教科版小学五年级科学上册第四单元《运动与摩擦力》教学设计教学反思
《运动与摩擦力》教学设计
教材分析
物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。
在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。
研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。
从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。
共有三个活动。
第一，感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。
第二，研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。
这个问题的推测和实验都不难，所以教科书要求用提供的材料设计实验来检验推测。
第三，研究摩擦力大小与物体重量的关系。
研究这个问题的方法、过程与上一个实验类似，要求学生独立地完成这个实验。
影响摩擦力大小的因素比较多而复杂，所以本课没有让学生推测摩擦力大小与哪些因素有关，而是直接提出两个因素来让学生研究。
学情分析
五年级的学生知道什么是摩擦，可是对摩擦力并不了解，也并不知道，生活中处处都有摩擦力的存在，如，用手拿起物品，走路，都要有摩擦力才行。
因此，教师要设法帮助学生理解什么是摩擦力，最好能通过简单的小活动让学生明白，运动物体要收到一种阻碍运动的力，就是摩擦力。
关于摩擦力大小与什么有关，学生大多能联想到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道与物体重量的关系。
教学目标
科学概念：
1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3.摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：
1.测量摩擦力的大小。
2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3.做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重难点
重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
评价任务
1.感受摩擦力，并会测量物体运动时受到的摩擦力大小。
2.能设计实验研究摩擦力与接触面和重量的关系。
教学准备
为小组准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物（钩码、小沙袋或小石块）、砂纸一张。
教师自己准备：新鞋底和磨损严重的旧鞋底。
教学过程
一、创设情境，感知摩擦力
1.课件出示新旧鞋子图片，观察鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上会怎样？
2.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么第二次更费力呢？
3.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我们会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
摩擦现象在我们身边到处都有。
拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到了手对它向上的摩擦力。
（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。
这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。
（板书课题）
4.课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
二、研究影响摩擦力大小的因素
师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。
我们用测力计沿水平方向拉一个物
体，当物体作匀速直线运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。
摩擦力和拉力大小相等、方向相反。
（演示）那么不同的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？（请1至2名学生上台拉讲台桌和学生桌，感知摩擦力有大有小）师：的确摩擦力的大小是不同的，那你觉得摩擦力的大小与哪些因素有关呢？（板书学生说到的各种因素，后面写上“？”——预计回答：物体的重量、与接触面的光滑程度、接触面的大小、运动的方式……）
三、设计实验，进行验证
师：我们猜测摩擦力的大小可能和很多因素都有关系，今天我们先选择“与接触面的状况”和“物体的重量”这两个问题进行研究。
（一）摩擦力大小和接触面光滑程度的关系
1.出示实验材料，利用这些材料，小组讨论设计实验。
2.提示：实验中要改变的是什么？不能改变的是什么？
3.交流实验方法。
4.学生实验，教师指导（每种测量3次，尽量减少误差）；填写实验记录单。
（师在课件中填写实验记录表。
）
5.分析实验数据，发现：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
