观评课分析报告

一、总体评价：本次暑期研修观评课;我观看了西游记阅读指导;回忆鲁迅先生;老王;岳阳楼记总体上看;教师教学基本功扎实;教学情景创设贴近学生生活实际;注重了学生思维逻辑

能力的培养;实现了教学过程的最优化;都是比较成功的课..

二、自我反思：

观课就像照镜子..参加这次观课活动;也使我更加理性地反思自己的课堂教学;从中受到很大启发..

首先;通过这次观课;使我的教学观念发生了转变..教学不是知识的教学而是言语技能的教学..过去;由于考试指挥棒的影响;教师过分强调知识的教学;结果培养了

一批“哑巴”“聋子”..今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力;在言语运用中引导学生学习..教材只是学生学习的基础、媒介;学生要学好就必须融入的海洋;跟上发展的步伐..因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学;让学

生能够感受;能够使用表达自己的思想..

其次;通过这次观课;让我认识到;要培养学生的创造个性;仅停留在创设教学情境上是不够的..教师首先要具有创新的精神;尊重每个学生;积极鼓励他们大胆的尝试.;对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度;注重创设宽松、和谐的教学氛围;尊重学生个性;气氛营造上多想想办法..注重抓住一切时机激发学生创新的欲望;注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价..

再次;通过这次观课;让我认识到;无论哪种教法;其基本出发点是学生;学生是课堂的主体..课堂应当是学堂;是学生学习的天堂..课堂教学应当充分发挥学生主体

的积极性..教学活动以学生在课堂上做事为主;教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控;引导学生学会认知、学会做事;让学生经历获取知识的过程;关注学生各种能力的发展;促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展;建立学生自

主探索、合作学习的课堂模式;创设和谐、宽松、民主的课堂环境..追求学习结果转向追求学习过程;真正把学生当成获取知识发展自我的主人..“一切为了学生;为了学生的一切;为了一切学生”;切实构建“以学生为中心”主体观..

第四;通过这次观课;让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考;在课程设计和教学活动中;教师;充分体现师生互动、生生互动原则..尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性;操练过程中的趣味性和交际性;充分体现学生学习的自主性和参与性..

第五;通过这次观课;让我认识到;交际能力培养在教学实施中的重要地位..是重要的交际工具..学习的目的;不仅仅是掌握知识;更是为了提高运用进行交际的能力..教学的最终目的是获得为交际运用的能力;这种能力只能通过实践训练才能获得..知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养;我们应在教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来;达到学以致用的目的..

第六;通过这次观课;让我认识到;建立良好的师生关系;对完成教学任务至关重要..如果他们对某个老师有好感;他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视;肯下大气力学这门课..如果他们不喜欢某一位老师;由于逆反心理;他们也就不愿学或不学这位老师的课..所以;教师要深入学生;和学生打成一片;了解学生的兴趣;爱好;喜怒哀乐情绪的变化;时时处关心学生;爱护学生;尊重学生;帮助学生..这样;师生才能关系和谐;感情融洽;兴趣盎然地进行学习..结束语

今后;我将通过持续的教学观察与反思;加深对教育教学过程和学生学习过程的认识;调整和改进自己的教学行为;提高教学效果..积极融入教学团队;参与分享与交流;提炼适合个人特点的教学信念;探索有效的教学方式和方法;成为一个不断进取的、具有创新精神的教师..

2017年7月

英语观评课报告(共16篇)

英语观评课报告（共16篇）篇1：英语观课报告非常感谢山东省xx提供的远程研修平台，能提供给我们这些山区教师这么好的学习机会，使我们本次学习有了新的理念和技术的冲击，让自己更明确了前进的目标和力量。本次研修的主题是技术改变教学，所有技术和模式都是理念的起航，理念跟上时代的发展是对教师的专业要求，所以我选择“教师教学”作为自己的观察视角，实实在在的听了研修中，我有幸聆听并认真学习了六节不同特色的初中英语课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。六位老师授课中娴熟地运用信息技术手段，他们个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，让我收获很大。一、综合评价总体来说，六位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。六位教师在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。

教师们的口语流利，教态自然、亲切、大方。利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和语言运用能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识。二、主要优点 1、教学设计合理，符合课标要求授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。 2、教学组织形式多样，铸造高效课堂从课堂组织来看，六位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。授课教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：如歌曲、谜语、游戏，视频等，内容丰富，给学生提供了真实的语言环境操练句型，很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。例如宋老师的讲评课中，改变以往的教师讲授，而是大胆尝试让学生走上讲台讲解试题，我认为效果远超我们老师平时的一遍遍的讲解，同

驿路梨花-观评课报告

《驿路梨花》评课稿 1 《驿路梨花》教材分析《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材七年级下册第四单元第二篇课文，第四单元的主题为修身正己，学习这些课文，要注意从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。《驿路梨花》这篇小说运用多种表现手法，歌颂了一种“我为人人，人人为我”的美好道德。文章通过记叙发生在哀牢山一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各民族团结友爱，助人为乐的高尚品质。老师在这次教学中教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。精心的教学设计，合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。老师充分发挥课件的优势，利用图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。又进行了拓展延伸把文

