《诗歌鉴赏之复杂情感分析》公开课PPT课件

•例如：（1）、抒发因xx而xx之情，“xxxxx”诗句或词写了xxxx （人、事、物、景）表现出诗人xxxx情感或心情。
2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独
年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟 暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎
3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）
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四、考题讲练
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苦雨初霁 李觏gòu
积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄初干果味全。
欣赏歌曲：
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来， 雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。
这首词表达了作者怎样的思想感情？
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2021/1/24
2018高考一轮复习
诗歌鉴赏之复杂情感分析（ 一）
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• 考情分析 • 从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年
考，但几乎不考查单一的情感理解分析，而趋向复杂 矛盾，可概括为四类常见考题形式：
1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。 2、诗中作者的情感是如何变化的？结合诗句分析。 3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。 4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
①作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐” 写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）; ②对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出， 苦雨一朝散去，令人喜 出望外，使人们感到惊讶；
【2015年高考新课标2卷】
这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）
【2015年高考北京卷】
欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐
的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？
【2015年高考湖南卷】
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请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）
了该考点。
2021/1/24
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【2017年高考课标Ⅲ卷】
15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）
【2016年高考新课标Ⅰ卷】
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）
【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，
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诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）
• 复习目标：
• 1、体味古代诗词的复杂思想情感 • 2、重点掌握分析复杂情感的方法之一-----显性因素 • 3、规范熟练答题步骤
• 重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感 • 难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、
情感思路
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二、考点解读
考纲的要求是：
这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这 就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧 。
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三、知识梳理 P171
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情 五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰 六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
• 考查题型： • 客观题一道5分，主观题一道6分，共11分。 • 能力层级为D级。 “评价古代诗歌思想内容和作者的观点”是新课标卷的
热门考点，可以说是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，
近三年的新课标卷和各地高考卷或直接ห้องสมุดไป่ตู้间接都考查
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常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情
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二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
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三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
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四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情
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五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
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一、方法探究（显性因素） 1、读懂题目，明晓题材 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词： 怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、 迟暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎等 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）
二、答题步骤
1、分要点作答，条理清楚
2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感+内容）
③对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听 觉，一为味觉，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言 而喻； ④最后对不要再下雨的希望（或期盼）。- 尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦17雨太 久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。
五、课堂小结
寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。
• 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
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为久雨所苦
苦雨初霁 李觏
惊讶
担心 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
喜悦 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
希望 泥途渐少车声活，林薄初干果味全。
（期盼） 寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
请指出二者的不同之处。
【2016年高考江苏卷】
（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）
【2016年高考山东卷】
（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4分）
【2016年高考上海卷】
（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）
【2015年高考新课标1卷】
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
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六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
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七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
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• 技巧方法探究--显性因素
1、读懂诗歌题目，明晓题材
• 诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中 我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌 握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀 古诗等