三年级科学上册 第二单元《空气》单元概述素材 (新版)教科版
《空气》单元概述
我们生活的地球上，空气几乎无处不在，深刻地影响着各种生物的生存和人类的生活。
在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第 7课，学生已经对空气进行了初步的研究，但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。
进入 3年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展，因此，在本单元的学习中，学生将采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。
本单元教师将带领学生认真地观察空气，并且用多种方法研究空气的性质。
让学生了解到空气是占据一定空间的，也是可以被压缩的; 空气虽然感觉很轻，但也是有质量的，很多很多的空气积聚起来，质量还不小; 空气也是可流动的，自然界的很多现象都与空气的流动有很大关系。
学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们利用空气的性质做了许多事情。
本单元的学习目标来课程标准中 3~4 年级的下列相关学习内容。
1.1 能够使用简单的仪器测量物体长度、质量、体积、温度等常见特征，并使
用恰当的计量单位进行记录。
1.3 知道固体有确定的形状、体积和质量; 液体有确定的体积和质量，液体的
表面在静止时一般会保持水平; 气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
3.1 知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
3.2 知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.3.1 通过观察，描述热空气上升的现象。
3.3.2 知道空气的流动是风形成的原因。
3.3.3 列举生活中常见的形成风的一些方法。
本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的:整体感知空气(第1课，感受空气)———具体研究空气的各种性质特征(第2课到第7课)———讨论、归纳、总结、提炼空气的特征和作用 (第8课)。
学生运用各种科学方法和技术手段研究作为物质的空气的基本性质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解空气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。
在本单元的探究活动中，学生首先用感官观察空气，然后通过简单的实验，用竖直倒扣的杯子、注射器、简单天平、热气球、风的成因盒子来探究空气的各种性质，在感性认识的基础上进行理性思考，实现科学概念和科学探究协同发展。
第 1课，“感受空气”作为单元起始课，其目的主要是了解学生对于空气的特征和作用的前概念。
在一年级的学习中，学生虽然已经对空气的基本特征有所了解，但经过一年多的学习，学生的认知水平已经有了大幅度的提升，有必要对学生有关空气特征和作用的前概念重新进行梳理。
特别要注意引导学生将空气与一种典型固体 (石头) 和一种典
型液体 (水) 进行对比，找相同点，比如占据一定空间、能否被压缩、是否有质量，等等，本单元后续课时的研究内容都是基于本节课的认知基础展开的。
第 2 课，“空气能占据空间吗”，本课将在学生已经认识了空气确实存在的基础上，让学生通过三个连贯的实验，认同空气和其他物质一样，能够占据空间。
在本课第一个实验中，水中倒扣的杯子里的纸巾不湿，初步证明空气占据了杯内空间，“保护”了纸巾; 在第二个实验中，杯底打孔，水占据了原先空气的空间，将杯子中的纸巾浸湿;在第三个实验中，打气筒往杯子里打气，空气排开水后重新占据了空间。
这三个实验，环环相扣，证明了空气和水及其他普通物质一样，会占据空间。
第 3 课“压缩空气”，空气和水有很多相似的地方，本课将研究的焦点聚集到空气和水的不同点上，关注到空气能否被压缩的问题上。
本课通过推拉注射器的对比实验，证明空气容易被压缩和扩张，并让学生尝试从物质微粒的角度进行形象化的表征和解释。
第4课“空气有质量吗”，围绕这个问题研究空气作为物质的基本属性———质量。
通过天平这种测量工具，让学生用比较准确可靠的方法证明空气是有质量的。
测量结果与预测结果之间可能存在的巨大反差，会让学生从质量的维度上重新认识空气的物质属性。
