教育部参赛_初二物理《声音的产生与传播》_刘洪杰
声音是由物体的
振动产生的
说话时声带在振动
风吹树叶哗哗响，树叶在振动
敲鼓时鼓面在振动
声音的产生：
※声音是由物体的振动而产生，振动 停止，物体就停止发声。
固体可以传声吗
液体可以传声吗
能再举出一要通过无线电？
结论：
※声音的传播需要介质，真空不能传声※创设情境、引入新课• 【视频】自然界以及生活中常见的某 些声音
蝉叫 虫子叫 问题1 你听到了哪些声音？是哪 些物体发出的？
大象叫
公鸡打鸣 问题２ 它们发声的原理是什么？
做一做：
思考：
敲击鼓面时，能不能看到鼓面在振动？
讨论：
用什么方法能够证明发声的鼓面也在振动？
思考：
敲一下锣，锣发出声音，用手按住锣，为什 么声音会立刻停止？
传播声音的介质可以是固体、液体、气体。 （物理学上把能传声的物质称为介质）
声波
声波
原来声音的传播形式和水波的很相似,于是我们把它叫做声波
几种物质的声速（m/s)
空气（15℃） 空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃） 340 346 500 1324 1497 海水（25 ℃） 铜（棒） 大理石 铝（棒） 铁（棒） 1531 3750 3810 5000 5200
练
习
B、物体振动停止后，还会发出声音 D、物体振动停止，有可能还在发声
1、下列关于声音的产生，正确的说法是﹝﹞
A、正在发声的物体都在振动 C、振动停止，声音也消失
2、在敲大钟时，我们会发现，停止对大钟的的撞击后，大钟还会“余音未止” 其主要原因是 ﹝﹞ A、“余音”是我们听到的钟声的回声 B、大钟还在振动 C、钟停止振动，空气还在振动 D、人的听觉发生“延长’ 3、下列说法正确的是 ﹝ ﹞ A、声音在所有固体中的传播速度都比水中快 B、真空中声音的速度为零 C、声音在空气中的传播速度是340m/s D、不同物体发出的声音，在空气中传播速度不同。 4、声音在空气中的传播速度约为340m/s，若你呼喊与你相距50m远的同学， 约 S他才能听到你的喊声。水下的海豚能听到驯兽员的哨声、 花样游泳运动员在水下能听到音乐、垂钓人的说话声会吓跑要上钩的鱼， 说明 。
从上表中可以看出：1、
一般来说，声音在固体中的传播速度最快， 在气体中传播的速度最慢。 声音的传播速度还与温度有关，在15 摄氏度时 声音在空气中的速度约为340m/s。
2、
本节知识点
1、声音是由物体的振动而产生的，振动停止，物体就停止发声。 2、声音的传播需要介质，真空不能传声。传播声音的介质可以是固体、 液体、气体。 3、一般来说，声音在固体中的传播速度最快，在气体中传播的速度最慢。 声音的传播速度还与温度有关，在15 摄氏度时声音在空气中的速度约 为340m/s。 4、声音是以波的形式传播的，我们把它叫声波。
声音的产生和传播
青州市大郇初级中学 刘洪杰
教学背景
• 1、面向学生√中学 □小学
• 2、课时：1课时 • 3、学生课前准备：
（1）课前预习了解。 （2）让学生搜集声音产生和传播的实例。
（3）完成课后习题。
学科：物理
教学课题
• 知识与技能 • 1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 • 2.知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声 速不同。 • 过程和方法 • 1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 • 2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。 • 情感、态度和价值 • 1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情， 正确理解生活中的物理知识。 • 2.学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现 自我价值。
布置作业
• 1． 动手动脑学物理2、4页在作业本上。 • 2． 动画片《星球大战》中，神鹰号太空 船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰 “地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑 了。你觉得这段描写符合科学道理吗？
教学反思
• 本节课涉及的内容多，知识点比较简单,且很零碎，实验 又大都与学生的实际联系紧密，因此在本堂课的教学设计 中应该强调学生对于学习中“过程与方法”、“情感态度 与价值观”等《初中物理课程标准》提出的课程目标的达 成。 • 一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把 学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的 学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出 问题。 • 同时一些学生自己动手的简易实验、低成本实验也可以加 以体现，从本质上说，这都体现了物理与生活的紧密联系。 • 本节课主要采用科学探究的教学方式,极大的激发了学生 的学习兴趣和参与热情,培养了学生的创新能力, 达到了本 节课的教学目标。
教材分析
• 教材一开始就用几幅图介绍不同物体发声的情景，从不同 的方面给出了声音产生的情况，启发给学生创设问题情境。在学生获得基本认识 的基础上，安排一些声音产生的探究活动，进一步探究物 体发生时的共同特征。教材通过“想想议议”将物理与生 活联系在一起，调动了学生的积极性。 • 声音的传播是本节教材的另一个重点，教材安排了许多探 究活动，向学生介绍探究物理问题所经历的过程，然后让 学生沿着这个思路开展探究活动。探究“真空不能传声” 的实验是个重，加深 学生对实验探究过程和知识学习的印象。由于学生刚刚接 触探究活动，教师应加强启发和引导。
教学方法
• 本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、 周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进 行教学，充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结 论，并能利用所学知识去解释有关的现象。 • 首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比 法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传 播声波条件。其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同； 由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不 同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的 信息交流，知道产生声波的条件、规律及应用。最后学生 分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。
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人教版物理八年级上册2.1声音的产生与传播 课件
2.骨传导
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经， 引起听觉，物理学中把声音的这种传导方式 叫做骨传导.
