13 平平搭积木 1PPT课件
一年级上册《平平搭积木》教学实录
一年级上册《平平搭积木》教学实录
«平平搭积木»课文从儿童生活实践动身，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，区分想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。，下面是其教学实录，欢迎参考：
一、热情引趣，引导新课新课
教员：明天，教员和大家初次见面想给同窗们引见一位新冤家，同窗们想不想看法他。
先生：想。
教员：不过，要想看法这位新冤家，必需闯关才干和他见面，听说一〔３〕班的同窗们可聪明了，这儿有一些比拟难的词，看谁最聪明，看法的字最多！
教员：而且能用这些词说一句话。〔区分出 示颜色艳丽的梅花，花瓣上区分写着：都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊。花茎上写着：还有一间呢?〕。
先生：我们房间真美丽。
先生：我会搭积木。
先生：这朵花很美。
先生：明天的天气真的好啊！〔教员提示〕
〔看法词的同窗带着大家一同读，稳固识字〕
师先生：好，同窗们的这一关闯的可好了！我们就来见见好冤家吧！
〔出 示课件１：嗨，大家好，我是你们的好冤家平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗?〕
先生：想。
〔应用生动笼统的动画，激起先生学习兴味，使每个同窗都摩拳擦掌〕。
教员：平平喜欢用积木搭什 么呢?我们明天就来学习13课«平平搭积木»。
板书：ping ping da ji mu〔生齐读课题〕
哪位同窗会写这些字呢?〔生摇摇头〕拿出你们的小手和教员一同写好吗?〔师指点写第一个〝平〞字，并说出笔画称号〕同窗们会写了吗?〔先生：会写了〕好，你们就来写第二个〝平〞字好吗?〔生书空并说笔画称号〕。前面的字请同窗们仔细看，看看你们还看法哪几个字。〔师写先生回答〕
教员：教员教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的〝积〞左边是什 么字〔盖住左边的〝只〞〕谁看法？
先生：禾苗的〝禾〞
一年级上册第13课 平平搭积木(人教版)
一年级上册 人教版
13 平平搭积木
年级：一年级
【教材分析】
关心他人是中华民族的传统美德，黄香九岁时能温席，孔融四岁时会让梨。本课从儿童的生活实际出发，采用诗歌的形式，讲述了平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读，让学生自读自悟，懂得课文所讲的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的熏陶。
【教学目标】
1．认识十一个生字，会写四个字。认识偏旁“彳”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得从小关心他人。
【教学重难点】
重点：识字、写字和朗读课文。
难点：懂得课文所讲的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的熏陶。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
词语卡片和生字卡片、PPT课件。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1．师：同学们，你们喜欢搭积木吗?你们会搭什么?(点击出示课件)有位小朋友也喜欢搭积木，他正在搭积木，你们瞧!(出示“搭积木”)
学生齐读“搭积木”。
2．师：谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?
3．师：这位小朋友叫平平。(出示：平平)大家叫叫他，跟他打声招呼。
4．师：这就是今天我们学习的课文。
学生齐读课题：平平搭积木。
二、初读课文。整体感知
1．借助拼音自读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
2．再读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音。精读句段
1．读准字音。
(1)读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比识记字音。 (板书：跟很)谁知道“很”的部首是什么?
