青少年学生生活满意度量表 (1)
青少年学生生活满意度的结构和量表编制
心理科学Ps ychol ogical Science2004,27(5):1257-1260青少年学生生活满意度的结构和量表编制X张兴贵X X1,3何立国2郑雪3(1广东外语外贸大学国际工商管理学院,广州,510420)(2西北师范大学心理学系,兰州,730070)(3华南师范大学心理学系,广州,510631)摘要本研究在文献分析的基础上,结合国外已有的生活满意度量表,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国青少年学生生活满意度的理论维度,并据此编制了青少年学生生活满意度量表。
对量表进行探索性因素分析和验证性因素分析后表明:生活满意度是一个多层次、多维度的结构,包括2个层次和6个维度。
关键词:青少年学生生活满意度因析分析模型1引言生活满意度(life satisfaction)是个人依照自己选择的标准对自己大部分时间或持续一定时期生活状况的总体性认知评估[1],是衡量某一社会人们生活质量的重要参数[2]。
生活满意度分为领域生活满意度和整体生活满意度,领域生活满意度是对个体具有重要影响的生活领域如家庭、学校、环境的具体评价;整体生活满意度指个体在领域判断之上对其生活质量所做的总体评价[3]。
这种主观评价又会影响个体的情绪体验,从而影响到个体生活目标的定位和行为追求的取向,对个体乃至社会都产生重要的影响。
因此,对生活满意度的研究有助于改善生活质量、促进身心健康、提高幸福感。
生活满意度研究的历史源远流长,但对其进行实证研究则始于20世纪60年代,是由社会学家和生活质量工作者开始的,他们主要关注的是人口学变量诸如收入、婚姻状况和环境对人们生活质量的影响以及成人和老年医学样本生活满意度研究[4][5]。
伴随主观幸福感研究的出现,研究者们把生活满意度作为心理健康的一个重要领域而提升到心理学化水平研究,建构了一些专门评价生活满意度的量表[10][12][13][14]。
长期以来,生活满意度的研究对象和量表建构主要局限于老年人和大学生,对青少年群体的研究较为匮乏。
青少年学生生活满意度量表-张兴贵编制
青少年学生生活满意度量表
我们希望了解过去几周以来合您对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一句话，参照您在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。
请按照您的真实想法和感受，而不是您觉得您应该采取的方式作答，这一点非常重要，这不是考试答案，也无所谓对错，您不必去参考别人的看法，您的回答不会影响您的成绩，您的回答我们会绝对保密，您不必有任何顾虑。
请回答完所有的问题。
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请您在答题之前先填写以下资料，选择时在您要选的选项上打个“√”。
①年龄②年级③性别：男□女□。
青少年主观幸福感量表
青少年主观幸福感量表----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方青少年主观幸福感量表(青少年学生生活满意度量表)指导语:我们希望了解过去几周以来你对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一语句，参照你在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。
请按照你的真实想法和感受，而不是你觉得你应该采取的方式作答，这一点非常重要。
1---------2---------3----------4----------5----------6----------7 完全不符合不符合有点说不定有点符合符合完全符合1、我的朋友都很尊重我。
、我喜欢和我的父母在一起。
23、我在学校里感到不舒服。
*4、我希望自己住在别的地方，而不是现在的地方。
*5、基本上没有人强迫我做自己不喜欢做的事。
6、我在学业上取得了理想的成就。
7、我有很多朋友。
8、我的家庭是一个幸福的家庭。
9、学校的很多事情我都不喜欢。
*10、我生活的环境周围有许多不如意的事情。
*11、基本上我都能按照自己的愿望行事。
12、我多我的学业状况满意。
13、如果我需要，我的朋友们都会帮助我。
14、大多数时候我喜欢家长的教育方式。
15、我喜欢去学校。
16、我生活的地方社会治安好。
----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方17、基本上我有自主选择的自由。