本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。最后老师的“心动不如行动”体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。这节课上出了课堂的厚度和深度板书设计体现了智慧和艺术，匠心独运是亮点，也是美点。

观评课报告：评课报告范文

观看了三位老师的课，我感觉到这三位老师的教学基本功都很扎实，在教学过程中能够做到教学重点突出，思路清晰，学生能够积极参预学习过程，学生学习热情高涨，教学效果很好。首先，明确的教学目的，严谨的教学过程是上好一堂课的基础。惟独教学目的明确了，才干把握好教学的重点，才干为整个课堂教学找到方向，才干做到有的放矢，从而能够圆满完成教学任务。同时，精心设计教学过程是非常必要的。通过对教学过程的设计，可以让学习的知识内容按计划、有序的展现在学生面前，使学生易于接受和把握知识的核心内容，从而使学生感觉到学习的乐趣。三位老师在这方面做得很好。第二、惟独在教学过程中体现教师的主导作用，才干使整堂课井然有序。三位老师在教学中都注意到了教师在教学过程中的主导作用，在课堂教学中不断指导学生逐步认识和理解知识，使学习的过程自然流畅，有效避免学生学习过程的无序化和放任式学习，这样不仅使学生易于接受，而且在学习过程中学生也能体味到学习的成就感，从而提高了他们学习的兴趣，有利于学生学习能力的提升和知识技能的提高。第三、惟独在教学过程中体现学生在教学过程中的主体地位，才能充分提高学生学习的积极性，培养他们学习的兴趣。学生是教学的中心，是教学的目的，于是是教学的主体，所以发挥学生在教学过程中的主体作用非常重要。三位老师在教学中充分注意到了这一点，把教学过程中的大部份时间都让学生活动，使学生敢于质疑、敢于发言，活跃了课堂气氛，避免了教学过程中老师的一言堂现象，取得了很好的教学效果。第四，应用现代化的教学手段的，对增强教学效果用很大的辅助作用。现代化的教学设备的应用，改变了以往的教师的一支笔一张嘴的传统的教学模式形式，使教学过程再也不索然无味。课堂变得丰

教师听课评课总结报告5篇

教师听课评课总结报告5篇听课评课是对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。下面小编给大家带来教师听课评课总结报告，希望大家喜欢! 教师听课评课总结报告1 据学校的部署，在缓和而又忙碌的工作中，我有幸听了裴丽芳老师的课。裴老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，从她的身上，我真正学到了新的教学办法和教学理念，使我大开眼界，焕然一新，丰硕了我的教学经验和教学方式此次的听课，我的收获非常大，主要总结以下几点：一、要让学生知其然更要知其所以然。通过实验，让学生主动动手操作，发现问题，从而思考问题，带着问题进入课堂，找寻答案，更容易吸引学生的注意力。二、让知识由抽象变具体。通过小方块的制作，使学生实际的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物体的大小的不同。更加的具体形象，相信在后续学生完成“填入相应的单位”此类的题目就不会出错了。三、从大处着眼，小处着手。善于鼓励学生，对于学生回答不足之处，能够及时的发现并纠正，对于每个学生的表现，能够给予恰当的评价。得体的语言，温暖着每一个孩子的心。如：你回答的非常棒。表扬勇敢的小组长;还没有举手，我相信大家都知道，只是还需要一些时间思考等等。还有一些励志性的语言，能够给予学生方向性的指引,如：你的声音，就是要别人听到;学数学要学会问，要会用等等。四、关注每一位学生。提问举手的同学，同时也关注到没有举手的同学，并去提问他，给予适当的指导及鼓励。五、对教材熟悉了解，反复琢磨,根据重点、难点安排课程内容及演练时间。信其师则重其道，此次听课使我明白了教师作为课堂的一条主线，指引着学生前行，学生是课堂的主题，让学生在轻松愉快的课堂中要

比较线段的长短观评课报告

比较线段的长短观评课报告在我们日常生活和学习中，线段的长短比较是一种常见的数学问题。在本次观评课中，我们学习了关于比较线段的长短的具体方法和技巧，本文将对此进行总结和说明。一、线段的基本概念和表示首先，我们需要了解线段的基本概念和数学表示方法。线段是由两个端点组成的一条有限长度的直线。在数学上，表示线段的常用方法有坐标表示和向量表示。坐标表示是将线段的两个端点在坐标系中用横纵坐标表示出来，如点A(x1,y1)和点B(x2,y2)，则线段AB的长度为√((x2-x1)²+(y2-y1)²)。向量表示是将线段的两个端点表示成一个向量的形式，如向量AB=向量OB-向量OA，则线段AB的长度为向量AB的模长。二、比较线段长度的方法在比较线段长度时，我们可以使用以下方法： 1. 直接比较法通过将两条线段放在一起进行直接比较，判断哪条线段更长。这种方法的局限性在于，当两条线段长度相差不大时，很难判断出具体的长度差异。 2. 坐标表示法通过将线段的两个端点在坐标系中表示出来，然后计算两条线段的长度，最后进行比较。这种方法的优点是比较直观，比较适合处理长度相差较大的线段。 3. 向量表示法将线段的两个端点表示为向量的形式，然后计算两个向量之间的距离，最后进行比较。这种方法更加简洁和通用，可以处理各种长度的线段。 4. 图形比较法将两条线段画在同一的图形中进行比较，可以通过SAS、SSS等图形相似性来进行判断。这种方法比较直观，但需要一定的图形绘制技能。三、实例分析下面，我们通过一个实例来分析以上比较线段长度的方法：

