小学学校课程管理制度
小学学校校本课程管理制度
一、总则为贯彻落实国家基础教育课程改革精神，充分发挥学校课程资源优势，满足学生个性化发展需求，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、指导思想1.全面贯彻党的教育方针，以学生发展为本，尊重学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。
2.充分发挥学校特色，开发富有地方特色的校本课程，促进学生全面发展。
3.加强课程管理，规范课程开发与实施，确保校本课程质量。
三、管理原则1.以学生发展为本，尊重学生兴趣，关注学生需求，促进学生个性化发展。
2.充分发挥教师专业特长，鼓励教师参与校本课程开发，提高教师教育教学水平。
3.注重课程资源的整合与利用，充分发挥学校、家庭、社会各方力量，形成教育合力。
4.严格课程实施过程，确保课程目标达成。
四、课程开发1.课程开发应以学校办学特色和地方资源为基础，结合学生兴趣和发展需求，开发具有地方特色的校本课程。
2.课程开发应遵循以下程序：（1）学校成立校本课程开发领导小组，负责校本课程开发工作的组织、协调和监督。
（2）教师根据学校要求，结合自身专业特长，提出课程开发方案。
（3）学校组织专家对课程开发方案进行评审，确定课程开发项目。
（4）教师根据评审意见，对课程开发方案进行修改和完善。
（5）学校对课程开发项目进行审批，正式立项。
3.课程开发应注重以下内容：（1）课程目标明确，符合学生发展需求。
（2）课程内容丰富，具有地方特色。
（3）课程实施方法多样，有利于学生全面发展。
（4）课程评价科学，促进学生不断进步。
五、课程实施1.学校应制定校本课程实施计划，明确课程设置、课时安排、教师配备等事项。
2.教师应根据课程内容和学生特点，制定教学计划，实施教学活动。
3.学校应加强对校本课程实施过程的监督和指导，确保课程目标达成。
六、课程评价1.学校应建立健全校本课程评价体系，对课程开发、实施、管理等方面进行综合评价。
2.评价应注重以下方面：（1）课程目标达成度。
（2）课程内容质量。
（3）课程实施效果。
（4）教师教学水平。
小学课程管理规章制度
小学课程管理规章制度一、总则第一条为了加强小学课程管理，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本规章制度。
第二条学校课程管理工作坚持以人为本，全面实施素质教育，注重学生全面发展，努力培养具有创新精神和实践能力的学生。
第三条学校课程管理工作要坚持依法依规，严格执行国家课程方案，落实国家课程、地方课程和学校课程，确保课程设置、教学实施、评价考核的规范化、科学化。
二、课程设置第四条学校要按照国家课程方案，开设规定课程，确保语文、数学、英语、道德与法治、历史与社会、科学、体育、艺术等学科的全面实施。
第五条学校要结合实际情况，开发校本课程，丰富课程体系，满足学生多样化学习需求。
校本课程的开发和实施要经过学校领导班子审批，报教育行政部门备案。
第六条学校要加强课程整合，推进跨学科教学，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
三、教学实施第七条学校要加强课堂教学管理，严格执行教学计划，确保课程标准规定的教学目标得到有效落实。
第八条教师要根据学生实际情况，合理选用教学方法，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
第九条学校要积极推进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量。
教师要合理运用信息技术手段，开展教育教学活动。
第十条学校要加强作业管理，合理布置作业，提倡分层作业和弹性作业，减轻学生课业负担。
教师要认真批改作业，及时了解学生学习情况，提高教育教学效果。
四、评价考核第十一条学校要建立科学合理的评价考核体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生综合素质。
第十二条教师要关注学生的个体差异，采用多元化评价方法，客观、公正地评价学生的学业成绩和综合素质。
第十三条学校要定期对教师教学质量进行评价，鼓励教师不断提高教育教学水平。
教师要积极参加教育教学研究，不断提高自身教育教学能力。
五、课程资源与管理第十四条学校要加强课程资源建设，充分利用图书馆、实验室、专用教室等资源，为教育教学提供有力支持。
小学学校课程的管理制度
一、总则为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，特制定本制度。
二、课程设置原则1. 坚持全面发展原则，注重培养学生的综合素质。
