语文教学经验交流.ppt
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教学经验交流ppt模板
2 什么是 任务分析
什么是任务分析
任务分析，也称作业分析或学习任务分析。
它是依据认知心理学的理论，运用加涅的学习结果分类和奥苏伯尔学习分类理论，用 逆向设问法揭示教学目标达成从起点到终点的层次关系的活动。
它既是一种教学理论，又是教学设计的一种技术。这种理论与技术是上世纪60年代随 着各种学习类型及其有效学习条件的研究而在国际上发展起来的。
怎样教
即这篇课文科学合理的教学流程和与教学目标达成相适应的教学媒体、教学方式方法、教学 手段等，它是“教什么”和“用什么来教”有效实现的保障
教的怎么样 即通过反馈了解学生达成教学目标的状况，以决定下一步的教学活动开展。
这是所有教师的共识和追求，但是却一直得不到理想的解决，究其原因，其中一个重要的是我们的教学设计过程中欠缺了一个操作——任务分析。
与同学交流后能用自 己的话说说课题是 “圆明园的毁灭”但 作者却用那么多笔墨 写圆明园昔日辉煌的 原因。
四年纪上《长城》任务分析
终结性教学目标：能用上课文两个或以 上的内容说说长城是世界历史上一个伟 大的奇迹的原因，感受长城宏伟的气势 ，激发民族自豪感。
任务分析 教学目标
启示性教学目标 过程性教学目标之一
达成终结性教学目标必备的 最基本的知识与能力
不同阶段学生的不同起点
学情，即学生达成终结性教 学目标的最基础知能状况
不同文体的课文的不同的最 基本的知识与能力。
过程性教学目标
过程性性教学目标，是指从起始性教学目标到达成终结性教学目标之间，需要学生掌握，但还没有掌握的知识能力。换言之，是即
从起始性教学目标到终结性教学目标之间，为了达到终结性教学目标，学生必须达成的一些教学目标。它同样提示了这篇课文的教学内 容和教学流程的安排。
中国风小学语文教师教学经验交流PPT课件
2024/1/28
王老师积极参与教育科研，发 表多篇学术论文，获得多项教 学成果奖，被评为省级优秀教 师。
赵老师注重培养学生的综合素 质和创新能力，通过开展丰富 多彩的课外活动和社会实践， 取得了显著的教育成果。
25
名师的成长经历告诉我们，要 不断提升自己的专业素养和教 学水平，积极参与教育科研和 实践活动，关注学生的全面发 展，才能实现个人职业价值的 最大化。
合作探究法
学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明 确责任分工的互助性学习的一种教学方法。
2024/1/28
16
多媒体教学手段在语文教学中的应用
多媒体课件
利用计算机技术和网络技术，将文字、图像、声音、动画等多种 媒体信息集成于一体，辅助教师进行教学。
网络资源
利用互联网上的丰富资源，如电子图书、数字博物馆、在线教育 平台等，为学生提供更广阔的学习空间。
中国风小学语文教师教学 经验交流PPT课件
2024/1/28
1
目录
contents
2024/1/28
• 引言 • 中国风教育理念与小学语文教学 • 小学语文教材内容分析与解读 • 小学语文教学方法与手段探讨 • 小学语文教学评价与反思 • 小学语文教师专业成长与发展规划 • 总结与展望
2
01
引言
2024/1/28
9
03
小学语文教材内容分析与解读
2024/1/28
10
小学语文教材结构框架
整体结构
通常包括课文、练习、活 动和附录等部分，形成一 个完整的教学体系。
2024/1/28
课文选编
以主题单元或知识点为主 线，选编符合学生认知规 律和语言发展特点的文本 。
王老师积极参与教育科研，发 表多篇学术论文，获得多项教 学成果奖，被评为省级优秀教 师。
赵老师注重培养学生的综合素 质和创新能力，通过开展丰富 多彩的课外活动和社会实践， 取得了显著的教育成果。
25
名师的成长经历告诉我们，要 不断提升自己的专业素养和教 学水平，积极参与教育科研和 实践活动，关注学生的全面发 展，才能实现个人职业价值的 最大化。
合作探究法
学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明 确责任分工的互助性学习的一种教学方法。
2024/1/28
16
多媒体教学手段在语文教学中的应用
多媒体课件
利用计算机技术和网络技术，将文字、图像、声音、动画等多种 媒体信息集成于一体，辅助教师进行教学。
网络资源
利用互联网上的丰富资源，如电子图书、数字博物馆、在线教育 平台等，为学生提供更广阔的学习空间。
中国风小学语文教师教学 经验交流PPT课件
2024/1/28
1
目录
contents
2024/1/28
• 引言 • 中国风教育理念与小学语文教学 • 小学语文教材内容分析与解读 • 小学语文教学方法与手段探讨 • 小学语文教学评价与反思 • 小学语文教师专业成长与发展规划 • 总结与展望
2
01
引言
2024/1/28
9
03
小学语文教材内容分析与解读
2024/1/28
10
小学语文教材结构框架
整体结构
通常包括课文、练习、活 动和附录等部分，形成一 个完整的教学体系。
2024/1/28
课文选编
以主题单元或知识点为主 线，选编符合学生认知规 律和语言发展特点的文本 。
部编本一年级语文汉语拼音教学培训讲座经验交流课件
整体输入
镜湖教育集团 出 品
张大嘴巴aaa、 公鸡打呜ooo、 白鹅唱歌eee、 一件衣服iii、 一只乌鸦uuu、 一条金鱼üüü。
宝宝张嘴 宝宝张嘴aaa ā á ǎ à 嘴巴大
公鸡打鸣 公鸡打鸣ooo ō ó ǒ ò鸡窝多
播放音乐bbb、 山坡山坡ppp、 小孩摸人mmm、 佛祖佛像fff、 得了大奖ddd、 特技表演ttt、 哪吒闹海nnn、 可乐瓶子lll
语 文
汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用
编排原则
综合性原则
实用性原则
便捷高效原则
三、汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用
特点
延后学习
▲ 适应课堂学习的方式
▲ 形成一定的学习习惯 ▲
海量阅读
拼音教学
汉语拼音整体教学方案
一、指导思想：以韩兴娥老师的“整体输入、定位认读” 的方法为指导，对拼音部分进行高效、提速教学。 二、教学目标： 熟读、会写声母表、韵母表、整体认读音节表。 学会拼读音节、词语、短语、句子，熟练使用汉语拼音， 从而帮助学生识字、阅读。 三、过程与方法： 1、了解图意与字母读音的关系，整体认知。 2、通过多种形式的读，以“滚雪球”的方式，念熟字母 表。 3、阅读过程，从整体着手，学会定位认读，进而拼读。 4、通过大量儿歌的反复诵读，在读中熟悉拼音，以练代 读。 四、课时安排：18课时
观察力 表达力
趣味性
带调音节呈现：
音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程，而是以结果的形
式并带调呈现。
联系生活，精选高频常用音节
组合排列，多种方式全面练读
谢谢 观赏
拼音转盘
m p b w
f
d
t n
l
g
小学语文阅读教学经验交流(课堂ppt)
通过朗读，让学生感受文 本的语言美感和情感表达， 提高学生的朗读能力。
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读，培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书， 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法， 记录阅读心得和感悟，提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动，让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标，制定具体的评价 标准，如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准，将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标，如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论等方面，评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源，方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价，肯定学生的进步和努
力，增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容， 挖掘其中蕴含的德育 元素，如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平，让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试，了解学生的阅读水平和进步情况，为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来，如读后感、故事续写、 情景对话等，以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读，培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书， 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法， 记录阅读心得和感悟，提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动，让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标，制定具体的评价 标准，如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准，将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标，如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论等方面，评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源，方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价，肯定学生的进步和努
力，增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容， 挖掘其中蕴含的德育 元素，如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平，让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试，了解学生的阅读水平和进步情况，为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来，如读后感、故事续写、 情景对话等，以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进
语文教学经验交流ppt材料
语文教学经验交流
珠兰示范学校刘秀花
一、培养学生良好的学习习惯。
二、创设平等、活跃、严明的课堂氛围.
