生命与健康的权利教学设计
生命与健康的权利教案范本
一、教案名称：生命与健康的权利教案范本生命的奇迹二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解生命的奇迹，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜，激发他们对健康生活的追求。
3. 引导学生思考如何保护和促进自己的身心健康。
四、教学内容：1. 生命的奇迹：介绍生命的起源和发展，生命的奇妙之处。
2. 生命的宝贵和独特性：讨论生命的价值，每个人生命的独特性。
3. 健康生活的意义：解释健康生活的概念，探讨健康对个人和社会的重要性。
4. 保护和促进身心健康：提供一些保护和促进身心健康的方法和建议。
5. 分享和反思：让学生分享对生命和健康的看法，进行反思和讨论。
五、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和演示文稿来传授知识和信息。
2. 讨论法：引导学生参与小组讨论，促进思考和交流。
3. 分享法：让学生分享个人经验和观点，增加互动和反思。
教学过程：第一课时：1. 导入：教师通过展示生命的奇迹视频或图片，引发学生对生命的兴趣和好奇心。
2. 生命的奇迹：教师讲解生命的起源和发展，生命的奇妙之处，引导学生了解生命的奇迹。
3. 生命的宝贵和独特性：教师讨论生命的价值，每个人生命的独特性，引导学生思考和分享对生命的看法。
第二课时：1. 健康生活的意义：教师解释健康生活的概念，探讨健康对个人和社会的重要性，引导学生认识到健康生活的重要性。
教学评价：1. 观察学生在讨论和分享环节的参与程度和表现，评估学生对生命和健康的理解和认识。
2. 收集学生的分享和反思笔记，评估学生对保护和促进身心健康的理解和应用能力。
六、教案名称：生命与健康的权利教案范本健康饮食的重要性课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解健康饮食的含义和重要性。
2. 培养学生选择健康食物的习惯，提高他们的生活质量。
3. 引导学生思考如何制定合理的饮食计划。
教学内容：1. 健康饮食的含义：解释健康饮食的概念，强调均衡饮食的重要性。
生命与健康的权利教案范本
一、认识生命与健康的权利1. 教学目标：a. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
b. 让学生了解健康的重要性以及它对生活的影响。
c. 培养学生尊重和保护生命与健康的意识。
2. 教学重点：生命的宝贵和独特性，健康的重要性。
3. 教学难点：培养学生尊重和保护生命与健康的意识。
4. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。
5. 教学准备：教案、多媒体设备、案例素材。
6. 教学过程：a. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考生命的宝贵和独特性。
b. 讲解：详细讲解生命的重要性，健康对生活的影响。
c. 案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解生命与健康的权利。
d. 讨论：组织学生展开小组讨论，分享对生命与健康的理解和看法。
e. 总结：总结课程内容，强调尊重和保护生命与健康的意识。
二、健康生活方式的培养1. 教学目标：a. 让学生了解健康生活方式的含义和重要性。
b. 培养学生养成健康生活方式的习惯。
2. 教学重点：健康生活方式的含义和重要性。
3. 教学难点：培养学生养成健康生活方式的习惯。
4. 教学方法：讲授法、讨论法、小组活动法。
5. 教学准备：教案、多媒体设备、健康生活方式素材。
6. 教学过程：a. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考健康生活方式的含义。
b. 讲解：详细讲解健康生活方式的含义和重要性。
c. 小组活动：组织学生进行小组活动，讨论并分享各自的健康生活方式。
d. 讨论：组织学生展开讨论，分享对健康生活方式的理解和看法。
e. 总结：总结课程内容，强调培养学生养成健康生活方式的习惯。
三、食品安全与健康1. 教学目标：a. 让学生了解食品安全的概念和重要性。
b. 培养学生正确选择和处理食品的能力。
2. 教学重点：食品安全的概念和重要性，正确选择和处理食品的能力。
3. 教学难点：培养学生正确选择和处理食品的能力。
4. 教学方法：讲授法、讨论法、小组活动法。
5. 教学准备：教案、多媒体设备、食品安全素材。
生命与健康的权利教案
②当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做？
（当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。）
（四）课堂小结：
生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。
2）人身自由权是公民享有基础。是衡量一个国家民主法治和文明水平的重要尺度。
探究三：（见教材P26页材料）
议一议：法律禁止使用童工，对保护未成年人健康成长有什么重要意义？（P27页）
总结三：未成年人的生命健康受法律的特殊保护。未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来，其生命和健康受到法律的特殊保护。
探究四：①我国保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？
9、侵害他人生命健康权有何后果？
（三）合作探究
探究一：（见教材P24页材料）
想一想：以上行为，侵害了人的什么权利？（人格权或生命健康权）
总结一：（1）人格权及享有人格权的重要性
（2）生命健康权是人格权的重要组成部分
