小学班干部的选拔及培养
怎样选拔和培养小学班干部
怎样选拔和培养小学班干部班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。
班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。
一、班干部的选拔：1、根据选择依据，慎重进行挑选。
在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。
这样才能形成坚强的领导核心。
因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：⑴学习成绩较好的。
⑵团结同学，热爱集体，关心班级。
⑶要有一定的组织能力和威信。
其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导下，进一步磨炼和提高自己的水平。
2、全面了解学生，再逐个排除。
班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。
了解的途径主要有：⑴与任课教师交换意见。
⑵在课外活动中进行观察。
在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。
然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。
先担任代理干部，最后由民主选举产生。
对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。
以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。
二、班干部的培养：1、培养班干部是组织培养班集体的重要环节。
因此，在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快的提高成长。
激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。
2、培养班干部独立工作的能力。
要他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线，来推动工作的进展，提高工作的能力。
小学班干部选拔方案
小学班干部选拔方案一、背景介绍小学班级是孩子们学习和成长的重要场所，班级干部在班级管理和组织活动中起到重要作用。
为了选拔合适的班级干部，提高班级管理质量，制定一套科学、公正的班干部选拔方案是必要的。
二、选拔标准1.学习成绩：参考学生的平时成绩、考试成绩等，确保班级干部在学业上有一定的优势，能够带头遵守学习纪律。
2.品德表现：重点考察学生的品德修养，包括遵守规则、讲究纪律、有良好团队合作精神等。
3.社交能力：关注学生在班级中的交往能力和沟通技巧，能够与同学和老师建立良好的关系，能够在团队中协调合作。
4.责任感和组织能力：重点考察学生的责任心和组织能力，能够按时完成任务、组织并推动班级活动的顺利进行。
三、选拔程序1.征集候选人：广泛向全班同学征求意愿，鼓励有能力、有意愿担任班级干部的同学报名参选。
2.个人申报：候选人填写申请表，表明参选意愿、所担任职务的设想以及自己的优势。
3.集体讨论：班级全体学生就候选人进行集体讨论，包括候选人的品德表现、学习成绩等方面进行评价和讨论。
4.群体评议：候选人向全班同学进行个人陈述，再由全班同学进行评议。
5.面试：根据初步筛选后的候选人名单，组织面试环节，考察候选人的沟通能力、自信心和应变能力。
6.初选：经过以上程序，筛选出数名优秀的候选人。
7.公示：将初选结果在班级内部进行公示，公示时间为3天，接受班级内同学的反馈和意见。
8.投票选举：通过班级内秘密投票方式进行最终选举，选举产生班级干部。
