三年级下册音乐教案-第三单元 聂耳与《义勇军进行曲》人教版
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》(1)
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》 (1)一. 教材分析本单元的主题是“音乐家故事”，通过介绍聂耳与《义勇军进行曲》，让学生了解聂耳的生平和创作背景，感受这首歌曲的爱国情怀和激昂斗志。
教材内容丰富，包括聂耳的生平介绍、创作背景、歌曲结构、演奏技巧等。
通过学习，让学生对聂耳和《义勇军进行曲》有更深入的了解，培养学生的音乐欣赏能力和爱国情操。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程感兴趣。
但部分学生可能对聂耳和《义勇军进行曲》的了解不够，需要通过本节课的学习来拓展知识。
学生在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过听、说、唱、演等多种方式，提高学生的参与度和积极性。
三. 教学目标1.了解聂耳的生平事迹，感受他对我国音乐事业的贡献。
2.学习《义勇军进行曲》的创作背景、歌曲结构和演奏技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发爱国情操。
4.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握《义勇军进行曲》的旋律和节奏。
2.理解聂耳的创作背景和歌曲所表达的爱国情怀。
3.学会用激昂的情感演唱歌曲，表现出歌曲的斗志。
五. 教学方法1.讲授法：讲解聂耳的生平事迹和《义勇军进行曲》的创作背景。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
3.练习法：分组练习，培养学生团队协作能力。
4.情境教学法：创设情境，让学生感受歌曲所表达的爱国情怀。
六. 教学准备1.教学课件：包括聂耳的生平介绍、歌曲创作背景、歌曲结构等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学演示。
3.乐谱：提供给学生练习和演唱。
4.教学道具：如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示聂耳的图片，引导学生回忆所学过的音乐知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解聂耳的生平事迹和《义勇军进行曲》的创作背景，让学生了解这首歌曲的历史意义。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
三年级下册音乐教案第三单元 音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲》｜人教版
课时教学笔记总课时：13 授课时间：年月日课题义勇军进行曲内容欣赏乐曲课型欣赏教学目标1、愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。
2、准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
3、知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础理解歌词的含义。
重点体会国歌的神圣与庄严难点唱准国歌、唱好国歌关键体会国歌的情感教学准备教师录音机、磁带学生教科书环节时间教学内容师生活动复案5 1015 一、创境激趣自主探究二、：创情引领自主交流三、创思激励自主1、导入：下面请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？2、聆听（片段），听出选用《国歌》的音乐素材。
1、学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。
在歌曲《中华人民共和国国歌》里，表现的是中华民族的什么精神？请看歌词。
2、学生找出重点句。
哪一句歌词最能体现出这种精神？3、学生唱一唱重点句。
4、分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。
5、唱准、唱好重点句。
下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。
1、全班（或个别）背唱国歌。
2、朗读歌词，理解歌词含义。
（引导学生理解：“血肉”能筑成再次聆听音乐片段，当出现时，请用手随着旋律的上行挥动。
作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。
在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？。
新人教版三年级音乐下册：聂耳与《义勇进行曲》课件3
聂耳是云南玉溪人，先后写有《码头工人歌》、《毕业 歌》、《大路歌》、《新女性》、《义勇军进行曲》等３ ０余首歌曲。其中《义勇军进行曲》于１９４９年９月２ ７日经全国政协第一届全体会议决议，作为中华人民共和 国正式国歌未制定前的国歌；１９８２年１２月４日，经 全国五届人大五次会议决议，正式定为《中华人民共和国 国歌》。
2022/5/52022/5/5 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/52022/5/52022/5/55/5/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