有一张图片，其中线段AB长度为3，线段CD长度为4，线段EF长度为5，请判断哪条线段最长。直接比较法通过将三条线段放在一起，我们可以很明显地看出线段EF最长。坐标表示法将三条线段的端点坐标表示在平面直角坐标系中，我们可以得到以下三条线段的长度：线段AB长度为√(9+4)=√13，线段CD长度为√(9+16)=√25，线段EF长度为√(1+16)=√17。所以，可以判断出线段EF最长。向量表示法将三条线段的端点表示成向量形式，可以得到：向量AB=(3, 2)，向量CD=(2, 4)，向量EF=(1,4)，由向量长度公式计算得：线段AB长度为√(3²+2²)=√13，线段CD长度为 √(2²+4²)=√20，线段EF长度为√(1²+4²)=√17。因此，可以判断出线段EF最长。图形比较法将三条线段在同一张图片中画出，我们可以观察到线段EF最长。四、总结通过本次观评课的学习，我们了解了线段的基本概念和数学表示方法，以及比较线段长度的常用方法和技巧。在实际应用中，需要根据具体情况选择合适的比较方法，并结合数学知识和图形绘制技能来进行判断。

教师远程研修观课评课报告

教师远程研修观课评课报告教师远程研修观课评课报告随着对新课标学习的不断深入，我对新课标的认识又有了更全面的理解。新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。提倡、引导并促进学生建立主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。一、更加注重学生自身的发展传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体育热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但

又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子们喜欢。我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，根据新课标的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的外形模仿。让学生自主地进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力。二、设计好课堂教学的环节一堂课四十分钟，是老师和学生相处的最重要时光，把握住这四十分钟是十分重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。精心设计好开头、衔接和结尾这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有磁性效应。

观课报告评课2篇

观课报告评课观课报告评课精选2篇（一）观课报告评课是一种对观察到的课堂教学进展评价和分析的方法。通过观察和评价课堂教学的过程，可以帮助老师发现自身教学中的优点和缺乏，并进一步改良教学方式和方法，提升教学质量。在进展观课报告评课时，可以从以下几个方面进展评价： 1. 教学目的：是否明确、合理和与学生实际情况相符合，是否可以引导学生学习，是否可以充分开展学生的认知和才能。 2. 教学内容：是否具有循序渐进性，是否具有层次性和适应性，是否可以与学生的知识程度和兴趣相匹配。 3. 教学方法：是否活泼参与，是否可以引发学生的兴趣和积极参与，是否可以培养学生的学习方法和才能。 4. 教学过程：是否设计合理和有序，是否注重进展教学反应和诊断，是否可以引导学生考虑和解决问题。 5. 教学手段：是否有效和多样化，是否可以促进学生的主动学习和探究，是否可以满足学生的不同学习需求。 6. 教学评价：是否具有科学性和客观性，是否可以全面理解学生的学习情况和才能开展，是否可以指导学生的学习和提供有针对性的反应。观课报告评课不仅可以帮助老师发现教学中的问题，还可以帮助老师进展自我反思和改良，进步教学效果和学生的学习成果。同时，也可以提供应其他老师参考和借鉴，促进老师的专业交流和学习。

观课报告评课精选2篇（二）观课报告 - 语文课本次观课的课程是一堂语文课，主题是辩论技巧和辩论表达。在这堂课上，教师采用了一系列有趣而富有挑战性的辩论题目，引发了学生们积极参与辩论的热情。首先，教师通过介绍辩论的根本概念和技巧，为学生们打好根底。他解释了辩论的定义和目的，并讲解了如何准备和组织有效的辩论论证。这为学生们深化理解辩论的本质和方法提供了很大的帮助。随后，教师分组安排学生们进展辩论对决。每组学生被要求选择一个具有争议性的话题，并分别担任正方和反方的辩论角色。这种辩论对决的形式增强了学生们的参与感和紧张感，同时培养了他们的团队合作精神和辩论表达才能。在辩论过程中，我注意到学生们发挥了积极的学习态度和丰富的语言表达才能。他们可以明晰地陈述自己的观点，并用逻辑和证据来支持自己的论点。同时，学生们还学会了倾听和理解对方的观点，并进展恰当的反驳。这种辩论交流不仅进步了学生们的语文素养，还培养了他们的思辨才能和辩证思维才能。除了辩论技巧的训练，教师还注重了文本阅读和分析的才能。他引导学生们从课文中提取信息，分析作者的观点和论证方法，并在辩论中运用这些技巧。这种综合运用语文知识和技能的方式，使学生们更加全面地理解和掌握了课文内容。总的来说，这堂语文课注重了培养学生的辩论表达才能和思辨才能，同时进步了他们的语文素养和文学欣赏才能。通过参与辩论，学生们积极考虑和表达自己的观点，锻炼了语言表达才能和逻辑思维才能。这堂课有助于培养学生们独立考虑、审辩才能和批判思维，对他们的语文学习和综合素质的进步具有积极的影响。