解： ts1 0 0 m0 .2 9 4 s. v3 4 0 m /s
他记录的时间比运动员实际跑的时间 短些，相差0.294s.
我们是怎么听到声音的
1.人耳的构造 阅读教材P30“科学世界——我们是怎么听到声音 的”.
思考 耳聋是怎么回事？
在声音传递给大脑的整个过程中，任何 部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神 经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋.
想想做做
活动1：把一根橡皮筋拉紧，拨动橡
皮筋，橡皮筋振动发出声音
活动2：把一只塑料尺压在桌边，使一
端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端， 尺振动发出声音
想一想
你发现什么了吗？
物体发声时的共同特征： 发声的物体都在振动 ，振动 停止时发，声
也停止.
结论：声音是由物体振动产生的
动一动
请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10， 感受声带振动发出声音.
随着科学技术的进步，人们还 发明了用磁带和激光唱片记录声音 的方法.
【例1】关于声音的产生，下列说法中正确 的是( A ) A.一切正在发声的物体都在振动 B.只要物体振动，就能发声 C.没有发出声音的物体一定没有振动 D.物体的振动停止后，还会发出很弱的声音
解析：声音由物体的振动产生，一切发声的物体都在振动； 振动停止，产生的声音就会停止，故A正确，D不正确；物体 在真空环境中振动，是不会发出声音的，故B、C不正确.
关于声音的产生，同学们还 有什么疑问呢？
我们平常听到的唱片、录音 是怎么回事？
振动可以发声.如果将发声体的 振照动记记录录 下下 来来 的， 振需 动要规时律再去让振物动唱 唱 振体，片 片 动上 转 ，就按有 动 这一 时 样圈 ， 就圈 唱 把不 针 记规随录则着的的划声沟过音槽的重沟现.当槽出 会产生与原来一样的声音，这来样. 就 可以将声音保存下来.
人教版物理八级上册21声音的产生与传播课件共33张文稿演示
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声 音到接收回声所用的时间t。海水深度S的 计算公式为
S v t 1vt 22
回声公式
小结：
• 1、声音的产生：一切正在发声的物体都在振动；振动停 止,发声也停止.
• 2、声音的传播：
• (1)声音靠介质传播,气体、液体和固体都可以传播声音。 （真空不能传声）
• (2)声音在固体中传播速度最快,在液体中第二,气体排第三.
人教版物理八级上册21声 音的产生与传播课件共33
张
情境导入
体验身边的声 现象
教学环节
在自然现象和日常生活中， 大家听见了这么多不同类型 的声音，同学们想不想知道 声音是怎么产生和传播的？
动动手：
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。
• 声音可以传递能量和信息.
