6北京的春节问题解决
六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）
六年级语文《北京的春节》教案六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六年级语文《北京的春节》教案1教学目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2、交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
2020年部编六年级语文下册课文《北京的春节》课后习题解答和考点知识复习
2020年北京的春节第一单元课文主题“民风民俗”1北京的春节1、作者：老舍，中国作家，原名舒庆春，1950年因创作话剧《龙须沟》被授予“人民艺术家”荣誉称号。
代表作：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。
2、俗话说:“十里不同风，百里不同俗。
”3、考点词语：腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵间断除非必定光景燃放亲戚拜年寺院轿车骆驼元宵一律彩绘广告分外万不得已截然不同张灯结彩4、词语解释：零七八碎：零碎、不成系统的事情或没有大用的东西；零碎而杂乱。
张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
5、北京人过春节给我们的印象最深的是：热闹、忙碌、喜庆、团圆。
6、作者是以按照时间顺序写的：北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。
腊八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九。
7、风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。
第一题：默读课文，想一想课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？讨论一下这样写的好处是什么？答：（1）按时间顺序写的。
（2）“腊八、除夕、正月初一和正月十五”写得详细；“腊月二十三（小年）、正月初六和正月十九写得简略；这样写的好处是：详略得当，重点突出（突出了老北京的年味儿很浓。
）第二题，找出课文中孩子们过春节的部分，读一读再说说你是怎样过春节的？答：（1）课文第三自然段，描写小孩子过春节要做得几件事。
（2）每逢春节，早上贴对联，中午吃团圆饭，晚上我们一家三口来到了爷爷家吃年夜饭。
吃完年夜饭，一家人围坐在一起看春晚，听动听的旋律，看搞笑的小品，见证奇迹的时刻，是我是喜欢的事。
正月初一，我早早穿上了新衣、新裤、新鞋子，去给长辈拜年，还会收到许多压岁钱，这一天，是我最快乐的！第三题，读下面的例句，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。
北京的春节提问题并解答5个
北京的春节提问题并解答5个The Spring Festival in Beijing is always a time of reunion and celebration for families and friends. People from all over the country travel back to their hometowns to spend time with their loved ones. Streets are adorned with red lanterns and festive decorations, creating a lively and joyous atmosphere.北京的春节永远是家人和朋友团聚和庆祝的时刻。
人们从全国各地回到自己的家乡与亲人团聚。
街道上挂满了红灯笼和节日装饰，营造出热闹欢乐的氛围。
During the Spring Festival in Beijing, traditional customs and rituals are upheld with great importance. Families gather for a reunion dinner on the eve of the Lunar New Year, where they enjoy delicious dishes symbolizing good luck and prosperity. Fireworks light up the sky, and the sound of firecrackers fills the air, warding off evil spirits and ushering in a new year of fortune.在北京的春节期间，传统习俗和仪式备受重视。
家人们在除夕夜聚集在一起吃团圆饭，享用象征着好运和繁荣的美味佳肴。
部编版六年级下册语文课后习题参考答案
部编版六年级下册语文课后习题参考答案1.北京的春节一、默读课文，想想课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，再讨论一下这样写的好处。
答：课文按照时间顺序来描述老北京人过春节的。
详细描写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和正月十五这几天，而正月初六和正月十九这些日子写得简略。
这样写的好处是突出重点，分清主次，更有利于读者全面了解和深刻认识老北京人过春节的俗。
二、找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。
