和生物学基本技能的提高为主。
三、教学目标1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合教学实际交流学习心得，写好学习笔记。
2、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析，把握其深度和广度。
统一教案、作业设计、教学进度等等。
3、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材，轮流说课、集体反思等活动。
4、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。
5、发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮助，精诚团结。
每月定期开展听、评课活动。
6、深入开展教学科研，参与教研课题的研究，按时完成每学年撰写论文的工作。
7、注重实验教学，努力培养学生创新实验的理解能力，设计和完成实验的能力，用图表表述实验和对实验方案评价能力。
8、加强中考试题研究，落实生物奥赛培训工作和后进生转化工作。
四、具体措施1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教；2、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高；3、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏；4、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。
5、定期开展生物奥赛培优和后进生辅基工作。
初中生物教学计划篇二本年度我们将继续推进基础教育生物新课程实验，深入实施素质教育，以“提高课堂教学的有效性”为抓手，努力改善课堂教学方式，进一步提高课堂教学效率，确保我区生物教育事业的持续发展和质量的稳步提高。
初中生物教学计划13篇
初中生物教学计划13篇初中生物教学计划精选篇1一、指导思想经过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的本事及组员的协作精神。
让学生经过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求1.演示实验必须按《课标》要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。
经过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。
2.学生分组实验，也要按《课标》的要求把学生实验全部开齐。
对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验到达操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达本事。
三、实验课的教学方法实验课教学应根据教学目的、教学资料、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。
让学生多动脑、多思考，找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生经过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强本事的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
四、实验教学的准备工作仪器设备购置，落实仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。
做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪费发生。
五、将德育工作渗透于教学中1.让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结协作的精神。
2.要教育学生遵守实验规则，爱护财物，节俭用水、电、药品，从而养成勤俭节俭的美德。
3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
4.培养学生井然有序的工作习惯。
实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台。
六、做好实验室文件建立管理工作为实验室的评估合格，做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。
2024年初中生物教师工作计划（三篇）
2024年初中生物教师工作计划教学计划修订案一、教学总目标1. 学生将掌握生物学的核心分类体系，并理解不同生物种类对环境的适应性特点。
2. 学生应认识动植物的繁殖大多依赖于有性生殖，并探究动物在自然界的功能及其与人类的相互关系。
3. 学生将探索细菌与真菌的关键特征及其与人类生活的关联。
4. 通过实践活动，学生将体验生物分类是基于生物特征相似度的科学方法。
5. 学生将锻炼操作技能和实验设计能力。
6. 学生将培养信息收集和处理的能力。
二、学生情况分析（一）教材分析本教材采用非传统的教学方法，强调从学生的实际生活经验出发，营造学习情境，引导学生主动学习，独立探索知识的形成与发展，以培养学生的探索精神和创新能力，以及严谨、求实的科学态度和终身学习的能力。
教材还设计了多样化的学生活动，以促进学生全面发展。
（二）学生状况生物知识与人类生活紧密相关，易引发学生好奇心。
八年级学生已通过一年的生物学学习，在基础知识掌握和实验技能方面均有较好的基础，对生物学表现出浓厚兴趣。
针对七年级学生，需运用多样化的教学手段，逐步培养他们对生物学的学习热情。
三、教学措施和方法（一）教学措施1. 提升学生的生物科学素养。
2. 推广探究性学习方式。