三、从日常学习中发现学生存在的问题。
1、分析指导教会孩子们找到适合自己的学习方法，强化训练。
2、针对实际问题用心辅导，沟通，狠抓基础知识和基本技能。
四、有效地进行写作教学
1.保护孩子写作的积极性，多鼓励写，不硬性要求。
2.监督孩子写真实的事情，写真实的想法。
3.多教他修改作文。
在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。
4.让学生多读课外书，每天完成作业后留20分钟读书时间，读得多了，潜移默化中也就会了。
五、做好培优辅潜工作
1、加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助。
2、安排学习好的学生与成绩落后的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导。
3、注意对他们的教育方法。
采取鼓励与表扬相结合的方式。
六、做好家访工作。
七、努力方向。
小学语文优秀教师经验交流ppt
结语
做一名教师不容易，做一名优秀教师更不容易。 我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到 润物细无声，给学生更多的人文关怀才能把工作做到 学生的心里去。
善智
小学语文
于慧
识教
优秀教师经验交流
人师
用
人
演示完毕感谢您的观看
A. 有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学-----采取集体辅导，给他们分配固定任务， 不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；
B. 肯学，但由于能力不强的同学--------适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不 能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；
C. 纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学---------进行课余时间个别辅导。因为这部 分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
04
第四部分
开动脑筋，搞好作文教学
开动脑筋，搞好作文教学
怎样搞好作文教学？
① 激发学生的写作兴趣 ② 指导课加强作文范例的剖析 ③ 重视作文评改
第五部分
05 运用“三勤”教育方法，
收效十分明显
运用“三勤”教育方法，收效十分明显
1. 头脑勤
语文老师钻研教材，钻研学生必 须勤于思考、善于思考，努力地去发 现问题、解决问题。
• 缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果； • “要我学”转变为“我要学”； • 注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，
充满激情和乐趣。
02
第二部分
建立良好的班风、学风
建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。
新学期开学初，对学生进行思想教育，用一些最 能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
语文345优质高效课堂教学总结教学工作总结PPT
教学资源，促进资源的共享和利用。
推动在线教育发展
03
加大对在线语文课程的投入和建设力度，推动语文在线教育的
发展和创新。
07
总结与展望
本学期教学工作成果回顾
教学目标达成
教学内容丰富
通过系统的教学计划和有针对性的教学方 法，成功完成了本学期的教学目标，学生 语文能力得到了显著提升。
围绕教材核心知识点，结合课外拓展内容 ，为学生提供了丰富多彩的学习体验。
习内容。
教学成果展示
通过学校网站、微信公众号等途 径，展示语文教师的优秀教学成 果，促进教学经验的分享和交流
。
下一步合作交流与资源共享计划
拓展合作渠道
01
积极寻求与更多学校、教育机构的合作机会，拓展语文教学资