答：例如课文第然段，孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿，这是由花生、胶枣、榛子、栗子等干果和蜜饯混合而成的。
孩子们喜欢吃这些零七八碎的东西。
第二件大事是买爆竹，尤其是男孩子们。
恐怕第三件事才是买各种玩意儿，如风筝、空竹、口琴等。
还有第九自然段，小孩子们特别喜欢逛庙会，因为可以到城外看野景，骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。
还有第十二自然段，小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上淘气，在家中也能有声有光地玩耍。
我过春节的方式是：快到年底时，父母会带我们去商场买年货，包括新衣服、春联、福字和各种食品。
由于环保倡导，我们现在很少买鞭炮了。
除夕中午吃饺子后，我和父亲会开始贴春联和福字，母亲会准备年夜饭。
年夜饭桌上必不可少的是鱼和年糕，象征着年年有余和步步高升。
初一早晨，我们会和父母一起拜年，口中说着“恭喜发财”，长辈们会给每个孩子发糖果和红包。
拜晚年，中午是家庭聚会。
从初二到初六，我会跟随父母走亲戚，给亲戚们拜年。
还有，春节前几天，我会找机会和父亲一起去买我喜欢的烟花，这标志着我的春节正式开始。
除夕那天，我会和左邻右舍的小伙伴约好，比较谁的烟花品种多，看谁的燃放本领大。
通常，等小伙伴们燃放差不多了，我才会拿出压箱底的烟花，在夜空中“炫”上几回。
玩到深夜，小伙伴们都累了，各回各家，去厨房找点好吃的，再喝点自己喜欢的饮料，有的会倒在床上不知不觉睡着，有的还会守在电视机前等待零点的钟声……三、读下面的例句，注意加点的词语，体会XXX“京味儿”语言的特点。
人教版六年级语文下册北京的春节课后答案
人教版六年级语文下册北京的春节课后答案_六年级语文知识点_人教版六年级语文下册北京的春节课后答案课后答案1.有感情地朗读课文，想象课文是按照怎样的顺序写的;课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处?答：(1)课文是按照时间顺序来写的。
(2)详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮，其他略写。
(3)这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。
2.重点句理解。
(1)一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
答：这句话在文中起承上启下的作用。
这个句子还与课文的首句照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
(2)元宵上市，春节的又一个高潮到了。
答：此处元宵如同南方的汤圆。
除夕真热闹，这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会，虽光景与除夕截然不同，但同样热闹，这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。
一个又字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
(3)除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
答：从第一句话可充分感受到除夕真热闹。
透过万不得已必定等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜吃团圆饭，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。
(4)这不是粥，而是小型的农业展览会。
答：农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。
作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
希望提供的北京的春节课后答案，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!相关推荐人教版六年级语文下册北京的春节重点知识。
1《北京的春节》教案-2023-2024学年统编版六年级语文下册
1《北京的春节》教案-2023-2024学年统编版六年级语文下册一、课程基本信息1.课程名称：《北京的春节》2.教学年级和班级：统编版六年级语文3.授课时间：2023-2024学年下学期4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：1. 语言能力：通过阅读和讨论，提高学生对汉语的理解和运用能力，特别是对文中北京春节习俗的词汇和句式的掌握。
2. 文化意识：通过学习北京的春节习俗，培养学生对中华文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
3. 思维品质：通过分析课文结构和作者表达手法，锻炼学生的批判性和创造性思维。
4. 审美情趣：通过欣赏文中对春节气氛的描绘，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 北京春节习俗的相关词汇和表达方式。
2. 课文中所运用的修辞手法和描写技巧。
难点：1. 对文中描述的北京春节习俗的理解和运用。
2. 分析课文结构和作者表达手法的深层含义。
解决办法：1. 通过小组讨论和互动游戏，让学生在实际情境中运用和加深对春节习俗的理解。
2. 引导学生通过细读和讨论，发现并分析课文中的修辞手法和描写技巧，通过例句和练习进行巩固。
四、教学方法与策略1. 教学方法：- 讲授法：用于介绍北京春节的背景知识和习俗。