3. 融合“科学、技术、社会”的教育理念。
4. 优化教学方法，强化课堂教学效果。
5. 重视学习方法指导，教授学生学习策略。
（二）教学方法1. 实验探究法：确立探究课题 -> 引导学生探究 -> 得出结论 -> 反馈与测试。
2. 理论与实际相结合的学习法：指导学生运用生物学知识解释日常生活中的生物学现象，加深对知识的理解。
3. 图表学习法：利用教材中的直观图表，促进教师讲解清晰，学生易于理解和记忆。
4. 比较归纳学习法：通过比较和归纳，明确知识之间的联系，使知识结构更清晰。
5. 综合学习法：引导学生运用物理、化学等学科知识解决生物学问题。
四、教学进度与课时安排（共计____周）第一单元生物与生物圈第一章认识生物（____周）第二章了解生物圈（____周）第二单元生物体的结构层次第一章细胞：生命活动的基本单位（____周）第二章细胞构成生物体（____周）第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中的绿色植物种类（____周）第二章被子植物的生命周期（____周）第三章绿色植物与生物圈的水循环（____周）第四章绿色植物：生物圈的有机物制造者（____周）第五章绿色植物与生物圈的碳-氧平衡（____周）第六章爱护植被，绿化国土（____周）2024年初中生物教师工作计划（二）在制定教学指导思想时，我们依据全日制义务教育生物课程标准，致力于满足全体学生的全面发展和终身学习的需求。
初中生物学习效果提升措施(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物学习效果提升措施第一篇范文在当前的教育体系中，初中生物课程扮演着至关重要的角色。
作为一门自然科学，生物学科旨在帮助学生建立对生命科学的基本理解，从而激发他们的探究热情，培养科学精神，并为高中乃至大学阶段的深入学习奠定坚实的基础。
鉴于生物学科的复杂性和综合性，如何有效提升学生的学习效果成为教育工作者关注的焦点。
本文将探讨一系列针对性的措施，以促进初中生物学习效果的提升。
一是加强基础知识教学掌握生物学的根本概念和基础知识是深入学习的前提。
教师在授课过程中应重视基础知识的讲授，通过生动的案例、实际的例子来辅助学生理解抽象的理论。
此外，教师应指导学生通过绘制思维导图、列表比较等方式，系统地梳理和记忆生物学的核心知识。
二是注重实践操作能力的培养生物学科具有很强的实践性。
学校应增加实验课时，让学生有更多的机会亲自动手进行实验。
在实验教学中，教师要引导学生观察现象、分析问题、解决问题，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
同时，可以将课外实践活动与课堂学习相结合，鼓励学生走进自然，进行生物调查和观察，增强对生物学知识的理解和应用。
三是引入多元化教学方法单一的讲授式教学难以满足所有学生的学习需求。
教师可采用小组合作学习、翻转课堂、项目式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动，以及学生之间的交流与合作。
通过多元化教学，学生可以在探究和解决问题的过程中深化对生物知识的理解。
四是利用现代教育技术现代教育技术为生物教学提供了丰富的资源和工具。
教师可以利用多媒体课件、网络资源、在线课程等方式，为学生提供更加生动、直观的学习材料。
同时，教育技术可以帮助教师跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略，从而提高教学效果。
五是强化思维训练生物学科不仅仅是记忆事实，更重要的是培养学生的生物学思维。
教师应引导学生通过批判性思维分析生物学问题，鼓励学生提出假设、设计实验、收集证据、得出结论。
通过这样的思维训练，学生能够更加深入地理解生物学知识，并能够灵活运用。
初中生物教学措施
初中生物教学措施初中生物教学措施6篇在经济发展迅速的今天，措施在生活中的使用越来越广泛，措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。
那么，措施到底怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的初中生物教学措施，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生物教学措施1一、提高初中生物教学质量的措施（一）制定切实可行的教学目标在新课程改革背景下，教师要深刻领会新课程标准的精神实质，按照新课程标准的要求制定切合实际的教学目标。
初中生物新课程标准是教师开展生物教学的依据，在教学中，教师要灵活运用，使其真正地发挥作用，以提高学生的学习效果。
新课程标准注重转变教学理念、创新教学方法，引导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习，以充分发挥学生的学习主体作用和主观能动性，使其把学到的知识灵活运用到实际中，真正做到学以致用、活学活用。
教师要结合学生实际、学校的具体情况和教学实际制定切实可行的教学目标，精心设计教学内容和教学目标，努力做到因地制宜、因材施教，使学生的知识、能力和情感态度得到有效提升。
（二）加强实践教学，提高学生的动手能力实施新课程标准后，教师要彻底改变灌输式教学方式，在教学中不仅要看考试成绩，更要注重学习过程，要设法激发学生的发散思维，促使学生在理解中掌握生物知识。
在教学中，教师要留出足够的时间让学生思考和质疑，通过创设教学情境激发学生的学习兴趣。
此外，教师要注重实践教学，通过实验教学和实践活动让学生动态直观地学习生物学知识，通过实际操作提高学生的动手能力，通过形象的案例教学让学生对所学的知识有更为深刻的印象和记忆。
（三）充分发挥多媒体教学的优势新课程改革倡导在教学中运用现代化教学手段，而多媒体技术集图片、动画、视频、文字、声音于一体，能够图文并茂、生动形象地把生物知识直观地展现在学生面前，全方位地给学生视觉、听觉和感观上的刺激，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生主动地投入到学习中来。