9.宣布结果：选举结束后，及时公布选举结果，同时对上任的班级干部表示祝贺。
四、选拔原则1.公正公平：选拔过程中，重视全体学生的参与和评价，确保选拔结果公正公平。
2.综合评价：综合考虑学生的学业成绩、品德表现、社交能力、责任感和组织能力等多个方面进行评价和选拔。
3.民主决策：通过集体讨论、群体评议、面试和投票选举等环节，保障选拔过程的民主性和公开性。
五、选拔过程的优化1.培养学生主体意识：在选拔过程中重视学生的主体性，鼓励学生积极参与，培养学生主动学习、自主管理和自我发展的能力。
小学班干部的选拔与培养问题研究
小学班干部的选拔与培养问题研究小学班干部是指在小学班级中担任领导职务的学生，他们的选拔与培养一直是教育界关注的焦点。
班干部在班级管理、组织协调和师生沟通等方面起着重要作用。
有效的选拔与培养机制能够培养出优秀的小学班干部，提升班级整体管理水平。
本文将深入探讨小学班干部的选拔与培养问题，并提出相应的解决方案。
一、小学班干部的重要性小学班干部在班级中承担着重要的角色，他们的选拔与培养关乎整个班级的管理和组织效果。
首先，班干部能够有效地帮助老师管理学生，负责班级纪律的维护，确保班级秩序良好。
其次，班干部可以组织协调班级活动，如班级会议、文艺表演等，提升班级凝聚力和团队合作能力。
同时，班干部还能作为老师与同学之间的桥梁，促进师生之间的沟通与了解。
因此，选拔和培养优秀的小学班干部对于班级整体管理和发展具有重要意义。
二、小学班干部选拔的问题1.缺乏科学的评估体系小学班干部选拔通常依靠个人主观意愿、老师直观观察和同学投票等方式进行。
这种选拔方式主要基于个人印象和感觉，缺乏客观性和科学性，容易导致选拔不公平。
2.缺乏全面的评估标准现行的选拔标准通常局限于学习成绩和表现，而忽视了思想品德、社会交往能力等方面的评价。
这种情况下可能会出现学习成绩优秀但缺乏领导才能的学生当选班干部，从而影响班级的管理效果。
3.培养机制不健全目前，对小学班干部的培养主要依靠老师一对一辅导的方式，缺乏系统性和规范性。
班干部只是在工作实践中逐渐成长，但他们在实践中可能会遇到一些问题，如果没有指导和反馈，就很难进一步提升能力。
三、小学班干部选拔与培养的解决方案1.建立科学的评估体系为了提高选拔的公平性和准确性，需要建立科学的评估体系。
可以根据学生的综合素质和能力分设多个指标，如品德品质、组织协调能力、沟通表达能力等。
通过量化评估，避免主观性和随意性。
2.制定全面的评估标准除了学习成绩，还应该充分考虑学生在道德品质、心理素质、社会交往能力等方面的表现。
小学班主任对班干部的培养方法
小学班主任对班干部的培养方法班级中的班干部起着组织协调、示范引领的重要作用。
因此，班主任在日常工作中应对班干部进行有针对性的培养，以激发他们的潜能、提升他们的能力，并使他们成为班级的中坚力量。
本文将探讨小学班主任对班干部的培养方法。
一、规划班干部的选拔与任命班主任应根据班级情况和学生特长制定班干部选拔与任命的规划。
首先，班主任可以通过多种方式了解学生的综合素质，包括学习成绩、品德表现、组织能力等方面。
其次，班主任可以组织一些能够展示学生才能的活动，如演讲比赛、组织活动等，通过观察学生的表现来选拔合适的班干部人选。
最后，班主任还可以与学生家长进行交流，了解学生在家庭中的表现和家庭教育情况，以确定班干部的任命。
二、培养班干部的领导能力班主任应重视培养班干部的领导能力，使他们具备组织协调、决策执行等能力。
对于班干部来说，领导能力的培养可以从以下几个方面展开。
首先，班主任可以给予班干部一定的权力和责任，让他们参与班级事务的决策和管理，锻炼他们的决策能力和执行能力。
其次，班主任可以组织一些专题讲座和学习活动，培训班干部的组织能力和领导技巧，如沟通技巧、团队合作等。
