《世界经济的全球化》教学反思
《世界经济的全球化》教案
《世界经济的全球化》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解世界经济全球化的概念及其发展历程。
（2）掌握世界经济全球化的主要表现和影响。
（3）了解我国在世界经济全球化中的地位和作用。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析经济全球化现象的能力。
（2）利用多媒体手段，提高学生对世界经济全球化的认识。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界经济全球化的兴趣，拓宽国际视野。
（2）引导学生正确看待世界经济全球化带来的机遇与挑战。
（3）增强学生的国家意识，提高学生参与国际竞争的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）世界经济全球化的概念及其发展历程。
（2）世界经济全球化的主要表现和影响。
（3）我国在世界经济全球化中的地位和作用。
2. 教学难点：（1）世界经济全球化的深入原因及其发展趋势。
（2）世界经济全球化对各国经济的影响。
（3）如何应对世界经济全球化带来的挑战。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与世界经济全球化相关的视频资料，激发学生兴趣。
（2）简要介绍世界经济全球化的概念及其发展历程。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解世界经济全球化的主要表现和影响。
（2）引导学生分析世界经济全球化的原因及其发展趋势。
3. 案例分析：（1）选取具有代表性的世界经济全球化案例，进行深入分析。
（2）让学生结合案例，讨论世界经济全球化对各国经济的影响。
4. 小组讨论：（1）分组讨论我国在世界经济全球化中的地位和作用。
（2）引导学生思考如何应对世界经济全球化带来的挑战。
（2）提出世界经济全球化相关的课后话题，激发学生的进一步学习兴趣。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 案例分析评价：评估学生在案例分析中的分析能力、思考深度等，检验学生对世界经济全球化的理解程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作意识、交流能力等，了解学生对我国在世界经济全球化中地位和作用的认识。
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世界经济的“全球化”教学反思
《第16课世界经济的“全球化”》教学反思
教学反思是教师及时改进教学工作，不断自我完善的有效途径。
本课授
课完毕，回顾课堂实施教学的过程及效果反馈，检视正反两方面的经验，可以得到不少有益的启发。
一、可取之处：
1.根据教学内容灵活安排教学方式。
本课讲述的是战后世界格局演变中经济“全球化”的趋势，围绕主题，
课文介绍了全球化出现的背景、表现和影响以及我国如何应对全球化这四个主要问题。
知识点的逻辑结构比较清晰简单，所以在前两个知识点的处理上主要采用讲述、联系和呈现的方法，后两个知识点则采用启发、提问和讨论的方式。
本课的重点难点在后面两个知识点上，尤其是关于全球化的利弊问题存在相当大的争议，给学生更多的发挥空间，允许他们发表自己的见解，有利于培养学生独立自主的探究精神，创造良好的学习氛围。
2．讲授历史课应和社会现实联系起来。
经济“全球化”是一个具有重大现实意义的课题，与我们的现实的生活
息息相关。
讲授本课的时候，我注意启发学生体会和发现身边鲜活的例子，用具体的事例去帮助学生理解抽象问题，加深学生印象。
在上课前，还注意收集时事新闻中有关的本课内容的资料，在课堂上提供给学生进行讨论，使学生在学习历史知识的过程中加深对世界现状的认识，提高分析问题的能力，开阔学生视野。
3．注重数据分析增强问题说服力。
经济的问题离不开统计数字的说明，或者说，离开了统计数字，谈经济
专注下一代成长，为了孩子。
世界经济的全球化趋势反思
《世界经济的全球化趋势》课后反思杨维鹏本课以“世界经济的全球化”为主题，介绍了世界经济的全球化发展趋势及在这种趋势下人类面临的主要问题和应对措施。
随着经济全球化的迅速发展，各国间的相互联系日益加强，需通过合作、交流，努力建立公正合理的新秩序，促进世界各国的共同繁荣。
城市的学生对经济全球化虽有一定的感性认识和生活体验，但毕竟是初中学生，知识范围、认知能力和生活阅历都是有限的，对经济全球化的现状和发展趋势缺乏全面了解。
所以本课主要围绕三个目标展开（1）了解世界经济全球化的表现，加深对世界经济全球化发展趋势的理解和认识。
