苏教版《伊索寓言》教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案一、教学背景本教案适用于苏教版五年级上册语文课程，教材为《伊索寓言集》。
本教案主要包含三个部分：教学目标、教学重难点、教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能•了解寓言的特点与用途。
•能够简单地理解并朗读寓言故事。
•能够理解故事寓意，引导学生思考。
2. 过程与方法•学会运用想象、预测等策略，帮助学生理解故事。
•学会引导学生感悟寓言，提高学生的思维能力和文字表达能力。
•通过课堂互动，培养学生的思辨能力和团体合作能力。
3. 情感态度与价值观•培养学生的感受力，体会寓言中的道理。
•引导学生树立正确的人生观和理念。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事寓意，感悟故事中的道理。
•培养学生的文学审美情感，欣赏寓言的艺术价值和教育意义。
2. 教学难点•帮助学生理解故事中的隐喻和比喻，引导学生思考。
•使学生感受到寓言的深层教育意义，进一步提高学生思维和语言表达的能力。
四、教学方法1. 探究式教学在讲解故事时，先通过画图、预测、引导等各种方式，让学生自己猜想故事内容，感受人物情感，进而理解寓言中所呈现的意义。
2. 合作式学习能够促进学生思维和团体合作能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在相互竞争和合作中快速进步。
3. 认知导图通过画图、归纳总结等方式，将学生记忆的知识点结构化，有助于学生全面并形象地理解寓言的故事。
五、教学过程1. 寓言故事的特点及用途1.组织学生阅读《伊索寓言集》。
2.向学生提问：你们知道什么是寓言？寓言的主要特点是什么？3.引导学生回答上述问题，并简单解释寓言的概念和特征。
4.向学生介绍寓言的教育意义和用途。
2. 阅读寓言故事1.让学生自由选择一则寓言，阅读故事后，注意理解寓言故事中的暗喻和比喻，并表示出来。
2.引导学生用简练的语言描述故事中的人物特点和性格。
3.分组进行讨论，思考故事背后的深层含义，并通过画图等方式将讨论结果进行认知导图。
3. 分享讨论和总结1.分组学生互相交流各自的认知导图和想法，并收集各个组的作品。
苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案教学目标：1、通过准确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解相关《伊索寓言》的资料。
教学过程一、了解寓言及《伊索寓言》1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？2、简介《伊索寓言》及其作者。
文学史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说以前是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言，初知大意。
1、导语：今天我们就一起来学习《伊索寓言》，课文共有三个故事。
请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。
2、学生快速自读课文。
读完课文，老师要考察一下大家生字词的学习效果（出示PPT）提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。
三、品读语言，感悟形象，理解寓意。
苏教版小学五年级语文上册《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案
教材分析：
本课所选的三则寓言故事情节简单紧凑，语言生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学时可根据学生年龄特点，以讲故事或播放动画片的形式激发学生学习的兴
趣。
学情分析：
本课中讲述的三个寓言故事浅显易懂，学生根据以往的经验以及文字的叙述也能总结出寓意，但是要让学生结合生活中的例子来谈谈，可能就有些困难，那么如何使学生将寓言中的道理和实际生活相联系呢？教师可以设置一些情境，对学生起一个引导作用。
教学目标：
1．学会本课l0个会写生字和4个会认的字，并理解字词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词理解文本。
3. 理解三则寓言的寓意，能从寓言中获得教益。
重点难点：
重点：能结合生活中的例子体会寓意。
难点：知道这三则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。
第一课时
课时目标：
1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。
2．整体感知三个寓言故事的主要内容。
重点难点：
1．理解、感知故事主要内容。
2．初步感受文中所蕴含的深刻道理。
教学准备：
1．熟读本文，读通读懂。
2．画出本课字词，借助工具书自学。
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苏教版五年级上册语文教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教版五年级上册语文教课设计《伊索寓言》教教案例设计教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课10 个生字。
两条绿线内的 4 个只识不写。
理解由生字构成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获取教益。
教课要点：能联合生活中的例子领会寓意。
教课准备：课前部署学生阅读《伊索寓言》，认识相关《伊索寓言》的资料。
教课时间：三课时第一课时一、认识寓言及《伊索寓言》的相关知识。
1、同学们都很喜爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特色吗？寓言，是经过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有嘲讽和告诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前 6 世纪的希腊寓言家，以前是一个奴隶。
他机智风趣，聪慧过人，在儿童心目中一直饰演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在必定历史条件下，题材相当宽泛，从不一样角度反应了古希腊的社会现实和风土人情，特别集中反应了基层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色多数由动物担当。
这些动物和人相同，会思虑，能说话，从实质上说还是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今日我们持续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们第一来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、报告初读状况。
学生谈谈自己对寓言内容的理解。
提示学生注意“狐狸”在一同连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领悟寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
