初中化学实验方案的改进与创新
初中化学实验改进与创新探讨
初中化学实验改进与创新探讨随着时代的进步和知识的不断更新，传统的化学实验已经无法满足教学需要，需要不断进行改进和创新。
本文将就初中化学实验改进与创新进行探讨。
一、实验内容的改进和创新1.利用新材料：传统的化学实验材料以玻璃容器和试管为主，但是这些容器存在易碎、昂贵等缺点，不利于学生的实验操作和学习体验。
因此，我们可以使用新型材料如塑料和纸制容器来替换传统的实验设备，不仅减少了实验成本，而且使实验更加方便和安全。
2.增加实验互动性：在传统的化学实验中，师生之间的互动方式较为单一，主要是师生之间的讲解和演示。
但是，这种方法会让学生产生视觉疲劳，不利于知识的吸收和记忆。
因此，我们可以增加实验的互动性，让学生更加参与到实验中。
例如，在进行颜色反应实验的时候，可以让学生自己添加试剂，观察颜色变化，提高亲身体验和感受。
3.开展新型实验：除了传统的实验内容之外，我们还可以开展新型实验，如科技化实验、机器人实验等。
这些实验不仅可以增强实验的趣味性，而且可以增强学生的创新意识，让学生更好地理解和应用化学知识。
1. 建立实验室网络平台：根据学生的个性和喜好，建立专门的实验网络平台。
学生可以在平台上进行虚拟实验，学习更加直观和深入的知识。
同时，平台上可以设置相应的测试和互动环节，帮助学生更好地掌握和应用化学知识。
2. 利用虚拟现实技术：利用虚拟现实技术进行化学实验的模拟，可以避免实验中所存在的危险性和残酷性。
例如，让学生在虚拟实验室中进行酸碱滴定实验，学生可以自行随时随地进行操作，加深对实验过程和结果的理解和掌握。
3. 引入智能化技术：利用智能化技术如人工智能和机器学习，可以设计精细的化学实验模型。
对于实验结果存在的问题，可以在短时间内进行分析和解决，提高实验的效率和可靠性。
总的来说，改进和创新化学实验的内容和方式，可以更好地激发学生的学习热情和创新潜力，促进学生的全面发展。
希望未来能够有更多的实验方案支持和推广，更好地服务于教育事业的发展。
初中化学实验改进与创新的现状及对策
初中化学实验改进与创新的现状及对策1. 引言1.1 初中化学实验改进与创新的现状及对策初中化学实验是学生在学习化学知识的过程中必不可少的环节，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握化学理论知识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
目前初中化学实验在改进和创新方面还存在一些问题和挑战。
为了更好地提高初中化学实验教学质量，我们需要认真分析现状，找出问题所在，并提出相应的改进和创新建议，以及科学的应对措施和推动措施。
只有不断完善和提升初中化学实验教学，才能更好地培养学生的实践能力和创新能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
在这篇文章中，我们将对初中化学实验改进与创新的现状及对策进行深入探讨，以期为初中化学实验教学的提高提供一些有益的启示和建议。
2. 正文2.1 现状分析化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，它通过实践操作的方式帮助学生巩固知识、提高实验技能和培养科学思维。
在当前的初中化学实验中，存在着一些现状问题。
许多初中化学实验仍停留在传统的演示式实验阶段，学生只是被动地观察，缺乏亲自动手操作和实验设计的机会。
这种方式难以激发学生的兴趣和主动性，限制了他们在实验中的实际参与度和学习效果。
一些初中化学实验的内容和方法过于陈旧，难以引起学生的兴趣和好奇心。
学生难以将实验内容与生活、社会实际联系起来，缺乏对化学知识的实际应用和探索的体验，使得他们对化学实验的学习热情不高。
一些学校和教师在化学实验教学中缺乏先进的实验设备和资源支持，限制了实验内容和方法的更新和创新。
这导致了实验教学质量参差不齐，难以满足学生多样化的学习需求和培养目标。
当前初中化学实验在内容、方法和资源方面存在一些不足和不足之处，需要及时加以改进和创新。
2.2 存在问题初中化学实验在改进与创新中存在一些问题。
当前的实验内容往往过于简单和枯燥，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生的兴趣和探索欲望。
学生往往只是对实验步骤机械地进行操作，缺乏对化学原理和现象的深入理解。
初中化学实验的改进与创新探究
初中化学实验的改进与创新探究初中化学实验是帮助学生巩固和深化对化学知识的理解的重要环节。
为了使实验更加有趣、富有探究性和创新性，在初中化学实验中可以进行一系列的改进和创新探究。