第 5课“一袋空气的质量是多少”，在本课的教学活动中，尝试让学生解决一个复杂的问题，需要学生运用测量和简单的数学计算技术，估计出一袋空气 (100筒空气) 的质量。
学生将这袋空气的质量与各种生活中常见的“轻质”物体进行比较参照，从而形成对空气质量的直观认知。
第 6课“我们来做‘热气球’”，本课希望通过一个有趣的“热气球”模拟实验，让学生从实验现象的细节中感受到冷热空气的不同物理性质。
第 7 课“风的形成”，在认识了冷热空气的不同物理性质后，学生对风的形成的理解就更为容易。
本课通过一套简单的风模拟实验装置，让学生认识到温度差是空气流动成风的原因。
第 8 课“空气和我们的生活”，作为单元的收尾课，除了让学生意识到空气对人类以及动植物的生存意义，也从概括、归纳、整理的角度，引导学生对本单元学习到的有关空气特征和作用的内容，用多种形式总结提炼。
教师可以借此评估学生的认知发展水平。
教科版科学三年级上册第二单元空气知识点总结
教科版科学三年级上册第二单元空气知识点总结空气是我们周围的一种气体，无色、无味、无形。
它对人类的生命至关重要，我们每时每刻都在与空气紧密接触。
本文将从不同的角度总结科学三年级上册第二单元关于空气的重要知识点。
1. 空气的存在：空气虽然无形，但它无处不在。
从孩子们每天参与的自然现象可以看出，空气的存在及其重要性。
例如，我们呼吸时，感觉到的就是空气的存在；放风筝时，线在空气中自由飘动；空气使风车转动等等。
通过观察和实验，我们可以感受到空气的存在和作用。
2. 空气的成分：空气是由氧气、氮气和其他少量气体组成的。
氧气占空气的比例最大，约为21%，氮气约占78%。
除此之外，空气中还含有一些稀有气体如氩气、二氧化碳等。
这些气体的共同存在维持了地球上生命的正常运转。
3. 空气的重要性：空气对生命的存在至关重要。
首先，我们每天需要呼吸空气才能生存。
通过呼吸，我们吸入氧气，将其输送到血液中，然后通过血液将氧气输送到各个器官和细胞，从而提供能量和营养。
其次，空气还参与到循环系统、水循环等自然过程中，在维持地球的生态平衡中起到了重要的作用。
4. 污染对空气的影响：空气可以被污染，当空气中的有害物质超过一定的浓度时，就会对人类和环境产生危害。
例如，工厂的废气排放、机动车尾气、大面积的森林火灾等都会导致空气污染。
空气污染会引起呼吸系统疾病、过敏反应、气候变化等问题，对人类和地球造成伤害。
5. 空气的变质和保护：我们需要保护空气，防止空气的污染和变质。
如何保护空气呢？首先，减少排放有害物质。
我们可以选择使用环保能源，减少工业废气和机动车尾气的排放。
其次，树木的绿化也可以净化空气，吸收二氧化碳，并释放氧气。
此外，我们还可以节约用电，减少不必要的能源消耗，以降低污染物的生成。
6. 利用空气的方法：空气的存在不仅给我们的生活带来了便利，还可以用于一些实用的方法。
例如，使用风能发电，利用空气的压力原理实现一些机械的工作等等。
这些都是我们在生活和学习中可以尝试的方法，通过理解和运用空气的原理，我们可以更好地利用其优势。
三年级科学上册第二单元空气单元概述素材新版教科版20190905384
《空气》单元概述我们生活的地球上，空气几乎无处不在，深刻地影响着各种生物的生存和人类的生活。
在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第 7课，学生已经对空气进行了初步的研究，但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。
进入 3年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展，因此，在本单元的学习中，学生将采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。
本单元教师将带领学生认真地观察空气，并且用多种方法研究空气的性质。
让学生了解到空气是占据一定空间的，也是可以被压缩的; 空气虽然感觉很轻，但也是有质量的，很多很多的空气积聚起来，质量还不小; 空气也是可流动的，自然界的很多现象都与空气的流动有很大关系。
学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们利用空气的性质做了许多事情。
本单元的学习目标来课程标准中 3~4 年级的下列相关学习内容。
1.1 能够使用简单的仪器测量物体长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
