统编部编版小学语文五年级上册语文《太阳》教学设计
《太阳》教学设计教科书分析：1.课文是一篇说明文。
它运用了多种说明方法，以平实的语言，介绍了太阳与我们密切关系的一些特点，说明了没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
课文分成三大部分。
第一部分介绍了太阳与我们密切关系的一些特点：距离远、体积大、温度高；第二部分通过动植物、煤炭、气候变化和预防治疗疾病说明了太阳和我们的密切关系；第三部分揭示了课文的主旨：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2.课后练习1“想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？”既属于梳理课文条理，了解课文内容的练习，也是提取整合语言文字信息，从学习阅读到学习表达的训练，可在粗知课文大意后，组织教学落实。
但“太阳对人类有哪些作用”的“作用”作为名词，意思是对事物产生的影响，换言之，题目是问学生“太阳对人类有哪些影响”，这样的话，四年级的学生就很难把“关系密切”的内容转换成“影响”来作答，因此，这一题目适宜改为“为什么说太阳和人类的关系非常密切”，这样的话，提取整合语言文字信息，从学习阅读到学习表达训练的目的仍然可以达成。
3.本单元是习作单元，课后练习2是本单元重点学习的习作语文素养——了解基本的说明方法，体会这些说明方法的表达效果——这样写的好处。
在这些句子的学习基础上，可让学生在课文中找用了这些方法进行说明的句段，体会其表达的效果，以加深对这些基本说明方法的认识了解。
4.本单元是习作单元，围绕是哪个每一位学生都能够有材料写，“初试身手”和“习作”的“审题明要求”教学环节就要适当往前调整，让学生能够有充裕的时间进行观察，搜集整理资料。
“初试身手”的审题明要求，适宜调整到第一篇精读课文学习后进行。
学情分析：1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力；也具有较强的提取、整合语言文字信息回答问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。
2.学生在第二学段已经学习过不少的说明性课文，例如《蝙蝠和雷达》《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》，就说明性课文而言，学生不陌生。
但这些课文的学习基本不涉及说明方法的学习，因此，说明方法的而学习是新知，要注意在学生充分感知的基础上总结讲授。
教学目标：1.能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。
2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。
3.能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。
4.读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。
重点教学目标：教学目标4。
难点教学目标：教学目标3、4。
教学准备：教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。
学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。
教学时数：三课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2.学生答案，注意指导符合语法规范；只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（课件出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是说明性的课文。
这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
3.小结：对了。
这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题：16 太阳2.齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。
预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）4.明确课文主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。
那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。
二、指导预习（一）布置预习出示预习任务：（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。
（二）反馈指导1.课件出示会认读的生字词（注音）。
通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。
预设：“摄”“殖”。
3.课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。
三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点（一）梳理课文条理,了解课文内容1.出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设：第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。
（板书：距离远体积大温度高）追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。
预设：这一部分讲了太阳的一些特点。
）（板书：特点）第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？（指名回答。
预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。
预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）（二）把握课文内容要点1.导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。
然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切。
四、认识了解基本的说明方法（一）通过例子认识了解1.导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。
那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。
出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。