观评课报告

观评课报告在今年的研修活动中，我有幸观看了三位老师的课，使我学到了很多，现总结*老师节课给我感触最深的几点： 1.注重新知识的生成过程注重新知识的生成，是现在新课标在课堂中的体现。例如：*老师充分展现概念的生成过程。在教学讲小数时，*老师没有立刻直接讲授小数的定义”而是通过家具长度展现给学生，；通过生活中的实际问题让学生理解，使学生更深的体会“数学来源于生活，应用于生活”的道理，很真实，很自然。*老师这节课注重方法与概念的形成，注重在学生已有知识的基础上与学生熟悉的情景相结合。如提出问题：如何在生活中学习小数．将问题的趣味性与挑战性结合起来，以激发学生投入到数学活动中来的积极性，在教师的引导下，让学生经历数学思考与探索的过程，进一步发展学生的学习能力与思维水平，培养学生养成良好的认知习惯。 2.充分地体现了学生的主体地位。现在课堂教学中要求更加重视体现学生的主体地位，重视学生智力的开发和能力的培养，重视非智力因素的作用。这几节课都有充分的体现，如：*老师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动。问题让学生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。*老师在鼓励和引导学生用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习时，让学生亲身经历从特殊到一般的方法，从而归纳出小数的特点，这样使学生在获取知识的过程中，学会了与他人的合作与交流，提高了自身素质，教师在引导学生自主探究时做的恰如其分，使知识的产生过程水到渠成，学生容易理解与掌握。 3.*老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。*老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，*老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。根据这阶段的学习，我要要结合自己以往的教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

《劝学》观评课报告

劝学观评课报告一、前言这是对于观看了《劝学》这部电影之后的观后感及评价。二、电影介绍《劝学》这部电影由导演宁浩执导，讲述了在中国考试竞争日益激烈的当下，一位高中数学老师为了让自己的学生顺利考上大学而采取了极端的手段。这部电影在题材上引起了广泛的讨论，也在不同程度上反映了当下教育中存在的问题。三、观后感首先，电影中许多角色的塑造非常打动人心。电影中的数学老师彭正宇一再强调“扮演好自己的角色”，引人深思。电影中的小学生苏小明、初中生文静以及高中生明宇等都是非常鲜活的人物形象，他们的成长经历和心理变化与观众产生共鸣，让人产生了强烈的情感波动。其次，电影中用高考作为背景，探讨了教育中高分低能孩子的命运，以及教育力量的影响。宁浩通过这部电影传达出了深刻的教育观念，引起了人们的重视。但是，电影中也存在一些问题。导演在塑造数学老师的时候，过于强调了他的英雄主义，甚至误导观众认为采取非法手段是为学生谋利的正确做法。从教育的角度来看，这种钻法律漏洞的行为是不应该被宣扬的。再者，电影中对于教育问题的讨论未能深入，只是简单地呈现了一些现象，不具有太多的启发意义。四、评价总体来说，《劝学》是一部好的电影，其为我们带来了许多思考。通过这部电影，我们可以看到教育中存在的问题，也可以看到有关教育的深刻思考。但是，电影也有其局限性，不能完整地展示教育中的问题，还需要我们进一步思考和探讨。五、结语教育是人类自身进步的推动力，对于中国这样一个才华横溢的国家来说，教育也显得格外重要，我们需要重视教育，关注教育，扫除教育中的障碍，并尽可能地创造良好的教育环境，为下一代的成才扫去障碍，做出积极努力。

信息技术观课评课报告

观课报告作为一名信息技术学科教师;今年;我们是初次参加暑期研修学习..以一颗似学生一样求知的好奇心;我开始了观评课的学习和评价..对分配到的六节课我都进行了认真的学习和评价..在所观评的这六节课中;我对泰安第六中学宋北雁老师主讲的图文混排这节课印象深刻;颇有感触..段老师所特有的婉约儒雅的教师魅力;吸引了学生;更感染了我；极赋亲和力的教态、教风引领了学生;由浅入深;层层递进..本课结构的安排符合了学生的认知习惯;做到了重点突出;难点分散渗透..学生的课堂参与程度极高;所设置的任务驱动也是贴近了生活实际.. 培养了学生乐于探究;勇于展示;积极向上的学习态度和团结协作精神..老师挖掘了教材的内涵;结合生活实际;营造了和谐的学习情意;调动学生学习主动性;创设的任务驱动;让学生享受了学习的乐趣.. 充分利用学生自主学习;小组合作探究;互教互学;分享经验;布置了基本操作和造势学生选做题目;照顾到了各个层次的学生..利用个人和小组竞赛;课中;课后及时评价;激发了学生的团队合作精神和提高学习效率..运用了合理的教学策略：通过学生主动演示讲解;兼并教师及时的总结技巧;突破了难点和易出错之处；小组分任务探究学习;提高课堂效率；教学过程婉约自然;师生亲和互动‘由学生遇到的困难引入回复等操作技巧;学生学会了分享经验..通过教师巡视指导;查找出了典型问题;并及时总结到位..总结事物两面性;及时反馈结果;学生团队互助意识;调动所有学生积极性和能力性;很好的解决了学生之间的差异大的问题..老师亲切自然;评价极富感染力;充分体现了老师的教学功底;课堂很有亲合力..学