源的获取和使用渠道。
加强资源共享
02
进一步完善语文教学资源库，鼓励教师积极上传和分享自己的
教学技能提高与展示
教学设计能力
能够根据课程标准和学生实际 情况，制定合理的教学目标， 设计有效的教学策略和方案。
教学实施能力
能够运用多种教学方法和手段 ，激发学生的学习兴趣和积极 性，引导学生主动参与课堂活 动。
教学评价能力
能够根据学生的表现和作业情 况，及时给予反馈和评价，帮 助学生改进学习方法和提高学 习效果。
教学反思能力
能够对自己的教学实践进行反 思和总结，不断改进教学方法 和策略，提高教学效果和质量
。
06
合作交流与资源共 享情况
校内外合作与交流活动回顾
校内教研活动
组织语文教师开展定期的 校内教研活动，分享教学 经验，探讨教学方法，提 升教学水平。
校外学术交流
积极参加语文学科的学术 会议和研讨会，与同行专 家深入交流，引进先进的 教学理念和教学方法。
小学语文教学经验交流PPT
4.每日练字，用四线方格本，一天两行钢笔字,拍照畅言打卡交作业。（写新课 本生字）。
2022/1/28
自主管理 明确分工
自主管理 明确分工
2022/1/28
问题探讨：
1必读书目多，孩子的阅读水平和进度 不同，如何有效整体推进？ 2学生的基础知识不扎实，写作文或者 练笔中体现得特别明显，错别字较多， 该怎么纠正？
班级语文作业：
1.建立预习本，用大作业本，按顺序每天预习一篇课文。隔天一课，拍照畅言 打卡交作业。
2.根据孩子的阅读水平，人手一本四年级下学期的阅读训练习题集，每日进行 一篇阅读题训练，对照答案红笔批改，每天钉钉群拍照畅言打卡交作业。
3.五年级古诗词卡片1-25首，隔天一次，早起背诵一首古诗并默写一遍，拍照 畅言打卡交作业。
2022/1/28
重视课前预习，明确预习要求
预习要求： 1读：朗读课文2-3遍，扫清所有生字障碍，家长检查，确定朗读正确、流利后，在课题的后面写上“已 读熟”，并签字； 2标：用序号标出自然段，用不同的符号标出字词、句段，用“〇”圈出来田字格里的生字，并注音，用 “----”画出文中带生字的词语和课本后面词语表里的好词，用“~~~~~~~”标出含义深刻、富有表现 力的句子；用“★”标出重点语段；用“？”表示对关键词或句子的质疑等; 3查：生字抄四遍带四个拼音，查字典组两个词，写在本子上。注：其中一个必须是课文当中的。查字典 解决多音字，整理在书上。查阅3个以上重点的不理解的词语的意思（用查字典的方式解决），并把词义 整理到课本上，达到积累词汇的目的；查阅文中涉及到的人物、作者、背景、科普说明文中的科学知识 等内容，为理解课文做铺垫； 4问：预习课文时一定要善于思考，能带着问题去读课文：课文主要内容是什么 ，作者在文中写了什么、 怎样写的、为什么这样写。 5写：中高年级学生在预习课文的过程中可以在书上做好批注，写出自己的理解和感悟。
2022/1/28
自主管理 明确分工
自主管理 明确分工
2022/1/28
问题探讨：
1必读书目多，孩子的阅读水平和进度 不同，如何有效整体推进？ 2学生的基础知识不扎实，写作文或者 练笔中体现得特别明显，错别字较多， 该怎么纠正？
班级语文作业：
1.建立预习本，用大作业本，按顺序每天预习一篇课文。隔天一课，拍照畅言 打卡交作业。
2.根据孩子的阅读水平，人手一本四年级下学期的阅读训练习题集，每日进行 一篇阅读题训练，对照答案红笔批改，每天钉钉群拍照畅言打卡交作业。
3.五年级古诗词卡片1-25首，隔天一次，早起背诵一首古诗并默写一遍，拍照 畅言打卡交作业。
2022/1/28
重视课前预习，明确预习要求
预习要求： 1读：朗读课文2-3遍，扫清所有生字障碍，家长检查，确定朗读正确、流利后，在课题的后面写上“已 读熟”，并签字； 2标：用序号标出自然段，用不同的符号标出字词、句段，用“〇”圈出来田字格里的生字，并注音，用 “----”画出文中带生字的词语和课本后面词语表里的好词，用“~~~~~~~”标出含义深刻、富有表现 力的句子；用“★”标出重点语段；用“？”表示对关键词或句子的质疑等; 3查：生字抄四遍带四个拼音，查字典组两个词，写在本子上。注：其中一个必须是课文当中的。查字典 解决多音字，整理在书上。查阅3个以上重点的不理解的词语的意思（用查字典的方式解决），并把词义 整理到课本上，达到积累词汇的目的；查阅文中涉及到的人物、作者、背景、科普说明文中的科学知识 等内容，为理解课文做铺垫； 4问：预习课文时一定要善于思考，能带着问题去读课文：课文主要内容是什么 ，作者在文中写了什么、 怎样写的、为什么这样写。 5写：中高年级学生在预习课文的过程中可以在书上做好批注，写出自己的理解和感悟。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4