18、与多数同学相比，我在学校的发展较全面。
19、我的朋友们对我很好。
20、我的家人在一起相处很和睦。
21、我喜欢学校生活。
22、我生活的地方社会风气好。
23、我在课余时间能做自己喜欢做的事情。
24、与我的同学相比，我在学校中得到的荣誉较多。
25、我在自己的同伴中很有威信。
青少年学生家庭满意度量表-张兴贵编制
青少年学生家庭满意度量表-张兴贵编制---简介本文档是由张兴贵编制的青少年学生家庭满意度量表。
该量表旨在对青少年学生对家庭的满意度进行评估，以帮助了解青少年学生的家庭生活状况，为改善家庭关系和提升家庭满意度提供参考。
量表内容1. 问卷说明：在开始填写本问卷之前，请读者确保本人年龄在13至19岁之间，并确认已经理解问题的含义。
问卷说明：在开始填写本问卷之前，请读者确保本人年龄在13至19岁之间，并确认已经理解问题的含义。
2. 个人信息：包括被调查者的性别、年龄、学校、年级等个人基本信息。
个人信息：包括被调查者的性别、年龄、学校、年级等个人基本信息。
3. 问题1-家庭环境：评估被调查者对家庭环境的满意度，包括家庭成员之间的关系、家庭氛围、家庭经济条件等。
问题1-家庭环境：评估被调查者对家庭环境的满意度，包括家庭成员之间的关系、家庭氛围、家庭经济条件等。
4. 问题2-家庭沟通：评估被调查者对家庭沟通的满意度，包括家庭成员之间的交流方式、沟通的频率和质量等。
问题2-家庭沟通：评估被调查者对家庭沟通的满意度，包括家庭成员之间的交流方式、沟通的频率和质量等。
5. 问题3-家庭支持：评估被调查者对家庭支持的满意度，包括家长对被调查者的关心和支持，以及家庭成员之间的相互支持等。
问题3-家庭支持：评估被调查者对家庭支持的满意度，包括家长对被调查者的关心和支持，以及家庭成员之间的相互支持等。
6. 问题4-家庭责任：评估被调查者对家庭责任的满意度，包括被调查者对家庭分担的责任是否公平和合理等。
问题4-家庭责任：评估被调查者对家庭责任的满意度，包括被调查者对家庭分担的责任是否公平和合理等。
7. 问题5-家庭活动：评估被调查者对家庭活动的满意度，包括家庭共同参与的活动种类、频率和乐趣程度等。
问题5-家庭活动：评估被调查者对家庭活动的满意度，包括家庭共同参与的活动种类、频率和乐趣程度等。
8. 问题6-家庭满意度总体评价：评估被调查者对整体家庭满意度的总体评价。
青少年学生生活满意度的结构和量表编制
青少年学生生活满意度的结构和量表编制青少年学生生活满意度的结构和量表编制引言：青少年是社会的未来，而学生时期是青少年成长发展的重要阶段。
学校生活对青少年的身心健康和发展起着重要的影响。
因此，了解青少年学生对学校生活的满意度，有助于为其提供更好的学习和成长环境。
本文将探讨青少年学生生活满意度的结构和开发一种相应的量表。
一、青少年学生生活满意度的结构青少年学生生活满意度是指学生对学校和学校生活各个方面的感觉和评价的整体情绪体验。
青少年生活满意度的结构可以从多个角度来探讨，包括学校的学习环境、师生关系、同伴关系、课程设置、课余活动以及个人成就感等方面。
1. 学校的学习环境学校的学习环境是学生学习的基础，包括教室、教学设施、教材等方面的条件。
学生对学校的学习环境满意度高低直接关系到学习的积极性和效果。
2. 师生关系师生关系是学生学习和发展的重要影响因素之一。
学生对老师的教学方式、赏识和关心程度的感受，以及对与同窗之间的友好互助关系等，都会影响他们的生活满意度。
3. 同伴关系同伴关系对青少年的发展具有重要的影响。
通过与同伴建立良好的关系，青少年能够获得社会支持和情感满足，有助于他们积极面对困难和挑战。
4. 课程设置学校的课程设置是学生接受教育的主要途径。
学生对课程的内容、安排和教学方法的满意度，直接影响到他们对学校生活的整体评价。
5. 课余活动课余活动是青少年学生全面发展的重要组成部分。
学生对学校课余活动的满意度，不仅与体育、文化、艺术等方面的提升有关，也与学生的社交能力和情感发展密切相关。
6. 个人成就感个人成就感指的是学生对个人能力的评价和满意程度。
学生对自己在学校中所取得的学术成绩、奖项、表现等的满意度，反映了他们对自我发展的认可程度。
二、量表编制为了对青少年学生生活满意度进行客观评估，我们需要开发一种相应的量表。
量表编制需要考虑到上述不同维度的因素，具体步骤如下：1. 确定量表维度根据青少年生活满意度的结构，确定量表包含的各个维度，并进行归类整理。
学生生活满意度量表(slss)
学生生活满意度量表（SLSS）是一种用于评估学生对其学校生活满意度的工具。
它包括一系列问题，涉及学生在学校的各个方面的感受和体验。
通过SLSS，学校管理者和教育研究者可以了解学生的感受，发现问题并及时采取措施改进学校环境。