- 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对春节的理解和经历。
- 案例研究：分析课文中的具体案例，如作者对春节的描写。
- 项目导向学习：让学生设计自己的春节庆祝活动计划。
2. 教学活动设计：- 角色扮演：学生扮演课文中的不同角色，如家庭成员、街头小贩等，通过情景模拟体验北京春节的氛围。
- 实验：通过制作传统节日食品或装饰品，如饺子、灯笼等，来体验春节的文化。
- 游戏：设计关于春节习俗的问答游戏，增强学生的参与度和学习兴趣。
3. 教学媒体和资源：- PPT：使用多媒体幻灯片展示北京的春节场景和习俗，增强视觉效果。
- 视频：播放有关北京春节的传统音乐、舞蹈或民俗表演的视频，让学生更直观地感受节日气氛。
《北京的春节》课后习题参考答案
1.《北京的春节》课后习题参考答案1、文中哪些部分是详写？哪些部分是略写？答：课文中“腊八”“除夕”“正月初一”和“正月十五”这四天的情景写得比较详细。
而“腊月二十三过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些，这样处理使文章重点突出，详略得当。
有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。
2、联系实际说说：你是怎么过春节的？答：我是这样过春节的：除夕上午我和爸爸妈妈贴对联，贴窗花，下午帮妈妈包饺子，晚上一家人聚在一起吃丰盛的年夜饭。
吃完饭我们就看中央电视台的春节联欢晚会，守岁。
正月初一早上我们还吃饺子，吃过饭给长辈拜年，向他们道一声：“新年好”！不过，今年我们除夕晚上和初一早上都不像往年一样放鞭炮，因为我们要过一个环保年！噼噼啪啪的鞭炮声虽说会增添热闹的气氛，但我们更想拥有的是清新的空气、愉快的笑声、和长久的幸福生活！所以就“移风易俗”了。
大家说，这样的春节是不是既喜庆祥和又很有意义呢？3、读一读，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。
a、孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
这句话采用北京话口语,调动了艺术表现力。
b、腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
闲在：清闲自在。
这句话反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
4、下面的“阅读链接”也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。
《过年》这篇短文写“我小时候并不特别喜欢过年”，“天天打扫剩菜”，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃”，写出了与课文不同的另一种感受。
《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗：腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭。
重点描述一家人在这一天的忙碌，字里行间流露出对生活的热爱。
《北京的春节》中的除夕则是赶做年菜，穿起新衣，贴对联、年画。
《北京的春节》问题设计
《北京的春节》问题设计
——D大组设计方案设计人：王蕙妍小组成员：麦蕴曦、王蕙妍、骆浩哲、黄楚瑶、何伟奇、王俊皓。
在“课前一分钟”的环节，我认为可以让讲课前一分钟的同学说一首北京春节的童谣，表达自己对北京春节的喜爱和向往。
（为老师讲课做个铺垫。
）
1、文章是按什么顺序写的？在哪些地方可以看得出来？
2、我认为可以在课堂上提出“你认为广州的春节好还是北京的春节”好的问题，先是小组内的争辩，然后是全班的争辩，两三个同学发言后，老师说：“其实，两个地方的春节都各有特色，那么同学们，我们就来一起看看老舍笔下的北京春节究竟有什么特色？”（老师可以播放一段视频。
）
3、仔细阅读课文的第三自然段，想想北京的孩子过节时要做的三件大事是什么？你从中体会到了什么？
4、联系全文内容，说说老北京的人们是怎样庆贺春节的？你喜欢北京过节的风俗吗？为什么？
5、我认为可以找找“北京的春节和广州的春节的不同之处”，互相比较，并说说自己是怎么过春节的。
6、文中哪个情节最吸引你，为什么？
7、最后一个自然段中的“一眨眼。
到了残灯未庙，春节在正月十九里结束了。
”这句话在全文中起到了什么样的作用？。
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6．《北京的春节》问题解决——评价单
姓名：班级：6.2 组名：审核人：斯琴
学习目标：
1.感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传
统文化。
2.深入体会详写，略写的好处。
学生生成问题：
按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？
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教师预设问题：
1.想一想课文你是按照怎样的顺序写的？课文哪部分写的详细?哪部分写的简略，这样写有什么好处？
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我的收获：
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课堂检测：
联系实际说一说你是怎样过春节的。
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多元评价：
自我评价：同伴评价：组长评价：。