2. 坚持素质教育原则，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 坚持科学性原则，遵循教育教学规律，合理安排课程设置。
4. 坚持地方特色原则，结合学校实际情况，体现学校办学特色。
三、课程管理组织机构1. 成立课程管理领导小组，负责学校课程管理的统筹规划和组织实施。
2. 成立课程管理办公室，负责课程管理的具体工作。
3. 各学科组负责本学科课程的实施和评价。
四、课程设置1. 课程设置包括国家课程、地方课程和校本课程。
2. 国家课程：按照教育部颁布的课程计划执行，确保国家课程的质量。
3. 地方课程：结合地方特色和学校实际情况，适当调整课程内容。
4. 校本课程：以学生需求为导向，开发具有学校特色的课程。
五、课程实施1. 教师应按照课程标准和教学大纲进行教学，确保教学内容的科学性和准确性。
2. 教师应结合学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学质量。
3. 教师应注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应加强课程间的联系，促进知识的融合和拓展。
六、课程评价1. 评价方式包括学生评价、教师评价、同行评价和专家评价。
2. 评价内容主要包括课程设置、教学实施、教学效果等方面。
3. 评价结果用于改进课程设置和教学实施，提高教育教学质量。
七、课程资源管理1. 学校应建立健全课程资源管理制度，合理配置课程资源。
2. 教师应充分利用学校提供的课程资源，丰富教学内容。
3. 学校应鼓励教师开展课程资源开发，提高课程资源的利用率。
八、课程调整与修订1. 课程管理领导小组负责定期对课程设置和实施情况进行评估。
2. 根据评估结果，对课程设置和实施进行调整和修订。
3. 课程调整和修订应遵循以下原则：a. 符合国家课程标准和教学大纲要求；b. 适应学生需求和发展；c. 符合学校办学特色。
小学校本课程管理制度
第一章总则第一条为加强我校校本课程的管理，提高校本课程的质量，促进学生全面发展，根据国家教育方针和课程改革精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有校本课程，包括学科课程、综合实践活动课程、艺术课程、体育课程等。
第三条本制度旨在规范校本课程的管理，确保校本课程的科学性、系统性和有效性，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。
第二章课程开发与管理第四条课程开发原则1. 符合国家教育方针和课程改革精神；2. 符合学生年龄特点和发展需求；3. 符合学校教育资源和特色；4. 注重课程内容的创新性和实践性；5. 强调课程评价的多元化和激励性。
第五条课程开发程序1. 成立校本课程开发领导小组，负责校本课程的整体规划、设计和管理；2. 教师根据学校要求和学生需求，提出课程开发申请；3. 校本课程开发领导小组对课程开发申请进行审核，确定课程开发项目；4. 教师进行课程开发，包括课程设计、教学资源准备、教学活动策划等；5. 校本课程开发领导小组对课程进行评估，确定课程实施计划。
第六条课程管理职责1. 校长负责校本课程的整体规划和管理；2. 教务处负责校本课程的组织实施和监督；3. 教研室负责校本课程的教学研究和质量评估；4. 教师负责校本课程的教学实施和学生指导。
第三章课程实施与评价第七条课程实施1. 教师根据课程实施计划，开展教学活动，确保课程目标的实现；2. 教师注重教学方法的创新，提高教学效果；3. 教师加强与学生、家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
第八条课程评价1. 采用多元化评价方式，包括学生自评、互评、教师评价、家长评价等；2. 评价内容主要包括课程目标达成度、教学内容科学性、教学方法有效性、教学效果等；3. 评价结果作为改进课程、教师专业发展和学生评价的重要依据。
第四章教师管理与培训第九条教师管理1. 教师应具备相应的教育教学能力，热爱教育事业，具有良好的职业道德；2. 教师应积极参加校本课程开发，不断提升自身专业素养；3. 教师应严格执行课程实施计划，确保课程质量。
小学教学管理制度(五篇)
小学教学管理制度为了贯彻以教学为主的原则，完成教书育人的重任，建立正常的教学秩序，特制订本制度。
1、学校严格按教学计划开课，按上级规定使用统一的教学课本，应特别注意思想品德、语文、数学等学科的教学，同时要认真教好科技、健教、自然和艺体等科，既注重第一课堂的教学，又要开展第二课堂活动，把全面发展和发挥个性特长很好地结合起来。
2、任何老师不得任意停课，如遇特殊情况必须停课，一天以内由学校行政决定，一天以上由上级教育行政部门批准。
3、各科教学既要加强基础知识教育和基本技能的训练，又要培养学生的能力，同时还要结合各科教学，有机地进行思想教育，全面完成各科教学大纲规定的任务。