1. 背景SLSS最初由Huebner和Gilman（2002）在他们的研究中开发。
他们认为学校生活满意度对学生的学习成绩、社交行为和心理健康有重要影响。
他们设计了一份量表来衡量学生对学校环境的整体满意度。
2. 量表内容SLSS包含多个维度的问题，涵盖了学生在学校生活中的各个方面。
常见的维度包括学业成就、学业压力、学校氛围、师生关系、同学关系等。
每个维度下都包含了多个具体问题，学生需要根据自己的实际情况进行评价。
关于学业成就的问题可能包括对学习成绩的满意度、对老师教学质量的评价等。
3. 使用方法SLSS可以通过问卷调查的方式进行收集。
通常，学校管理者或研究者会向学生发放SLSS问卷，并根据学生的回答情况来分析学生对学校生活的满意度情况。
SLSS也可以用于学校内部的评估，帮助学校管理者了解学生对学校环境的感受，及时发现问题并采取改进措施。
4. 评估意义通过SLSS的评估，学校管理者和教育研究者可以了解学生对学校环境的感受，及时发现问题，并针对性地改善学校环境。
如果学生对学校的师生关系普遍不满意，学校可以加强师生交流和互动，改善师生关系；如果学生普遍感到学业压力过大，学校可以采取措施减少学业压力，提高学生的学习体验。
5. 局限性和未来展望尽管SLSS在评估学生生活满意度方面有其优势，但也存在着一些局限性。
学生可能因为主观感受或其他因素回答问题，并不一定客观真实。
SLSS的设计和使用也需要不断改进和完善。
未来，可以结合定量与定性研究方法，综合运用SLSS与其他评估工具，更全面地了解学生的生活满意度。
学生生活满意度量表（SLSS）是一种重要的评估工具，可以帮助学校管理者和教育研究者了解学生对学校生活的满意度情况，及时发现问题并采取改进措施。
生活目的测试量表和生活满意度量表
您好，本问卷是关于当前大学生生活方面的一个调查，结果仅为学术研究之用，一切信息将为您保密。
问卷采用匿名形式，选项无对错之分，请根据您的真实情况作答。
正式作答前，请填写您的个人信息（请在符合您的选项上划“√”）：1、专业：①文科；②理科2、年级：①大一；②大二；③大三；④大四3、性别：①男；②女4、年龄：①20岁以下；②21－25；③26－30；④31岁以上5、有无宗教信仰：①有；②无6、家庭所在地：①农村；②城镇；③大中城市（地级市以上）7、你与周围人的人际关系状况：＿＿＿＿＿①非常融洽；②很融洽；③融洽；④一般；⑤不融洽；⑥很不融洽；⑦非常不融洽一、在下列句子中请选择你认为最能代表你的感受的数字填在括号内。
这个数字是从一个极端（例如1）到另一个相反的极端（例如7），而它们代表不同程度的感受。
“4”是代表介于中间的状态（如不能做出决定），请尽量避免使用这个答案。
1、我常觉得（） 1 2 3 4 5 6 7无聊充满活力2、我觉得我的生活（）1 2 3 4 5 6 7总是令人兴奋单调无趣3、我的生活（）1 2 3 4 5 6 7毫无目标与计划有清楚明确的目标4、我的一生（） 1 2 3 4 5 6 7空虚且毫无意义很有意义与目标5、我觉得每一天（） 1 2 3 4 5 6 7都是崭新的一天都一成不变6、如果可以重新选择，我宁愿（）1 2 3 4 5 6 7从未出生再活几次这样的人生7、如果不在上学，我会（）1 2 3 4 5 6 7做一些我一直想做的事情整天无所事事8、我在达成生活目标方面（）1 2 3 4 5 6 7毫无进展完全达成我的理想9、当我空闲时，我觉得（）1 2 3 4 5 6 7空虚且沮丧生活多姿多彩10、我觉得周围世界（）1 2 3 4 5 6 7很令我感到困惑很有意义且适合11、如果今天我死了，我会觉得（）1 2 3 4 5 6 7不虚此生此生全然毫无价值12、我想到我的生命，我（）1 2 3 4 5 6 7常怀疑我为什么活着能了解自己活着的理由13、我是一个（）1 2 3 4 5 6 7很不责任的人很负责任的人14、对于“人有选择的自由”这个观点，我相信（）1 2 3 4 5 6 7人有完全的自由完全受遗传和外在环境的影响15、我觉得死亡是（）1 2 3 4 5 6 7很可怕的事很自然的事实生命的一部分16、对于自杀，我（）1 2 3 4 5 6 7曾认真想过是解决问题的一个方法从不考虑17、我觉得自己寻找生命意义、目标或任务的能力（）1 2 3 4 5 6 7很强完全没有18、我觉得我的生命（）1 2 3 4 5 6 7掌握在我的手中不是我所能控制19、我觉得我日常的任务或工作（）1 2 3 4 5 6 7快乐和满足的来源痛苦与沉闷20、我已发现，我的生活（）1 2 3 4 5 6 7没有意义目标有明确且令我满意的目标二、用1——7表明你对下列每个句子的态度，其中1表示强烈反对，4表示既不赞成也不反对，7表示赞成。