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
固体传播声音的例子： 伏地听声：印第安人在狩猎时，他们伏在地面 上，通过聆听声音来预测即将来到的牛群 土电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话， 让对方同学听，最后让对方同学说出话的内容。
小实验： 桌面能传播声音吗？按实验设计两人合作完成 实验，并填写空格。 你站在桌的一端，另一位同学用手在桌上轻 轻地敲击，你能听到敲击声吗？__能__，此声音 是由什么物体传播的？__气__体__。 你把耳朵贴在桌面上， 你能听到敲击声吗？ __能__，此时的声音又是由什么物体传播的？ ___桌__子__(固__体__)__。
物理：1.1-《声音的产生与传播》课件1(人教版八年级上)
二次构造柱泵应用范围：民用建筑：小型民建、乡镇建设、新农村建设；洞体施工：引水洞、矿洞、铁路隧道、公路隧道等各种洞内施工；矿井作业：煤矿、磷矿、铁矿、铜矿等各型资源矿井下支撑、回填等作业施工；水利水电工程；地 边境治理、基础管桩；各型空间狭窄或混凝土浇筑量不大的施工地点。二次构造柱专用泵性能特点泵送系统大于人工施工。方便移动，直接可放于楼面现场浇筑。有效地提高生产效率，减少劳动成本。一天可浇筑百根以上。用于超高层的 凝土输送，建筑楼层群体构造柱浇筑。根据构造柱浇筑的情况邢台瑞牛机械制造研发了一款构造柱浇筑专用设备。设备体积小，移动方便，经济实用，效率高。填补了构造柱浇筑机械化的空白.移动式小型混凝土输送泵，是构造柱浇筑的专 备，设计精致，移动方便，能够在楼面上现场浇筑，操作简单使用方便，省时省工，是构造柱浇筑的优选产品。适用于高层的细石混凝土输送，建筑楼层群体构造柱浇筑。二次构造柱泵在多层砌体房屋墙体的规定部位，按构造配筋，并按 后浇灌混凝土的施工顺序制成的混凝土柱，通常称为混凝土构造柱，简称构造柱。为提高多建筑砌体结构的抗震性能规范要求应在房屋的砌体内适宜部位设置钢筋混凝土柱并与圈梁连接共同加强建筑物的稳定性。二次构造柱泵,操作运行前 试运行前应先用手盘动联轴器或轴，检查转向是否正确，运转是否灵活，如盘不动或有异常声音，应及时检查，检查时先从外部用手检查联轴器是否水平，从轴承座上的油镜孔处查看润滑油的位置是否在油镜的中心线附近(太多应放掉一些 应加上一些),边检查边盘动， 二次构造柱泵机械制造简单来将指的是机械产品，从宏观角度来讲就是各种动力机械设备的制造，比如农业机械或者纺织机床等，从微观角度来讲，机械制造是原料进行加工处理和检测以及包装、运输的全部过程。对于一个国家来讲，衡 工业化发展程度的标志之一就是机械制造业发展水平，它还是国民经济不断发展的动力支撑。二次构造柱泵性能特点：可实现双液注浆，也可实现单液注浆，而且也可以一机双孔，同时注浆并且可作为清水泵、污水泵、泥浆泵使用，也可 道同时输送砂浆泵，真正达到一机多用省工节能之共功效、广泛用于隧道开凿与维护道路桥梁水坝建设高层建筑的基础及各类注浆施工。河北公司机械制造有限公司（是一家专做建筑机械的公司。泵送技术力量雄厚，加工设备齐全，检测 备，产品均通过微机优化设计，质量可达到国内先进水平，产品实验通过检测中心达标验收。河北公司机械有限公司靠雄厚的实力，可靠的产品质量、完善的售后服务保障体系产品行销全国并有部分产品出口海外，赢得客户的一直好评！ 械设备需求的多元化，不同建筑机械的发展创新也壮大了二次构造柱泵行业需求的市场，同时也推动了二次构造柱输送泵创新思维的发展与机械行业的发展，现如今机械行业规模逐步扩大，并呈现出几大趋势。巨大的市场规模激发了企业 力，越来越多的智能化企业涌入其中。智能建筑行业在节能减排的时代背景下，技术上有明显优势。很多企业的自动化控制技术、解决方案能为业主提供软、硬件的技术支持;提供节能改造工程的施工、调试等一系列配套服务。在节能需求 升之时，整个行业会有很好的发展前景，二次构造柱输送泵智能化行业将迎来巨大的发展空间。 二次结构注泵的优势：全机械化操作，是人工浇筑混凝土的上百倍，缩短了施工工期。此泵机浇筑混凝土连续性好、输送效率高、节约了劳动成本。此泵机体积小、施工方便、操作简单、可楼面直接浇注，大大降低了劳动强度。此泵机配 质量轻。移动方便，易保养，后期维护费用低。此泵机使用功率非常低只需7.5KW，考虑到了施工地用电的方便问题。二次构造柱浇筑泵采用液压式送浆，振动网过滤双缸往复作业完全能够输送建筑应用中各种砂浆、细石混凝土等，本品 量大，压力高、省工省料，移动灵活等。在现代化科技发展中，劳动机械化已成为人类发展历程中重要的角色，尤其在工程房屋建筑的原物料运输方面，光靠人力运输特别的费力且效率地，危险性极高！由我公司生产的小型细石混凝土泵 的为用户解决了这一难题！该系列细石混凝土泵的主要优点是噪音小、操作简单、移动方便、结构紧凑、压力大，扬程高等优势特点。采用了液压S阀管原理输送，不仅能够快速有效的输送砂浆，就连带有石子的砂浆照样顺利输送，并且在 后清理管道也是非常的方便，只需用清水冲洗至没有砂浆即可，再不用反复的拆卸管道了，既省事又省力，让你您的优质工程高效顺利的施工。二次构造柱专用泵专门解决二次结构施工费工，费力，生产效率低的问题。该机体积小，操作 降低人员劳动强度，灵活地在楼层中施工，可靠近过梁，柱子浇筑。采用先进平滑的s管阀换向：能满足细石混凝土或商品细石混凝土的输送，并不宜堵管；眼镜板和切割环：采用高硬耐磨合金材料，寿命更长；出口压力高：能满足高层建 距离施工的输送要求；液压油冷却采用风冷系统：冷却效果好，使用简便，不易对油液产生污染；采用无级手动变排量：可以满足众多用户对出料速度的不同要求；先进的无线远控功能：提高远控距离，方便远控操作，使产品更具人性化