生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要的人身权利。健康权又称身体健康权，它包括精神和身体两个方面。
（二）展示学习目标自主阅读
1、公民最基本、最重要的权利是什么？它包括哪些？
2、人身自由相关内容？
3、生命健康权相关内容？
4、法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊保护？
5、禁止使用童工的法律规定是什么？
《生命与健康的权利》教学设计
《生命与健康的权利》教学设计【教学目标】1．知识目标通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2．能力目标通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法、用法的能力；提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过教学，培养学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康的意识，培养学生学法、懂法、用法的意识。
【教学重点】生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。
【教学难点】人格权的含义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
【教学方法】讲授法、讨论法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：播放动画：这样的合同，能签吗？教师提问：如果你是小王，你会签下这份合同吗？为什么？学生讨论、回答。
教师：的确，人的生命和健康是最美好和宝贵的！我们每个人都应该维护自己的生命与健康的权利。
方法二：（备选）出示图片：生命如此美丽教师：生命如此美丽，怎能不让我们热爱？有人将健康比作“1”，而名誉、金钱、地位、爱情等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，若是没有了“1”，也就是失去了健康，后面再多的金钱、地位、名誉也都只是“0”。
为了让我们的生命永远美丽，我们一定要珍惜生命与健康的权利。
【新课教学】生命与健康的权利（板书）一、生命与健康的权利（板书）第一环节：理关系学生回顾：宪法和法律规定我国公民享有的基本权利涵盖了哪些方面？学生回答（略）。
教师归纳：平等权政治权利和自由宗教信仰自由人身自由权利社会经济权利教育科学文化权利和自由妇女的权利婚姻家庭儿童和老人受国家保护华侨归侨和侨眷的合法权益受法律保护对国家记过和国家工作人员的批评建议申诉控告检举权取得赔偿权。
教师提问：这几种权利之中最基本的权利应该是哪一种？学生回答：人身权利。
生命与健康的权利教案
生命与健康的权利教案引言生命与健康是每个人的基本权利，也是社会的重要资源。
保障人们的生命与健康权利是国家的责任，教育是保障生命和健康权利的重要途径之一。
本教案旨在向学生灌输关于生命和健康的重要性，培养学生的健康意识和健康习惯，促进学生的全面发展。
教学目标1.了解生命与健康的概念及其重要性。
2.掌握保护生命和维护健康的基本知识和技能。
3.培养正确的生活态度和健康习惯。
教学内容第一课：什么是生命与健康1.1 生命的定义与意义•讨论生命的定义，探究生命的起源与意义。
•引导学生思考生命的宝贵性和不可替代性。
1.2 健康的定义与重要性•解释健康的概念，明确健康的重要性和必要性。
•分析健康对个人发展和社会进步的意义。
第二课：保护生命与维护健康2.1 生命的保护•掌握基本的急救知识，如心肺复苏术、止血等。
•学习正确的急救流程和应急处理方法。
2.2 健康的维护•学习合理饮食和营养搭配的知识。
•强调适量运动的重要性和不良习惯的危害。
•探讨保持良好心态和管理压力的方法。
第三课：培养正确的生活态度和健康习惯3.1 培养正确的生活态度•分析乐观、积极的生活态度对健康的影响。
•引导学生树立追求幸福和健康的人生观。
3.2 培养健康的生活习惯•引导学生养成勤于锻炼身体的习惯。
•鼓励学生培养良好的作息时间和个人卫生习惯。
教学方法•情景模拟：通过模拟生活中的场景，引导学生思考生命与健康的问题，并提出相关解决方案。
•小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对生命与健康的看法和经验。
•观看视频：播放与生命与健康相关的视频，引发学生的思考和讨论。
教学评价•课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度。
•学习成果：评价学生对生命与健康的理解和掌握程度。
•行为表现：评价学生是否养成了良好的生活习惯和健康意识。
结束语通过本教案的学习，学生将深入了解生命与健康的权利，掌握保护生命和维护健康的基本知识和技能，并培养正确的生活态度和健康习惯。
这将有助于学生健康成长，提高他们的全面素质和生活幸福指数。
《生命与健康的权利》教学设计
小组讨论，归纳总结
10分
课堂检测
单项选择：某公司职员刘某，工作期间被公司脱落的天花板砸伤头部，经医院诊断为脑震荡，须住院观察治疗。公司以刘某不是正式员工为由拒绝支付医疗费，刘某只好将该公司告上法庭。经初级人民法院审理判决，公司内的天花板脱落，公司应负法律责任，公司须支付原告刘某全部医疗费、护理费。据此回答1-2题。
4、某校初二学生叶某写作文时，用了邻居的真实姓名，虚构了邻居重男轻女、家庭不和的情节，被校刊选登，造成了恶劣的影响。
人格权内容：生命健康权 身体权 名誉权、荣誉权
姓名权 肖像权 隐私权 自由权
用典型案例来分析人格权的内容
5分
请你帮忙（三）
情境三：之后他们又把我拖到老师的办公室，让老师处理。这时老师看到我受伤了就马上送我到医院，经检查，医生说我的肋骨断了。这时爸爸也赶到医院了。他见状非常生气……..