1.3 知道固体有确定的形状、体积和质量; 液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平; 气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
3.1 知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
3.2 知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.3.1 通过观察，描述热空气上升的现象。
3.3.2 知道空气的流动是风形成的原因。
3.3.3 列举生活中常见的形成风的一些方法。
本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的:整体感知空气(第1课，感受空气)———具体研究空气的各种性质特征(第2课到第7课)———讨论、归纳、总结、提炼空气的特征和作用 (第 8课)。
学生运用各种科学方法和技术手段研究作为物质的空气的基本性质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解空气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。
最新教科版小学科学三年级上册《空气》单元教材解读
本单元学习内容进行 总结和梳理，有助于学生 连贯的思考本单元的学习 内容，并用不同的方法表 达出来。
课文图中介绍了大气 层。空中、地下、水里都 有空气的痕迹，隐含着土 壤里有空气，水里也溶解 了空气的概念。
• 列举生活中常见的形 成风的一些方法
培养基本能力
科学探究目标
单元 目标
·运用多种感官或者简单的工具观察对象的特征及现象。 ·在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。 ·在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述实验中所
反映出来的空气特征及现象。 ·以语言、绘画、文字等形式进行描述和交流信息，并对观察结果进行分析。 ·尝试以气泡图、矩阵图等图表的形式组织、整理信息。 ·在教师的引导下，能回顾和反思探究的过程和方法，作出自我评价与调整。
物质微粒概念建构对于学生来 说这并不是简单的一件事情，其实 基于学生的个体认识，用图形的表 征方法对现象做出个性的解释。可 以从以下三方面。进行深入探讨， 1.微粒的间隙， 2.微粒的数量， 3.微粒的分布。
老师可以追问:“你为什么这样 的画？”
从微粒的角度来解释空气的压缩现象，难度较大
拓展：空气压缩枪，效果很好
问题： 30筒空气承担不了 一个乒乓球、回形 针、一张A4纸； 改进：用极轻的材 料（小片吹塑纸、 棉花球、各种豆子）
尝试：长蜡烛、短蜡烛 尝试：袋子遮盖的程度 问题：膨胀，袋子不上升问题：膨胀，袋子不上升
尝试：换大袋子、支架 问题：膨胀，袋子不上升
低压平口袋 高压内膜袋
防风杯
改进： 1.蜡烛固定不易倒 2. 纸筒被烧（pvc水 管）
听他人的意见，积极分享自己的观点。 ·具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。
三年级科学上册第二单元《空气》单元解读与试教素材(pdf)(新版)教科版
教科版小学《科学》三年级上册纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——《空气》单元解读与试教2019.6.251 单元内容设计2 3课例分享 目录 CONTENTS 教学实施建议 课时解读与试教单元内容设计12017版2007版1.单元内容水空气活动多，教学指向结论。
活动细，教学指向过程。
指向概念理解的研讨拆分课时：降低难度，细化过程，强调观察，注重研讨。
重量与质量1.重量指物体受重力的大小，质量指物体所含物质的量。
2.课标中用“质量”来描述空气是一种常见而重要的混合物质，是从物质层面来说的。
3.数学从一年级开始也用“质量”来描述物体。
重量！天平称出来的是质量。
质量！用天平平衡，等质量的物体来认识空气具有质量，概念更加科学。
用不同的等质量的物体来认识20筒、100筒空气的质量，使空气具有质量的概念更加具体化。
2.编写特点1.大单元的组织形式，体现科学概念的连贯性和综合性。
（1）能让学生经历一个时间比较长的主题探究。
（2）从多个角度丰富学生对概念的认识。
（3）用同一个概念解决不同情境中的问题。