4、课堂是教学的基本形式，教师必须钻研教材，了解学生的学习情况，改进教学方法，认真备课，提高教学质量。
5、教师讲课，要力求用明白、准确、生动的语言，用普通话教学。
注意使用直观教具，认真指导学生课外阅读和科技等活动，扩大学生的知识领域。
6、教学必须根据少年儿童的年龄特点和接受能力，严格训练。
启发学生的学习自觉性和积极性，不要不适当地放慢教学进度、降低教学要求或使学生的学习负担过重。
7、作业份量要适当，不要偏多或偏少，高年级课外作业的总时量以____小时左右为宜，中年级以半小时为宜，低年级不布置课外书面作业，对作业要认真检查和批改。
8、要培养学生勤奋学习的习惯，对学生既要有统一的要求，又要承认有差别，教育学生专心听讲、认真学习，按时完成作业，对优生要加强培养，对差生要耐心辅导。
9、要充分发挥教研组在教改和教学中的作用，各教研组期初要制订教研计划，并积极开展教研活动，期末要认真总结经验。
10、教师要积极参加教改和教学研究活动，选定自己的研究专题，认真总结自己的教学经验。
11、学校的图书、仪器、电教设备要积极为教学服务。
12、考试主要是了解学生学习情况，督促学生复习功课，巩固所学知识，同时便于研究和改进教学工作，要努力改革考试内容和方法，考试不出偏题、难题、不搞突然袭击，每学期学校只期末组织一次语、数的统一测试，任何教师不得以任何借口组织学生购买统一的复习资料或其它书籍。
小学校本课程管理制度
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社会的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的、体现学校办学特色的课程体系。
二、管理原则1. 以学生发展为本：校本课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发。
2. 突出学校特色：充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色。
3. 注重实践创新：校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式。
4. 加强资源整合：充分利用学校和社会的课程资源，促进课程资源的优化配置。
三、课程开发与管理1. 课程开发（1）学校成立校本课程开发领导小组，负责校本课程的规划、组织、协调和监督工作。
（2）教师根据学校办学特色和学生需求，结合自身专业特长，提出校本课程开发方案。
（3）校本课程开发方案经学校审核批准后，组织教师进行课程开发。
2. 课程管理（1）学校根据国家课程、地方课程和校本课程的要求，制定校本课程实施计划。
（2）教师根据校本课程实施计划，开展校本课程教学活动。
（3）学校定期对校本课程实施情况进行检查、评估和反馈，及时调整和改进课程。
四、课程评价1. 评价目的：通过评价，全面了解学生、教师和课程的发展状况，为学校课程改革提供依据。
2. 评价内容：包括学生发展、教师教学、课程实施等方面。
3. 评价方式：采用定量评价和定性评价相结合的方式，注重过程性评价和终结性评价。
4. 评价结果：将评价结果反馈给教师、学生和家长，促进课程改进。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保校本课程管理制度的有效实施。
2. 加大经费投入，为校本课程开发提供必要的物质保障。
3. 加强教师培训，提高教师开发和管理校本课程的能力。
小学学校课程管理规章制度
小学学校课程管理规章制度第一章：总则第一条为了规范小学学校教育教学工作，保障师生权益，促进学校教育事业的健康发展，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于小学学校全体师生员工。
学校实行学生全日制管理，教师依法承担教育教学任务，学生依法接受教育教学；学生必须服从学校教育教学管理，遵守校规校纪。
第三条小学学校应当严格按照国家课程标准和教育部门制定的教育教学大纲实施教育教学活动，保障教育教学质量。
第四条小学学校要根据学生实际情况，合理安排教学内容和教学进度，做到因时因材施教，促进学生成长。
第二章：课程管理第五条小学学校要严格执行国家课程标准和教育部门规定的教育教学大纲，确保教育教学工作的顺利开展。
第六条小学学校在制定课程计划时，要根据学生年龄、学科要求、教学进度等因素，科学合理地安排各门课程的教学内容和教学时间，保证教学质量。
第七条小学学校要根据社会需求和学生兴趣，合理设置选修课程，拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。
第八条小学学校要加强对课程的审查和评估工作，及时调整课程设置，不断提高教学质量。