3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。
教学流程支撑教学目标图
通过六个情境完成教学目标
重点难点
1、 重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权 （2）依法保护我们的生命健康权
2、 难点：依法保护我们的生命健康权
教学流程凸显重难点图
人格权的含义:就是做人的权利,是公民的基本权利.(生则带来,死则带去)
小组讨论
5分
案例分析
下列案例各侵犯了公民的什么权利？
1、吴某在动物园门囗被保安强行搜身，带来极大的心理伤害.
2、“神医”胡万林非法行医，治死190余人，后被检察院批准逮捕。
3、某摄影中心未经顾客同意，擅自将顾客照片剪成多块，供人们作为有奖拼图游戏用。
生命与健康的权利教案范本
生命与健康的权利教案范本一、教学目标1、知识目标（1）知道法律保护公民的生命健康权不受侵害。
（2）了解法律对未成年人生命健康权的特殊保护。
2、能力目标（1）提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
（2）提高依法保护自己和他人生命健康权的能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）热爱生命，尊重生命，增强保护自己和他人生命健康权的意识。
（2）懂得关爱他人，自觉维护他人的生命健康权。
二、教学重难点1、教学重点（1）生命健康权是公民最根本的人身权利。
（2）法律保护公民的生命健康权不受侵害。
2、教学难点依法保护自己和他人的生命健康权。
三、教学方法讲授法、案例分析法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于交通事故造成人员伤亡的视频，引起学生对生命健康的关注，从而引出本节课的主题——生命与健康的权利。
（二）讲授新课1、生命健康权是首要的人身权利（1）展示一些人们日常生活的图片，如工作、学习、休息、娱乐等，引导学生思考这些活动与生命健康的关系。
（2）讲解生命健康权的含义：生命健康权是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。
（3）通过案例分析，让学生明白生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
如果生命健康权得不到保障，公民的其他权利就无法实现。
2、法律捍卫我们的生命健康权（1）列举我国相关法律中对保护公民生命健康权的规定，如《宪法》《民法通则》《刑法》等。
（2）结合具体案例，分析法律如何制裁侵害公民生命健康权的行为，让学生明确法律对公民生命健康权的保护是有力的。
3、未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护（1）讲解未成年人身心发展的特点，以及为什么需要给予特殊保护。
（2）介绍我国法律中对未成年人生命健康权特殊保护的相关规定，如家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护等。
（三）课堂活动1、案例讨论给出一些涉及生命健康权的案例，让学生分组讨论，分析案例中的行为是否侵犯了生命健康权，并说明理由。
生命与健康的权利教案范本
生命与健康的权利教案范本一、教学目标1. 让学生了解生命的价值和意义，认识到保护生命的重要性。
2. 让学生了解健康的生活方式，提高健康素养。
3. 培养学生尊重生命、关爱他人的意识。
二、教学内容1. 生命的起源和价值2. 健康的生活方式3. 自我保护意识4. 关爱他人5. 实践环节：制作关爱生命的手抄报三、教学重点1. 生命的价值和意义2. 健康生活方式的培养3. 尊重生命、关爱他人的意识四、教学难点1. 如何让学生深刻理解生命的价值。
2. 如何培养学生关爱他人的行动。
五、教学方法1. 讲授法：讲解生命的价值和意义，健康的生活方式。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 实践操作法：制作手抄报，提高学生的动手能力。
一、生命的起源和价值1. 讲解生命的起源，让学生了解生命的发展历程。
2. 分析生命的价值，引导学生认识到生命的宝贵。
3. 案例分享：介绍一些关爱生命的故事，让学生深受感动。
二、健康的生活方式1. 讲解健康的生活方式，包括饮食、运动、心理等方面。
3. 案例分享：介绍一些健康生活方式的典范，让学生学习借鉴。
三、自我保护意识1. 讲解自我保护的方法和技巧，提高学生的自我保护能力。
2. 进行模拟演练，让学生在实际情境中学会保护自己。
3. 案例分享：分析一些安全事故，引导学生学会防范风险。
四、关爱他人1. 讲解关爱他人的意义，培养学生尊重生命、关爱他人的意识。
2. 分析关爱他人的方法，让学生学会如何关爱他人。
3. 案例分享：介绍一些关爱他人的事迹，让学生深受感动。
五、实践环节：制作关爱生命的手抄报1. 布置手抄报制作任务，让学生通过动手操作，深化对生命关爱的理解。
2. 指导学生进行手抄报制作，提高学生的动手能力。
3. 展示和评价手抄报，激发学生的创作热情。
六、健康饮食与营养1. 讲解健康饮食的重要性，包括均衡摄入各类营养素。
3. 案例分享：介绍一些健康饮食的典范，让学生学习借鉴。
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《生命与健康的权利》教学设计
一、教材分析：本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。
其中生命健康的权利这节课中的人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能可以实现。
二、学情分析：现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
三、设计思路
总体思路:五个小故事贯穿教学的始终
情景导入：第一个故事：《今日说法》中介绍有关侵害生命健康的案例。
情境活动
第二个故事：投票选“小偷”引出人格权。
第三个故事：3·15晚会中的片断引起学生对生命健康的重视。
第四个故事：搜身联系到人身自由权
第五个故事：歌曲《天堂里有没有车来车往》故事通过提问引出童工问题
作业设计：（1）法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义
（2）如果使用童工不被禁止，后果将会怎样
四、教学目标
1、知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2、能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3、情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