聂耳与《义勇军进行曲》课件
教学目标
• 1. 知道国歌的原名及其词曲作者，知道 国歌产生的时代背景，并能够在此基础 上理解歌词的含义。
• 2. 准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、 力度及歌词等要求。
• 3. 演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱 好国歌。
进行曲速度
田汉 词 聂耳 曲
《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行
国旗
国徽
铜管乐合奏版本 钢琴版本 合唱版本
你喜欢哪个版本？
听赏《国歌》 要注意指导学生以崇敬 的心情，安静地聆听《国歌》，并感受 和体验乐曲雄壮的音乐特点和催人奋进 的音乐形象，并知道在什么场合下要唱、 奏国歌。
三年级下册音乐教案第三单元 音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲》｜人教版 (1)
教案聂耳与《义勇军进行曲》教学目标：一、情感、态度、价值观学生在欣赏乐曲的同时，感受乐曲所带来的振奋与鼓舞，逐步增强爱国意识，热爱祖国之情由心而生。
二、知识与技能了解作曲家聂耳的生平以及创作初衷，并能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点：能够准确把握乐曲的情感，感受乐曲的风格特征，并有感情的演唱歌曲。
教学过程：我们这一生中会听到很多音乐，不同国家，不同民族，不同语言，不同风格。
很多很多，但有一首是我们每个中国人都牢记在心，传唱了一辈子的歌，它就是《国歌》。
那么，我们在什么时候会听到《国歌》，又会唱起《国歌》呢？回答：升国旗、重大会议开幕、国庆、体育比赛对，在这些特定的场合下，我们都能听到《国歌》播放、视频一：奥运会颁奖在刚刚的视频中，你是否和刘老师一样热血沸腾呢？不过，在任何情况下，只要《国歌》响起，我们的内心就会无比的激动、自豪，国歌对我们每个人来说是最熟悉不过的了，那你了解国歌么？你知道国歌背后的故事么？今天就请同学们跟佳佳老师一起走进音乐故事“聂耳和《义勇军进行曲》”。
播放视频二：文字介绍《国歌》这里我们了解到《国歌》的原名叫《义勇军进行曲》，它的词曲作者分别是：田汉、聂耳。
那接下来就让我们详细了解一下曲作者：聂耳。
播放视频三：聂耳播放视频四：文字版聂耳。
聂耳原名：聂守信，可后来他为什么又叫聂耳了呢？让我们来看一下聂耳名字的由来。
播放视频五：聂耳名字那么聂耳和《义勇军进行曲》之间又有什么故事呢?接下来让我们详细了解聂耳和《义勇军进行曲》。
播放视频六：动画版（这里插个话，聂耳23岁溺水身亡，我们同学们尤其要注意不可在不熟悉的水域以及没有父母的陪同下私自去游泳，记住了么？）好，那么通过视频我们了解到《义勇军进行曲》是电影《风云儿女》的主题曲，接下来先让我们看看《风云儿女》主题曲的片段部分以及聂耳的创作初衷。
播放视频七：风云儿女聂耳创作聂耳如愿的做出了一首大众的歌，这首歌后来成为了我们的国歌，陪伴我们一生，让我们时刻谨记我们是中国人，为了纪念聂耳，后人建立了聂耳纪念碑，爱国人士会经常去悼念他。
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》一. 教材分析本节课教材选自人教版三年级下册音乐课本，第三单元为“音乐家故事”，本节课的主题为聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》。
教材通过介绍聂耳生平事迹和创作《义勇军进行曲》的经历，旨在让学生了解我国国歌的由来，感受国歌的激昂旋律，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的音乐基础，能识谱、唱歌，对音乐课程有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对聂耳和国歌的历史背景了解不多，因此在教学过程中需注重引导学生了解聂耳的生平和创作经历，激发他们的爱国情感。
三. 教学目标1.了解聂耳的生平和创作《义勇军进行曲》的经历。
2.学会演唱国歌，感受国歌的激昂旋律。
3.培养学生的爱国情怀，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.掌握国歌的旋律和歌词。
2.理解聂耳的创作背景和国歌的历史意义。
五. 教学方法1.故事导入：通过讲述聂耳的故事，激发学生的兴趣。
2.欣赏教学：让学生聆听国歌，感受其激昂旋律。
3.学唱教学：教师示范，学生跟唱，反复练习，掌握国歌演唱技巧。
4.课堂讨论：分组讨论国歌的历史意义，培养学生的爱国情怀。
5.创意拓展：让学生自己创作一首表达对祖国的热爱之情的歌曲。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备国歌的乐谱和歌词。
3.准备聂耳的生平事迹资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述聂耳小时候的故事，引导学生关注聂耳及其音乐创作。