生活满意度量表
第一节生活满意度量表Life Satisfaction Scales (Neugarten，Havighurst，＆Tobin，1981）简介此量表包括三个独立的分量表，其一是他评量表，即生活满意度评定量表(Life Satisfac-tion Rating Soale)，简称LSR；另两个分量表是自评量表，分别为生活满意度指数A (LifeSatisfaction Index A)和生活满意度指数B (Life Satisfaction Index B)，简称LSIA和LSIB oLSR又包含有五个1-5分制的子量表，故其得分在5（满意度最低）和25（满意度最高）之间，LSIA由与LSR相关程度最高的20项同意一不同意式条目组成，而LSIB则由12项与LSR高度相关的开放式、清单式条目组成。
LSIA得分从。
（满意度最低）到20（满意度最高），LSIB得分从。
（满意度最低）到22（满意度最高）。
总测试样本为177名50及50岁以上之成人，其男性91名、女性86名。
有50人得分中等偏上、55人中等偏下，另外72人之得分下等偏上。
这177名受试者的平均LSR得分为17.8（标准差=4-6)。
92名重点受试的LSIA得分为12.4±4.4（均数±标准差，下同）；LSIB 得分为15.5±4.7。
信效度两位评分者评定LSR的一致性为0.78。
LSR得分与临床心理学家和受试者充分面谈后所得结果之一致性为0.64。
LSIA和LSIB与LSR的一致性分别为0.55和0.58；它们与临床心理学家之评定的一致性分别为0.39和。
，47。
LSIA与LSIB的一致性为0.73。
没有关于重测信度、区分效度及项目间一致性的资料报道。
应用与评价量表作者认为LSIA和LSIB与LSR的一致性仅为中等。
男、女之间以及青、老年人之间的差异相对较小；本量表得分与受试者之社会地位显著相关(r=0. 21-0.41）。
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青少年学生生活满意度量表
指导语：我们希望了解过去几周以来您对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一语句，参照您在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。
请按照您的真实想法和感受，而不是您觉得您应该采取的方式做答，这一点非常重要。
： 1-------2-------3-------4-------5-------6-------7
完全不符合不符合有点说不定有点符合符合完全符合
不符合
1.我的朋友都很尊重我
2.我喜欢和我的父母在一起
3.我在学校里感到不舒服*
4.我希望自己住在别的地方,而不是现在的地方*
5.基本上没有人强迫我做自己不喜欢做的事
6. 我在学业上取得了理想的成就
7. 我有很多朋友
8. 我的家庭是一个幸福的家庭
9. 学校的很多事情我都不喜欢*
10. 我生活的环境周围有许多不如意的事情*
11. 基本上我都能按照自己的愿望行事
12. 我对我的学业状况满意
13.如果我需要,我的朋友们都会帮助我
14. 大多数时候我喜欢家长的教育方式
15. 我喜欢去学校
16. 我生活的地方社会治安好
17. 基本上我有自主选择的自由
18.与多数同学相比，我在学校的发展较全面
19. 我的朋友们对我很好
20. 我的家人在一起相处很和睦
21. 我喜欢学校的生活
22. 我生活的地方社会风气好
23. 我在课余时间能做自己喜欢做的事
24. 与我的同学相比,我在学校中得到的荣誉较多
25. 我在自己的同伴中很有威信
26.我的父母能平等的对待我
27. 我喜欢学校的生活
28. 我们生存的世界是和平安宁的
29. 基本上没有人干涉我的生活
30. 我觉得自己在同伴中很有面子
31. 我希望结交与现在不同的朋友
32. 我的家庭成员之间相互讲话很友善
33. 我在学校的生活很有趣
34. 我在学业上很有成就感
35.我与我的朋友在一起有很多趣事
36. 我和我的父母在一起能愉快的交谈
计分方法：3、4、9、10四道题目反向计分（即1转换为7、2转换为6、3转换为5、5转换为3、6转换为2、1转换为7。
各维度包括的题目分别为：友谊满意度：1、7、13、19、25、31、35。
家庭满意度：2、8、14、20、26、32、36。
学校满意度：3、9、15、21、27、33。
学业满意度：6、12、`8、24、30、34。
自由满意度：5、11、17、23、29。
环境满意度:4、10、16、22、28。