第九条小学学校要配备合格的教师，保证教师授课内容准确，教学方法灵活，促进学生学习和发展。
第十条小学学校要加强对学生的学习情况监督和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
第十一条小学学校要建立健全学校教学管理制度，明确学校教学管理责任和任务，确保教学工作的顺利开展。
第三章：课程开发第十二条小学学校要加强课程开发工作，不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量。
第十三条小学学校要注重对科学、艺术、体育等领域的课程开发，拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
第十四条小学学校要围绕学生的实际需求，开发符合学生兴趣和特长的课程，促进学生成长和发展。
第四章：课程评估第十五条小学学校要建立课程评估机制，定期对教学质量进行评估，发现问题及时改进。
第十六条小学学校要加强对教师的课程评估工作，定期对教师的课堂表现进行评价，促进教师的专业成长。
中心小学校本课程管理制度
一、总则为全面贯彻党的教育方针，落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，深化素质教育，充分发挥学校特色，提高教育教学质量，根据国家及地方教育主管部门的相关规定，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、指导思想以学生全面发展为本，遵循教育规律，尊重学生个性，发挥教师特长，积极开发校本课程，丰富学校课程体系，促进学生个性化发展。
三、管理原则1. 以学生发展为本，尊重学生兴趣和需求，关注学生个体差异，注重学生综合素质的培养。
2. 发挥教师主体作用，鼓励教师参与校本课程开发，促进教师专业成长。
3. 整合校内外资源，充分利用社会、家庭、社区等资源，丰富校本课程内容。
4. 注重课程特色，体现学校办学理念，形成具有学校特色的课程体系。
四、课程开发1. 校本课程开发由学校课程发展委员会负责，下设课程开发小组，负责具体实施。
2. 校本课程开发应遵循以下程序：（1）调研：了解学生需求、教师特长、学校特色及校内外资源，确定课程开发方向。
（2）设计：根据调研结果，制定课程方案，包括课程目标、内容、实施方式、评价方法等。
（3）评审：课程开发小组对课程方案进行评审，提出修改意见。
（4）实施：教师根据课程方案开展教学活动，注重教学效果。
（5）评估：对课程实施效果进行评估，总结经验，改进不足。
3. 校本课程开发应注重以下内容：（1）基础课程：结合国家课程，开发具有学校特色的校本课程。
（2）拓展课程：关注学生兴趣和特长，开设丰富多彩的拓展课程。
（3）实践课程：组织学生参加社会实践活动，提高学生实践能力。
五、课程实施1. 教师应根据课程方案，制定教学计划，确保课程顺利实施。
2. 教师应创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
3. 学校应提供必要的场地、设施和设备，支持校本课程实施。
4. 定期开展课程评价，了解课程实施效果，及时调整课程方案。
六、课程评价1. 评价方式：采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种方式。
2. 评价内容：课程目标达成度、教学内容质量、教学方法创新、学生参与度、课程效果等。
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小学学校课程管理制度
一、指导思想
学校的课程改革工作全面贯彻党的教育方针,认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的是决定》精神，按照《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的改革目标、任务和要求,结合学校的实际,围绕学校办学理念和发展规划，以课程改革为契机，更新教育观念,优化教育资源,提升学校文化品位,全面提高教育教学质量。
经校务会研究决定，特制定新丰镇中心小学课程管理制度，请遵照执行。
二、目标任务
1．探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠基,适应素质教育高速发展需要和学校发展需要.
2．探索课程管理运作规范，形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制，提高学校开发课程资源的能力，形成有校本特色的学校课程方案及管理工作机制.
3．改革教学评价与考试制度。
形成学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制.