生语言表达能力较强;这与老师平日百分不开的..学生发言积极;段老师积极引导;小组的合作团结;同学互帮互助;鼓励了团队意识..利用任务驱动;知识布局由浅入深..让学生体会到收获成功的喜悦..培养了学生乐于探究;勇于展示自我;表现自我的能力..在课堂教学中;学生通过动手操作亲自体验制作作品的快乐是本节的又一大亮点..学生主动学习;积极发言;演讲水平极高..相互讨论和分享收获..边操作;边找操作的各种技巧和小窍门;师生配合力;凝聚力极强.. 还有一节课;引导线孙永波老师能较好地引导学生了解flash引导层动画的相关概念和特点;并能掌握引导层动画的简单创建和使用方法；能较好地结合学生年龄特点与所学课程的实际情况开展教学;整体效果较好;教学准备也较为充分.. 方法指导;适时恰当实践操作等过程中;要求学生自主完成任务..当有小部份学生在操作过程出现问题时;教师能及时发现进行指导;并充分面向全体学生;关注了学生的和谐发展;方法运用较适时恰当..对于这样一堂内容多;容量大;时间紧的课程;老师准备充分;事先制作好了实例;在课堂上节约了很多时间..学生的探究时间少;完成任务时;缺少小组合作;学生的合作精神得不到更好的培养..总体而言;老师的这节课非常成功;整节课从教学设计到教师的教态、教学思路和学生完成任务的情况都是比较好的.老师整体水平较好;他们在教师的教育观念与教学思想的更新上;对教学内容的驾驭与处理上;教学方法与教学手段的优化组合上;教学模式的研究探索上;均有值得我们学习.. 教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中;以完成一个个具体的步骤为线索;把教学内容巧妙地隐含在每个步骤之中..学生在教师的引导

幼儿园研修观评课报告(3篇)

幼儿园研修观评课报告（3篇）幼儿园研修观评课报告（精选3篇）幼儿园研修观评课报告篇1 袁雅辉教师《圆的回顾整理》这节课的优点是： 1、注重体现数学与现实生活的联系，让学生充分体会数学的应用价值。课前欣赏激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到圆的美。应用环节设计了“围鸡舍”的生活问题，经过解决问题和生活拓展，让学生真正体会到生活中、大自然中处处有数学，让“数学有用”的理念深深植入学生心中。 2、注重数学思想和方法的呈现，注重培养学生解决问题的本事。本节课首先从目标的定位上就体现了数学思想和方法的重要性。在目标的引领下整个复习环节渗透了转化的思想方法，由圆周长的“化曲为直”和圆面积的“化圆为方”，引出圆柱侧面积的“化曲为平”；由圆周长和面积计算方法推导出扇形周长和面积计算方法。这些转化过程都让学生充分体验、内化，巩固转化的思维方法。练习环节又结合具体问题将画图、推理的思维方法呈现给学生，对解决几何图形问题常用的分析方法和思维方法进行了引领，拓展了学生的思维，帮忙学生积累了解决问题的经验。 3、本节课将与圆相关的数学史料集中呈现给学生，将德育很

好的融入了数学课堂。本节课课中、课后分别引入了毕达哥拉斯、爱因斯坦的名言，最终集中呈现了我国在圆的研究中作出卓越贡献的数学家的故事。经过教师对这些数学家艰辛的研究历程的讲解，让学生感受到数学家们不怕困难、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他们对数学的热爱，激发了学生学好数学的良好愿望，很好的实现了本节课的德育目标。 4、把“沟通联系”作为本节课的复习目标之一，由目标引领教学过程取得了很好的教学效果。本节课中教师将圆这一单元的知识引申到圆柱和扇形的相关知识，水到渠成，衔接自然，让这节课既有深度，又有广度，激发了学生的探索欲望。 5、供丰富的生活情境，将数学学习与生活实际紧密结合。新课程理念强调“要让学生学有用的数学，要让学生感受到数学的应用价值。”在这一理念指导下，本节课课前设计了“欣赏生活中圆的美”的环节，让学生真切感受到圆在生活中随处可见，圆用其独特的曲线之美装点着生活，从而让学生亲近圆，激发学生的学习兴趣。应用环节设计了“走进生活”的环节，经过学生利用数学知识解决实际问题，揭示大自然和生活中的现象，让学生感受到生活中“无处不用数学”，从而激发学生的数学情感，让学生更加亲近数学。 6、让学生在数学学习的过程中感受数学思想方法的奥妙，积