（2）初步理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂关系，认识经济全球化是一把“双刃剑”。
（3）增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
为了实现教学目标，我选择一些典型资料，精心设计教学环节。
通过课堂教学反馈和老师们听评课，我有以下收获：1、历史教学要贴近学生生活：经济全球化是非常抽象的经济概念，学生不易理解。
在教学中，我结合学生生活中的实例，拉近了历史学习与学生生活的关系。
如在导入环节，我做了一个随机小调查，让学生说出熟悉的汽车品牌，学生们的兴趣一下子被调动起来，都觉得这太容易了。
我肯定了学生的回答，然后我又问：在我们身边出现各种外国品牌的汽车说明了什么？学生一下子安静下来，开始认真思考。
通过这样的设计，学生们从一开始就能初步感受到经济全球化趋势的信息，并带着一种探究的欲望投入到下面的学习中。
为了让学生真正理解经济全球化，我举了三个经济生活中的实例（可口可乐、海尔电器、通用汽车），这些例子也是与学生生活有关系的，学生更愿意去了解。
通过实例，学生对经济全球化概念有了真正的了解，然后我又请同学们从衣食住行等方面举例说明经济全球化现象。
通过举例进一步帮助学生理解经济全球化的概念，感受经济全球化的趋势。
由于贴近学生生活，历史学习与学生的生活发生了关联，学习不再是抽象、空乏的，而变得感性、具体、实用，学生学习兴趣浓厚，注意力也就更持久。
世界经济的全球化教学反思
世界经济的全球化教学反思•相关推荐世界经济的全球化教学反思作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的世界经济的全球化教学反思，欢迎阅读与收藏。
世界经济的全球化教学反思1本节课总的来说达到了我预期的教学目标，不过在这里还是存在一些问题，很值得我对此进行反思，并且在今后的教学中不断改善。
首先，我通过例举同学们身边常见的外国商品以及他们所知道的外国市场上常见的中国商品，让他们明白经济全球化其实就在大家身边，从而导入本堂新课。
在这个过程中学生都比较感兴趣，这对下面的教学打下了好的基础。
接下来，先给同学们展示了美国波音飞机的生产过程、中国和东盟的贸易往来以及漫画《资本的跨国运动》，让学生针对这些材料和漫画得出经济全球化的三个主要表现：生产全球化、贸易全球化和资本全球化，并且结合它的表现得出经济全球化的含义。
这个过程中由于选择的材料比较有针对性，学生都能很顺利的得出结论。
对此给我一个启示：教学过程中情景的创设非常重要，情景的重要性在新课改中尤其能够体现，在今后教学中我会更加注意。
其次，通过上面的讲述以及开始上课时所举的肯德基的例子，让学生思考一个问题：经济的全球化是通过什么方式实现的？学生会说是通过到国外开公司实现的，由此也得出了经济全球化的载体——跨国公司。
跨国公司的含义、目的都很好理解，但是跨国公司的意义学生一般都很难想到，不过在提示的过程中也能顺利回答出其中的一部分，在这个部分教师的指导工作必不可少，在这个方面作为一个新教师我觉得自己还存在不足，在今后要不断改进和完善。
最后，通过中国从国外购买彩电技术到目前向国外出口彩电的材料，给学生一个印象经济全球化对国家的发展有很多好处——积极影响，对于这个重点问题，学生能概括出其中的几个方面：有利于发展中国家引进先进技术，促进各国经济的发展，有利于劳动力在国际间流动，但是很少能概括完整的。
世界经济的全球化教学反思20
《世界经济的“全球化”》教学反思姓名：学科：历史九年级教学反思之前我讲了一节公开课，题目是《世界经济的“全球化”》，这次讲课先是进行集体备课，讲课之前我已经熟练掌握本课的重难点，对本课的要求完全按照《课程标准》准备好了，集体备课时大家也对我的教学方法进行了好评，所以在讲课之前我是信心十足的。
但是讲课之后我发现效果并不理想。
不理想的地方主要有以下几个方面：第一：教学导入。
我采用的是图片导入，用肯德基、麦当劳、摩托罗拉、李宁等一些外国产品的图标展示，本来效果很好，同学们热情很高，积极性很大，但是后来我发现同学们把注意力过多地放在了图片上，只是图一时的新鲜，而忽视了对知识点的理解。
第二：教学方法。
我采用的是材料分析法、辩论法。
先说材料分析法，我使用的多是大城市里跨国公司的情况，与学生的生活联系不大，课后集体评课时，有同事建议我应多用我们本地生活的一些例子，这样更容易让学生理解和接受，但因为我本身是外地的，所以对本地的一些乡土材料不太了解，所以这方面准备不够好。
再说辩论法。