（二）摩擦力大小和物体重量大小之间的关系
1.出示：摩擦力大小与物体重量关系实验记录表。
小组轻声讨论实验方法，并把相同条件、不同条件分别填在实验记录单中。
2.学生演示并汇报实验方法，提出注意事项，学生分小组实验。
3.汇报实验结果，师进行统计。
（师在课件中填写实验记录表。
）
4.分析实验数据，发现：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
四、课堂总结，实践延伸
1.小结：通过以上实验的研究，你发现物体在运动时，摩擦力的大小和哪些因素有关？
2.摩擦力既然和接触面的光滑程度有关，和物体的重量有关，那我们在生活中该怎样来增大或减小摩擦力，使之为我们服务呢？课件出示拔河、小朋友溜旱
冰图片。
3.生活中还有哪些现象是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力？（课件播放视频资料。
）
4.做个小小设计家。
张大爷家最近买了一套新房，这两天准备装修卫生间了，装修公司的老板催他把地砖买回来。
请你帮他出出主意，买什么样的地砖好呢？
教学反思
本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。
在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。
因此，这节课主要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。
通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。
通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。
回顾这节课的教学流程和学生反馈情况，我有了以下几点思考。
在课堂中，我主要抓住以下几个环节进行教学：
1.认知摩擦。
好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能拉住学生思维，引发学生思考。
2.感知摩擦力、测量摩擦力。
在教学中我让学生先体验摩擦力，并用自己的语言描述自什么是摩擦力。
出示摩擦力的定义，让学生在头脑中建立摩擦力的概念。
然后指出，摩擦力不仅能感受到，它的大小还是可以测量的。
将如何测量，测量方法进行指导，并演示。
3.设计实验、验证猜想。
首先让学生大胆想象和猜测：摩擦力的大小可能与什么因素有关？根据学生的猜测，然后选出两个猜测进行研究。
记录单填写由易到难。
4.总结延伸应用。
让学生说说本节课的学习收获，对本课进行小结，然后出了个小检测题目，考查学生对知识的掌握情况。
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案设计和教学反思
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案设计和教学反思一教学目标科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
过程与方法：测量摩擦力的大小。
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；培养学生的动手能力。
二教学重点、难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三教学准备学生：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。
摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。
教师：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；自制演示实验材料两组：接触面粗糙程度不同的斜面组合装置一套；上下用木块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合装置一套。
多媒体教学课件等。
（学生有的教师也有一份）四教学过程（一）利用实验创设情境，感知摩擦力1 老师给同学们表演一个有趣的小实验，这个小人在这根绳子上可以随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里，想知道这里面的秘密吗？老师再给大家做一个小实验：筷子提米。
为什么筷子能把大米提起来呢？这与我们本节课要研究的问题摩擦力的秘密有关。
这节课我们就来研究《摩擦力的秘密》。
（板书课题）同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？（设计意图：著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”课始以俩实验创设愉快有趣的问题情境，引起学生的新奇感，高度集中学生的注意力，激发学生迫切探求新知的欲望。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课主要让学生了解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，以及摩擦力在日常生活中的应用。