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初中生物教学措施（精选3篇）初中生物教学措施篇1由于初中生物只参与结业考试，有很多学生对初中生物不够重视。
因此，很多生物教师都有为如何提高教学质量的苦恼。
那么如何才能优化初中生物的教学效果，提升教学质量呢?下面根据我的教学经验谈一谈具体做法。
1、注重现象向本质的转化初中生物实验教学的目的是通过实验现象的观察，来深化对知识的理解。
对于学生只关心实验现象而忽略现象背后知识的情况，教师在进行生物实验教学时应当适当的引导和启发学生，以便学生能够主动去思考实验现象出现的原因。
如在使用显微镜观察洋葱表皮细胞时，可能出现很多细胞重叠而无法观察细胞形态的情况，这时教师应当引导学生去思考哪步操作存在问题，学生经过分析后可能会认为是洋葱表皮未能展平或者制片时未压好。
实验过程中，细胞可能会出现颜色过浅，通过教师的引导学会可能会得出染色时间不足而导致。
实验教学不但会使学生掌握新的知识，而且还能使学生养成严谨的学习态度。
在实验过程中，通过引导学生思考问题，分析试验现象出现的原因，有助于学生由只关注实验现象向关注现象原因的转变。
2 激发学生生物学习的兴趣对于任何一门课程的学习，若学生不感兴趣则就不能主动的去获取知识，就会对该门课程有抵触心理，初中生物教学也不例外。
为此，教师在进行生物教学过程中，应当采取适宜的教学方法，激发学生生物学习的兴趣。
在实际教学过程中，可以采取以下措施来激发学生学习兴趣：①理论教学过程中，适当穿插实验教学，通过实验过程的学习，来激发学生的学习兴趣; ②初中生物教学若采取填鸭式教学，则很难保证学生的学习效果，也不会使学生对此门课程产生情趣。
为此，教师应当适当活跃课堂气氛，注重教师与学生之间的互动，进而激发学生对生物课程学习的热情;③鼓励学生;在学生进行一些课外生物实验时，生物教师应当以欣赏和鼓励的视角看待学生，给予学生足够的支持，使学生对生物学习充满资金，这样就会在很大程度上增加其对生物学习的兴趣。
3 注重理论与实践的结合初中生物是一门很贴近生活的学科，生活中很多有趣的现象都来自于生物。
在进行初中生物课程教学时，不但要使学生充分掌握课本上的知识，而且要使学生懂得如何将理论与实践进行有机结合，通过实践来加深对知识的认识，进而掌握知识。
为此，在确保生物课堂教学质量的基础之上，应当引导学生进入生物教学实践领域。
如在学习完种子萌发全过程后，我鼓励学生亲自动手进行种子萌发试验，每天记录种子萌发的现象，并及时记录实验现象，之后对记录的现象进行分析和研究，进而得出实验结果，之后再将所得到的结果与课本上介绍的理论进行比较。
此外，实践教学还能提升学生动手操作能力，使其认识到生物在实际生活中的重要作用，这么做也会提高学生对生物课程的兴趣，进而以更大的热情投入到初中生物学习中。
初中生物教学措施篇2随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育、实验教学。
生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。
目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。
现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板，生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。
新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。
然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
一. 有效备课1、有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。
在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。
备课时应尽量用知道、说出这样的动词。
2、有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情学生并不只是一张白纸。
现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。
因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。
3、有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发” 教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的。
教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。
但传统备教材中，教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位，教材重难点，与前后知识的联系等。
而有效备课应更强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”。
即对教材内容重新选择、组织和排序，也就是说教师要用教材而不是教教材。
二. 有效讲授1、有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的注意。
方法一是创设情境。
例如; 七年级的学生的第一个实验《观察植物细胞》，生物学是一门实验性很强的学科，在实验教学过程中，我们要通过创设多种情景，培养学生的各种能力，并养成严谨、科学的实验态度。
本实验是学生比较感兴趣的话题，但是，对于如何观察却感到非常迷茫，所以教师要创设恰当的情景来引导学生明确用显微镜观察生物细胞，而要想在显微镜下观察得到细胞，材料必须薄而透明，要达到薄而透明，又需要对观察的材料进行处理，制成玻片标本才能观察。