此外，班主任还可以安排班干部担任一些重要职务，如班级组织委员、学习委员等，给予他们更多的实践机会。
三、加强班干部的团队建设班主任应重视班干部的团队建设，培养他们的协作能力和团队精神。
班级中的班干部通常要协助班主任进行各项工作，因此他们之间的沟通合作十分重要。
班主任可以组织一些团队活动，如拓展训练、集体游戏等，培养班干部之间的合作意识和沟通能力。
同时，班主任还可以引导班干部进行团队建设的学习，如学习如何激发团队成员的积极性，如何处理团队中出现的冲突等。
四、注重班干部的教育引导班主任不仅要重视班干部的组织能力和领导能力的培养，还要注重他们的思想教育和道德引导。
班干部作为班级的表率，他们的言行举止对其他学生具有示范作用。
班主任可以通过开展班会、班级主题活动等形式，引导班干部树立正确的价值观、培养良好的品德，并帮助他们解决成长中遇到的困惑和问题。
小学班干部的选拔与培养问题研究
小学班干部的选拔与培养问题研究小学班干部是学生自治、民主管理的重要组成部分，在小学阶段起着重要的作用。
因此，对于班干部的选拔与培养问题的研究与思考尤为重要。
本文将探讨班干部选拔与培养的方式、作用以及存在的问题，并提出相应的改进方案。
一、班干部的选拔方式1.学业成绩考查学业是学生的首要任务，优秀的学业成绩能够反映学生的学习态度和能力。
因此，学业成绩考查是一种重要的选拔方式。
学校可以依据学生的成绩单和平时表现进行评估，选出成绩优异的学生作为班干部候选人。
2.个人素质评估除了学业成绩，个人素质也是选拔班干部的重要考量因素。
学校可以根据学生的品德、与人相处能力、组织能力等方面进行评估，选出具备良好素质的学生作为班干部候选人。
3.面试选拔面试是了解学生综合能力的有效方式。
通过面试，可以考察学生的应变能力、沟通能力、语言表达能力等方面。
学校可以设立面试环节，以此来选拔适合担任班干部的学生。
二、班干部的培养方式1.培养学生的组织能力班干部需要有良好的组织能力，学校可以通过开展班级活动、集体讨论等形式，培养学生的组织技巧和协作能力。
2.培养学生的领导能力班干部需要具备较强的领导能力，学校可以通过领导岗位轮换、组织学生会活动等方式，培养学生的领导潜能。
3.培养学生的沟通能力班干部需要具备良好的沟通能力，学校可以通过班会、社团活动等形式，培养学生的沟通技巧和表达能力。
4.培养学生的团队合作精神班干部需要具备团队合作精神，学校可以通过小组合作、团队建设等方式，培养学生的团队协作意识。
三、班干部的作用1.维护班级秩序班干部负责维护班级的秩序和纪律，监督同学的行为表现，使得班级正常运行。
2.协调沟通班干部在学生与老师之间充当着重要的桥梁作用，能够及时传递信息，解决问题。
3.提高学生自我管理能力担任班干部可以增强学生的自我管理意识，培养学生的自律能力和责任感。
四、存在的问题与改进方案1.选拔过程缺乏公平性。
有时候班干部的选拔过程过于主观，缺乏公正公平的评估标准。
小学班干部的选拔与培养问题研究
小学班干部的选拔与培养问题研究小学班干部的选拔与培养问题研究引言：小学生作为未来社会的中坚力量，其培养需要从小学班级中开始。
小学班干部的选拔与培养问题是当前教育界关注的热点之一。
本文目的在于探讨和研究小学班干部的选拔与培养问题，为班级管理提供一些建议和思路。
一、小学班干部的重要性小学班干部是班级组织者和管理者。
他们在班级中承担着重要的职责，如维护班级秩序、传播信息、组织活动等。
他们不仅是老师的助手，也是同学们的表率。
小学班干部的作用不容忽视，因此需重视他们的选拔与培养工作。
二、小学班干部选拔的原则和方法1. 公平公正原则：选拔小学班干部应当坚持公正公平原则，不偏袒任何一方，有利于每个学生的平等发展。
2. 能力导向原则：根据每个学生的特长和能力，选拔对班级发展最有贡献、最适合担任职务的学生。
3. 民主参与原则：充分听取学生和家长的意见，让他们参与到小学班干部的选拔过程中，做到公开透明、多元参与。