一、改进实验条件和装置：1.优化实验材料：选择更加安全、易获得的实验材料，例如使用无毒、无臭的试剂替代有剧毒的试剂；使用易于保存、便于操作的试剂代替易挥发、易变质的试剂。
2.改进实验装置：利用先进的科学技术手段，例如使用电子天平、电子温度控制仪等现代化装置，提高实验的准确性和稳定性。
3.优化实验条件：改变实验的温度、压力、浓度等条件，使实验过程更加合理和可控。
通过改变电池的温度来探究电池电压的变化规律。
二、设计探究性实验：1.提出问题：在实验之前，引导学生先提出问题，激发他们的探究兴趣。
在探究酸与碱的中和反应时，可以引导学生思考：不同酸碱溶液的浓度对反应速率有何影响？2.设计实验方案：根据学生提出的问题，引导他们设计实验方案，明确控制变量，制定实验步骤，确定实验装置和测量方法。
3.进行实验：根据实验方案，学生进行实验操作，并记录数据。
在实验过程中，教师可以引导学生观察现象、提出解释和推理，并帮助他们分析数据和得出结论。
4.总结结论：根据实验数据和观察现象，学生分析数据、得出结论，并解释实验结果。
为了让学生更好地理解结论，可以通过案例分析或实际应用来强化学生对实验结果的理解。
三、开展创新性实验：1.鼓励学生提出新的实验观点和想法，鼓励他们在化学实验中进行创新尝试。
2.提供实验基础：在学生的创新实验之前，教师应该提供一定的实验基础知识，包括实验方法和操作技巧等。
3.指导学生设计实验：教师可以指导学生围绕某个化学概念或问题进行实验设计。
在学习电化学时，教师可以要求学生设计一种新颖的电解槽，用以提高电解效率。
4.评价和展示：学生完成实验后，教师可以对实验结果进行评价，并组织展示活动，让学生分享自己的实验成果和心得体会。
通过以上的改进和创新探究，不仅可以提高学生的实验技能和操作能力，还可以培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新随着教育的不断进步和科学技术的不断发展，教学方法也在不断改进和创新。
化学教学作为中学教育中重要的学科之一，实验教学是其不可或缺的一部分。
传统的化学实验教学方式在一定程度上已经不能完全满足学生的需求，因此需要不断进行改进与创新，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将讨论初中化学实验教学的改进与创新，并提出相关的建议。
一、实验设备的改进与创新在进行化学实验教学时，实验设备的好坏直接影响到实验教学的效果和安全性。
对实验设备进行改进与创新是十分重要的。
可以引进一些新型的实验仪器设备，比如光谱仪、电化学仪器、分析仪器等，这些高科技仪器可以帮助学生更加直观地了解化学现象，增加他们的实验操作技能和科学素养。
可以采用一些简化实验设备的方法，比如推广使用微型实验设备，不仅可以节约实验仪器设备成本，而且可以降低学生操作实验时的危险性。
还可以将虚拟实验技术引入化学实验教学中，这种新型的实验方式不但可以减少实验设备的投入，还可以克服实验操作的难度，提高教学效果。
在实验内容方面，应当注重教学内容的更新、调整和改进。
应该取消一些旧有的、过时的化学实验内容，例如一些对学习成本高、实用性低的实验，选择更具教育性和实用性的实验内容，比如环保实验、生活化学实验等，使学生能够更好地理解化学的应用和意义。
可以增加一些新颖的、引人入胜的实验内容，激发学生的学习兴趣。
比如可以引入一些具有互动性和趣味性的实验，比如微型化学实验、化学秀实验等，让学生通过实验实践来探究化学的奥秘，从而增强学生的动手能力和创新意识。
传统的化学实验教学方法往往是老师主导的，学生被动接受的。
为了提高学生的参与度和积极性，应当改进实验教学方法，创新教学模式。
可以采用问题驱动的教学方法，让学生在实验中提出问题、设定实验方案、进行实验操作、分析实验结果和提炼结论，以培养学生的自主学习和探究精神。
可以采用多媒体辅助教学方法，将化学实验内容通过图文并茂的多媒体展示给学生，让学生通过图像、文字、声音等多种形式感知化学实验的过程和结果。
初中化学实验改进与创新探讨
初中化学实验改进与创新探讨初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，但传统的化学实验教学往往局限于传统的实验内容和方法，无法完全满足学生的实验探究需求和培养科学素养的要求。
对初中化学实验进行改进和创新，是提高学生学习兴趣、培养学生实验探究能力的重要途径。
本文将从实验教学内容、教学方法和实验设备等方面探讨初中化学实验的改进与创新。
一、实验教学内容的改进与创新传统的初中化学实验内容主要包括溶液的制备与测定、化学反应的平衡和热力学性质、杂质与纯净物质的分离、金属和非金属元素的性质等内容。
这些实验虽然能够让学生对化学知识有所了解，但内容比较单一，难以激发学生的兴趣和好奇心。