以此同时，临时装片的制作又是本课的重点，因此，我们老师可以将书本上洋葱磷片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结，以便学生能够理解，我们可以将整个制作过程总结为：擦、滴、撕、展、盖、染，这样，学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。
同时，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导。
培养学生的动手能力以及严谨的科学态度;同时本实验是学生第一次通过显微镜观察植物细胞，使用显微镜学生非常积极，在此，我们一定要引导学生正确使用显微镜，例如：调节粗细准焦螺旋要用双手进行，转动转换器不能搬着物镜进行。
观察到初中各年级课件习题汇总语文数学英语物理化学细胞之后教师就要及时引导学生分析细胞的外形特点，在此，细胞的结构又是本实验的另一重点，教师引导学生观察显微镜下的多种细胞结构，通过比较和分析，了解植物细胞的基本结构，按从外到内的顺序包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
并指导学生正确绘图，培养学生的绘图技能，例如：绘图要保证图形的真实性，在一张纸上图形要位于左上角，阴暗部分只能用铅笔尖来点而不能涂等。
最后，总结自己在实验中成功的经验和失败的教训，培养学生归纳整合的能力以达到做实验的目的。
方法二是把教学目标告诉学生，在传统的讲授中，教师一般不会将教学目标告诉学生，而有效讲授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标，因为学生只有知道自己学到什么程度，才会有意识地主动参与。
2、有效讲授要求给学生指明学习的重难点在传统的讲授中，教师只有讲到重难点内容时，才会提醒一下。
但由于目前的课堂教学中，采用的教学方式多样化可能会造成学生只关注形式的热闹和参与的开心，却抓不住核心内容，所以有必要在课堂教学的开始时，进行中和结束时给学生指明学习的重难点。
3、有效讲授要求保持一定的节奏好的讲授总是保持一定的节奏，保持与学生能力相适应的“教学节奏”，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效到记住，理解某些知识并形成相应的价值观。
例如：在讲授重点内容时，故意稍作停顿，可以引起学生注意或使学生有时间进行思考，但教师必须尽量避免在不重要的地方作长时间的停留，还要避免离题太远，与教学主题无关的叙述。
4、有效讲授要求控制教学过渡当教师在改变话题，活动时出现的教学过渡，在某种程度上决定了课程的顺利进行，不好的过渡会极大地妨碍教学时间的有效使用。
因此，教师应保证过渡有条理、简洁，并且要预先准备好与过渡有关的材料。
三. 有效提问1、有效提问要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问要向全体学生发问，抽答面要广，这就必须要求所提问题必须具有大众性。
提问之后要留有时间给学生思考，在适当的时候(如课堂气氛活跃时)，可以适当增加提问的难度，但难度不可过高。
教师可以相应到引导。
2、有效提问要求问题有一定的价值在传统的课堂教学中，学生在教材中找出标准答案的问题是常见的。
有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题，让问题提有所用，有学习价值。
这些问题的设计，有助于提高学生的灵活运用知识的能力。
3、有效提问要求避免“满堂问” 曾经的教学是“满堂灌”，新课程下要求以学生为主体，把课堂还给学生，于是“满堂灌”的现象少了，但我们的课堂又遭遇到了“满堂问”的尴尬。
教师用一些过于琐碎的无意义的问题牵着学生的鼻子走，诸如“对不对”、“是不是”等低级问题充斥课堂，这种课堂气氛可能是活跃了，但学生收益不多，虽然在形式上让学生参与到教学中，但本质上没变，没有从根本上变革学生被动接受的教育模式。
这种“满堂问”的教学淹没了教学重难点，挤占了学生自主学习、独立思考的空间和时间，也限制了学生思维。
四. 有效倾听在学习过程中，如果希望学生学会倾听，那么也必须从教师的耐心倾听开始。
教师在提问后，要给学生留出足够的时间进行思考和回答，让学生感觉到教师在等待和倾听。
在传统的教学中，常见的现象是教师提问后马上就叫学生回答，而且当学生回答有困难或错误时，教师马上打断，叫另一位学生回答或教师代为说出正确的答案，这样会挫伤学生的积极性，他要么没有机会说出完整的答案，要么就会意识到他的答案是错误的，以至于根本不值得听完。
也许这种做法教师不是有意的，但挫伤了学生主动参与课堂活动的积极性。
一个具有倾听意识和习惯的教师不会仅仅满足于听到了学生的言辞，他还善于在倾听时察言观色，了解学生言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。
在倾听的过程中要有回应，比如对对方说的问题点头示意或做出相应的反应。
有效教学意味着教师要善于耐心地倾听学生的声音，关注学生的想法。
教师可以通过追问、补充学生的回答，让学生感觉到教师一直在关注问题的回答进展，这样会自然而然的激励学生积极参与课堂教学活动。
如小肠的结构是如何与功能相适应的这一问题，学生一般不能回答完整，这时教师可以追问、补充学生的回答。
此外，激励性反馈还能给学生带来成就感和成功体验，这也是生物教学的一种策略。
初中生物教学措施篇3生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。
生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大的突破。
为了适应时代的发展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。