20秋人教版八级物理上册课件第二章第1节声音的产生与传播(共29张)文稿演示
或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上
听。感受听到的声音。
声 小结：你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲
音 的 传
击声吗？ 能 ，此时的声音是由什么物 体传播 的？ 桌子。
播
固体可以传声
2.土电话
你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的 ？___棉__线_______
固体、液体、气体都能够传播声音
结论 介质：能够传播声音的物质
演示
1、你听到电铃声了吗？ 能你
看到电
铃的槌在敲击铃吗？
看到
2、用真空泵抽出钟罩内的空气。当空气被逐
声 音
渐亮抽）去。时 当， 空电 气铃 几声 乎会 被抽减尽（弱时减，弱你，仍变然得能更听响到
的 传
声音吗？ 不能声音在真空中能传播吗？
不能
播
知识拓展：2005年3月，某地小报上报道 “一宇 航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震 耳欲聋”。这篇报道真 实吗？为什么？
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声 体分别是 ___空__气____、_马__的__声__带__、____水______。
3.遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响， 这种声音是由于电线 ______振_而动产生的。
4.下列乐器中依靠固体振动发声的是（ C ） A．大号 B．笛子 C．钢琴 D．唢呐
20秋人教版八级物理上册课件第二章第1节声音的产生与传播(共29张)
声的世界
导语：
我们生活的世界充满了各种声音。优美 动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享 受，每天听老师讲课获取各种知识，听电 台广播新闻了解天下大事。那么，这些声 音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵 里的？我们今天就来学习《声音的产生与 传播》。
听。感受听到的声音。
声 小结：你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲
音 的 传
击声吗？ 能 ，此时的声音是由什么物 体传播 的？ 桌子。
播
固体可以传声
2.土电话
你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的 ？___棉__线_______
固体、液体、气体都能够传播声音
结论 介质：能够传播声音的物质
演示
1、你听到电铃声了吗？ 能你
看到电
铃的槌在敲击铃吗？
看到
2、用真空泵抽出钟罩内的空气。当空气被逐
声 音
渐亮抽）去。时 当， 空电 气铃 几声 乎会 被抽减尽（弱时减，弱你，仍变然得能更听响到
的 传
声音吗？ 不能声音在真空中能传播吗？
不能
播
知识拓展：2005年3月，某地小报上报道 “一宇 航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震 耳欲聋”。这篇报道真 实吗？为什么？
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声 体分别是 ___空__气____、_马__的__声__带__、____水______。
3.遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响， 这种声音是由于电线 ______振_而动产生的。
4.下列乐器中依靠固体振动发声的是（ C ） A．大号 B．笛子 C．钢琴 D．唢呐
20秋人教版八级物理上册课件第二章第1节声音的产生与传播(共29张)
声的世界
导语：
我们生活的世界充满了各种声音。优美 动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享 受，每天听老师讲课获取各种知识，听电 台广播新闻了解天下大事。那么，这些声 音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵 里的？我们今天就来学习《声音的产生与 传播》。