第一组：A.太阳离我们很远很远。
B.太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
第二组：A.太阳非常非常大。
B.约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
个体操作，四人小组交流。
2.反馈指导。
（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设：第一组：（课件出示图片）说明方法：列数字和举例子。
好处：列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。
举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。
第二组：（课件出示图片）说明方法：列数字、作比较。
好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。
（二）通过其他句子进一步认识了解1.导语：我们通过具体的例子认识了解了一些基本的说明方法：列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。
课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做上记号。
然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
说明方法：列数字、举例子。
好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。
（2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不一一例出）。
说明方法：举例子。
好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明白。
四、小结列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过具体的事例进行介绍说明。
板书设计：16 太阳一、特点距离远体积大温度高（列数字举例子作比较）二、关系密切（举例子）三、没有……就没有第二课时一、复习（一）复习会认读的字和会写的字课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课学习的有关内容提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系密切时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书。
预设：见上一课教学过程。
）二、说说太阳和人类的关系非常密切1.导语：上一节课我们了解了课文的内容，认识和了解了一些基本的说明方法，这节课我们要进行说话的学习训练。
出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系非常密切？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。
注意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：先汇报有关语句，然后才说话。
有关语句：有了太阳，……埋在地层底下变成的。
追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。
预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：植物动物吃的穿的用的）地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。
部编版小学五年级语文上册第16课《太阳》优质教案
第五单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“说明白了”这个专题进行编排的。
主要由《太阳》、《松鼠》两篇精读课文和《鲸》、《风向袋的制作》两篇习作例文组成。
《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《鲸》这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。
课文首先讲鲸非常大。
再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
接着简要介绍了鲸的种类。
根据有无牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。
然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面的特点。
最后讲鲸的生长特点。
这一特点是从从鲸是胎生的、生长快、寿命很长这三个方面来讲的。
《风向袋的制作》一文主要讲了风向袋制作前的准备、制作步骤和观察方法。
2.单元重点：（1）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
这是本单元的语文要素。
编者把《太阳》放在说明文单元的第一课，其目的有二。
首先是再学文的基础上让学生掌握列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并认识到运用这些说明方法的好处；其次，让学生明白说明事物应该抓住事物的特点，这样更有利于加深对此事物的认识。
《太阳》一课语言严谨、准确、平实；《松鼠》一课的语言风格明显不同于《太阳》，其语言活泼、生动、富有情趣。
从语言风格来说，《松鼠》属于文艺性说明文或者说是科学小品文。
选编《松鼠》一课的意图应该是拓展学生对“说明文”语言风格的认识，了解说明文语言的多元性。
小学语文部编版五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计
小学语文部编版五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计《太阳》教学设计《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文。
课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。
第一部分(第一至第三自然段)，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。
第二部分(第四至第八自然段)，介绍了太阳与动植物生长、人类生存、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。
第一课时一、明确目标揭示课题1、出示单元导读页，明确单元语文要素。
2、揭示课题。
通过学习，我们来看看作者是怎么把《太阳》“说明白”的。
二、学习字词梳理文脉1.自读课文，要求：正确、流利地朗读课文。