物质科学：空气1.感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”7.风的成因8.空气和我们的生活1.1 能够使用简单的仪器测量物体长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
1.3 知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
3.1 知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
3.2 知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.3.1 通过观察，描述热空气上升的现象。
3.3.2知道空气的流动是风形成的原因。
3.3.3 列举生活中常见的形成风的一些方法。
2.四个板块的呈现方式。
板块的呈现方式突出教学的重点是“探索”和“研讨”，突出学生在学习过程中的主体地位。
教科版小学科学三年级上册科学第二单元《空气》笔记-重点知识汇总
三年级上册第二单元空气笔记汇总2.1感受空气空气是一种很重要的混合物质，具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定等特征。
实验：1、我用密封塑料袋装空气的方法，知道空气会流动，易泄露。
2、我用袋子装空气的方法，知道空气占据一定空间，也容易被挤压，没有固定形状3、我用掂气球的方法，知道空气很轻。
4、我用挤气球的方法，知道空气可被挤压变形。
5、我用吹哨子的方法，知道空气会流动和发出声音。
6、物体分为固体、液体和气体三种类型：固体：有一定体积和一定形状，质地比较坚硬的物体。
在常温下，钢、铁、岩石、木材、玻璃等都是固体。
气体：没有一定形状，没有一定体积，可以流动的物体。
在常温下，空气、氧气、沼气等、水蒸气都是气体。
液体：有一定的体积、没有一定的形状、可以流动的物质。
在常温下，油、水、酒、水银的都是液体。
2.2空气能占据空间吗空气占有一定的空间，并且充满各处实验：1.纸团粘在杯底竖直倒扣在水里，杯底的纸团没湿，是因为空气占据了杯子内的空间，水无法进入杯内。
2.在杯子底扎一个小孔竖直倒扣在水里，杯底的纸团湿了，杯子内水位上升，是因为空气从杯底的小孔漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。
3.从杯底小孔打入空气，水位下降，因为空气进入杯子重新占据空间，空气把水挤出杯子。
拓展：空气吹进密封的瓶子后，水的空间被空气占据了，水就被空气挤出来了（图3）堂气能占据更间吗2.3压缩空气空气占据的空间受力后容易被压缩和扩张。
压缩的空气具有弹性。
实验：下压和上拉注射器（过程见课本）1、观察到什么现象：下压空气刻度下降，松手回到原处，水没有变化；上拉空气刻度上升，松手回到原处，水没有变化。
下压和上拉时，虽然空气占据的空间可以被压缩和扩张，但都会感觉到一个相反的力在阻止空气的压缩和扩张。
2、如何解释你观察到的现象：画图（课本29页）我的解籍,提示压缩和扩张空气时：颗粒大小不变、颗粒数量不变，因为空气的质量不变；颗粒间隙变小是压缩，间隙变大是扩张；颗粒一直是均匀分布的拓展：空气压缩枪，利用的是空气占据的空间受力后容易压缩和扩张，压缩的空气具有弹性2.4空气有质量吗空气具有一定质量，质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。
三年级上册科学第二单元空气知识点
空气是地球上最重要的自然资源之一，它是生命的源泉，也是大自然中不可或缺的一部分。
在三年级上册科学的第二单元中，我们将学习关于空气的知识，包括空气的组成、性质和作用等内容。
一、空气的组成1. 空气主要由氮气、氧气、水蒸气和少量的其他气体组成。
2. 氮气占空气的78，氧气占21，水蒸气的含量随着地点、季节和气候的不同而有所变化。
3. 除氮气、氧气和水蒸气外，空气中还含有二氧化碳、氩气、氦气等其他气体。
二、空气的性质1. 空气具有质量和重量，虽然它是无色无味的，但是它对我们的生活却至关重要。
2. 空气是可压缩的，当受到外力作用时，空气会被压缩变密。
3. 空气是一种混合气体，其中的气体成分可以分别提取和使用。
三、空气的作用1. 维持生物呼吸所需要的氧气，通过呼吸，人类和动物体内的废气能够排出，使细胞和组织获得充足的氧气供给。
2. 空气能够形成风，通过风的作用，对大气运动、气温分布和降水产生重要影响。
3. 空气还能够传播声音和光线，这也是我们能够听到声音和看到事物的原因之一。
四、关于空气的实验1. 利用气压实验说明空气的重量。
可以将气压计放在水中，然后打开水封，水会顶起气压计，说明空气有重量。
2. 利用点燃蜡烛实验说明空气中的氧气。