教育部参赛_初二物理《声音的产生与传播》_刘洪杰24页PPT
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
教育部参赛_初二物理《声音的产生与 传播》_Байду номын сангаас洪杰
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
2024年秋沪科版八年级物理全一册 第一节 声音的产生与传播(课件)
敲响音叉后，用悬挂着的
轻质小球接触正在发声的
音叉，轻质小球会被弹开
将正在发声的音叉放入水
中，看到水花四溅
声音是由物体的振动产生的
一、声音是如何产生的
思考：你知道下列物体是用什么发声的吗？
空气
气囊
翅膀
一、声音是如何产生的
1.声音是由物体的振动产生的。
2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，
发声也停止。
声速：空气中15℃的声速为340m/s
听到回声的条件
回声
回声测距
课堂练习
1.下列说法正确的是 (B )
A.人说话发声是靠空气振动产生的。
B.水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明液体也
能传声。
C.固体传声一般比气体慢。
D.能区分自己讲话的回音和原声，人与障碍物的
距离不得小于34m。
课堂练习
2.在相同的条件下，声音在下列三种介质中的
实验：1.将可以发声的物体放在密封的塑料袋中，塑料袋
浸没在水里，还能听到声音吗？
2.把耳朵贴在桌面上，让另一名同学轻轻敲桌子，能听到
声音吗？
二、声音是怎么传播的
思考与讨论：通过上面的实验你得出了什么结论？生活中
还有哪些例子能支持你的观点呢？
吓死我了!
敲一下鱼缸，
鱼会被吓跑
土电话可以传播声音
钓鱼要保持安静
3.正在发声的物体叫声源。
一、声音是如何产生的
例 下列说法正确的是（ D）
A.用手敲击课桌，课桌发出声音，但桌面并没有振动，所以
物体没有振动也可以产生声音
B.我们看见蝴蝶翅膀振动，但并没有听到声音，所以并不是
所有振动都能产生声音
C.寺庙里的大钟停止后仍有声音传出，说明振动停止后仍会
2018年秋八年级物理上册第1节声音的产生与传播教案新人教版
第1节声音的产生与传播第1课时声音的产生与传播第2课时声速与回声知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力。
情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。
重点1．声音是由物体的振动产生的。
2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的。
3．声速与介质种类及介质温度有关。
难点1．声音在介质中以声波形式传播。
2．设计探究实验。
3．声现象的分析、解释。
音叉、钢尺、小锤、铁架台、乒乓球(或泡沫塑料球)、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、细线、小鼓、白纸、小闹钟(或小收音机)、小石头、塑料袋、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习“声音的产生与传播”。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)声音的产生实验探究：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，并探究物体发声时的共同特征。
参考器材：音叉、钢尺、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球(或泡沫塑料球)、小鼓、纸屑等。
方案1：让学生用钢尺做一个简单的实验。
使钢尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察钢尺在发声时的现象，并用语言描述现象。
人教版八级物理上册课件21声音的产生与传播共19张PPT[可修改版ppt]
2.声音的传播要靠__介__质__，一切_固__体__、 ___液_体_、 __气__体_物质作媒介 都能传播声音，通常人耳能听到声音是因为声音可以通过_____空传气入人 耳，引起鼓膜的_____振。动
3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近也听不到彼此 讲话的声音，这是由于_____真_空__不能传声。
如果将发声的 振动记录下来，
需要时再让物体 按记录下来的振 动规律去振动, 就会产生与原来 一样的声音，
这样就可以将声 音保存下来。
唱片上记录声音的沟槽
➢提出问题 声音怎样传播出去？
➢猜想 声音要传播出去，可能需要什么
问题
东西来作媒介?