通过实验和实践活动，使学生能够理解摩擦力的作用，提高动手能力和观察能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的概念；（2）掌握摩擦力的产生条件和影响因素；（3）能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察摩擦力的现象；（2）通过小组讨论分析摩擦力的产生条件和影响因素；（3）运用摩擦力的知识设计简单的应用实例。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素。
2. 教学难点：摩擦力的计算和应用。
四、教学方法采用实验法、讨论法和实例分析法进行教学。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心，激发学习兴趣。
2. 实验观察学生分组进行实验，观察摩擦力的现象，引导学生思考摩擦力产生的原因。
3. 小组讨论学生分组讨论摩擦力的产生条件和影响因素，培养学生的团队协作能力。
4. 知识讲解讲解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，引导学生理解和掌握知识。
5. 实例分析分析摩擦力在日常生活中的应用，让学生体会知识的实用性。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念和应用。
7. 课后作业布置一道有关摩擦力的应用题，巩固所学知识。
课后教学反思：本节课通过实验、讨论和实例分析等多种教学方法，让学生掌握了摩擦力的基本知识，并能运用到实际生活中。
但在教学过程中，发现部分学生对摩擦力的计算方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。
课堂上的小组讨论环节，部分学生参与度不高，可以尝试采用其他教学手段，提高学生的积极性。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
六、教学拓展1. 介绍摩擦力的计算方法，如滑动摩擦系数和静摩擦系数的计算。
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学反思
《运动与摩擦力》教学反思下面说一下这节课设计中感到缺憾的地方:1、在讲解摩擦力这个概念时，应该先让学生分析总结摩擦力产生的原因——摩擦产生摩擦力，然后教师再出示课件，这样学生感受会更深刻。
2、在研究摩擦力的大小与哪些因素有关时，教师应再引深一步让学生亲身体验一下如：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关时，结合现在的天气情况可以让一个学生在冰面上打滑和水泥地面上打滑，体验两次的区别，这样能更好的培养学生从生活中发现科学的意识。
3、对学生课堂的评价方法单一，没有更好的方法。
这也是自己在教学中需要进一步加强的一个方面。
4、关注这次教研活动的老师们可以看到，在前期研讨交流阶段我三次修改说课稿，每一次修改都是在网友质疑和提示下进行的。
这也是一个反思的过程。
归纳一下这个阶段网友提出的问题主要有以下这些：关于板书设计；解决试验中控制变量时学生出现的问题；怎样让学生清楚的认识到摩擦、摩擦力；学情分析要具体；夹玻璃球游戏是否典型，能否能达到预期效果；关于定性研究与定量研究的区分；实验中缺少对学生的要求与提示；网友提出的问题还有很多，在这里我不一一列举。
研讨中针对这些问题我进行了认真反思，与网友交流后对说课稿进行了合理修改，修改后的稿子更加清晰透彻，教学方法和手段也更趋于合理了。
可以说交流的过程也是我提高的过程，收获的过程。
我的视野更加开阔，从知识到理念都有所提高，在以后的教学过程中我们会克服以上反思中的不足，多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、多发现利用自己周围的科学课程资源，让其能为自己的教学服务以积极地投入到科学课教学之中。
这不是一堂出彩的课，但这节课确实是经过前后几次试上，反复修改教案而定型的，但是课堂的效果我依然觉得不是很满意，仔细地找找原因，虽然除了稍微的小紧张，还是觉得自己有欠火候许多地方都处理不当。
时间的把握上就出现了很大的偏差，前面的导入部分相较而言显得有点赶场，有点压缩再压缩的感觉，担心学生实验的时间不够，把更多的时间留给学生进行实验，可是突发的事件总是始料未及，学生的实验进行地出奇地快，一看时间比预计的提早了10分钟不到，只剩其中的一小组动作慢了些，我就如同抓住救命稻草，致使全体师生共同等待这组的完成，回过头想想这不是很不合情理吗？如果没有那组的慢进度那我又该怎么缓解呢？另外上完整堂课，自己的感受就是我的引导过多，讲的太多，而忽略了学生的主体地位，给予他们表现的机会不是那么充盈，特别学生在交流影响摩擦力大小的因素时，或许学生想表述的不是那个意思，可能也是他们的紧张，说的不是很到位，于是我帮他们归纳了一下就变成了相同的因素，现在想想如果给学生更多的鼓励和引导或许想到的就能更多。
小学科学公开课《运动与摩擦力》的教学反思
小学科学公开课《运动与摩擦力》的教学反思本次参加学校举办的第三届紫薇杯综合课评优活动，我所上的内容是《运动与摩擦力》，这一课是教科版五年级上册第四单元第五课的内容，本节课属于典型的科学探究课，让学生经历了一个完整的科学探究过程。
主要通过观察、感知、思考、操作、实验、记录等一系列活动，让学生掌握摩擦力的概念、掌握摩擦力的测量方法，从而了解摩擦力的大小受接触面光滑程度、物体的重量等因素影响的。
这一系列活动使学生在科学探究的过程中主动构建科学概念，积极获取科学知识，正确掌握实验技能。
反思本堂课的教学，我有如下的体会：一通过创设生活化的教学情境，帮助学生认识摩擦力的概念。