思虑：从哪些词句能够看出狐狸特别想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各样方法自己先找出来读一读。
师生沟通。
3、小组合作议论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“空费力”说了然什么？你能想象出此时狐狸的神态吗？5、自读第二段。
思虑：从哪些句子能够看出狐狸在“空费力”、“绝望”的状况下，仍旧对葡萄流连忘返？6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么味道？狐狸为何说葡萄必定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教案
五上12《伊索寓言》一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
二、教学重、难点：1.能结合生活中的例子体会寓意。
2.理解《狐狸和葡萄》中的狐狸吃不到葡萄所说话的意思。
三、教学评价设计：1.让学生发挥想象，联系实际。
2.复述故事。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.了解寓言的相关知识。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握1.导课（1）了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
（2）查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。
2.借助预习单，检查预习。
①学生回答这则寓言讲了什么故事。
②生字词的意思。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破3.初读寓言、读通读顺。
（1）我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
（2）汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
（3）你认为哪些字的读音应提醒学生注意：4.细读课文，领会寓意。
（1）自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。
师生交流。
（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？（4）自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？（5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
5.积累迁移，自学写字。
狸、葡、萄、馋、酸第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破6.学习第二则寓言《牧童和狼》。
（1）自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计第一篇：苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计教学目标：1.了解三则寓言故事内容，引导学生赏析理解。
领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益。
2.通过对寓言的理解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。
教学过程：一．复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二．精读课文《狐狸和葡萄》1.指导看插图，抓住文中关键词语体味葡萄的诱人。
2.一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？“想尽了各种办法”，想象一下，它可能会用什么办法呢？3.结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4.狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃？5.齐读第三段，体会寓意。
（可用生活中的事例，加深理解）《牧童和狼》1.默读第1、2段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同表现？（读后交流）2.齐读第1、2段，体会牧童前后“大叫”时的不同情感，村民听后有什么不同情感。
3．生活中你有经历类似的或见过、听过类似的事情吗？4．读了这则寓言你想对说谎人说些什么？对自己说些什么？5．齐读最后一段，说说自己对寓言的理解。
《蝉和狐狸》1．学生讨论：“圈套”指什么？本则寓言中指什么？2．细读第2段，思考：怎样骗的？（划出表现狐狸行骗的词语）3．默读3、4段，思考：蝉为什么没有上当？这是一只什么样的蝉？4．交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？5．齐读第5段，说说自己对寓言的理解。
（生活中有没有类似的例子？）6．对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
三．总结、1.文章结构：先讲故事，再揭示寓意。
2．感受寓言形象，感悟寄托道理，吸取经验教训。
四、作业：自学《我读书我快乐》。
附：板书设计：伊索寓言《狐狸和葡萄》：葡萄：诱人。
狐狸：馋得直流口水——吃不到——酸《牧童和狼》：狼没来牧童：大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了：牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）《蝉和狐狸》狐狸：想吃蝉，设圈套蝉：善于观察、思考，存有戒心（聪明人总能从别人的灾难中吸取教训）第二篇：苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计伊索寓言教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计一、教学目标：1、找准故事的“矛盾点”，抓住关键词句理解寓言和寓意，并能从中获得教益。
2、通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。
3、激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧。
一、教学过程：1、教学导入先请同学们看大屏幕，（课件出示）《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》（1）画面中的这些故事你们熟悉吗？（2）谁来选择其中一则故事简单讲讲。
小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事，也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。
今天，就让我们一起进一步走进《伊索寓言》。
（学生读题）2、了解寓言、了解伊索。
（1）、说到寓言，我知道，很多学生都很喜欢。
那你知道寓言最主要的特点是什么吗？（学生交流后板书：小故事大道理）这就是寓言的魅力（2）、课题中的伊索是一个人，谁能来简单介绍一下。