2.呈现（5分钟）教师播放国歌，让学生初步感受国歌的激昂旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱国歌，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱国歌，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）教师简要介绍国歌的历史意义，引导学生讨论如何表达对祖国的热爱之情。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调国歌的重要性和爱国情怀。
三年级下册音乐说课稿-第三单元义勇军进行曲∣人教新课标(2023秋)
此外，实践活动中的分组讨论和实验操作环节，学生们表现得相当积极。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在小组活动中较为沉默，可能是因为他们比较内向或者对主题不了解。针对这个问题，我打算在下次的教学中，更多地鼓励这些学生参与进来，提高他们的积极性。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们充分发表自己的看法。从讨论成果来看，这种方法是有效的。但在讨论过程中，我也发现有些学生的观点较为片面，这可能是因为他们对歌曲的理解还不够深入。为了提高学生的思辨能力，我计划在今后的教学中，引导学生从多角度分析问题，培养他们的批判性思维。
举例：针对这一难点，可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并掌握歌曲的节奏。
（2）音准控制：学生在演唱过程中，可能会出现音准不准确的问题，尤其是高音部分。
举例：教学中，教师可以通过示范、分声部练习等方法，指导学生逐步提高音准控制能力。
（3）情感表达：如何引导学生深入理解并表达歌曲所蕴含的爱国情感，是教学的难点之一。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《义勇军进行曲》在日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现歌曲的意义，分析它在现代社会的价值，并探讨如何传承这种精神。
人教版音乐三年级下册 第三单元聂耳与《义勇军进行曲》教案2
4、讨论：
①在什么场合能听到国歌？
②国歌代表了什么？为什么要唱好国歌？
③升国旗、奏国歌时，我们应该怎样做？
五、情感升华，小结：
结合课堂教学总结，对学生进行爱国思想教育。
师生问好
二拍子、2/4以四分音符为一拍，每小节有2拍。
认识常见的节奏型
进行曲速度
模唱
唱歌词
练习
生练习
体会演唱
讨论合作
05|323 1|3 0
3、认识基本节奏型
X .X
X.X
XX X
X X X X
X X
5 =5 5= 三连音
例如：
国歌的第一句。
4、初步感知：
师板书课题，提出思考问题：
思考：歌曲的速度？
歌曲给你的感受或歌曲情绪？
5、乐中体验，学习旋律：
①师范奏旋律，生用钢笔标记三连音；
讨论：歌曲中三连音给你什么感受？
课题
《中华人民共和国国歌》
课型
综合唱歌课
课时
1
教
学
目
标
1、结合《中华人民共和国国歌》，初步掌握节拍、节奏、节奏型等音乐知识，练习二拍子的指挥，感受、体验节拍特点。
2、能够用准确的节奏旋律和饱满的情绪背唱国歌，了解《义勇军进行曲》的创作过程。
3、能够在演唱的基础上感受、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义思想感情。
二、导入
师：上学期我们已经学习了《中华人民共和国国歌》，这节课我们结合国歌，把节拍、节奏、节奏型、指挥图示学习一下。
三、新授
1、了解节拍
节拍拍号含义强弱规律指挥图示
2、认识常用音符、拍子、休止符的名称与时值标记。
X－－－全音符4拍
人教版三年级下册音乐说课稿第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》
人教版三年级下册音乐说课稿第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》一. 教材分析《聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》》是人教版三年级下册音乐教材中的一课。
本课主要介绍了我国著名音乐家聂耳及其代表作《义勇军进行曲》。
通过学习这一课，学生可以了解聂耳的生平和创作背景，欣赏《义勇军进行曲》的音乐魅力，并激发他们对音乐文化的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但他们对聂耳和《义勇军进行曲》的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解聂耳的生平和创作背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解聂耳的生平和创作背景，能够哼唱《义勇军进行曲》。
2.过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐文化的热爱，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解聂耳的生平和创作背景，欣赏《义勇军进行曲》的音乐魅力。
2.教学难点：学生能够准确地哼唱《义勇军进行曲》，并理解其背后的历史意义。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解聂耳的生平和创作背景。
2.欣赏法：学生通过聆听、观看，感受《义勇军进行曲》的音乐魅力。
3.演唱法：学生通过演唱，提高音乐表现力和团队协作能力。