点燃蜡烛后，再将玻璃罩覆盖在蜡烛上方，随着时间的推移，蜡烛会熄灭，证明氧气在燃烧中起着重要作用。
3. 利用电石实验说明空气中二氧化碳的存在。
将电石放入瓶中，然后加入适量的水，瓶中会冒出气泡，放火能够使火苗变暗，说明产生了二氧化碳。
五、生活中的空气利用1. 空气能够被用来制取氧气、氮气、氩气等工业气体。
2. 空气能够被用来驱动气动工具，例如气动钻、气动锤等。
3. 空气还能被用来携带气动运输工具，例如气囊、气垫船等。
空气是我们生活中不可或缺的一部分，通过学习空气的知识，不仅能够更好地了解自然界的规律，还能够认识到空气对我们生活的重要性。
希望同学们能够通过掌握空气的知识，爱护环境，珍惜自然资源，共同维护好我们共同的家园。
教科版科学三年级上册第二单元空气知识点总结
第二单元填空1.空气特征有（占据空间、可压缩、有质量、会流动、看不见、摸不着、无色、透明、在地球上无处不在）。
2.空气的组成有（氧气、二氧化碳）、氮气等，它不是（单一）空气，是由很多种气体（混合）而成的。
用（塑料袋）装空气，可以感知到空气的存在。
3.空气的作用有（风力发电、充气玩具、轮胎充气、空气中的氧气帮助火柴燃烧、动植物需要呼吸空气）。
4.在做空气能占空间的实验中，要在水槽上撒一些漂浮物，目的是（观察水位变化），杯子要慢慢地（竖直倒扣）在水中，水面要（完全没过）杯底。
扎入小孔的目的是（将把杯中空气挤出来），发现杯中液面（上升），再用打气筒打气时，发现杯中液面（下降）。
5.空气占有一定的空间，而且占据的空间可（被压缩和扩张的），当压缩空气时，组成空气的颗粒之间的距离会（减少），当扩张空气时，组成空气的颗粒之间的距离会（增大）。
打气筒利用了空气可以（被压缩）的特性。
6.空气和水的相同点是（都是无色、无味、透明、会流动，占据了一定的空间、有一定的质量）空气和水的不同点空气是看不见摸不着的气体，而水是看得见摸得着的液体。
7.在注射器中，抽取（同样多）的水和空气，用（同样的力气）按压注射器，目的是保证（公平）。
8.（同样多）的水或空气中，空气的微粒数量比水的微粒数量（少），因此装有空气的注射器比装有水的注射器（轻），空气在注射器的微粒分布是（均匀的）。
9.（伽利略）最早证明了空气有质量。
10在使用简易天平时，要先将天平调（平衡），再在两边放上物体，如果重量（相等），天平就会平衡，如果重量（不相等），天平就会向（重）的一侧倾斜。
11.（质量）是空气的基本特征之一，并且可以用测量绿豆或者回形针等来测量。
12.测量（100筒）空气的质量，可以先用绿豆、回形针等测量（20筒）空气的质量，在计算100筒空气的质量。
13.用蜡烛给热气球加热时，我们用纸筒或铁盒罩住蜡烛的作用是（防止塑料袋受热变形）。
14.空气与其质量相当的物品相比，空气占据的（空间要大得多）。
第二单元《空气》知识点整理教科版三年级上册科学
教科版三年级上册科学知识点整理附思维导图第二单元空气第一课感受空气1.空气的特征：无色无味、会流动、看不见摸不着等；空气的作用：人类呼吸、植物生长、玩具充气等。
2.空气和一般物质相比具有这些特征:容易泄漏、很轻、可以使袋子鼓起来，让袋子鼓起来以后摸起来软软的，会流动.抓不住.....3.物体分为固体、液体和气体三种类型。
液体：水、酱油、可乐等会流动;固体：石头、沙子、木块等有固定的形状;气体：空气、水蒸气等没有固定的形状，会流动。
4.生活中和空气有关的物品有气球、皮球、轮胎等。
第二课空气能占据空间吗1.空气占有一定的空间，并且充满各处。
2.空气和水、石头一样都能占据空间。
（小结：空气占据空间。
）例如：（1）在塑料杯底粘一个纸团，把杯子慢慢竖直倒扣在水中，纸团没有被浸湿，这是因为塑料杯内有空气占据空间，水不能接触到纸团。
(2）在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中，纸团被浸湿，这是因为杯中的空气被从小孔中挤出。
(3）用打气筒连着气针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气，空气能将水挤出杯子。
3.乌鸦喝水的故事，乌鸦用小石子把瓶子里的空气挤出，空气占据瓶子的空间越来越少，瓶子里的水就慢慢上升了。
第三课压缩空气1. 在注射器里装满空气和水，推动活塞，发现空气很容易被压缩，水很难被压缩；拉动活塞，发现空气很容易被扩张。
2.空气为什么容易被压缩呢？原来，空气微粒之间的距离较大，是很容易改变的，因此很容易被压缩。
在压缩过程中，微粒的大小和数量保持不变。
被压缩之后的空气与原来状态的空气比较，质量不变，空气空气微粒的间隔变小了。