过渡：伊索是编寓言故事能手，他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？接下来，让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧。
3、学习〈牧童和狼〉（1）指名读，教师相机正音。
（两人，第一遍重在正音，第二遍重在思考）（2）用一句话概括故事内容（指名说）（3）这则故事告诉我们一个什么道理？（交流，红字显示齐读）（4）“一贯说谎的人”是指谁？文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎？（交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感，并进行感情朗读。
第一次读出戏弄的语气，第二次读出着急、惊恐的语气。
）小结过渡：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。
因为——(学生再次齐读寓意)。
这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理。
那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢？4、学习《蝉和狐狸》（1）请同学们默读课文，边读边思考：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？（2）学生回答（3）教师追问，指导朗读。
a、从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明？（相机理解“别人的灾难”）b、谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉，读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。
(苏教版)语文五年级上册《12伊索寓言》教学设计
5.课堂小结，巩固提升：通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理所学知识，巩固课堂内容。
6.课后拓展，实践应用：布置相关课后作业，让学生将所学寓言故事应用到实际生活中，观察、思考并解决生活中的问题。
7.教学评价，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，激发他们的学习积极性。
此外，学生在语文课堂上表现出不同的学习风格和兴趣点，有的学生对故事情节感兴趣，有的则对道理寓意感兴趣。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中来。
同时，五年级的学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，寓言故事中的正能量和道理对于他们的成长具有积极的引导作用。教师应充分挖掘寓言故事的教育价值，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
1.教师带领学生一起阅读《伊索寓言》中的故事，讲解故事背景和寓意。
师：“这个故事讲述了一个关于狐狸和葡萄的故事。狐狸为了吃到葡萄，费尽了心机，但最终却没有得到。这个故事告诉我们，有时候人们为了达到目的，会不择手段，但结果并不一定如人意。”
2.讲解故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
师：“在故事中，狐狸把葡萄说成是‘酸葡萄’，这就是一种比喻的修辞手法。它使故事更加生动形象，也更容易让我们记住故事所传达的道理。”
5.学生自选一则寓言故事，绘制一幅故事插图，展现故事中的场景和角色。
这项作业旨在培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力，让学生在绘画过程中，更加深入地理解寓言故事。
师：“同学们，请大家看看这幅图片，你们觉得这是一则怎样的故事呢？图片中的角色给你们什么启示？”
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苏教版《伊索寓言》教案
诙谐的意趣睿智的哲理
---《伊索寓言》教学设计
教材分析：
寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，为公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。
伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：
1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：
紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学准备:
课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学过程
一、了解寓言及《伊索寓言》
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、弓I入课题，初读寓言，初知大意。
1、导语：今天我们就一起来学习《伊索寓言》，课文共有三个故事。
请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。
2、学生快速自读课文。
3、交流：《狐狸和葡萄》《牧童和羊》《蝉和狐狸》
4、用自己的话说说三则寓言的大致内容。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。
三、品读语言，感悟形象，理解寓意。
1、过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出来说话了。
PPT出示：
“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
“狼来了，狼来了！”
“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”
指名读这三句话，评价。
2、比较一下，三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方。
请你找一找。
3、交流：三句话都是为骗人而说的谎话。
板书：说谎。
4、相机指导：谎话是说出来的，说谎的时候心会发慌的。
提示注意：谎与慌的字形。
课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。
5、思考：那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢？自由朗读
三个故事，找到具体的词句，选择你最感兴趣的故事来
交流。
强调要求：一定要找到具体的词句，一定要说出自己的感受。
5、学生自由读课文，思考讨论。
6、交流：
A《狐狸和葡萄》中狐狸的话
(1)狐狸为什么要撒谎？
交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰……
(2)同学们想一想，这酸的是不是葡萄的味道，是什么？
交流：吃不到葡萄，心里酸溜溜的。
(3)指导朗读：
这酸溜溜的话该怎么读呢？指名读一二自然段。
吃不到葡萄，就说是酸的。
狐狸先生的这句话，已经成为世人皆知的俗语了。
引读：...