辩论的题目是经济全球化的利弊，本来这是一个很好的教学方法，能够增强学生之间的互动，能够使他们的注意力更加集中，而且更能碰撞出知识的火花，但是我忽略了这节课理论性太强，内容很难理解，而且同学们平时对这方面的知识积累不多，再加上本节课内容较多，没有太多的时间让同学们互相交流，所以辩论赛并没有辩论起来，而且气氛很凝重、很冷清，完全不是我想象中的样子，辩论我选错了题目，这节课内容过于艰深，这种方法应该用于同学们比较熟悉比较感兴趣的题目，而且我给他们准备的时间太少，第一天下午给他们题目第二天上课就要用，学生没有电脑没有办法查更多的资源，学生准备不足。
第三：交给学生的时间太少。
这节课因为内容较多，现在又是九年级需要复习的东西多，所以这节课就用一课时就得完成，以致于时间太紧，大多数时间都是我在讲，学生在听，内容太紧凑、太难懂，没有太多时间给学生，所以学生没有时间进行消化、吸收，问题一个接着一个，学生也没有时间进行讨论、探究。
人教版高一历史必修二第七单元24《世界经济的全球化》说课稿(共1课时)
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用的主要教学方法有情境教学法、案例教学法和讨论教学法。情境教学法是通过引入现实生活中的经济现象和问题，让学生在具体的情境中感受和理解经济全球化的概念和影响。案例教学法是通过分析具体的经济全球化案例，让学生深入理解和分析经济全球化的历程和表现。讨论教学法是通过组织学生进行小组讨论和分享，激发他们的思考和表达能力，促进他们的主动学习和合作学习。
2.设计一些思考题，如经济全球化对我国经济发展的利弊，让学生进行深入思考。
3.布置一些实际操作题，如分析我国对外贸易的数据，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
本节课的板书设计将以清晰、简洁、有条理为原则，通过合理的布局、简洁的文字和直观的图表，帮助学生把握知识结构。板书主要包括以下内容：
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.在引入新课环节，我将通过提问的方式，引导学生回顾相关知识点，检验他们的前置知识。
2.在情境教学法和案例教学法环节，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，促进他们的思考和表达能力。
3.在讨论教学法环节，我将组织学生进行小组分享，让他们通过互相交流和讨论，共同解决问题，提高他们的合作能力和创新能力。
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握经济全球化的概念、发展历程、主要表现和影响，提高学生的历史素养。
2.过程与方法：通过分析历史资料，让学生学会从多元史观、文明史观、全球史观等不同角度审视经济全球化的发展，培养学生的史证意识和历史思维能力。
《世界经济的全球化趋势》课后反思
《世界经济的全球化趋势》课后反思彭敏本节课的课标是了解WTO的由来和发展，认识它在经济全球化进程中的作用；了解中国加入WTO的史实，认识其影响和作用。
根据这一宗旨，本节课设计了以下六个前置作业：1、举例说明什么是经济全球化2、哪些因素推动了经济全球化？3、如何正确认识经济全球化产生的双重影响？举例说明发展中国家如何应对?(合作探究）4、你知道哪些跨国公司?在全球化中起了什么作用?5、世界贸易组织建立的原因、宗旨、影响有哪些？6、讨论中国加入WTO的机遇和挑战？如何应对？（合作探究）课堂环节是这样设计的：基础知识如第一、二、四、五个前置作业，由学生脱稿展示，第三和第六个前置作业都由讨论后发言。
从整体的课堂效果来看，优点主要有以下几个方面：第一，前置作业按时保质保量完成，为课堂展示奠定良好的基础。
第二，学生展示积极主动，思维活跃，体现了生本课堂的学生主体地位！第三，个别同学的发言很全面，也很有创新味道。
第四，课堂小结学生画图展示，讲解全面到位。
但是也出现了不少缺点：第一，也是最大的缺点是学生展示时没有质疑环节，缺乏思维的碰撞和冲击。
第二，学生发言有些声音比较低，后面的老师有些没有听到。
第三，不应该让学生读。
第四，教师干涉的还是过多。
通过这节生本课的收获和教训，我认为自己今后应该从以下几个方面改进：首先，管住自己的嘴，让学生多说。
学生才是教学的最大资源，必须尊重学生的内部自然规律为教学前提。
其次，有争议和质疑的课堂才能擦出智慧的火花，课堂上还应当鼓励学生大胆质疑，大胆争论，勇于说出自己的观点。
再次，多夸夸孩子！对于某些独到的见解、有争议的发言甚至是标新立异的举动，都应当及时给予肯定。
这样孩子们对生本课堂就会有充分的信心和勇气了。
最后，应当关注所有学生在学习中的参与度，对总是过于积极踊跃的发言的学生适当加以限制，把机会让给不打经常发言的同学，鼓励他们勇敢积极发言，使其感受到被关注的快乐。
今天听了领导的评课，启发很大，感觉自己在思想上还需要进一步放开，充分的相信自己的学生，相信他们的自学能力，也要相信他们小组合作的能力，只有这样才能真正的把历史课堂变成受学生喜爱的课堂。
