浅谈小学德育工作之养成教育
小学生的养成教育
浅谈小学生的养成教育小学生的养成教育是素质教育的重要组成部分，抓好养成教育有利于提高素质。
而提高素质是教育的根本目的。
我们的养成教育普遍存在一些问题。
因此，形成整套课内外、校内外紧密结合的多层次、多渠道、经常化、系列化的教育机制尤为重要。
我们在落实《小学生日常行为规范》（以下简称“规范”）的工作中，必须立足于素质教育，强化养成教育。
通过思想教育、纪律约束，逐步培养学生的文明习惯，正确引导他们朝着既定的目标努力。
一、提高对养成教育的认识，从理性的高度对学生进行养成教育。
学生形成良好道德观念和道德行为，主要是依靠教师的指导。
教师要率先垂范，为人师表。
为此，应切实重视抓好教师队伍的思想建设，尤其要重视提高教师对落实《规范》的认识。
从理性的高度加强对学生进行养成教育。
在落实《规范》中将思想统一到以下几个方面：（1）知行统一。
由于我们长期停留在口头说教阶段而忽视了行为的养成，所以应当把“讲”的过程深化为对学生进行指导、训练的过程。
《规范》是知与行的统一。
“知”是简单的（这里指口述或背诵而言，彻底的“知”应指真正理解其复杂的道德内涵）。
“行”则困难得多，所谓“困难”主要是难在持续不断，难在养成习惯。
实践告诉我们：时断时续的教育结果往往是功败垂成，而坚持则是成功的终点。
认真品味“养成”二字，可以认识到，它就是连续的、一贯的，而决不是时续时断的。
（2）落实《规范》需要全体教育者形成“合力”。
学校的教育工作是不可分割的一个整体，班主任和任课教师只是分工不同，培养学生的大目标都是完全一致的，班主任抓了行为规范，为任课教师上课创造了条件；任课教师以自己的良好习惯影响学生，并时时配合班主任抓好行为规范，又给班主任工作带来了方便。
增强了班主任的自觉意识，能起到了事半功倍的作用。
任课教师和班主任只有形成“合力”，才能使行为规范较快地影响到学生心理品质的形成。
全校教师都经常把养成教育渗透到班级中去，成为德育管理的参与者。
师生在共同活动中，也能融洽了关系，沟通了感情，增进了友谊，并促进了教学工作，使德育管理更具层次性，增强德育工作的力度，使各项工作落到实处。
浅谈小学生养成教育
浅谈小学生养成教育【摘要】作为一名小学教师如何培养学生良好道德品质的文明习惯呢？本文中谈一下个人看法。
【关键词】小学生；养成教育俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”人生活在社会上就要遵守法律法规，遵守社会公德，这是社会要求每一个公民必须要做到的。
这就要求我们要从小培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，而对于初人小学的儿童，由于生活环境和所受教育的不同，形成了不同的行为习惯和心理特征。
有的表现出天真活泼，幼稚可爱，好动好说；有的表现为髫迫、羞怯、拘谨，茫然不知所措；有的甚至已萌发了一些不良行为习惯，如骂人，说谎等。
他们对学校生活不熟悉，他们不善于控制和支配自己的行为，不懂学校要求和课堂纪律，甚至连基本的生活要求，部显得生疏，甩难或，再习惯。
从儿童的意志行为发展看，这是一个养成教育的问题。
所谓的养成教育，就是通过培养儿童自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使儿童形成自动控制的良好的行为习惯。
那么，作为一名小学教师如何培养学生良好道德品质的文明习惯呢？在工作中我主要从以下几方面来教育学生。
一、从生活小事上进行训练对于儿童的养成教育，要从日常生活中的小事做起。
从点滴的小事中培养儿童良好的文明习惯。
要让儿童知道怎样做是对的，怎样做是错的；哪些行为习惯是好的，哪些行为是不好的需要改正的。
例如：对于刚入一年级的小学生我们可以直接告诉他们遇到教师要阳好，上课前耍准备好学习用品，书本、文具放在指定的住置上，课上耍专心听讲，不做小动作，发言要先举手，课堂上坐、立、走姿势要端正。
在集体生活中，同学要团结友爱，讲礼貌，要爱护公物，讲卫生等、要遵守学校的校规校纪，儿童就必须抑制自己，不做违背纪律和制度的行为。
这样在自觉遵守学习和生辑纪律的过程中，学生的自制力也就得到了锻炼。
另外对学生的行为习惯的训练必须坚持长抓不懈，反复练习，在学生的学习与生活中强化和提高学生行为规范的意汉，在反复训练中增强学生的意志。
例如；我在体育谋上，通过对学生的长跑训练来锻炼学生的饵心和毅力，在珏戏中培养学生的自我约束力和合作能力等。
浅谈小学德育教育
浅谈小学德育教育小学教育主要是养成教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
本学期我班的德育工作一直按计划认真顺利进行。
开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》等对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境、文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
下面我就我多年从事班级工作的经验，谈一谈对小学德育教育的一些感受：一、以人为本，付出师爱作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座爱心桥梁。
对学生来说，师爱是重要的教育因素。