(4)思维拓展：假如葡萄架上有一只麻雀，啄食葡萄以后告诉狐狸是甜的，狐狸会怎样酸溜溜的说呢？
学生自由交流练说，深化理解。
(5)再读课文，加深印象。
你能带着对这两段的理解读出狐狸的这种心情吗？
(6)小结：
其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。
B《牧童和狼》中牧童的话
(1)放羊的孩子为什么要撒谎？交流：无聊、寻开心、恶作剧。
(2)从那个词语看出来是恶作剧？(哈哈大笑)
(3)这样的话在故事中还有一处。
同样的话，牧童喊的时候心情一样吗？
同桌一人一句读一读，比一比，说一说。
(4)寻开心也好，无聊也罢，有时搞点恶作剧也是可以理解的，但是一次又一次采取这样的手段却是不对的。
(5)引读：狼真来了的话。
(6)那村民的前后表现呢？
(7)指导朗读：
两千多年前过去了，这个男孩儿的声音还在我们耳边回荡着一一
（引读）“狼来了，狼来了！”
C《蝉和狐狸》中狐狸的话
再看《狐狸和蝉》这个故事，狐狸为什么要撒谎？
狐狸是为了拍马屁，骗肉吃。
这个拍马屁，关键是去细想一下，拍马屁的背后还有一个关键词语没有抓到。
读书就是要一遍一遍的把自己的感觉调细，让自己的感觉和课文相同。
谎言的背后有一个圈套。
这个词语是一个生词，一起念一遍。
谎言的背后是一个美丽的陷阱，有一个可怕的阴谋。
齐读这三个词语：圈套，陷阱、阴谋。
这次狐狸算遇到对手了，看看蝉上当没有？
齐读蝉的话。
听过《狐狸和乌鸦》的故事吗？假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？
乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢！
哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀。
同学们，我们了解了谎言背后的心理，知道有的谎言是为了安慰自己，有的谎言是因为无聊，是为了恶作剧，有的谎言背后隐藏着阴谋和圈套。
我们默读课文，比较这三篇课文，有什么共同的地方？
这三篇课文后面都有一个道理。
你说这个道理，是不是就像人生格言一样。
我们给这三个道理起个名字：叫格言式结尾。
我发现每篇故事中，都有动物。
主人公都是动物
狐狸和狼都扮演什么样的角色：凶恶的家伙，狡猾的骗子。
格言告诉我们没有趣味，但是用故事的形式来告诉我们就让我们记住了。
好了同学们，刚才说了，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了时间的检验，他有300多个故事，都装在老师的口袋里，想不想听呀，自己课后去找。
（3）《蝉和狐狸》PPT 狐狸和蝉的话
引导：根据学生的交流，（板书设下圈套骗人上当）圈套背后是一个美丽的陷阱，你看（引读）他故意站在蝉的对面，赞叹道：“……”指名读
读了这段话，你会想到哪些成语？
这样的花言巧语，狐狸也曾对乌鸦说过，大家一定还记得二年级时学的《狐狸和乌鸦》
PPT出示：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？
讨论交流，板书：善于观察警惕试探
让我们通过朗读再次感受蝉的聪明。
（4）指着板书，小结：我们品读了三则寓言，感悟了人物形象，
也明白了三则寓言告诉我们的道理，让我们牢牢记住这三句富有哲理的话。
PPT出示每个故事结尾的寓意。
齐读
三、归纳特点，激发兴趣
1、三则寓言给予了我们不同的启示，我们默读比较这三则故事，它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？
2、这就是伊索寓言特有的风格，在写法上、表达方式上的一个显著的特征。
同学们，读的时候就要善于抓住故事主要人物的语言，
品悟故事结尾处的点睛之笔。
3、练习：今天老师还给同学准备了一
则伊索寓言---- 请你仔细阅读，细细品味人物语言，用简洁的语言给
寓言加个结尾，点明寓意。
出示伊索寓言《马和驴子》
从前，有个人赶着一匹马和一头驴子上路。
路途中，驴子对马说："你若能救我一命，就请帮我分担一点我的负担吧。
"马不愿意，驴子终因精疲力竭，倒下死了。
于是，主人把所有的货物，包括那张驴子皮，都放在马背上。
这时，马悲伤地说："我真倒霉！我怎么会受这么大的苦呢？这全因不愿分担一点驴的负担，现在不但驮上全部的货物，还多加了一张驴皮。
"
强者与弱者应相互帮助，共同合作，各自才能更好地生存。
3、出示评价《伊索寓言》的一段话，激发学生阅读《伊索寓言》
的兴趣。
板书设计
《狐狸和葡萄》狐狸自欺欺人死爱面子伊索寓言《牧童和狼》牧童一贯
说谎自食其果
《蝉和狐狸》狐狸设下圈套骗人上当蝉善于
观察警惕试探。