可以对实验内容进行改进和创新，引入一些富有趣味性和实用性的实验内容。
可以引入一些与学生生活密切相关的实验，如自制饱和食盐水、制作果酱、酵素的作用等。
这些实验不仅能够加深学生对化学知识的理解，还能够增强学生对实验的探究和创新意识，培养学生的实际动手能力和实验探究的乐趣。
还可以引入一些新颖的实验内容，如生物材料的制备、纳米材料的合成等。
这些实验内容可以帮助学生了解最新的科学研究成果，激发学生对科学的兴趣和探索欲望，培养学生的创新精神和实践能力。
传统的初中化学实验教学方法主要是教师传授知识、学生模仿操作，这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣和实验探究的乐趣。
可以改进和创新实验教学方法，营造出更加活跃、有趣的实验教学氛围。
可以采用问题驱动的实验教学方法，即在实验开始之前，先提出一个问题或现象，然后让学生通过实验来研究和解决这个问题。
这种教学方法能够激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极主动地参与到实验中，培养学生的实验探究能力和创新意识。
可以引入合作学习的实验教学方法，即让学生组成小组，共同完成实验任务，通过小组合作来分工合作、交流讨论，共同解决实验中遇到的问题和困难。
这种教学方法有利于培养学生的团队合作意识和实验探究能力，能够让学生在实验中建立起友好的合作关系，增强学生的实验学习动力。
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新随着科学技术的发展和教育改革的深化，化学实验教学的内容和方式也发生了很大的变化。
为了更好地开展初中化学实验教学，必须加强对实验教学的改进和创新，以下是一些实用的改进和创新措施。
一、加强实验安全实验安全是化学实验教学的重中之重。
教师应该在教学前对实验进行充分的策划和准备，保证实验器材的质量和安全性，并严格执行各项安全规定。
要提倡学生自主探究，在实验过程中尽量避免出现意外，如有必要，学生应该带上实验手套和眼镜等防护用品，确保实验的安全性。
二、拓宽实验的内容传统的化学实验往往只涉及到一些基础的化学反应和性质，缺乏创新性和实用性。
因此，教师应该力求拓展实验内容，开展更多的实验研究和实际应用。
例如，可以通过模拟实验和控制变量实验来探究化学传递、化学变化等基本原理，也可以结合实际情况，执行生态环境调查、有毒化学品处理等实验项目，更好地体现化学实验的实用性和重要性。
三、强化实验探究性实验探究性在化学教学中具有非常重要的作用。
教师应该引导学生以探究为主导，通过实验和数据分析来探究各种化学现象和性质。
在实验过程中，学生应该注重实验设计和实验结果的记录，针对出现的问题和不确定因素，采取适当的控制和优化措施，以确保实验结果的准确性和可靠性。
四、创新实验教学方法传统的化学实验教学往往采用直接讲解和演示相结合的方法，教师堆砌了大量的复杂知识点，给学生造成了很大的认知难度。
因此，为了增强学生的学习兴趣和积极性，教师必须创新实验教学方法。
例如，可以利用多媒体技术和虚拟实验平台来模拟实验过程和实验结果，让学生更好地领悟实验的本质和相关知识点。
同时，也可以通过小组合作和社会实践等方式，增加学生的参与性和实用性，让他们更好地掌握化学实验技能和实用知识。
五、强调实验评价体系实验评价体系是化学实验教学的重要组成部分。
教师应该根据教学目标和学生的实验表现，建立科学合理的评价体系，以有效评估学生的实验能力和实验素养。
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力和创新意识。
然而，在传统的化学实验教学中，存在着一些问题，如实验器材不足、实验方法繁琐、实验效果不理想等。
为了解决这些问题，本文提出对初中化学教学中的实验进行改进和创新。
二、实验改进与创新案例1.实验改进案例一：二氧化碳性质实验传统的二氧化碳性质实验中，一般是将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。
但是，这个实验存在一些问题，如石灰水容易变质、实验现象不明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行改进。
具体来说，可以将一根导管插入装有澄清石灰水的试管中，另一根导管插入装有紫色石蕊试液的试管中，然后将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；同时，将二氧化碳通入装有紫色石蕊试液的试管中，观察试液颜色的变化。
通过对比实验现象，可以更好地理解二氧化碳的性质。
2.实验创新案例二：金属钠与水反应实验传统的金属钠与水反应实验中，一般是将金属钠直接放入水中，观察反应现象。