4.讨论法：学生通过分组讨论，分享对《义勇军进行曲》的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放《义勇军进行曲》，引导学生猜测歌曲的作者，进而引入聂耳的创作故事。
2.讲解：教师详细介绍聂耳的生平和创作背景，使学生了解《义勇军进行曲》的历史意义。
3.欣赏：学生聆听《义勇军进行曲》，感受其音乐魅力。
4.演唱：学生分组演唱《义勇军进行曲》，培养团队协作能力。
5.讨论：学生分组讨论对《义勇军进行曲》的理解和感受，分享彼此的思考。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调聂耳和《义勇军进行曲》在我国音乐史上的重要地位。
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聂耳与《义勇军进行曲》
一．教学目标
1、自主欣赏、主动探究、合作创造等方法,在愉悦中感受与体念音乐,并通过学生的主动欣赏和积极创造,来提高音乐的感知力、想象力和创造力,从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2、过程与方法:通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法,让学生体验到作品情感内涵,体验到乐曲所表达的思想感情。
3、情感目标:感受、体验其音乐情绪,感受,激发学生热爱祖国,积极乐观向上的信念。
二．学情分析
“国歌每个学生都要会唱。
大学、中学、小学的重要集会要唱国歌,那么你们知道《国歌》的作曲者是谁?大家街道吗?”
三．重点难点
教学重点:欣赏、分析聂耳与《义勇军进行曲》。
教学难点:创设情景,激发情感,感受作品内涵,培养爱国主义情怀。
四．教学过程
活动1【导入】情境导入
1、放映国歌视频,让学生起立唱国歌。
引导学生思考:唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃,脱帽,行注目礼,少先队员行队礼)
2、老师:“国歌每个学生都要会唱。
大学、中学、小学的重要集会要唱国歌,那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗?”
活动2【活动】学习思考
学生:“聂耳”“冼星海”“聂耳”
老师:嗯,同学们有人答对了,聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家,但这首《国歌》是由聂耳所创作的。
想起祖国过去受侵略受压迫的苦难,想起拋头颅、洒热血的英勇斗争,就会激发爱国主义精神。
我校每周一早上都要升国旗,在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。
在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼” 而已,有些同学甚至还手插在口袋里,不行注目礼,东张西望或交头接耳。
唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为,奏唱国歌时应庄严肃立。
我们不仅要学会唱国歌,而且应该唱的准确,唱的有情感。
(通过欣赏和提问导出课题“聂耳”)
活动3【讲授】学习新课
老师:请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料
学生: “1933 年, 聂耳由田汉介绍加入中国共产党” “1931 年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手, 1932 年7 月发表《中国歌舞短论》,并因批评黎氏被迫离团”“1935 年7 月1 日,年仅23 岁的聂耳在日本游泳时不幸身亡”。
老师: 同学们回答的都很正确, 老师再来补充一点。
1933 年开始为左翼电影、戏剧作曲。
聂耳自幼喜爱音乐,从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。
他有极高的音乐天赋,尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面,有些音乐一经他的耳朵, 就能被他模仿出来, 久而久之, 就有人送他外号叫“耳朵先生”,后来索性他就更名为聂耳。
聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。
聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。
在聂耳从事音乐创作之后,他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。
他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用,比如接下来我们要学习的《金蛇狂舞》。
你们还知道聂耳有什么主要作品吗?请同学们来回答一下。
学生:《梅娘曲》,《逃亡曲》,《塞外村女》,《打长江》,《采菱歌》,《铁蹄下的歌女》等。
老师:很好,同学们还有一首是你们从小都在唱的儿歌《卖报歌》。
让我们一起来回忆一下这首《卖报歌》,大家跟着一起唱。
活动4【活动】课堂小结
德国作曲家舒曼曾这样说:“如果在宁静的海洋上的一个荒岛,一个莫扎特、一个拉法埃尔也只会是一介村夫而已。
” 他形象地一语道破了作曲家与其社会生活环境的关系。
如果把音乐看做是语言,是情感、思想的表达,那么我们不得不承认语言的讲述者、思想和情感的表达者决定了他们创作的音乐是什么样子。