小结：把足字旁换成双人旁，就是今天学习的生字“很”，我们又认识了一个新部首“双人旁”。
一年级语文上册平平搭积木教案
一年级语文上册平平搭积木教案
教学目标：1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁 “双立人 ”。2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。教学重点：识字，写字和朗读课文。教学难点：懂得从小关心他人，并能学着做一做。教学准备：课件、生字卡、词语卡。课时安排：二课时第一课时教学目标：1.能认识7个生字；能正确书写 “平 ”字；学会运用数量词：一间。2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵3.能读好问句。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。1.（出示积木）瞧，这是什么？1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭 … …会搭 … …还会搭 … …）2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。2.出示课件：看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。3.学习生字平、搭、间：出示 “平平 ”：大家叫叫他，跟他打声招呼。1）学习生字 “平 ”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词2）看老师写平，（师写第一个 “平 ”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？3）出示 “间 ”：指名读，记住生字。4）学习数量词：一间、一座：**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫 — —客厅（课件），说：一（）客厅；睡觉的地方叫 — —卧室（课件），叫：一（）卧室；那么洗手的地方叫 — —，说一（）洗手间，；放书的房间，可以说：一（）书房**再看图：出示楼房，一（）小楼**完成作业本题3：读一读，圈一圈**交流，并订正，齐读4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？5.板书课题：看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？二、自读课文，感知课文1.自由读课文。要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。2．学习生字：这、些、都、住1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。2）指名读。识记：住、这三、学习课文第一、二、三段：1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：出示： “平平，平平，这些房子都给谁住？ ”课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流：1）一间给爷爷和他的书住。为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话2）一间给奶奶和平平住。为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）3）一间给爸爸妈妈住。这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）4）指导朗读：***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼）***谁来当平平，告诉奶奶：2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读3.拓展说
《搭积木》教案(优秀7篇)
《搭积木》教案（优秀7篇）
搭积木教案 篇一
活动目标
1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。
2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。
3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。
活动准备
各种形状的积木。
活动过程
一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。
1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。
教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么？用了哪些形状的积木？这些积木像什么变成了什么样子？
2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。
你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。
二、数积木，计数各种形状积木的数量。
1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。
教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？
2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。
三、尝试用单双数记录各积木数量。
1、了解图意和图示的关系。
教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。）
2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。
小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的'积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。
一年级上册语文教案《平平搭积木》教案
一年级上册语文教案《平平搭积木》教案
一年级上册语文教案《平平搭积木》教案
[教学目标]
1.指导学生认识1个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。认识“双人旁”1个偏旁。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。
3.指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。
[重点难点]
1.教学重点：识字、写字以及朗读课文。
2.教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。
[教学过程]
第一课时
一、揭题导入，质疑引趣
1.(出示积木)同学们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?(从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。)
2.今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢!
3.揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。
4.质疑引趣：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭了什么?他为什么要搭房子?)
(此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。) 二、初读课文，整体感知
1.学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。
2.借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。
3.边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?
4.全班交流。
三、自主识字，检查落实
1.出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。
2.教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音(间、很、平)和轻声音节(呢、啊)。
3.学生自由拼读，读准字音。
4.小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。(如加偏旁、换偏旁、编字谜等。)
讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。
5.游戏巩固生字：“踩地雷”(通过小组合作、游戏的方式，让学生轻松识字。)
6.指名分节读诗句，读后评议。
四、指导书写
1.复习生字“业、本、平、书”。
2.观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。
小学一年级语文上册课文13、平平搭积木教学设计
小学一年级语文上册课文13、平平搭积木教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识11个字。会写4个字。