五、重点和难点
1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
2、教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
六、教学辅助工具： Flash、视频、歌曲
七、教学方法：情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法
八、教学过程
导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来欣赏第一个故事。
（今日说法片段）
教师：村民为什么会受到法律的严厉制裁（大屏幕展示）
学生回答：
教师：（他们侵害了小偷的生命）。
从法律上讲，小偷的生命健康的权利受到了
侵害！生命健康权指什么保护公民的生命健康权有什么意义我国法律是如何保护公民的生命健康权的下面我们就来共同学习第三课——生命与健康的权利的内容。
第一框生命与健康的权利（板书框题）
首先我们来看和第二个故事：投票选“小偷”（大屏幕展示）
一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。
于是校长、老师和几个班长商量，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。
该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。
”
一、生命健康权是首要的人格权
学生长时间思考讨论：
（1）你如何看待该校的这种做法（大屏幕展示）然后学生回答。
教师总结：侮辱人格，伤自尊
（2）被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做为什么（大屏幕展示）然后学生回答。
教师总结：会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。
可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。
之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严。
（3）在上述两个故事中，你认为被损害的行为有哪些不同点有哪些相同点（大屏幕展示）然后学生回答。
教师总结：第一个故事中的小偷是生命受害，被评为“小偷”的同学是精神受损害。
相同点是都是人身受到侵害。
（4）结合故事和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗它的含义是什么包括哪些内容（大屏幕展示）
学生回答：
教师总结：（我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。
人格权作为人权的一部分，他与生命相伴，由每个人单独享有，更不可与我们的人身相分离。
人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
（大屏幕展示）
1、人格权（板书）
教师提问：人格权对我们来说为什么如此重要
学生回答：
教师总结：如果不享有人权，就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。
2、生命健康权（板书）（大屏幕展示）接下来我们看第三个故事（3·15晚会中的片断）
（1）评价故事中的行为（大屏幕展示）
（2）请你出主意，作为消费者该怎么办（大屏幕展示）
（3）我国有哪些法律保护公民的生命健康权（大屏幕展示）
学生思考，学生回答。
教师总结：（1）侵害消费者生命健康的行为（2）他们应运用法律武器维护自己的合法权益（3）宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法、消费者权益保护法。
第四个故事：由于怀疑工厂女工偷窃假发，一家由韩国人在深圳开办的假发厂竟对其56名女工强行搜身，并喝令女工们双手抱头站立长达1个多小时之久。
议一议：该厂是否侵犯了公民的人身自由请说出你的理由。
（大屏幕展示）
3．人身自由权（板书）学生回答。
教师总结：侵犯了（1）公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何组织和个人不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为，都是法律所禁止的。
通过前面的学习，我们懂得了公民的生命健康权受法律保护，我们应依法维护自己的合法权益。
但我们未成年人生理、心理不成熟，社会经验不足，生命健康权最易受到伤害。
第五个故事欣赏歌曲《天堂里有没有车来车往》
（1）是什么夺去了女孩的生命健康权（大屏幕展示）
（2）你知道我们生活中还有哪些威胁、侵害我们生命健康的因素（大屏幕展示）（3）保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些（大屏幕展示）
（4）当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做（大屏幕展示）
4、法律捍卫我们的生命健康权
（学生讨论）学生回答。
教师总结：（1）车祸（2）食物、学习环境、社会环境。
（3）（《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国婚姻法》）
（4）当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
九、作业
材料：我国法律禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年（已满16周岁不满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒害、劳动强度大的劳动。
1．法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义
2. 如果使用童工不被禁止，后果将会怎样
十、课堂小结：生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。
生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。
（歌曲《爱的奉献》结束全课）十一、板书设计：生命与健康的权利
一、生命健康权是首要的人格权
1、人格权
2、生命健康权
3．人身自由权
二、法律捍卫我们的生命健康权。