背影这一课的观评课报告

背影这一课的观评课报告一、课堂情境本次观评课是一节语文课，教师讲授的内容是《背影》这篇文章，学生们也在课前预习了这篇文章，并做了相应的阅读笔记。课堂上，教师引导学生回顾了文章中所表达的情感和主题，并通过提问、讨论等方式深化了学生的理解。此外，教师还将课文的思想内涵与生活实际相结合，引导学生认识到父母的无私付出和亲情之重要，同时也鼓励学生尽可能地表达自己的感悟与思考。二、课程亮点 1. 情感引导教师通过朗读、感性渲染等方式，让学生们深入体验到了文中所表达出的浓浓情感，尤其是父亲对儿子的深情关怀和无私付出。孩子们的眼里充满了泪水，感受到了多方面的情感引导，增强了孩子们的阅读体验。 2. 讨论引导教师在课堂上巧妙地安排了几个直观的问题，引导学生思考并参与小组讨论。这种“问题驱动”式的教学方式，让学生们更积极地学习与探究，从而更好地理解文本。 3.生活实践引导教师将课文的思想内涵与生活实际相结合，让学生们认识到亲情之重要和父母的无私付出。在之后的探究环节，教师以生动的案例和难题，引导学生思考如何才能让家庭更和谐，更美好。三、展示思考本节课教师的思辨引导，让学生们更好地理解了文本的内容和主题，同时也启发了他们的思考。具体体现在以下几个方面： 1. 亲情的珍贵课文中，父亲真诚的关怀和无私的付出让人动容。我们应该好好珍惜身边的亲人，懂得感恩和回报。

2. 家庭的和谐家庭关系的和谐是每个人的追求。我们应该学会包容、理解和关心家人，从而建立良好的家庭关系。 3. 学习的态度学习需要有一种不断思考的态度。我们应该通过阅读、和讨论，不断探究知识，深化对文本的理解与思考。四、总结通过本节课，我们看到了教师通过精彩引导，让学生亲身体验和深刻理解了文本。同时，教师引导学生思考了文本所涉及的多方面问题，从而增强他们的思辨能力和语文素养。总之，本节课的教学效果显著，值得我们借鉴和学习。

贝的故事观评课报告

贝的故事观评课报告一、引言本文将对于贝的故事进行观评和分析。贝的故事是一部描写家庭故事的小说，通过贝的成长经历和家庭变迁，反映了社会的变迁以及人与人之间的情感历程。我们将从故事情节、人物性格等多个方面对于贝的故事进行观评和分析。二、故事情节分析贝的故事讲述了一个家庭的成长历程，从小学生贝的视角展开。故事中，贝在逐渐长大的过程中，贪玩、调皮，由一个顽皮的小男孩逐渐成长为一个懂事、有担当、坚强的男子汉。故事结尾，贝和父亲在交往中明确表达了彼此间关爱的情感，让我们在故事中看到了家庭的真正含义。整个故事情节的刻画，呈现了一个日常生活中真实的村庄家庭。贝的故事异于一般的传记，它是一部纪实性的小说，展现了许多普通人都曾经经历过的生活场景。故事中的人物遭遇着各种尝试，有成功也有失败，但是他们都在微笑着，散发出生命的茁壮之气。三、人物性格分析故事中，贝是一个非常可爱的小男孩，他喜欢玩耍，但也比较聪明，特别是他深爱着他的家人。他的父母都是很勤劳普通的农民，却对他充满了爱。他们努力工作以赚钱来维持家庭。整个故事中，塑造了一群清晰的人物形象，人物塑造着重表现了贝和他的家人的身心变化，以及许多社会问题引发的冲击。四、故事观点评价贝的故事非常的平凡，没有那种让人感到过分艰涩的文字表达，却又非常的有味道。这是一部深刻而又生动的故事，全文充满了激情、智慧和现实感。通过贝的故事，我们可以发现，这是一个充满关爱的家庭。而且，这个家庭善于引导小贝“玩得不仅仅是玩”——在玩耍中收获了包容、努力、积极向上的品质，塑造出多重角色，为故事赋予了更多的情感色彩，也更加深入地反映了人生道路中不可避免的起伏和磨砺。但也有一些批评，那就是故事中，女性角色缺乏明显的个性。贝的母亲在整个故事中的作用比较缺少，没有展示出她的思想、剧情等方面的特征。但故事的主旨并不在于她们的故事，而是贝和他的父亲之间关于成长和家庭关系的情感交流，也十分值得敬佩。