被扩张之后的空气与原来状态的空气比较，质量不变，空气微粒的间隔变大了。
3.空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的弹力把“子弹”发射出去。
4.利用被压缩的空气有弹性，制造了充气轮胎、充气城堡，充气坐垫、打气筒、打篮球、洗手液瓶子等。
5.吹气球时是什么让气球变大？空气。
6.压一压气球，气球的形状会改变，这是为什么？空气占据空间。
(教科版)科学3上第二单元空气课件PPT三年级上册
(4)水中也有空气，所以鱼可以在水ຫໍສະໝຸດ 呼吸。 (5)一般情况下，空气是气体。
（√ ） （√ ）
1．下列描述中属于水和空气的共同点的是（ B ）。
A .都是白色的 B. 都是会流动的 C. 都是摸不着的
2．下列关于空气的说法，不合理的是（ B ）。
A .我们周围大部分地方都有空气 B. 一般情况下，空气有一定的体积和形状 C. 山越高，山顶上的空气就越稀薄
‹#›
你认为空气有哪些特征？
你是如何知道的？
23:01
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空气和一般的物体 相比，有什么相同的 特征呢？
23:01
‹#›
物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体， 石头和沙是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液 体和气体的呢？
23:01
‹#›
我们周围的空气总 是清新、透明的吗？
23:01
23:01
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23:02
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23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
夏天不用的被子，装进密封袋，抽出空气，被子变薄了！
23:02
‹#›
23:02
‹#›
在上面的实验中， 杯中的水和空气发生 了怎样的变化？
23:02
‹#›
空气能占据空间吗？
23:02
你怎么解释？ ‹#›
像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。 空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
游戏时，注射器管口不能对着人。
23:02
教科版科学三年级上册第二单元空气知识点总结
第二单元填空1.空气特征有（占据空间、可压缩、有质量、会流动、看不见、摸不着、无色、透明、在地球上无处不在）。
2.空气的组成有（氧气、二氧化碳）、氮气等，它不是（单一）空气，是由很多种气体（混合）而成的。
用（塑料袋）装空气，可以感知到空气的存在。
3.空气的作用有（风力发电、充气玩具、轮胎充气、空气中的氧气帮助火柴燃烧、动植物需要呼吸空气）。
4.在做空气能占空间的实验中，要在水槽上撒一些漂浮物，目的是（观察水位变化），杯子要慢慢地（竖直倒扣）在水中，水面要（完全没过）杯底。
扎入小孔的目的是（将把杯中空气挤出来），发现杯中液面（上升），再用打气筒打气时，发现杯中液面（下降）。
5.空气占有一定的空间，而且占据的空间可（被压缩和扩张的），当压缩空气时，组成空气的颗粒之间的距离会（减少），当扩张空气时，组成空气的颗粒之间的距离会（增大）。
打气筒利用了空气可以（被压缩）的特性。
6.空气和水的相同点是（都是无色、无味、透明、会流动，占据了一定的空间、有一定的质量）空气和水的不同点空气是看不见摸不着的气体，而水是看得见摸得着的液体。
7.在注射器中，抽取（同样多）的水和空气，用（同样的力气）按压注射器，目的是保证（公平）。
8.（同样多）的水或空气中，空气的微粒数量比水的微粒数量（少），因此装有空气的注射器比装有水的注射器（轻），空气在注射器的微粒分布是（均匀的）。
9.（伽利略）最早证明了空气有质量。
10在使用简易天平时，要先将天平调（平衡），再在两边放上物体，如果重量（相等），天平就会平衡，如果重量（不相等），天平就会向（重）的一侧倾斜。
11.（质量）是空气的基本特征之一，并且可以用测量绿豆或者回形针等来测量。
12.测量（100筒）空气的质量，可以先用绿豆、回形针等测量（20筒）空气的质量，在计算100筒空气的质量。
13.用蜡烛给热气球加热时，我们用纸筒或铁盒罩住蜡烛的作用是（防止塑料袋受热变形）。
14.空气与其质量相当的物品相比，空气占据的（空间要大得多）。