老师说话的声音是怎样传到同乡们的耳朵里的？
实验：把正在响铃的闹钟放在玻 璃罩内，接通电源，逐渐抽出其 中的空气，注意声音的变化。 现象：随真空罩内空气的减少， 听到的声音逐渐减小。
空气（15℃）
340
海水（25 ℃）
1531
空气（25℃）
346
铜（棒）
3750
软木（25℃）
500
大理石
3810
煤油（25℃） 水 （常温）
1324 1500
铝（棒） 铁（棒）
5000 5200
通过上表你获得的信息是： （1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。
（2）声速与介质的温度有关。
（3） 固体 声音在
4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明 __声__音__可__以__通_过__固__体__传__播______。
实验2 用一把尺，想办法使其发声，然后观察尺在发声时的现象,并用语言 描述现象。当尺停止振动时，观察还能否听到声音？
振动 声音是由物体的
3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近也听不到彼此 讲话的声音，这是由于_____真_空__不能传声。
如果将发声的 振动记录下来，
需要时再让物体 按记录下来的振 动规律去振动, 就会产生与原来 一样的声音，
这样就可以将声 音保存下来。
唱片上记录声音的沟槽
➢提出问题 声音怎样传播出去？
➢猜想 声音要传播出去，可能需要什么
问题
东西来作媒介?
老师说话的声音是怎样传到同乡们的耳朵里的？
实验：把正在响铃的闹钟放在玻 璃罩内，接通电源，逐渐抽出其 中的空气，注意声音的变化。 现象：随真空罩内空气的减少， 听到的声音逐渐减小。
空气（15℃）
340
海水（25 ℃）
1531
空气（25℃）
346
铜（棒）
3750
软木（25℃）
500
大理石
3810
煤油（25℃） 水 （常温）
1324 1500
铝（棒） 铁（棒）
5000 5200
通过上表你获得的信息是： （1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。
（2）声速与介质的温度有关。
（3） 固体 声音在
4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明 __声__音__可__以__通_过__固__体__传__播______。
实验2 用一把尺，想办法使其发声，然后观察尺在发声时的现象,并用语言 描述现象。当尺停止振动时，观察还能否听到声音？
振动 声音是由物体的
人教课标初中物理八年级上册第二章第节声音的产生和传播PPTppt文档
阅读书中第30页文字，回答 问题3
五、回声
1、定义：声音在传播过程中，遇到障碍物被__反__射__ 回来的现象。
2、两次声音（原声与回声）间隔大于0.1s,人才可 以把两个声音区分开；间隔小于0.1s，原声与回声 混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，只是会 觉得声音更响亮。
小结
产生 声
音
的
产
生
通过观察和实验初步认识声音产生 和传播的条件。
想想做做：
物体发声时的共同特征是什么？
振动
1、拨动紧张的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。
可以发现：橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在振动。
2、用手摸颈前喉头部分，同时朗读一段文字。
可以发现：说话时，声带在振动。
一、声音的产生
1、声音是由物体的__振__动__产生的，振动停
3、对比表中的数据，你可以发现什么？
四、声音传播的快慢——声速
1、声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的 温度有关。
2、做题时一般取空气中的声速为340m/s. （15℃ ）
3、声音传播的快慢：V固体＞ V液体＞ V气体
思考：1、当我们在山上对着对面 的大山大喊一声，会有什么现象？
听到回声
2、老师现在说话，你听到回声了吗？ 3、为什么有时候能听到回声，有 时候又听不见呢？
和
传 播
传播
振动
需要介质:固体、液体或气体 以类似水波的形式 声速 回声
小试身手：
1、声音是靠物体的_振__动___产生的，声音能在 __固__体__、 _液__体___、 _气__体___中传播，但不能 在_真__空___中传播。
2、赛龙舟时，阵阵鼓声是鼓面的_振__动___而产 生的，并经_空__气___传入人耳。
五、回声
1、定义：声音在传播过程中，遇到障碍物被__反__射__ 回来的现象。
2、两次声音（原声与回声）间隔大于0.1s,人才可 以把两个声音区分开；间隔小于0.1s，原声与回声 混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，只是会 觉得声音更响亮。
小结
产生 声