但是，这个实验存在一些问题，如实验过程中容易发生意外、实验现象不够明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行创新。
具体来说，可以将金属钠放入一个封口的塑料袋中，加入一些水，然后将塑料袋放入一个密闭的容器中（如塑料杯），观察反应现象。
这个实验不仅可以避免意外发生，还可以观察到钠在水中的形态变化和反应过程。
3.实验教学建议为了更好地进行初中化学实验教学，提出以下几点建议：首先，教师应加强对实验教学的重视程度，积极开展实验教学，让学生通过亲身实践来理解和掌握化学知识；其次，教师应不断改进和创新实验方法，提高实验效果和安全性；最后，教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生自己设计实验方案并进行实践。
三、案例分析通过对上述两个案例的分析，可以发现这些改进和创新之处具有以下优点：首先，改进后的实验方法更加简便易行，减少了实验过程中的繁琐步骤；其次，创新后的实验现象更加明显，有利于学生更好地理解和掌握化学知识；最后，通过对比实验现象和改进创新过程，可以激发学生的学习兴趣和创新能力。
初中化学教学中的实验改进与创新
初中化学教学中的实验改进与创新化学是一门以实验为基础的自然科学。
实验教学是提高化学教学质量的重要环节，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
随着教育改革的不断深入，传统的实验教学已经不能满足现代教育的需要，因此对初中化学实验教学进行改进和创新是十分必要的。
本文将从实验改进和实验创新两个方面进行阐述，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。
一、实验改进1.实验装置的改进传统的化学实验装置往往存在一些问题，如操作繁琐、易燃易爆、有毒有害等。
因此，对实验装置进行改进是十分必要的。
例如，在制取二氧化碳的实验中，可以将原有的碳酸钙和稀盐酸反应装置改为固体和液体混合后在锥形瓶中反应的简易装置。
这种装置操作简单、安全可靠，而且可以避免因操作不当导致的气体泄露等问题。
2.实验药品的改进实验药品的选择和使用也是影响实验效果的重要因素。
一些药品的纯度不高或者使用不当，会导致实验结果不准确或者产生有毒有害物质。
因此，对实验药品进行改进也是实验改进的重要内容之一。
例如，在测定空气中氧气含量的实验中，可以使用高纯度的红磷作为反应物，以减少误差。
3.实验方法的改进传统的实验方法往往比较单一，缺乏趣味性和探究性。
因此，对实验方法进行改进是提高实验教学效果的重要手段。
例如，在探究铁生锈的条件时，可以将学生分成若干小组，让他们自己设计实验方案并动手操作，观察铁生锈的过程和条件。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以提高他们的动手能力和观察能力。
二、实验创新1.创新实验内容传统的化学实验内容往往比较单一，缺乏创新性和探究性。
因此，对实验内容进行创新是实验创新的重要内容之一。
例如，在测定水的污染程度的实验中，可以让学生自己设计实验方案，探究水污染的原因和危害程度。
这样不仅可以提高学生的创新能力和实践能力，还可以增强他们的环保意识和社会责任感。
2.创新实验教学形式传统的实验教学形式往往是教师演示、学生观察和操作，这种形式比较单一，缺乏互动性和探究性。
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实验方案的评价、改进与创新姓名____________班级__________必做题（100分）1、某学生测定下列实验数据中合理的是（ ）A.用托盘天平称取了15.57g 氯化钠B.用10mL 量筒量取了9.25mL 水C.测的某样品NaCl 的质量分数是98.98%D.用pH 试纸测得某地水的pH 为7.212、下面关于实验装置（如右图示）的使用方法叙述正确的是（ ）① 用于排水集气：充满水，由b 进气，a 排放水② 用于向上排空气集气：b 进气，a 排放空气③ 用于向下排空气集气：由b 进气，a 排放空气④ 用于洗气：装入洗液，a 进气，b 出气⑤ 用于测量二氧化碳的体积：充满水，b 进气，a 出水，计算溢出水的体积A.全正确B.②③④⑤C.①③④D.①②③④3、下列实验现象的描述，正确的是（ ）A.紫色石蕊能使石灰水变蓝色B.醋酸使紫色石蕊试液变红C.黑色氧化铜溶于水生成蓝色溶液D.氢氧化铁能使无色酚酞变红4、下列实验不可行的是（ ）A.用二氧化碳气体鉴别氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液B.