因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。
常言道：亲其师，信其道。
学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。
所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班王敏身上尤为明显，王敏同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。
一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他：“你要这么多钱干吗？”他说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。
”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。
于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以王敏为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看：早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。
浅谈小学德育中的养成教育
尹 海 霞
（ 南市 田区十 六 小 淮
中图 分 类 号 ： ２ Ｇ６ １ 摘 文 献 标识 码 ： Ａ
安 徽 ・ 南 淮
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ １ — １ － ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）４ ０ ８ ０
要 小 学 阶段 是 人 一 生 中非 常 重 要 的 时 期 学 生 的 道
Ｋｅ ｒ ｓ ｓｕ ｅ ｔ； ｅ ｅｏ ｄ ｃ ｔ ｎｉｅ ｌｇｃ ｌ ｎ ｒｌ ｙ ｗｏ ｄ ｔｄ ｎｓ ｄ ｖ ｌｐ ｅ ｕ ａｉ ． ｏ０ ｉａ ｄｍｏａ ｏ ｄ ａ
Ａｕｔ ｏ ’ ａ ｄ ｅ ｓ Ｈｕ ｉａ ｈ ｒＳ ｄ ｒ ｓ ａｎ ｎ ＮＯ． ６ Ｐ ｉ ｒ ｃ ｏ ｌ １ ｒ ｍａｙ Ｓ ｈ ｏ，Ｈｕ ｉａ ， ａ ｎ ｎ Ａｎ ｕ ， ｉ ａ ｈ ｉ Ｃｈ ｎ
在小学思想品德 的养成教育 中一定要避免过 于注重形 式化的毛病 。广大的教育工作者一定要 充分意识 到德 育工
作的重要性和历史责任感 ，通过选 择适 合小学生年龄 阶段 生理和心理特点 的思想品德教材 ，以及 对学生科学合理 的
引导和教育 ，将学生 的思想 品德教 育过程与提高学生 的思 想认 识紧密结合起来 ， 使小学生 的德育工作取得理想效果 。
循这样 的原则 。特别是对我 国的农村寄宿制学校来说 ， 由于
想 品德教育 。学校马克思 主义教育 的核心 内容就是 中育 的养成教 育 要采取 科学 正确 的方 法
３１ 养成 教 育 要发 挥 课 堂 教 学 的 作 用 ．
课堂教学在学校教育里具有 非常重要的作用 ，学 校应 该使课堂教学在传授知识 和技 能的同时也要适 当地渗 透思
教育的一个非常重要 的原则就是在 教育学生时要遵循 因势利导和循序渐进 的规律 ，同理学 生的养成教育也要遵
浅谈如何做好小学德育工作
浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。
作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。
虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。
文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。
标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。
我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。
随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。
如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。
如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。
因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
小学生养成教育论文
浅谈小学生的养成教育叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。
根据小学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，更应注重培养小学生的行为习惯。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
因此，在小学教育阶段，德育教育应以小学生行为习惯的养成教育为主。
一、以身作则，引领养成教育“学高为师，身正为范。
”教师的每一个行为都是给学生无言的教育。