4. 综合评价原则：综合考虑学生的学习成绩、品德表现、团队协作能力等方面，以全面评价学生的优劣。
三、小学班干部选拔的程序与方法1. 收集信息和初评：老师通过平时观察和家长反馈，了解学生的综合情况。
与此同时，可以让学生填写自评表，了解他们对自己的认知和评价。
2. 学生推荐与民主评议：老师可以提供一定数量的名额让学生推荐同学担任小学班干部，然后通过班级会议或小班座谈会等方式，学生们开展民主评议，讨论并选举最适合的候选人。
3. 考察与面试：选出候选人后，进行考察，观察他们的表现和态度。
然后，邀请候选人参加面试，与他们面对面沟通，了解他们的想法和能力。
4. 报告与公示：最后，将选出的候选人名单进行公示，告知全班学生并向学校报告，接受广大师生的监督。
四、小学班干部的培养与成长1. 持续培训：小学班干部在担任职务期间需要接受培训，提升其知识和能力水平。
培训可以包括组织能力、沟通技巧、解决问题的能力等方面。
2. 指导和辅导：小学班干部应当有固定的指导老师，定期开展辅导和交流，帮助他们解决遇到的问题和困难。
小学班干部的选拔与培养问题研究
小学班干部的选拔与培养问题研究1.引言小学班干部是班级管理中的重要角色，他们不仅代表着班级的形象，还负责协调班级事务、促进班级团结和发展。
因此，对于小学班干部的选拔与培养问题，我们需要认真研究，以提高班级管理水平和促进学生全面发展。
2.现状和问题分析目前，班干部的选拔方式多样，但普遍存在一些问题。
首先，有些班级的选拔过程没有公正、公平的原则，容易导致不合适的干部产生。
其次，由于缺乏相关培训和指导，一些班级干部的管理能力和团队合作能力有待提高。
此外，一些老师和家长对于班干部的角色和职责认识不清，对干部作用的发挥存在一定的偏差。
3.选拔标准与方式在小学班干部的选拔中，应坚持公正、公平、公开的原则，避免走一言堂、任人唯亲的路子。
同时，应制定明确的选拔标准，突出学生的综合素质和潜力。
可以从学生的品德、学习态度、责任心、创新能力、沟通协调能力等方面进行综合评估。
选拔方式可以采用班级投票、自荐及面试等形式，以确保选拔的公开、透明。
4.培养计划与措施班干部不仅需要有良好的选拔标准，还需要有相应的培养计划和措施。
首先，班主任应制定具体的培养计划，明确班干部的职责与要求，并向其传授管理和协调能力，培养他们成为班级的骨干力量。
此外，可以通过举办班干部培训班、邀请专家进行专题讲座等方式提高他们的综合素质和能力。
同时，家长也应积极参与，给予干部适当的支持和帮助。
5.班干部的角色定位班干部的角色定位对于他们的选拔与培养至关重要。
班干部既是班级的组织者和协调者，也是同学们的榜样和引领者。
在发挥作用的过程中，班干部应注重公平公正，加强和同学们的沟通交流，建立良好的班级氛围和团队关系。
同时，班主任和家长也应尊重干部的决策和管理，给予他们适当的自主权。
6.问题解决与改进措施在选举与培养班干部的过程中，存在一定的问题，需要寻求有效的解决与改进措施。
首先，可以通过定期评估和反馈机制，对班干部进行监督和奖励，并及时纠正不当行为。
其次，可以加强和其它班级之间的交流与学习，分享经验和解决问题，提高整体班级管理水平。
农村小学中年级班干部的选拔和培养
优 秀 的班 级小 干部能 让班 主任 工作如 虎添翼 ，事半 功 倍。同时 ， 让学生参与班级管 理也能提 高学生 的 自主管理能 力。随着计划生育政策 的落实和经济 的发展 ， 农村学 校生源
数 量 显 著 下 降 。学 前 教 育 基 础 薄 弱 、 家长 文化 素质 普遍 较 低 、 区 ， 身 作 则 ， 作 风 散 漫 的 学 生 紧 以 让 张起 来 ， 长 重 视 起 来 。 我 还 特 地 买 组
我 针 对 每 个 小 于 部 的 特 点 ， 定 帮 扶 策 略 。对 学 习委 员 制