暑期研修观评课报告

观评课报告本次暑期研修观评课，我有幸观看了《更好发挥政府作用》、《认识质量互变规律》和《开放是当代中国的鲜明标识》三节高中政治课，总体上看，三位教师教学基本功扎实，教材把握熟练，学情把握到位，教学情景创设都很贴近学生生活实际，都符合体现新课程理念，值得我学习研究。首先，教学目标要明确，只有教学目标明确了，才能把握好教学的重点、难点，才能为整个课堂教学找到方向，教学中才能做到有的放矢，从而能够圆满完成教学任务。比如刘文朝老师的《认识质量互变规律》这节课，李老师结合高考热点和时政热点，引导学生通过研读水滴石穿的故事和习近平主席的相关论述，探究质量互变规律，理解量变是质变的必要前提，质变是量变合乎规律的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。因此，要实现人生理想、达到学习目标，实现质变，就必须注重量的积累，同时要抓住时机促成质变。关注学生论证分析问题的能力提升，培养学生核心素养。教学过程中教师始终围绕教学目标开展教学活动。其次，教学设计要精心，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，如李永平老师的《更好发挥政府作用》这节课，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本思想的渗透，让学生从整体、系统的角度领悟课标要求。再次，教学中要充分发挥学生主体作用，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。例如，丛芳老师的《开放是当代中国的鲜明标识》这节课，能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。只有上课舍得把时间放给学生去交流思考，给学生自我展现的机会，让学生自己动手，动口，老师适时引导点拨，才能使学生真正成为课堂主人，才能使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，从而达到知识学习与能力培养的统一。再次，教学内容不仅要丰富，教学形式也要多样化，让多媒体信息技术与学科教学相融合，利用多媒体展示丰富的资料，有视频、有图片、有背景材料等，不仅能丰富学生的知识，也能激发了学生的探究兴趣，加之教师巧设疑问，不断激励启发引导，及时有效的课堂评价，让学生在思考中学习，在学习中思考，就能赋予课堂更多的活力。这次观评课，三位教师都能熟练应用现代化的教学手段的，激发了学生课堂参与的热情，达成课堂教学目标，取得了良好的教学效果。总之，回顾三位老师的课程，我认为在教学中我还要不断学习新知识，接受新的教育教学理念，不断地丰富和提高自己的业务水平，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展，成为一个不断进取的、具有创新精神的教师。

《醉翁亭记》观评课报告

《醉翁亭记》观评课报告醉翁亭记是唐代文学家欧阳修所著的一篇散文，是中国古代散文的代表作之一，其文采华丽，内容丰富，引得读者回味无穷。本文通过对醉翁亭记的阅读与思考，从文学、哲学、社会等多个方面进行了观评。一、文学评析醉翁亭记是欧阳修的一篇典型散文，其文笔流畅、婉约动人，运用了大量的比喻、象征和寓言手法，表现出了作者对人生的深刻思考与独特见解。例如，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”就是对唐代壮美山水的描述，而“笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼”则反映了人性的深层次矛盾。此外，欧阳修在文章中还多次运用了柳絮飘落的形象，抒发出他对人生无常的感慨。二、哲学评析醉翁亭记中欧阳修提出的“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”这句话，被誉为“将军之句”，不仅展现了欧阳修深邃的哲学思考和对人生的理解，同时也反映了中国传统文化中“知行合一”的思想。人生有变化，若没有心境的变化，便失去人情味和生命灵魂。因此，欧阳修认为，人生应该根据不同的环境做出相应的变化，才能真正做到“知行合一”。三、社会评析醉翁亭记中有着许多对社会的深刻描绘和批判。比如，“皎如日星，映亮东南之麓”所描述的是诗人苏轼的才华，在这个描写中欧阳修隐隐抱怨唐代文化的浮躁和功利。同时，他也在文中对唐代的贪污和世风的腐朽进行了批判，映射了社会之中的种种不公，犹如憾世之歌般嘹亮而哀婉。四、结语总的来说，醉翁亭记是一篇具有高度文学价值和深刻哲学意义的散文，不管是在情感、文化、历史等多个层面，其思想内涵都具有丰富的价值。作为后人，我们应该珍视这样的文化瑰宝，通过深入阅读和理解，让更多人了解并感受到其魅力和价值。

部编版语文二年级下册《一匹出色的马》观评课报告记录及教学反思

部编版语文二年级下册《一匹出色的马》观评课报告记录及教学反思主要优缺点分析：本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性地整合教材目标，明确要求具体，坚持以读代讲等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。观课评价： 1.努力追求真实的课堂教学呈现在面前的这节课是真真实实的原生态的随堂课，师生的一切活动都非常真实，是一节比较完美的常态课。 2.课堂上师生互动和谐，学生学习态度认真作为教师我们都知道，上好一堂课纪律很关键，这堂课下来，学生都能坐得端端正正的，由此可见，平时老师对孩子的教育是下了功夫的。 3.教师的教学目标明确从教师课堂教学过程及课后与教师交流反思中发现，老师教学时紧扣教学目标，最后结合课外阅读，在自读自悟，理解课文内容，水到渠成，画龙点睛，使教学目标更明确。 4.可以做到大板块设计，抓住主线如：紧扣低年级语文教学的特点，抓住识字、写字与朗读，三大板块进行教学，课文部分抓写景与叙事，重点突出。