教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率和渗透的作用。
另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。
许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔，教室里随处可见垃圾，同学们却视而不见。
针对这种情况，我首先组织班会展开讨论，让学生在思想认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。
接着我们从自身出发，当我们走进学校、教室时，一发现地面有垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。
久而久之，学生就会感到爱护环境人人有责，爱护环境从我做起。
二、构建德育网络，保障养成教育《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。
”可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。
在养成教育工作中，我们要做到“三教和一”，形成学校、家庭、社会相结合的德育工作网络。
记得有位教育专家说过：“家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上影响儿童的成长。
凡是家庭教育做得好，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。
如：有些个体商户或进城务工的农民，忙时任其自生自长；闲时玩麻将打扑克。
家长的言行举止、生活习惯直接影响着小学生的健康成长。
又如：在放学的路上，两位同学捡到了一个钱包，一个同学要交给老师，另一个同学说我妈妈说过捡到钱谁交给老师是傻瓜，结果这两位同学就把钱给分了，拿了钱去玩电子游戏，这就说明家长的影响何其严重。
浅谈如何开展小学生德育教育
加强 《 小学生 日 常行为规 范》和 《 中小学生 守则 》的学习 ，培 养学生 良好 习惯 。进 一步加 强红领 巾值 Ｅ ｌ 岗的常规管理 ，做好德育 的过程性评价 ， 研究设 计适合 各年龄段学生特点的班队活动 ，循序
渐进 ，使学生养成 良好 的行为规范 。
建立信息反馈制度 。家长学校要和家长取得密切 的联系 ，每次授课 后 ，教师要认真收集学员们 的意见并及时整理 ，认真做好家校的信 息交流工作 ， 并有资料记录 ； 也可通过家访等形式 了解授课的情况 ， 为 以后 的授课改进提供依据。
第三 、学校德育教育离不开社会教育 ，虽然学校德育教育最为
育工作氛 围，树立 “ 育 人为本 、德育为先 ，人人都是德育工作者” 的观念 ，坚持正 面教育 ，做好德育渗透工作 。 首先抓好班 主任 队伍建设 。召开班主任例会 ，组织开展班主任 培训 、班 主任基 本功竞 赛等活动 ，努力引导班主任从事务型 向专业
型转变 。细化 常规工作的检查 ，优化班主任工作考核 ，进一步提高
浅谈如何 开展 小学 生德 育教 育
吉林省镇赉县 第二小学
十七大提出了新时期的教育方针 ：“ 坚持育人 为本 、德育为先 ， 实施素质教育 ，提高教育现代化水平 ， 培养德智体美全 面发展 的社
会主义建设者和接班人 ， 办好人 民满意 的教育 。 ”在我从 事三十多年
毕秀华
刘大春
的物质 文化环境 ， 形 成富有特色的精 神文化 ，培养班级 的凝聚力和 集体荣 誉感 ，使班级的凝聚力 、向心力不断加强 ， 有利 于良好班风
首先开展德育常规活动 （ １） 结合重大节 Ｅ ｌ ，适时开展丰富多彩 ，吸引学生德育教 育活 动 ，活动要在全校展开 ，要有声势 ，有头有尾 。比如开展建党 、建
浅谈中小学生以“养成教育”为核心的德育管理
浅谈中小学生以“养成教育”为核心的德育管理摘要：中小学是人一生中非常重要的阶段，在这个阶段的学生是处于人生的发展转折时期。
这个时期的孩子正处于德育萌芽阶段，为人处世也正处于初步养成的关键时期。
在这个阶段接受的培养人道德情操的相关教育是会影响其一生的。
因此，如何在中小学阶段的教育中正确进行养成教育是非常迫切且有意义的。
所以中小学德育工作，是需要让学生形成良好行为习惯的同时，更好的在德育教育过程中提升自己的人生态度价值观。
关键词：中小学生德育德育教育养成教育引言：养成教育是属于综合教育的范畴，是对同学们进行优良行为举止习惯和提升优秀思想道德的教育，是以同学们的个人身心发展为主，促进其全面发展，能够辨别是非对错为主的教育。
同时，通过养成教育来提升学生的个人综合素养，为其在成人成才路上奠定基石。
因此，要重视学生的养成教育，并且进行长期引导，从而提升学生整体的自我道德素养，进行合理的培养规划。
1.以正确的教育原则来进行德育教育中的养成教育在德育教育中，养成教育对于学生的知识掌握和智力提高都有一定的正面影响。
因而在中小学德育教育中，养成教育至关重要。
其不仅仅关乎着同学们的理解能力的强弱，还对将来其成长提升有一定的负面因素。
因此，在这个时期的德育教育中，合理指导学生优秀的行为习惯和提升学生优秀的自我素质修养是非常必要的。
现阶段的素质教育中，养成教育是整个中小学阶段德育内容教育的基础。
随着社会不断发展进步，信息的获取途径变得更加便捷，也使得一些不良的社会风气会在一定程度上影响着学生的心理发展。