学习是学生积极主动地建构知识的过程，学习总是与一定的生活情境相联系的。
在引入本课的课题时，我先给学生播放了一段搞笑的视频，一方面活跃了课堂气氛，使学生轻松愉快的开始本堂课的学习，另一方面正好很自然的引出摩擦力，引出本课研究的主题。
在关于摩擦现象的认识中我通过出示新旧鞋底和新旧轮胎的对比图片，使学生认识到导致旧鞋底与旧轮胎表面光滑的原因是摩擦，然后让学生自己联系生活实际说说生活中类似的现象，从而使学生感知摩擦这种现象。
接着通过直观的演示，让学生自己做体验活动即做手在桌子上前后拖动以及手在空气中前后拖动的对比活动，来感受摩擦力并认识摩擦力的方向与运动方向相反。
通过创设实际生活情境，利用生动、直观的形象可以有效地激发学生的联想，唤醒学生记忆中的有关摩擦的知识，从而实现旧知识到新知识的飞跃，达到对新知识的建构，充分调动了学生的积极性、主动性以及想象力。
二要培养学生科学的探究观，对一些司空见惯的现象提出疑问，并学会用科学的方法去寻找正确的答案。
在研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验中，我都让学生先进行猜测，然后怀疑猜测，从而想到用做实验去验证这样的过程，使科学的研究方法得到自然完整的体现。
比如研究物体表面的光滑程度与摩擦力大小的关系时，其实很多学生都已经通过生活中的经历在大脑中建立起了很深刻的印象，即认为物体表面越光滑，摩擦力越小；物体表面越粗糙，摩擦力越大。
《运动与摩擦力》教学设计教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课旨在帮助学生理解摩擦力的概念，探究摩擦力对物体运动的影响。
通过观察和实验，学生能够掌握摩擦力的基本性质，并能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解摩擦力的定义和性质；掌握摩擦力对物体运动的影响；能够运用摩擦力的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究摩擦力的产生和变化规律；运用控制变量法，研究摩擦力与物体运动的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心；培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点重点：摩擦力的定义、性质和影响因素；难点：摩擦力与物体运动的关系。
四、教学准备1. 实验器材：滑轮组、小车、毛巾、木板、砝码等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 参考资料：相关教学课件、实验指导书等。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的摩擦力现象，引导学生关注摩擦力；提出问题：“摩擦力是什么？它对物体的运动有什么影响？”2. 知识讲解讲解摩擦力的定义和性质；阐述摩擦力对物体运动的影响；引导学生思考摩擦力在实际生活中的应用。
3. 实验探究分组进行实验，观察和记录实验现象；引导学生运用控制变量法，分析实验结果；讨论摩擦力与物体运动的关系。
4. 总结与拓展总结本节课所学内容，强调摩擦力的定义、性质和影响因素；提出拓展问题，引导学生课后思考和探究。
5. 课后教学反思对本节课的教学效果进行评价；分析学生的学习情况，提出改进措施；总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对摩擦力的定义、性质和影响因素的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力，以及运用控制变量法的能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，评估学生对课堂内容的巩固和应用能力。
七、教学反馈与改进1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足；2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果；3. 针对学生的共性问题，进行有针对性的辅导和讲解。
《运动与摩擦力》教学设计及反思
《运动与磨擦力》教学设计及反思【教材分析】本课的探索活动可分为三个部份：第一、感知磨擦力和测量物体运动时的磨擦力。
第二、研究磨擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验猜测。
第三、研究磨擦力大小与物体分量的关系。
【教学目标】知识与能力：1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生磨擦，会产生摩擦力； 2．在水平面上运动的物体，磨擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，磨擦力小；表面粗糙，磨擦力大；3．在水平面上运动的物体，磨擦力的大小与物体的分量有关：物体越重，磨擦力越大；物体越轻，磨擦力越小。
过程与方法：1．学习测量磨擦力的大小；2．猜测、设计实验检验磨擦力与接触面和分量的关系； 3．做磨擦力大小的对照实验。
情感、态度、价值观： 1．养成认真进行实验的习惯;2．了解磨擦力在生活中的作用。
【重点和难点】重点：设计对照实验研究磨擦力大小与接触面、分量的关系。
难点：掌握对照实验的关键与要注意的问题。
【教学准备】学生准备：弹簧测力计(5N)，供拉动的小车，钩码一盒(作为载重物)，毛巾。