用稀硫酸除去炭粉中的铜粉C.用锌、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液验证锌、铁、铜的金属活动性D.只用碳酸钠粉末将含有盐酸的绿化该溶液调至接近中性5、下列各项化学实验中，不影响实验结果的是（ ）A. 配制一定溶质质量分数的不饱和溶液时忘了记水的温度B. 用氯酸钾制氧气时二氧化锰的用量偏少C.用浓硫酸和镁制取氢气D.用大理石和硫酸制取二氧化碳6、下列括号内气体是需检验的杂质，检验方法合理的是（ ） A.H 2(CO 2、CO)---→ ----------→ B.H 2(CO 2、HCl)-----→ --------→C.O 2(CO)--→ ---------→D.CO(H 2O 、CO 2)------→ ---------→7、四位同学分别用下列四种方法检验NaOH 溶液是否已变质含有Na 2CO 3，①加少量稀盐酸，无气泡放出，则一定不含Na 2CO 3；②加少量澄清石灰水，有沉淀生成则一定含有Na 2CO 3；③加少量CaCl 2溶液，有沉淀生成则一定含有Na 2CO 3；④加少量BaCl 2溶液有沉淀生成则一定含有Na 2CO 3，其中方法和结论都正确的是（ ） A.①② B.①②③ C.②④ D.①②③④8、在通常情况下，氧气是无色、无味的气体。
但用氯酸钾与二氧化锰受热分解制得的氧气却常有异常气味。
将这种有异样气味的氧气通入蒸馏水中，再滴加含硝酸得硝酸银溶液，产生了白色沉淀，根据上述事实做出下列结论：①此氧气不是纯净物而是混合物，②此氧气中含有氯元素，③此氧气中至少有一种含氯元素的物质，④在上述反应中除生成氧气外，还生成了其它气体。
上述结论正确的是（ ）CuO △ Ca(OH)2溶液 AgNO 3溶液 Ca(OH)2溶液 Ca(OH)2溶液 Ca(OH)2溶液CuO △ 浓硫酸A.只有①②B.只有①③C.只有①②③D.①②③④9、在进行鉴别实验时，下面判断正确的是（）A.可燃物燃烧时，用冷而干的烧杯罩在火焰上且出现液体，证明可燃物中一定含有氢元素B.向无色溶液中加入酚酞试液时呈现红色，证明该溶液呈碱性C.加硝酸银溶液于一无色溶液中产生白色沉淀，证明该溶液是盐酸盐溶液D.给某个固体表面加稀盐酸时产生了无色气体，证明该物质中有碳酸根10、右图都是电解水的两个装置。
回答下列问题：（1）装置甲比装置乙有一个明显优点，这个优点是_____________________。
（2）装置乙比装置甲有一个明显优点，这个优点是_____________________。
（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是__________________________。
（4）图中显示表明，实验是“未开始”“刚开始”还是“已进行一段时间”？____________________________________。
（5）开始电解后，A管将集到__________气体，B管将集到____________气体。
（6）在D处，将使用燃着的木条还是带火星的木条进行检验？___________________________。
11、实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜。
某同学设计两个实验方案：（1）第一个方案所需仪器有酒精灯、____________________________________________。
（2）第二个方案所需仪器有____________________________________________________。
（3）两个方案中以第________方案较理想，因为①_________________________________________②____________________________________③________________________________________④___________________________________________________。
12、某同学按右图准备好制取氧气的装置（经检验装置不漏气后装入了高锰酸钾）。
然后先使点燃的酒精灯（图中未绘出）在试管下方来回移动，再对准药品加热，当集气瓶里的水被排完后，在水面下用玻璃片盖住瓶口，小心将集气瓶移出水槽并正立放置桌面，你认为上述实验操作有没有不合理的地方？如果有，指出不合理的地方并加以改正（不重复叙述正确操作）。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