音
的
产
生
通过观察和实验初步认识声音产生 和传播的条件。
想想做做：
物体发声时的共同特征是什么？
振动
1、拨动紧张的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。
可以发现：橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在振动。
2、用手摸颈前喉头部分，同时朗读一段文字。
可以发现：说话时，声带在振动。
一、声音的产生
1、声音是由物体的__振__动__产生的，振动停
3、对比表中的数据，你可以发现什么？
四、声音传播的快慢——声速
1、声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的 温度有关。
2、做题时一般取空气中的声速为340m/s. （15℃ ）
3、声音传播的快慢：V固体＞ V液体＞ V气体
思考：1、当我们在山上对着对面 的大山大喊一声，会有什么现象？
听到回声
2、老师现在说话，你听到回声了吗？ 3、为什么有时候能听到回声，有 时候又听不见呢？
和
传 播
传播
振动
需要介质:固体、液体或气体 以类似水波的形式 声速 回声
小试身手：
1、声音是靠物体的_振__动___产生的，声音能在 __固__体__、 _液__体___、 _气__体___中传播，但不能 在_真__空___中传播。
2、赛龙舟时，阵阵鼓声是鼓面的_振__动___而产 生的，并经_空__气___传入人耳。
2023-2024学年人教版八年级物理上册2.1声音的产生与传播++课件-
一般情况下,声音在固体中传播得最快, 气体中传播得最慢,即v固>v液>v气。
三、声音传播的速度
声音传播的快慢用__声___速___来描述，它的大小等于
声在每秒内传播的距离
阅读P30第二自然段
听到回声的条件：回声比原声晚0.1s以上。
例：回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能区分开回
声与原声。某人正对障碍物喊话时，要听到自己的回声，
实验：把音叉的振动放大：
我们把不容易观察到的 现象间接表现出来，这
种方法叫做：转换法
一、声音的产生
1.声是由物体的振动产生的
2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止
，发声也停止。
3.声源：正在发声的物体叫做声源。
弦弹 振吉 动他 发时 声，
吉 他
敲鼓时，鼓面振动发出声音
你知道动物是怎样发声的吗？
故这口枯井约有34m深
2
10.甲同学把耳朵贴在长钢管的一端，乙同学在钢管的另一端敲 一下，想让甲同学听到两次声音，钢管至少多长？已知声音在钢 管中的传播速度为5 200 m/s，在空气中传播速度为340 m/s。
S
甲
乙
【解析】声音在三种不同状态的物质中传播速度不同，固体中传声最快，液体中 较快，气体中最慢。乙同学敲钢管的一端，甲在另一端能听到两次声音，第一次 是通过钢管传到甲的，第二次则是通过空气传到甲的。听到两次声音的时间差最 短为0.1s，故钢管最少的长度可求。
（2）将玻璃罩内的空气全部抽出，能否听到声音？ 不能听到声音
（3）让空气逐渐进入玻璃罩，声音有何变化？ 听到的铃声变大了。
（4）这个实验说明了什么？ 空气可以传播声音，真空不能传声。
假如有大陨石撞上月球时，地球上的人 能否听到撞击声？
三、声音传播的速度
声音传播的快慢用__声___速___来描述，它的大小等于
声在每秒内传播的距离
阅读P30第二自然段
听到回声的条件：回声比原声晚0.1s以上。
例：回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能区分开回
声与原声。某人正对障碍物喊话时，要听到自己的回声，
实验：把音叉的振动放大：
我们把不容易观察到的 现象间接表现出来，这
种方法叫做：转换法
一、声音的产生
1.声是由物体的振动产生的
2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止
，发声也停止。
3.声源：正在发声的物体叫做声源。
弦弹 振吉 动他 发时 声，
吉 他
敲鼓时，鼓面振动发出声音
你知道动物是怎样发声的吗？
故这口枯井约有34m深
2
10.甲同学把耳朵贴在长钢管的一端，乙同学在钢管的另一端敲 一下，想让甲同学听到两次声音，钢管至少多长？已知声音在钢 管中的传播速度为5 200 m/s，在空气中传播速度为340 m/s。
S
甲
乙
【解析】声音在三种不同状态的物质中传播速度不同，固体中传声最快，液体中 较快，气体中最慢。乙同学敲钢管的一端，甲在另一端能听到两次声音，第一次 是通过钢管传到甲的，第二次则是通过空气传到甲的。听到两次声音的时间差最 短为0.1s，故钢管最少的长度可求。
（2）将玻璃罩内的空气全部抽出，能否听到声音？ 不能听到声音
（3）让空气逐渐进入玻璃罩，声音有何变化？ 听到的铃声变大了。
（4）这个实验说明了什么？ 空气可以传播声音，真空不能传声。
假如有大陨石撞上月球时，地球上的人 能否听到撞击声？