在每个自然段旁写一写作者围绕太阳写了什么。
2.指名开火车读课文，边读边交流主要内容，概括成关键词写在相对应位置。
（1、太阳离我们很远，2、太阳很大，3、太阳很热，4、太阳与我们关系密切，5、云雨雪的形成都和太阳有关，6、风的形成和太阳有关，7、太阳光可以杀菌，8、没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
）3.分类合并：如果把第一和第七段说明要点分成两类怎么分？说理由。
（第1至3自然段写的是太阳的特点，后四个自然段说的是太阳的作用。
）板书：特点作用。
在“作用”这方面的说明中，哪两个是一类可以合并？（“云雨雪风”属于大自然气候变化，可以合并。
）4.根据板书，在本子上画出课文思维导图。
（进一步清晰文脉，为下一课《松鼠》的学习打基础。
）5.学习生字词语。
出示相对应句子，朗读、识记、理解。
a.第三自然段第二句，学习“摄氏度”，结合资料理解，书写，组词。
b.同样方法学习“殖、粮、炭、杀菌、疗”。
方法：“殖”换部首，“粮”形声字识记，“疗，杀菌”读句子，理解识记。
三、研读第一部分学习说明方法1.我们以前学过哪些说明文？（《蟋蟀的住宅》、《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》等。
）知道了说明文的什么特点？（可以是说明方法，也可以写作特点。
）2.自由读课文第一至三自然段，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳，体会这样写的好处，画出来写上批注。
部编版五年级语文上册16《太阳》教学设计
统编版五上第五单元第16课太阳【教学目标】1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语，正确、流利地朗读课文，把句子读通顺。
2.感受大自然的壮观，能边读边想象课文描写太阳的画面，弄清楚本文主要讲了一件什么事情。
3.读一读，想一想：本文运用了哪些说明方法写出太阳的特点，感知说明文的特点。
【教学过程】一、课前诵读1.课前激趣：猜谜语。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
谜底:太阳2.诵读《你读我诵》中的小诗《太阳礼赞》。
3.回顾预习内容，认读词语。
传说温度摄氏庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界估计鸟兽麻衣煤炭治疗水蒸气寸草不生差不多抵得上飘浮凝成4.根据课文内容理解词语。
寸草不生：土地贫瘠，什么也不生长。
摄氏：温度单位，符号为℃。
繁殖：指生物的滋生增殖。
二、“一主”教材学习环节（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程自学提示：1.自由朗读课文，把句子读通顺。
2.想一想，用“/”给文章划分层次，了解文章大意。
（1-3）分别从远、大、热三个方面介绍了太阳的有关知识。
（4-7）讲人类和太阳的密切关系。
（8）总结太阳的作用。
3.梳理文章框架本文先分别从太阳的远、大、热三个方面介绍了有关知识；接着讲了人类和太阳的密切关系；最后总结太阳的作用。
4.自学提示：默读1-3自然段并思考：课文讲了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点的？5.分析句子，了解方法。
出示课文原句：太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（1）比较句子：太阳离我们很远很远。
太阳离我们有1.5亿公里远。
师：这两句中哪一句更好？为什么？红色字体运用了什么说明方法？——列数字出示句子：太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
小学语文部编版五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计
小学语文部编版五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计《太阳》教学设计教学目标：1.认识4个生字，会写9个生字。
2.能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.了解基本的说明方法，会运用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来两张图片，出示图片（夸父追日后羿射日）其实，这只是美丽的传说。
今天我们随着作者一起去探索太阳的奥秘。
齐读课题。
二、初读课文（一）感知内容1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.想一想，课文从哪些方面介绍太阳？（二）检测效果1.出示词语寸草不生摄氏度繁殖粮食煤炭漂浮地区杀菌治疗（指名读，齐读。
）指导写“殖”左边是“歹”右边是“直”师强调：摄氏度在哪里见过摄氏度？温度计上、天气预报时。
它是一个单位名称。
你看，只要善于观察就能发现很多词语就来自生活。
水蒸气，生活当中你在哪里见过有水蒸气呢？（水开时冒出的气，是的，当水在一定的条件下它达到沸点了，就会变成水蒸气，当然了冰达到一定温度时也会升华为水蒸气。
）2.课文从哪些方面介绍太阳？生汇报：生：远、大、热的特点（师板书：特点远大热）师：仅仅讲了远、大、热的特点吗？还给我们介绍了什么？生：还有太阳和人类的关系密切。
（师板书：关系密切）师：结合板书说说这篇文章讲了什么?抓住关键词我们就会快速把握课文的主要内容。
三、了解太阳的特点，学写法（1----3自然段）我们都知道太阳离我们居住的地球那到底有多远呢？请大家读读第一自然段画出描写太阳远的句子。
（一）远太阳的远：预设一：太阳离我们约有一亿五千万千米。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这两句话让你知道了太阳的什么特点？用什么方法把太阳的远说清楚的？（板书：列数字）请圈出数字。
在读说明文时，我们不但要知道作者说了什么，（板书：说了什么）还要关注怎么说的，（板书：怎么说）3.补充：从“一亿五千万千米，三千五百年”，这些数字中你感受到了什么？（太阳离我们很远）。
部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案
【导语】《太阳》是⼀篇说明⽂。
它运⽤了多种说明⽅法，以平实的语⾔，介绍了太阳与我们密切关系的⼀些特点，说明了没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第16课《太阳》课⽂原⽂ 有这么⼀个传说，古时候，天上有⼗个太阳，晒得地⾯⼨草不⽣。
⼈们热得受不了，就找-个箭法很好的⼈射掉九个，只留下⼀个，地⾯上才不那么热了。
其实，太阳离我们有⼀亿五千万千⽶远。
到太阳上去，如果步⾏，⽇夜不停地⾛，差不多要⾛三千五百年；就是坐飞机，也要飞⼆⼗⼏年。