因此，一些社会因素对于养成教育也有一定的影响，这就要求老师在德育教育过程中，更加注重对于同学们养成教育的培养，从而使得中小学生能够形成更好的行为习惯和思想品德。
中小学德育的养成教育，首要原则就是坚持正确的教育原则。
由于不同的教育有不同的对应方向，因此，要求德育处的老师在教育过程中调整教学策略，注重学生的阶段性评价，有针对性地进行德育中的养成教育，不能盲目进行教育。
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浅谈小学德育工作之
养成教育
单位：临夏市实验第二小学
姓名：马永祥
浅谈小学德育工作之养成教育
【摘要】：小学阶段是对学生进行德育教育的重要阶段，养成教育是小学德育工作的重要组成部分。
小学生的德育教育和习惯的养成，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的方方面面，也在保证人才培养的正确方向上起着主导作用。
因此，教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。
课堂教学是我们教师对学生进行养成教育的最好途径，应该有效的把养成教育潜移默化的融入进平时的课堂教学中。
关键词：德育教育养成教育潜移默化言传身教
正文：
我是一名小学教师，每年开学,我都会利用班会、队会对学生重点进行德育养成教育,认真学习《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》及“小学生十不准”等，对学生进行安全、思想品德纪律、文明礼貌、法制、环境保护等的教育, 使我的学生从开学起就有一个良好的行为习惯。
同时我也知道小学生的思想品德教育和习惯的养成，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的方方面面，也在保证培养人才培养的正确方向起着主导作用。
下面我就结合我自己近几年的教学实践和学习思考，谈谈我的几点看法：
一、据我观察，小学低年级学生往往有这样一些特点：自制力差,有时会做出和说出一些与课堂教学毫不相干的动作或语言；注意力不集中,在课堂教学中他们情绪不稳，焦虑，恐惧不安，东张西望；有时难以跟老师配合,表现在感知教材较笼统，不精确，难于长时间集中在某一知识点上，等等这样的一些情况。
这就要求教师进行有效的引导和培养。
小学低年级学生的课堂纪律和学习习惯的培养非常重要！教育家叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。
”如果没有一个好的纪律和好的学习习惯，那么教师想进行有效的组织教学是不可能的。
因此，教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。
课堂教学是我们教师对学生进行德育教育的最好途径，把德育教育和养成教育潜移默化的融入进平时的课堂教学中。
比如对上课内容进行引申时, 可以让学生大胆发表自己的看法, 通过大家的讨论, 把课文告诉我们的内容归纳出来, 学生通过自己的讨论可以很容易就感受到尊重他人的重要性和对被人认可的渴望。
同时教师必须注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织调控策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。
还比如在一年级数学课“认识元、角、分”中,教育学生要养成爱惜人民币, 节约用钱, 勤俭朴素的良好习惯。
在体育课上可以在培养学生身体素质的同时,
还能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气,从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。
小学低年级学生的理解常常是肤浅的、表面的,具体性很大, 概括水平很差。
在课堂教学中,有的道理还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。
这样既明理,又导行,才能使学生既知道为什么去做,还知道怎样去做。
要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构, 采用讨论等方式,满足小学低年级学生交流的欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。
教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较，看自己是否比以前进步,或者横向比较，看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识。
二、小学低年级学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。
因此老师举手投足间都孕育着教育。
教师要做到言传身教，指导其行为。
同时对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。
体育课堂上教师穿上运动服装；不小心触碰到学生时，真诚地说声对不起；下楼梯时，靠右边走，队伍很整齐，很安静……这一切，学生会看在眼里，慢慢地学生都会照着去做。