4．建立校本教研制度，促进教师专业发展，使学校成为教师终身学习的学习型组织，实现教师教学方式和学生学习方式的转变,建立新型师生关系,形成民主、开放、高效的校本教研新机
三、组织领导
实施和管理学校课程，既有决策问题，又有执行问题,必须明确和理顺两者关系，建立有效的组织管理网络,进行明确的职责分工，保障学校课程管理的顺利进行。
学校特成立课程管理领导小组。
组长：牟建胜
副组长：丁春生
组员：邱佳良王亚楠王洪旭张少红
校长（包括分管校长）负责有关学校课程的决策问题。
中层组织主要负责执行问题。
基层组织主要负责具体实施。
1.明确各部门在课程执行力上的监管分工。
对各部门在课程管理
流程进行监管，各部门不定期地向校长室进行课程执行情况汇报,以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。
2。
教导处主管三类课程的日常管理。
根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。
按照各年级课程计划，编制班级课表,根据师资情况合理安排教师任职任课.科学安排学校作息时间。
四、课程管理
(一）三级课程管理
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。
在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程.
1。
国家课程
小学阶段以综合课程为主。
小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开设思想品德与社会、数学、科学、外语、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
2。
地方课程
占用地方课程课时,经省教育厅,中小学教材编审委员会和市教育局审定的课程。
省通用教材《综合实践活动课程资源包》，省通用教材《人·自然·社会》市通用教材《可爱的嘉兴》。
每年级每周3课时.
3.学校课程
学校课程在校长的领导下,根据学校办学目标和特点，确定本校学校课程开发的原则和总体规划，并提出课程开发领域，(《乡土综合实践活动课程资源有效利用》),适当确定一些课程目录。
学校鼓励教师积极承担学校课程开发任务，教师根据学校课程开发领域及相关目录，根据本人情况向课程建设领导小组提出课程开发意向，经立项同意后编写课程纲要。
学校鼓励教师自编或改编教材或讲义,鼓励教师形成电子教材、多媒体资料或者网络课程,学校将对于内容充实、资料完整的课程教师予以支持和奖励.
（二）实施条件
1。
各中小学制定课程表时，各年级要严格执行《浙江省义务教育阶段课程设置及课时安排的通知》，课程门类、课时不得随意增减。
依据《南湖区学校（幼儿园)学年学期校历》，依法执行课程计划.
2. 各中小学必须按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》，《学科课程标准》,使用经区教育文化体育局基础教育科审核征订的教科书，进行有效的教学活动.非经审核的教科书不得随意使用。
3. 认真按照市教体局额定的教师编制，结合教师专业特长、学校《课程表》规定的课程门类、课时,科学、合理、规范的配置任课教师。
任课教师应专业对口,知识面广，一专多能,学校要尽量减少教师代课门类,确保素质教育的有效实施。
4。
学校要按有关要求,配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买学生关心、感兴趣的教育资料,满足教学需求。
5。
小学标准班学额均为45人,最多不超过56人.不分重点班、实验班、快慢班；不中途重新分班。
（三）课程实施
1。
学校要在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表；教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发,各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按学校统一的教学进度进行教学。
保证按规定时间开学、放假。
2. 各中小学要抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究教材大纲（课标）、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。
上述教学任务由教导处统一安排,教师无正当理由和未经教导处、分管教学领导批准,不得拒绝接受所安排的各项教学任务。
3．教师必须严格按照学科《课程标准》的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计,做好充分准备。
课堂教学要紧扣“三维目标”，改进教学方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。
4. 严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课，凡经教导处查处通报的,视同教学责任事故。
5. 上课要讲普通话,注意仪容整洁，仪表大方，语言文明优美.
6. 教师有病、事假，要事向校长室提出书面或口头申请,然后到教导处做好调、代课工作。
7。
要切实减轻学生的课业负担.学校要协调各任课教师，小学一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业每天不超过30分钟，五、六年级不超过60分钟。
假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。
8. 在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改"文件精神,确保课程计划与课程标准的严肃性。
结合学校实际,研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。
要合理安排课程，优化教学过程,提高课程的适应性。
要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。
并建立教师、学生及其家长、社区人士参与校本课程管理的长效机制。
（四）实施检测与评价
1. 课程检测工作应在教导处的统一安排下进行。
试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生透露有关信息，否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚.学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报；每次课程检测后，教导处要组织有关教师进行试卷分析，并写出书面分析报告,各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。
2. 学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。
对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定；对学生实行全面素质评价,不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。
松山中心小学。