这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看到太阳，觉得它并不⼤，实际上它⼤得很，⼀百三⼗万个地球的体积才能抵得上⼀个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有⼀个盘⼦那么⼤。
太阳会发光，会发热，是个⼤⽕球。
太阳的温度很⾼，表⾯温度有五千五百摄⽒度，就是钢铁碰到它，也会变成⽓体。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系⾮常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树⽊才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、⾍、鱼才能⽣存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮⾷、蔬菜、⽔果、⾁类，穿的棉、⿇、⽑、丝，都和太阳有密切的关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地⾯上的⽔被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了⽔蒸⽓。
空⽓上升时，温度下降，其中的⽔蒸⽓凝成了⽆数的⼩⽔滴，飘浮在空中，变成云。
云层⾥的⼩⽔滴越聚越多，就变成⾬或雪落下来。
太阳晒着地⾯，有些地区吸收的热量多，那⾥的空⽓就⽐较热；有些地区吸收的热量少，那⾥的空⽓就⽐较冷。
空⽓有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能⼒，我们可以利⽤它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是⿊暗，到处是寒冷，没有风、雪、⾬、露，没有草、⽊、鸟、兽，⾃然也不会有⼈。
部编版上册《太阳》语文五年级教学设计
《太阳》第一课时讲课设计【说教材】《太阳》是小学语文第一册 ( 部编版 ) 第五单元的第 2 首儿歌。
依照教材和一年级小孩学习的心理特点，我在教课本课的第一课时，做了以下教课方案。
一、巧用故事激趣，揭露课题针对本课中描绘：海洋上，太阳是从水里跳出来的。
草原上，太阳是从草里冒出来的。
山村里，太阳是雄鸡叫出来的。
丛林里，太阳是鸟儿唱出来的。
小孩的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。
课前，老师使用多媒体系作后羿射日的画面，在背景的烘托下栩栩如生地叙述《后羿射日》的故事，从而自然引入今日要学的儿歌题目就叫：太阳。
学生在故事中知道了此刻天上为何只有一个太阳。
出色的故事一下子吸引了孩子的注意力。
老师乘兴提出问题：“你们喜爱太阳吗？为何？”学生敢于提出自己的见解，有的说：“我喜爱太阳，由于太阳给人们带来光明。
”有的说：“我不喜爱太阳，由于太阳太热，夏季经常会流汗。
”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下边识字稳固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。
二、运用多媒体创建情境，以境生情，激发学生对美的追求多媒体在自主研究中发挥着优势。
课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特点。
《太阳》这首儿歌短短 6 行就描述了人们从不一样察看点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞叹之情。
怎样让学生身临其境感知儿歌的漂亮情形，吸引小孩喜爱学习这首儿歌呢？课中，我设计了让学生一同和他们熟习的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。
课中， ( 课件 ) 倾听着美好的钢琴声，学生到达海洋边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳静静地从草丛里冒出，光辉四射；到达山村里看到雄鸡一叫天就明；到达丛林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了漂亮的世界。
陪伴着一幅幅巧妙的画面、动听的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。
一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅感人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。
统编版语文五年级上册16《太 阳》(第二课时(教学设计)
部编版五年级上册第五单元《16太阳》（第二课时）教学设计一、教学内容分析本课是部编版五年级上册第五单元第16课。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。
本课语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳远、大、热的特点，以及太阳和地球的密切关系。
二、教学对象分析本课的教学对象是农村小学五年级的学生，他们能够通过电脑或者手机查找相关资料，并且对信息进行选择、归纳、整理；学生能够以小组为单位，进行分工合作、探究交流，具备一定的合作学习能力；学生曾接触过说明文，对说明文的写作特点和说明方法有一定的了解；对太阳很感兴趣，有继续探究的欲望。
三、教学目标（一）知识与技能１.会写“寸草不生、摄氏度、繁殖”等9个词语。
２．能说出课文从哪些方面来介绍太阳以及太阳对人类的作用。
（二）过程与方法能结合课文具体内容，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会使用说明方法的好处。
（三）情感态度价值观培养学生阅读说明文的兴趣和热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
四、教学重点、难点分析及解决办法（一）教学重点了解本文所运用的说明方法，能对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果。
（二）教学难点结合文章和学生查找的资料，体会太阳和地球的关系之密切。
（三）解决办法通过对比句式，体会恰当使用说明方法的好处；学生通过查找资料法、合作探究法、朗读法，教师通过多媒体教学法，进行恰当的补充，从而突破重难点。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课１．多媒体出示人类登上月球的图片。
师：1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步，那么人类可以登上太阳吗？为什么?复习旧知，学生回答。