膀 或摸摸头 ， “ ， 说 嗯 干得真不错 ， 不愧是小 干部 ！” 遇到小干 部和同学起 冲突 ， 我总是私下 向着他（ ） ：我理解你足 为 她 说 “ 同学好 ， 他们一 时还不理解你 ， 没关 系 ， 老师 和大部分 同学都 信任你 ， 出成绩来 ， 拿 相信最终所有同学会支持你 ！也许你说
班除 了学 习方面， 卫生 和纪 律方 面也是 薄弱环 节 ， 它们影响到 班级在学 校的评 比成绩 ， 以应重点投票选举 学习 、 所 卫生和纪 律委员 ， 其他职位负责人 如图书管理员 、 板报组组 长 、 记录 员 等 ， 以根据 自愿和教师指定来实行 ， 可 实行轮换制度 。
三 、班 干 部 的评 价—— 慎 谈 “ 评” 批
班 主 任 对 小 干 部 的 批 评 要 善 于 选 择 方式 。 下 ， 以单 独 和小 干部 交 流 。 私 可 如拍 拍 他 （ ） 她 的肩
二 、 干部 的培 养— — 慎谈 “ 手 ” 班 放
我校低年 级教 师都有这样一个 体验 ： 明告诉 小干部 啥 明 时做 啥 ， 该怎 么做 ， 可到时候小 干部们还是照 样忘掉 ， 就算 没 忘， 他们做起来总是无法让人满意。于是教师们很苦恼 ， 老说 “ 放手 ”怎么一学期一学 年过来 ， ， 这小干部还 是放不 了手呢 ？ 这好 比教孩子 走路 ， 如果 基础没 有打好 就 冒然 放手 ， 孩子怎 么能不摔跤 呢？从 低年级步人 中年级 的过程 中 ， 我们 班主任 必须做好扎扎实实 的“ 扶手 ” 边扶边放 ， ， 边放边搀 。那么 怎样 做“ 手 ” ？ 扶 呢
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浅议小学班干部的选拔及培养
在每个班级中，要组成一个坚强的班级集体，使集体成为陶冶学生的熔炉，不能没有一个领导核心。
这个核心，就是班干部。
班干部是班集体中表现突出、工作能力强、成绩优秀、享有一定威信的学生代表，是班级活动的积极分子，是班主任工作的得力助手。
由于他们生活在同学中间，能掌握班内的第一手材料，班主任借助班干部的“上情下达，下情上传”，能及时了解学生的思想情况，掌握班级各方面动态。
因此，班干部又是班主任与学生联系的桥梁。
再者，班主任面对几十个学生，每天要做的工作千头万绪，既要备课、上课、批改作业，又要处理班上的事，如果没有班干部的协助，是很难做好工作的。
总之，一个班级如果有一批积极工作的班干部，为周围的同学树立良好榜样，对于形成良好的班风，建立一个团结战斗的集体，具有很大的作用。
所以每位班主任必须做好班干部的选拔和培养工作。
那么如何做好班干部的选拔和任用期间的培养呢？我就自己的班主
任工作经验，浅谈一下这两方面的内容：
一、选拔班干部的原则：
1、忌“重智轻德”。
一个新班级的产生务必有许多陌生脸孔，接手班级后，千万不能急于选拔班干部。
选拔班干部，班主任一般会考虑学习成绩好的学生，这固然对形成良好的学风，起到积极的舆论导向作用，但不是唯一的条件和标准。
因为学习好的学生不一定具备较强的集体荣誉感、责任感和实干精神，不一定具备较强的组织管理才能。
有些学生虽然学习一般，但却热爱集体，责任感强，擅长组织管理，有较强的号召力，具有扎实肯干的精神，愿意为同学们服务。
这样的学生当上班干部后，不仅能更好地强化潜在的思想品质和心理品质，而且学习成绩也会
有所提高。
因此，班主任在选拔班干部时，不要受“学而优则仕”旧观念的影响，应考虑启用综合能力强的学生。
2、忌“刻舟求剑”。
对学生不了解，翻阅学生档案，这是必要的，但如果班主任仅仅凭学生的档案，就顺理成章地确定班干部人选，这种“刻舟求剑”式的做法是不可取的。
一是因为小学生正是生长发育速度较快，其道德、智能、心理等索质变化很大。