5.老师舍得花时间让学生在读中感悟，读中体会读的方式多，其中包括放声读、默读、浏览等多种方式，舍得花时间让学生尽情的毒，我们学生的能力不是教出来的，而是学出来的，我们简简单单教语文，就是要舍得放手时间，给学生。 6.老师具有很好的课堂能力，能坚持“先学后教，以学定教，顺学而导”的教学原则。不足：小组合作学习有待进一步引导和加强，让更多的孩子参与到学习中来。课后反思这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活中的片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界，同时，我们也能感受到，适时的关爱和正确的引导能使我们的童年快乐。在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章的内涵，还在无声中告诉学生抓住关键词句阅读这种基本有效的读书方法。同时引

观评课报告

观评课报告作为年轻教师的我，第一次研修观看了六节优质课，让我受益匪浅、收获很多、感悟也很多。教师每一个教学环节的设计，每一个教学语言的表达与运用都体现出教学功底。让我深刻了解到教学过程中是什么、为什么、怎么办的教学思想。王辉老师的《脚背正面运球射门》这节课，我从教学目标、内在联系、核心知识、学科特点、详略得当、教学资源、全面培养、学法指导八个观察点进行分析与评价。 1.从教师课堂引导教学指导学生学习过程来看，教师的教学目标是明确的，方法使用是比较恰当的。 2.解决问题的策略，教师能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将动作技能分解，通过逐步引导示范，以及联系学生的生活实际，使得学生对动作技能有较为清晰的认识。 3.通过学生的自主模仿练习，教师提出问题，让学生在练习中思考寻找答案，教师设置问题引出课题。并且采用分组讨论、合作学习、自主练习等多种教学手段，调动了学生的学习积极性，使学生在宽松快乐的氛围中逐步体会由运球转为射门的时机，加深了学生对动作的印象。 4.体育教学有其自身的规律和特点，教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了学科方法让学生了解和掌握了解

决问题的基本方法，并找到优化方法。 5.本课中教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现象，对部分不易理解的则通过动作示范和引导，让学生对动作技能有了更清晰的认识和理解。 6.教师能合理使用教材，并结合生活经验进行教学、促进了学生对技能的理解和掌握。 7.教学中不仅注重知识的传授，同时还加强了学生小组合作学习的能力和德育教育。 8.本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养，可以说精密的严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课的教学过程中。教学改进建议： 1.本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计辅助练习，提升了学生身体素质。 2.在展示环节中，应尽可能地让多数同学认识到易犯错误及解决方法，加深学生对技术的理解和掌握。 3.在帮助练习环节，教师虽讲解了练习方法，但效果不是很理想，教师可进一步进行有效的指导、组织练习。

幼儿园观评课报告(通用5篇)

幼儿园观评课报告（通用5篇）第一篇：幼儿园观评课报告我观评的活动是吴燕老师执教的《老鼠嫁女儿》这一活动，做为工作在一线的老师，我觉得吴老师的活动有很多精彩之处值得我学习。在观看的同时我也在思考，如果换作是我，我会怎样来执教这样一节教育活动。通过自身教育经验的反思，结合本次研修培训关于观评课的学习收获，基于这节活动我从以下几方面做了评析：1、活动设计方面（1）活动目标及重难点定位合理、准确。吴老师执教的《老鼠嫁女儿》活动目标及重难点定位合理、准确，符合大班幼儿的年龄特点，契合大班语言领域的总目标。目标的准确定位为活动的有效开展起到了直接的支撑作用，也给活动有效开展打下良好的前提。（2）活动环节设计清晰、流畅，重难点突出。这节活动以一首喜庆的民乐乐曲导入，再利用课件创设情境把幼儿带入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣赏故事之后，老师又通过互动的方式和幼儿一同回忆、分析故事中的内容，让幼儿在互相交流的过程中了解“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，这一环节是幼儿对于故事内容的迁移和提升，通过这一环节很好的实现了“懂得每个人都有自己的长处与短处”这一活动目标。在重难点的学习上，吴老师以“朋友圈”的方式，让“事物相克相生循环往复”这一重难点变得简单易懂，这一环节的设计很好的突破了重难点，结尾部分的“抬花轿”对于兴致正浓的孩子们来说是一种水到渠成般的体验，延续了前面娶亲的故事，也满足了幼儿对于传统文化的好奇心和参与体验的欲望。（3）结尾环节稍显冗长，游戏设计不够合理。在结尾处，吴老师设计了游戏“抬花轿”,这个游戏是为了与前面的故事相呼应，因此点到即可，但从时间的分配上来看，这一有些冗长。另外，游戏的设计也不够合理，孩子们的参与热情很高，都想尝试，但老师用抛绣球的方式显然是达不到孩子的需求的，这两点值得商榷。（4）对于“扬长避短”这一活动目标的落实不够。吴老师在“朋友圈”环节，向幼儿简单说了“扬长避短”的含义，但我觉得解释得不够准确，而且也没有把这一目标深入的开展下去，只是一掠而过，有些敷衍了事。 2、信息手段运用方面（1）有效地运用多媒体技术，如音频、课件等服务于教学。活动中，吴老师巧妙的运用了多媒体手段，帮助活动更好的开展。例