教师准备：弹簧测力计(5N)，供拉动的小车，钩码一盒(作为载重物)，教学课件。
【教学过程】一、导入上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？(用弹簧测力计勾起物体)，那这样呢(用弹簧测力计拖动笔袋)。
那今天这节课我们就来看一下大家刚才说的对不对。
(一)认识磨擦1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解释。
(出示轮胎的图片)这里有新旧轮胎和旧轮胎的图片，子细观察一下，轮胎上的花纹有什么不同，是如何造成的。
(一个学生回答即可)2、说的真好，在科学上，我们把这种现象叫做磨擦。
3、想一想，在我们的生活中还有哪些磨擦现象呢？(5、6个学生说即可)(二)磨擦与运动密不可分1、看来磨擦在我们的生活中无处不在，那末我们真正了解磨擦吗？2、感受磨擦力认识磨擦力。
五年级上册科学教案与反思 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(1)
《运动与摩擦力》教学设计一、教学内容:教科版五年级科学上册运动与摩擦力二、教育理念：在教学中通过生活实例，用多种方法让学生感知摩擦力的存在，形成“摩擦力”的概念，进而在教师指导下学生亲自测量摩擦力。
生活实例有利于学生形成知识表象，体现了科学课程要密切联系生活,运用于生活的理念。
坚持以主体性教育为指导，贯彻“以人为本”的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。
注重学生学习探究的过程，注重学生学习方法的指导，注重学生科学精神。
引导学生利用发现问题、思考问题的眼光去观察事物，分析问题，提高学生的科学素养。
在研究摩擦力大小与接触面、物体重量的关系时，以小组合作学习的方式,让学生自主、独立地发现问题,进行实验探究,数据记录,讨论交流、归纳总结实验结果,使他们进行科学探究,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识, 形成科学的态度。
充分体现了学生是科学学习的主体和科学学习以探究为核心的理念。
三、教学目标：1、知识与技能;1）知道摩擦力，以及生活中的一些摩擦现象。
2）进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
3）了解摩擦力的大小与认识摩擦力的大小与两个物体接触面的光滑程度和物体重量有关系。
2、过程与方法：1）从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2）做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
3）通过科学实验，培养学生科学的猜想、观察比较、总结归纳等能力。
4）引导学生主动思考，提高学生的动手能力和创新能力。
3、情感态度与价值观：1）对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
2）培养学生愿意与他人合作学习并体验合作学习的愉快。
3）在实验过程中培养严谨的科学态度和创新协作精神。
四、教材分析：《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动与力》单元第5课,从本课起,本单元的探究活动转入对摩擦力的研究,共有三个活动：1、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力.通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力,通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力.2、研究摩擦力大小与两个物体接触面的光滑程度的关系。
《运动和摩擦力》教学设计与教学反思
4．出示实验步骤，布置学生实验。
5.汇集实验数据，听取学生汇报并评价。
6.小结：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
学生
活动
（一）（学生汇报测出的数据，看数据），学生讨论， 提出假设。
（二）1.学生猜测说说自己的理由。
2.学生小组内讨论并设计实验方法。
4.出示实验步骤，布置学生实验。
5.汇集实验数据，听取学生汇报并评价。
6.小结：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
（三）同法探究摩擦力大小与物体重量之间的关系（学生可自己完成这一实验。）
1．推测：摩擦力的大小和物体重量之间有什么关系呢？你这样推测的理由是什么？
2．出示实验材料，学生自主设计实验。
2、摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反。
3、要使物体运动起来需要克服摩擦力。
·过程与方法
1．测量摩擦力的大小。
2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和重量大小的关系。
3．做摩擦力大小的对比实验。
·情感态度与价值
对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。
四、教学重点难点
·教学重点
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
2．用弹簧测力计测量摩擦力的大小。