13、某学生在进行粗盐提纯实验时：（1）四步操作中均用到玻璃棒，其作用分别是：溶解______________________________；过滤______________________________；蒸发______________________________；把得到的精盐转移到纸上进行称量___________。
（2）在过滤时，虽然经过两次过滤后滤液仍混浊，其原因可能是___________________________。
（3）最后通过计算发现精盐的产率过低，其原因可能是___________________________________。
14、（1）利用下图装置制取干燥的气体，能进行的实验是：（写药品与产生气体）_______________。
（2）改换其一部分装置：方法：__________________________________，还可以制取干燥的___________气体。
15、某同学用锌粒跟稀硫酸反应制取氢气，反应前，检查氢气发生装置，气密性良好。
他用排水集气法收集乙试管氢气，经检验，所收集的氢气不纯，但该同学的验纯操作规范正确。
那么你认为造成所收集的氢气不纯的原因可能是（要具体指出操作上的原因）______________________________________。
16、某同学做Ca(OH)2溶液与Na2CO3溶液反应的实验，为使反应完全，先往Ca(OH)2溶液中滴入几滴无色酚酞溶液，然后再滴入Na2CO3溶液，欲根据酚酞颜色的变化来判断反应是否完全。
你认为这样做对不对？__________，理由是___________________________________________________________。
17、某同学为研究铁在什么条件下容易生锈，设计了如右图所示的实验。
放置一星期后，发现水下的铁钉都生锈了，由此他得出结论：铁生锈只与水有关。
（1）该同学的实验设计是否合理____________，结论是否正确?___________（2）若不合理，请你提出改进方法及正确的结论：________________________________________________________________。
18、甲、乙量同学想通过实验鉴别炭粉和氧化铜两种黑色粉末，各设计如下方案：甲：将两种黑色粉末分别在空气中灼烧，有火星出现并且黑色粉末逐渐减少的是炭粉。
乙：将两种黑色粉末分别放在试管里，通入氢气后加热，有亮红色物质出现的原物质是氧化铜。
你认为最佳方案是__________(填甲或乙)，其原因是_____________________________________。
19、下面是某同学的三个实验方案和结论，试评价这些方案和结论是否合理，并对不合理的方案和结论提出改进意见：实验目的实验方法与现象实验结论方案与结论是否正确改进意见①证明KMnO4不是KClO3制氧气的催化剂a.加热KClO3制氧气速度慢b.加热KClO3和KMnO4混合物制氧气速度快KMnO4是KClO3制氧气的催化剂②证明盐酸中有HCl=H++Cl-所以溶液有酸性。
a.水中通入HCl气体后滴入石蕊试液变红。
b.HCl气体通入干燥的石蕊试纸不变色。
盐酸中发生HCl=H++Cl-溶液呈酸性③证明金属与盐反应的条件a.钠放入硫酸铜溶液中，有气体和蓝色沉淀产生b.铜丝插入硝酸银溶液，红亮铜丝上有银白色金属析出，溶液变蓝。
排在金属活动顺序表前面的金属能把后面的金属从盐溶液中置换出来CH4中的一种或几种组成。
抽取该气体作如下实验：（1）在空气中点燃时，发现可以燃烧，产生蓝色火焰。
（2）将燃烧产生的气体通过如右图所示A、B装置，发现A中出现浑浊现象，B中逐渐有蓝色出现。
（3）由此推断，该气体中一定含有CO、CO2、CH4。
上述结论是否正确？如不正确，应该怎么说：_____________________________________。
A、B装置的排列顺序是否正确？如不正确，应该如何排列：_______________。
在（1）、（2）实验外，还应增加一个实验，是将气体__________________。
21、如下图所示：（1）电源负极产生的气体是_________，正极产生的气体是___________，初用排水法收集外，该气体还可采用_____________法收集。
（2）装置C内的液体是____________，起__________作用。
（3）装置D硬质试管中发生的反应的化学方程式为_____________________________________。
（4）上图中多余的装置是_________，原因是_____________________________。
22、某学生利用一支底部有破洞的试管和一个广口瓶组装成制取二氧化碳的发生装置（如右图所示），在铜网上应盛放___________，广口瓶中应盛有_____________。