2、认识1个偏旁：双人旁“彳”。
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：了解课文内容，懂得从小关心他人。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们小时候在家里都玩过积木。搭积木是有趣的事情，我们学习一篇关于搭积木的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《平平搭积木》，课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 pínɡ dā jiān zhè xiē dōu zhù ne ɑ méi hěn yè běn shū
平 搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 业 本 书
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
（1）学习生字搭：音节：两拼音节，偏旁：提手旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字住：音节：二拼音节，偏旁：单人旁，结构：左右结构，组词：学生说。
（3）学习生字很：音节：两拼音节，偏旁：双人旁，认识偏旁双人旁“彳”结构：左右结构，组词：学生说。
一册语文11课-15课备课教案
课题 11．我多想去看看 课型 新授课
教育教学目标 1认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点难点 重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
教具准备 天安门图片和升旗仪式录像片，生字卡，小黑板。
教学内容 过程安排 备 注 第一课时
(一)揭示课题
提问：看了课题，你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)
(二)初读课文
学生带着问题轻声读课文。
要求：1读准字音，读通句子。
2．四人小组成员互相听读，正音。
3．找出课文中的生字读一读。
(三)检查交流
1．认读生字，要求读得响亮、准确。
用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。
2．指名朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。
3．说说课文主要讲了什么。
4．小组朗读课文。
（四）识记生字
1．小组同学共同学习生字，说说每个生字该如何来识记。
教学内容 过程安排 备 注 2．全班交流，教师可适时进行补充。
教师要启发学生用多种方法认字。“想”，在学生认识新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字，认识新偏旁“”。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。
3．游戏给生字找家。
1出示拼音:duo xiang、 gao su 、 zou lu 、
bei jing cheng、 tian an men guang chang 、
sheng qi、bu neng
2.请学生上台把生字放在对应的拼音下。
人教版一年级上册语文全册课件
人教版一年级上册全册课件
汉语拼音
第一单元
a_o_e课件 (1).ppt
a_o_e_课件.ppt
a_o_e课件.ppt
《i u ü》教学课件第一课时.ppt
i_u_ü.ppt
i_u_ü课件.ppt
《b_p_m_f》PPT.ppt
b.p.m.f.ppt
b.p.m.f.ppt
b.p.m.f完整课件.ppt
d_t_n_l (1).ppt
d_t_n_l.ppt
d_t_n_l_课件完整版.ppt
第二单元
g__k_h.ppt
g_k_h (1).ppt
j_q_x (1).ppt
j_q_x.ppt
j_q_x.pptx
z c s_课件.ppt
z_c_s课件.pptx
z_c_s.ppt
声母zh_ch_sh_r教学课件.ppt
zh_ch_sh_r.ppt
zh_ch_sh_r教学课件.ppt
第三单元
公开课ai_ei_ui课件.ppt
公开课ai_ei_ui课件.ppt
ai_ei_ui.ppt
ai_ei_ui_课件.ppt
拼音ao_ou_iu.ppt
ao_ou__iu.ppt
拼音ao ou iu课件.ppt
《汉语拼音ie_üe_er》精品ppt课件.ppt
ie_üe_er教学课件.ppt
《ie_üe_er》课件.ppt
第四单元
an、en、in、un、ün (1).ppt
an、en、in、un、ün.ppt
an_en_in_un_ün课件.ppt
ang、eng、ing、ong课件 (1).ppt
ang、eng、ing、ong课件.ppt
ang__eng__ing__ong.ppt
识字（一）
第一单元
一去二三里 (1).ppt
一去二三里.ppt
一去二三里.ppt
一去二三里PPT.ppt
《口耳目》ppt课件6.ppt
《口耳目》PPT课件可用.ppt
一年级语文上册教案-第五单元
一年级语文上册教案-第五单元
1 / 28 第五单元主题备课
单元主题 心灵启迪
主题概述 每一课都给我们一定的生活感悟，陶冶了我们的情操，启迪了我们的心灵。
课文题目 课后作业 生字 词语 教学目标 课时
每课重点 单元共同点
11我多想去看看 1、书写本课生字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、我会读 认13个
写4个 13 1、学会13个生字，会写6个生字
2、正确、流利地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情 本单元课文有双重任务
1、识字、写字教不、做到到多认少写
2、朗读训练，让学生多种形式加以体验，有所感悟，获得心灵启迪。 2
2
2
2 12雨点儿 1 我会写本课生字
2 朗读课文，背诵课文。
3 会读句字。 认11个
写3个 11 认识生字11个会写“方、半、巴”3个字
懂得雨水与植物生长有着密切的关系
13、平平搭积木 1会写本课生字
2朗读课文
3读读说说：很 …很… 认11个
写4个 11 认字和朗读课文
理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
14、自己去吧 1朗读课文，背诵课文。
2会写本课生字。
说，最近你学会了什么，是怎么学会的？ 会写4
认12个 8 1、认字和练习朗读。
2、懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
2
15一次比一次有进步 1、 朗读课文想一想，燕子妈妈为什么夸小燕子？
2、 我会写生字。
3、 读读说说。 认13
写3 13 1、认识生字和朗读课文。
2、懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 2
语文园地五 我会认：讠、亻、口 旁的字。 学生巩固识字记字。 3
我会读 词 巩固生字，积累词语
比比写写：形近字比较 巩固生字，区别形近字
提示：学习本组课文，在识字教学中要充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法。写字教学要继续培养学生写字的姿势习惯，重视书写正确、美观，在朗读训练时，要让学生处在主动积极的思维和情感活动中，借助汉语拼音，把课文读得正确、通顺，有感情。一年级语文上册教案-第五单元
人教版一年级语文上册全册教案
第 1 页 人教版一年级语文上册全册教案
一、由画入诗，理解诗题：
1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。(板书：画播放牧童骑牛图)
2、师：谁说一说，怎样的画面?
3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图)
4、师：正是这一幅一般的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗(板书：诗)，题目是——所见(生齐读)
5、师：你对诗题是怎么理解的?
二、由诗入画，体会内蕴：
(一)、赏牧童骑牛图：
1、师：诗人到底如何表现所见的?请大家自由读2—3遍，字音正确，停顿得当。(播放古诗)
2、谁情愿读给大家听?
3、指名读。(字正腔圆，推举给大家一种读诗的好方法——缓缓地读)
4、谁再一试?(在或急或缓中体会到古诗的节奏美)
5、最终一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美)
6、齐读一遍，共同感受一下。
7、师：诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间互相议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解?(师进入同学商量 第 2 页 间倾听指导)
8、指名分句答复，并请同学板书。
9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前?
10、指名说。
11、用朗读表现出来。谁读前两句?(你离诗人不远了，沉醉是读诗的一种境界。)
(二)鉴牧童捕蝉图：
1、师：就在这原野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁假设无人地唱着，就这样陶然自由地唱着，如云行天际，如水流山野。突然歌声停顿，这是为何呢?(播放后两句)
2、齐读后两句。