二、积极参与学校的教研活动是 自我提升的关键
这学期我上了两节公开课，参加了一 次说课比赛，虽说个中滋味只有自己知晓， 但能参与这种有意义的教研活动，我还是 感到很开心。尤其听了专家与同事们的点 评后,受益匪浅。
5
三、加强阅读写作训练是作文能力提高 的有效途径
作文教学应贴近生活，灵活多样。本 学期学校举行了运动会和元旦汇演，因此 本学期有两次作文有关这方面的内容，由 于是学生亲身经历，写作中就多了几分真 实性。周记就让学生多写读书笔记，做些 摘抄。尝试学生互批共批作文，以改促写。
9
五、及时反思是提高课堂教学效率的保证
1、课堂教学目标是否恰当； 2、先学后教，是否当堂完成； 3、小组活动是否落实到位； 4、课堂教学气氛是否动静适宜。
10
“走在生命路的两旁，随时播种， 随时开花，将这一径长途点缀得香 花弥漫。” ——冰心
11
谢谢！
12
语文教学经验交流
如何提高课堂教学效率
宜春五中 刘清莲
1
“寻求并找出一种教学方法，使 教师可以少教，但是学生可以多 学 。”
——捷克教育家夸美纽斯
2
提高课堂教学效率
有效备课 积极教研 阅读写作 指导学法 及时反思
3
一、有效备课是提高课堂教学效率的前提
凡事预则立，不预则废。坚持同年 级教师备课统一计划，统一进度，提炼知 识点，精心编写导学案，坚持以学生为主 体、教师为主导、教学为主线，注重讲练 结合，抓住重点，突破难点。
6
四、指导学法是提高课堂教学效率的保障
1、指导学生预习的方法 2、指导学生听课的方法
7
指导学生预习的方法
（1）明确目的 （2）鼓励质疑问难，做预习笔记 （3）教给“圈、点、批、注”的预习方法
8
Hale Waihona Puke 指导学生听课的方法（1）集中注意，专心听讲 （2）积极思考，把握获取知识的主动权 （3）理清思路，做好课堂笔记
二、积极参与学校的教研活动是 自我提升的关键
这学期我上了两节公开课，参加了一 次说课比赛，虽说个中滋味只有自己知晓， 但能参与这种有意义的教研活动，我还是 感到很开心。尤其听了专家与同事们的点 评后,受益匪浅。
5
三、加强阅读写作训练是作文能力提高 的有效途径
作文教学应贴近生活，灵活多样。本 学期学校举行了运动会和元旦汇演，因此 本学期有两次作文有关这方面的内容，由 于是学生亲身经历，写作中就多了几分真 实性。周记就让学生多写读书笔记，做些 摘抄。尝试学生互批共批作文，以改促写。
9
五、及时反思是提高课堂教学效率的保证
1、课堂教学目标是否恰当； 2、先学后教，是否当堂完成； 3、小组活动是否落实到位； 4、课堂教学气氛是否动静适宜。
10
“走在生命路的两旁，随时播种， 随时开花，将这一径长途点缀得香 花弥漫。” ——冰心
11
谢谢！
12
语文教学经验交流
如何提高课堂教学效率
宜春五中 刘清莲
1
“寻求并找出一种教学方法，使 教师可以少教，但是学生可以多 学 。”
——捷克教育家夸美纽斯
2
提高课堂教学效率
有效备课 积极教研 阅读写作 指导学法 及时反思
3
一、有效备课是提高课堂教学效率的前提
凡事预则立，不预则废。坚持同年 级教师备课统一计划，统一进度，提炼知 识点，精心编写导学案，坚持以学生为主 体、教师为主导、教学为主线，注重讲练 结合，抓住重点，突破难点。
6
四、指导学法是提高课堂教学效率的保障
1、指导学生预习的方法 2、指导学生听课的方法
7
指导学生预习的方法
（1）明确目的 （2）鼓励质疑问难，做预习笔记 （3）教给“圈、点、批、注”的预习方法
8
Hale Waihona Puke 指导学生听课的方法（1）集中注意，专心听讲 （2）积极思考，把握获取知识的主动权 （3）理清思路，做好课堂笔记