在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,
对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为,提高学生的素质,首先要提高自身的素质。
在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。
我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,首先做到尊重每一位学生人格,不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动, 可以做到身体力行，每天早上和学生一块清洁教室卫生;教育学生搞好团结,首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
三、学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念, 遵守学校纪律。
低年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到。
因此从开学起,对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等, 都做出明确的要求,然后进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。
有的同学做错了,就让他们重做一次,两次 ......不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次而批评,应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而
转移注意力。
教师要针对这一现象，想方设法让自己的课堂在形式上多样化。
比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。
四、对低年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事,马上就会安静下来。
针对孩子们的这一好奇心理特征,我们可以通过讲故事的方法对学生进行教育。
培养良好的学习习惯,可以给他们讲“闻鸡起舞”的故事,使他们懂得学习应该认真、刻苦。
几十个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。
要培养孩子们团结友爱的精神,可以根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。
联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。
例如:个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。
遇到这种情况时,可以找些拾物交公的例子给他们讲讲。
最后让大家讨论,得出结论不能随便拿别人的东西,并且拾到东西要交公。
通过这样事例,学生们辨明了是非,慢慢懂得拾交东西，团结友爱，遵守规则。
五、爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。
及时的鼓励是非常
有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。
例如经常表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素。
这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
学生行为规范好了，相信课堂上的纪律问题就相继解决了。
上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。
人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。
当发现学生不注意听讲时，可以先停下讲课，将学生的注意力强制的转移过来。
低年级学生正是学习新知识新本领的时候。
对他们来说，所有的一切都是崭新的，没有遇到过的新情况。
做得不对甚至做错都是正常的情况。
教师要认识到这一点。
要对学生适时恰当的表扬。
课堂上教师的表扬有着极大的导向性。
多表扬少批评能让低年级学生对掌握新知识有一种内在的积极性。
总结：总之，小学低年级学生的德育和养成教育是很重要的，教师的任务也是繁重的。
所以，针对低年级学生的特点，教师要有针对性地进行德育和养成教育的教学活动，真正做到以学生为主体，让低年级学生尽快适应小学的学习和生活，成为一名有礼貌，有品德的合格小学生。
冰冻三尺，非一日之寒，养成教育贵在坚持，只要我们每一位教师都提
高认识，常抓不懈，那么，在我们的校园，在我们生活的角角落落，文明之花必将时时处处开放！
参考文献：
[1]仁真古.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策[J].时代教育(教育教学).2010
[2]王芹.小学德育工作中存在的问题及对策[D].鲁东大学2013
[3]章恬.小学思想政治教育的现状与对策研究[D].湖南农业大学2013
[4]王婷婷.小学生思想道德现状分析与对策研究[D].陕西科技大学2014。