二是因为学生家庭背景、条件不同，接受教育的程度不一样，有此学生即使当过班干部，也不一定是理想的人选，缺乏民主，有可能不服众。
如果过于轻率地“任命”一批班干部，可能会导致日后班级工作的难以开展。
3、要循序渐进。
我建议选拔班干部要循序渐进：我一般采用“一看二听三观察“的方法，先从视觉上大致了解一下，然后可以从侧面打听一下学生或者该生以前的班主任，最后觉得还可以就指定“临时班干部”。
在工作一段时间后，师生之间、生生之间相互了解了，再根据实际情况，分别用谈话、调查的方式，决定“临时班干部”的去留。
一般，我是先是找这些“临时班干部”谈话了解一下他们做班干部的感受和思想动态，再向普通学生调查这些“临时班干部”的表现，最后根据他们个人意见和学生民主评议决定他们要不要继续担任，这个时间大概历时三到四周。
如果继续带老班级的时候，我一般我会采取“毛遂自荐”和“民主选举”的方法来选拔班干部。
很多学生愿意担任班干部，再说同学们之间都相互详解了。
我就让他们进行“任职演讲”，最后再由全班同学选举产生。
一般这样产生的班干部做起班级工作来让我觉得如我的“左膀右臂”，让我觉得得心应手。
二、培养班干部的原则
班干部在一个班级中的作用举足轻重，他们的培养是班级工作是否持续做好的关键。
培养班干部要采取多种方式、多种途径才不会让身为小学生的他们感到乏味，还要有计划有步骤地进行。
一般我会遵循以下三个原则采用开班委会、个别谈话、加强锻炼、耐心帮助、定期考核等方式对班干部进行精心培养。
1、责任到人原则
班主任应善于发现每个班干部的优点、长处，扬长避短，根据所选干部的性格、特长及能力的差异进行分工，优化班委会组合。
鼓励大胆工作，充分发挥每个人的独立性，使其各显其能，尽快进入角色而适应自己的工作。
如魏书生先生的教育感言“人人有事干，事事有人干”才会班级工作蒸蒸日上，每个班干部在班级管理工作中都有自己的“责任区”，明确责任，使其树立起较强的班级荣誉感，也有助于培养班干部的责任心。
同时，要求他们在工作中分工不分家，既分工又合作，不能各自为政，做到顾全大局，求大同存小异，少数服从多数，形成齐抓共管的局面。
2、帮助鼓励原则。
班主任工作的重点是要定期定点开班委会，了解班干部的思想动向。
给他们明确任务，让他们学会分工合作。
这样不仅可以提高班干部的组织能力，在一定程度上还可以促进班干部之间的团结。
如果发现哪位班干部在开展工作时遇到了什么困难，可以找他们进行个别谈话进行鼓励指导。
例如：学习委员郭丽丽总是觉得班里的学习氛围不够浓厚，近期很多学生的家庭作业完成得不够好，她感到无能为力，觉得很苦恼，我看在眼里后，就把她叫到办公室进行谈话。
我告诉她，有了困难就需要想办法解决，现在新学期刚开始，同学们的玩心很大还没完全投入到学习中来。
然后我帮她制定了班级“学习互动计划”和“小组相互监督规则”，最后她还提议给那些学习积极性高的同学一些奖励……我欣然同意，这样困难就迎刃而解了！
３、放手培养原则。
我觉得班干部的“放手培养”也是很重要的。
我们有很多班主任总是不相信班干部的能力，喜欢大包大揽，这样就很大地限制了班干部能力的提高。
当然也不可“一概不管不问”，我们应做班干部的幕后指导者、支持者，让他们放手去干，即使出现了一些失误，也可以谅解。
“吃一堑长一智”嘛！但是，对班干部的“考核”一定要及时、严肃、认真。
小学生心理还不成熟，缺少了家长和老师的正确引导，容易产生“官架子”“优越感”“满足感”，班主任稍一疏忽，就会导致这样的孩子心理产生偏差，自己的骨干作用也在班级中逐渐失去。
所以，定期对班干部进行考核监督尤为重要，我们可以通过学生小组评议、班级民主评议和老师、家长评价来进行这项工作。
必要时候还可以采取定期轮换班干部的方法，来进行班干部的培养工作。
总之，班干部是班集体的核心，是班集体的灵魂。
精心选拔班干部，用心培养班干部，直接关系到班集体建设的成败，这项工作是班集体建设的基础，是组织和培养班集体的关键。