师：当我们用测力计沿水平方向慢慢开始拉动一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力的大来后，我们要保持它做匀速直线运动，这时读出读数。读数时视线和指针相平。
学生
活动
1.学生体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？
（2）设计控制变量，探究摩擦力大小与接触面光滑程度的关系。
科教版五年级上册《运动与摩擦力》教学设计与反思
科教版五年级上册（运动与摩擦力）优秀教学设计与反思教材分析本单元的是让学生经历预测,操纵变量进行比照实验,运用数据进行解释,组装各种动力的小车和实验装置,设计制作自己的小车等活动;在这些活动中了解认识重力,弹力,反冲力,摩擦力,了解这些力与小车运动的关系;通过这些活动,促进学生在科学探究能力,动手实践能力和价值观上向前开展.本课是让学生感受到摩擦力的存在, 了解摩擦力是一种阻碍运动的力. 认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系;与物体的运动状况(滚动,滑动)有关系;与被拉动的物体的轻重(对地面的正压力) 有关系.能推测摩擦力的大小与物体外表的光滑程度,物体运动状态,物体的重量等有关并能设计实验验证.能在通过实验获得有关数据的根底上,作出物体在粗糙外表运动比在光滑外表运动摩擦力大,滑动摩擦力比滚动摩擦力大,小车重量越大摩擦力越大的结论.了解车辆的启动,运动,刹车都与摩擦力有关,摩擦力对车的运动有弊也有利.了解生活中有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力,了解增大和减小摩擦力的一些方法. 通过亲历小车的运动与摩擦力关系的探究活动,进一步培养学生对摩擦力研究的兴趣，及乐于合作的态度.学情分析⑴学习对象：五年级学生⑴学生知识储藏：学生对运动与摩擦力有一些了解，但没有具体的认识。
特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，及重力,弹力,反冲力,摩擦力的概念，探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和操纵变量的科学方法是难点。
教学目标科学概念：1．一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2．摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：外表越光滑，摩擦力越小；外表越粗糙，摩擦力越大。
3．摩擦力的大小和物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1．测量摩擦力的大小。
2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和重量大小的关系。
3．做摩擦力大小的比照实验。
感情、态度、价值观：形成认真实验、依据数据得出结论的科学精神。
《运动与摩擦力》教学设计教案课后教学反思
教案名称：《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思第一章：引言1.1 课程背景摩擦力是物理学中的重要概念，它在我们的日常生活中无处不在，对于学生的认知发展具有重要意义。
本课程通过实验和观察，让学生了解摩擦力的概念、性质和影响因素，提高学生对摩擦力的认识。
1.2 教学目标（1）让学生了解摩擦力的概念和性质；（2）让学生掌握摩擦力的计算方法；（3）培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
第二章：摩擦力的概念与性质2.1 教学内容（1）摩擦力的定义；（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；（3）摩擦力的性质：大小、方向和作用点。
2.2 教学方法采用讲授法、提问法和互动讨论法，让学生在理解摩擦力概念和性质的基础上，能够运用所学知识分析实际问题。
2.3 教学步骤（1）导入新课，让学生回顾已学的力的知识；（2）讲解摩擦力的定义和分类；（3）分析摩擦力的性质，引导学生通过实例理解摩擦力的大小、方向和作用点；（4）开展课堂互动，让学生提问、解答问题，巩固所学知识。
第三章：摩擦力的计算方法3.1 教学内容（1）摩擦系数的概念；（2）摩擦力的计算公式：F=μN；（3）摩擦系数的测定方法。
3.2 教学方法采用讲授法、演示法和实验法，让学生掌握摩擦力的计算方法，培养学生的动手实验能力。
3.3 教学步骤（1）讲解摩擦系数的概念，让学生理解摩擦系数与摩擦力、正压力的关系；（2）介绍摩擦力的计算公式，让学生掌握摩擦力的计算方法；（3）演示摩擦系数测定实验，让学生观察实验现象，理解实验原理；（4）组织学生动手实验，测定摩擦系数，培养学生实验操作能力。
第四章：摩擦力在生活中的应用4.1 教学内容（1）摩擦力在生活中的重要作用；（2）减小和增大摩擦力的方法。
4.2 教学方法采用案例分析法、讨论法，让学生了解摩擦力在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
4.3 教学步骤（1）列举生活中常见的摩擦力现象，让学生认识到摩擦力的重要性；（2）分析减小和增大摩擦力的方法，引导学生运用所学知识解决实际问题；（3）开展课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验，丰富课堂内容。