《世界经济的全球化》教案
《世界经济的全球化》教案一、教学目标1.了解全球化的定义和背景，了解全球化对世界经济的影响。
2.理解全球化存在的原因，明白全球化的利弊。
3.掌握全球化对不同国家和地区的经济发展带来的挑战和机遇。
4.培养学生的批判思维和分析问题的能力。
二、教学重点1.全球化对世界经济的影响。
2.全球化的原因和利弊。
三、教学过程课程设计一：引入全球化1.导入：通过播放世界地图演变的视频，引导学生思考全球化的概念和意义。
2.概念解释：向学生解释全球化的定义，包括经济、政治、文化等方面。
3.历史背景：介绍全球化的起源和发展，如工业革命、信息技术的快速发展等。
4.讨论：分组讨论全球化的意义和影响，学生展示自己的观点。
课程设计二：全球化的原因和利弊1.多媒体展示：通过图片和视频，向学生展示全球化的原因，如贸易自由化、跨国公司的崛起等。
2.讨论：与学生共同探讨全球化的利弊，引导学生辩证思考，发表自己的意见。
3.案例分析：通过一个跨国公司的案例，分析全球化对企业的影响，以及其中存在的利弊。
课程设计三：全球化对不同国家和地区的挑战和机遇1.小组活动：将学生分为几个小组，每个小组研究一个国家或地区在全球化过程中面临的挑战和机遇。
2.展示与讨论：小组展示他们的研究成果，与其他小组进行讨论和交流。
3.案例分析：选取一个发展中国家，对其在全球化过程中的经济发展进行深入分析。
四、教学方法1.多媒体展示：通过图片和视频，直观地向学生展示全球化的原因和影响。
2.小组讨论：通过小组活动，培养学生的合作与交流能力，拓展他们对全球化问题的思考。
3.案例分析：通过具体的案例，让学生更深入地理解全球化对经济发展的影响。
五、教学评估1.小组讨论成果展示：评价学生小组活动的表现，包括对研究材料的整理和展示的能力。
2.论文写作：要求学生撰写一篇关于全球化对一些国家或地区经济发展的论文，评估学生的分析和写作能力。
3.课堂参与度：评价学生在课堂讨论中的积极程度和思考深度。
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人教版九年级（下）第16课《世界经济的全球化》教学反思
通州区育才中学秦季燕
本课是通州区育才中学“预学导学悟学”高效课堂模式认证会时执教的一堂研讨课，教学效果直接关乎这一模式能否被认证，加之第一次使用这一全新模式，因此，从设计到执教，我都倍感压力。
首先，预学案的设计。
预学案不是简单的要求学生在看书后完成几道填空题，了解基本史实，而是要真正激发学生学习本课的兴趣，产生探究的欲望，基于此，我设计了一张“我家与经济全球化”的小调查，要求学生看看家中所用的电器、身穿的服饰的品牌，从而学生发现日常生活中洋品牌已经司空见惯，体会到经济全球化就在身边，一下就拉近了历史与现实的距离。
其次，导学部分，也是课堂的主体。
导学，导的是每节课的重点，导的是学生在预学中存在的疑问。
本课内容对于初三学生来说，比较生疏，理解起来有一定难度，于是我以“感受经济全球化、探究经济全球化、反思经济全球化”三个部分组成本课教学环节，由浅入深串联起经济全球化趋势的具体表现、对经济全球化的评价和中国应如何应对经济全球化的浪潮。
在每一个环节中，我注意拉近历史与现实的距离，通过各种材料，包括文字、图片、视频等，利用学生已有的社会阅历、知识经验及认知基础，让学生感同身受，引起共鸣。
例如：在讲授“世界贸易组织的成立是经济全球化的重要表现时”，我播放一段视频资料，让学生带着几个关于世贸组织成立基本史实的问题观看。
再如：对于经济全球化的利弊，我从家乡的重要产业——家纺谈起，贸易遍布世界各地，带来家乡经济的飞速发展，但同时也破坏了环境，由此及彼，以小见大，引导学生评价经济全球化趋势。
实践证明，这对于提高教学效果有很大帮助。
悟学部分，旨在让学生学有所获，学有所思，在解决了问题的基础上又生成新的问题，有利于学生的长远发展，因此，我与学生一同总结本节课所学到的知识，再配以练习巩固，训练学生实际的解题能力，毕竟，中考还是要求学生做题的。
回顾整堂课，仍有许多不足之处。
例如在搜集材料时，选择学生身边的事会效果更佳，比如，在探究“发达国家常常把技术水平低、污染程度高的企业转移到发展中国家”时，启东人民抵制王子纸业就是发生在身边的很好的例子，这提
醒我以后需要更多关注时事材料。
悟学中，除了进行总结、完成练习题以外，其实还可以让学生畅所欲言，说说学了本课的收获、感悟，既提高了表达与交流的能力，还真正的学有所思。
另外，本课当时并未拍摄视频，加之初三学生已经毕业，我是借初二年级某班上课补拍，学生的知识经验、阅历积累都不及初三，本课又是九下接近尾声的内容，所以学生的反应不尽如人意，这也提醒我们要更多关注学清，更好的处理预设与生成。