【设计意图：复习第一课时学习的太阳的特点，离地球远、体积大、温度高】２．课文介绍太阳的这几个特点，主要运用的是什么说明方法？分别有什么作用呢？【设计意图：复习列数字、打比方、举例子的说明方法及主要作用，为新课的学习做铺垫。
部编版小学五年级上语文《太阳》优秀教学设计
《太阳》教学设计Megan一、教材分析本单元是习作单元，相对于其他单元，习作单元聚集了更多的写作资源，整个习作单元就是以语文要素为统领、以写作资源为内容、以习作训练为终点的课程系统。
本单元聚焦的是“说明性文章”。
即通过本单元的学习,学生能运用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。
《太阳》作为第五单元的第一篇精读课文，具有典范性。
首先本课是一篇科普性说明文，语言平实，通俗易懂，结构清晰，条理清楚，运用了列数字、作比较等多种说明方法从不同的方面介绍了太阳的特点和作用，为学生习作的材料提取、筛选，文章结构安排以及表达方式方法提供了标准。
其次，从内容上在介绍太阳的特点时，运用了恰当的说明方法，让太阳“远、大、热”的特点变得可感；在讲述太阳与人类的关系时，课文从太阳与万物生长的直接联系，写到太阳与能源形成、气候变化以及预防疾病的间接联系，多角度进行表达，层次分明，内容丰富。
课后两个问题的设定也是为单元的主题服务，都是为学生完成最后的习作做铺垫。
二、学情分析学生已具备一定的梳理以及概括课文内容的能力；也具有较强的提取、整合语言文字信息的能力。
本单元的主题是学习写说明性文章，之前学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等说明性课文，这些课文的学习基本不涉及说明方法的学习，因此，说明方法的掌握与运用是新知，要注意在学生充分感知的基础上总结讲授。
三、教学目标1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍大阳以及通过梳理信息总结出太阳对人类的作用。
3.了解列数字、举例子、作比较等基本的说明方法，体会恰当运用这些说明方法的好处以及恰当的迁移说明方法来介绍事物。
四、教学重点1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍大阳以及通过梳理信息总结出太阳对人类的作用。
2.了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会恰当运用这些说明方法的好处以及恰当的迁移说明方法来介绍事物。
部编版五年级上册语文15《太阳》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文15《太阳》集体备课教学设计一、教学目标1.知识目标–了解《太阳》这篇课文的主要内容，理解太阳对人类和地球的重要性。
–掌握课文中的生词和词语，能正确朗读和理解。
–能够通过阅读理解文章主题和中心内容。
2.能力目标–提升学生听说读写能力，培养学生语文表达能力。
–培养学生的观察和分析能力，培养学生的判断能力。
3.情感态度价值观目标–培养学生对自然的敬畏和感恩之心，增强学生的环保意识。
–培养学生积极向上的学习态度和团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点–教授《太阳》这篇课文的内容，让学生理解太阳的重要性。
–教学生掌握生词和词语的正确使用，提高学生的词汇量。
–培养学生的朗读表达能力，加深对课文的理解。
2.教学难点–让学生理解太阳对地球的作用，引导学生思考和探索。
–帮助学生掌握课文中较为抽象或生僻的词语的含义。
–提高学生的语文表达能力，让他们能够用文字清晰表达自己的想法和观点。
三、教学过程1.导入：通过问答方式讨论太阳对地球的重要性，引发学生对太阳的关注。
2.学习课文：带领学生朗读课文，分段解释生词和句子，并让学生理解整个课文的主题。
3.课文赏析：让学生分享对课文的理解和感想，引导学生对文章进行深入的思考。
4.课文梳理：对课文内容进行梳理总结，强化学生对课文的记忆和理解。
5.拓展延伸：通过配套的练习题目拓展学生的思维，让学生通过练习加深对知识点的理解。
6.小组讨论：组织学生分组讨论太阳对地球的作用，并让每组汇报讨论结果。
7.板书记录：总结本课的重要知识点，通过板书形式强化知识的记忆。
四、教学反思在教授《太阳》这篇课文的过程中，我们发现学生对太阳的了解仍然比较片面，需要通过多种方式引导学生深入了解太阳对地球的作用。
在未来教学中，可以加大与日常生活和自然环境的联系，让学生在生活中更加关注和感受太阳的存在。
同时，在教学中也要注重培养学生的思维能力和团队合作意识，让学生在集体备课中相互交流和学习。
部编版五年级上册语文《太阳》(教案)
《太阳》基于标准的教学设计教材来源：小学五年级《太阳》义务教育教科书/人民教育出版社2019年版内容来源：小学五年级语文（上册）第五单元主题：《太阳》课时：一课时【目标确定的依据】1.课程标准相关要求：（1）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（2）“小练笔”提供练习机会，引导学生由读学写。
（3）提高阅读理解能力，促进语言积累。
（4）有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.学情分析：（1）学生已接触过说明性的文章，能通过各种方法感知课文。
（2）五年级学生的语言运用能力有了很大提升，有三分之二的学生能正确运用说明方法介绍一种事物的特征。
（3）学生整体感悟能力有所提高。
3.教材分析：《太阳》是部编版语文五年级上册第五单元的精读课文，重点在于学生阅读简单的说明性文章，理解基本的说明方法，搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚，体会说明性文章的语言特点，通过各种方式的朗读学生体会说明文的语言特点，感受说明性文章的语言风格。
【教学目标】1. 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
2. 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
【教学重难点】重点：阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。
难点：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
【课堂任务】1.通过教师范读、点名学生读等方式，体会说明文的语言风格。
2.通过合作交流、师生问答等方式体会说明文的特点。
教学环节教学活动评价要点环节一问题导入启发思考(3′) 活动一出示单元主题，学生自读单元导语，找出单元学习任务。
活动二谈话引出课题，教师板书。
通过单元主题导入，让学生带着目标和任务学课文，有利于把整个单元串联起来。
环节二初读课文整体感知(12′) 活动一1.出示词语,指名认读。
2.齐读词语。
活动二1. 指导书写"繁"或"蔬",教师范写,学生练写。
2. 个别展评,指名评价,教师指导。