部编版初中语文综合性学习教材梳理 (电子表格)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(4)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (4)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》是本单元的最后一个学习任务。
本课的主题是“君子自强不息”，要求学生在理解课文内容的基础上，能够运用课文中的观点和方法，结合自己的生活实际，进行自我反思和自我提升。
教材以“君子自强不息”为主题，通过一系列课内外的阅读材料，旨在引导学生领悟自强不息的精神内涵，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，对于一些抽象的观点和概念已经有了一定的理解。
但是，对于如何将课文中的观点运用到自己的生活中，如何进行自我反思和自我提升，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自强品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的观点和方法，能够运用课文中的观点和方法分析问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自强品质。
3.情感态度与价值观目标：引导学生领悟自强不息的精神内涵，培养学生的自强品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的观点和方法，能够运用课文中的观点和方法分析问题。
2.教学难点：如何引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，如何进行自我反思和自我提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，让学生在实践中学习，提高学生的自强品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、阅读材料等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：通过展示多媒体课件，引导学生思考“什么是君子自强不息”，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文中的观点和方法。
3.合作学习：学生分组讨论，如何将课文中的观点运用到自己的生活中，进行自我反思和自我提升。
专题06 综合性学习：我们的互联网时代-八年级语文上册知识梳理与能力训练(部编版)
栏目一：童年风采 栏目二：文海拾贝
栏目三：___________ 栏目四：___________
（3）【析表格】为了了解全校同学的阅读情况，八年级（3）班同学通过“智慧校园”进行调查。请你写出从下面的调查表格中得到的两点发现。
长沙市教育局及各县区教育局分管负责人和电教部门负责人共12名成员参与巡回展示活动，通过入班听一节完整的课，深入了解教师利用平板电脑进行智慧课堂教学应用的情况。每到一校，大家认真听取学校负责人就学校运用智慧课堂开展常态化教学情况的介绍，实地查看学校每周运用智慧课堂开设课程科目的情况，并随机入班听课。
___________________________________________
【答案】
（1）逆行者，指由于职责和信念所系，在发生重大危险时不顾个人安危，与众人方向相反，迎难而上，去拯救他人的生命、财产安全的人。2020年，“逆行者”成为对在新冠疫情阻击战中涌现出的先进个人和集体的称呼。
为了使同学们合理利用网络，育才中学拟开展“科学上网、文明上网”为主题的综合性学习活动，请你帮助完成以下任务。
（1）为学校本次活动拟一条宣传标语。___________________
（2）育才中学八（2）班将举办“科学上网”主题活动，班长准备邀请李校长给同学们做专题讲座，但是活动安排有些变化。班长对小强说：“我原来邀请李校长后天下午两点来报告厅给大家做讲座的，现在时间改到后天下午四点了，地点也改到会议室了，麻烦你问问李校长行不行。”
二、文明上网。严格遵守网络规则，恪守网上道德，聊天讲文明，发帖遵法律。
第二单元《综合性学习》教案设计(表格式)八年级语文上册部编版.doc
《综合性学习》教案设计学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德认知和判断能力，但在实际生活中如何践行诚信还存在一定的困惑。
通过本课的学习，可以帮助学生更好地理解诚信的重要性，并在日常生活中实践诚信行为。
教学目标文化自信理解诚信作为中华民族传统美德的历史渊源和文化价值。
语言运用能够搜集和理解关于诚信的名言警句、成语典故，并能在演讲中恰当地运用。
思维能力通过分析案例和讨论，培养学生的批判性思维和创新思维。
审美创造通过演讲和故事分享，培养学生的语言表达能力和创造性思维。
教学重点、难点重点1. 理解诚信的传统内涵和现代意义。
2. 能够在日常生活中实践诚信行为。
难点1. 如何将诚信的理论知识转化为实际行动。
2. 如何在演讲中恰当地运用搜集到的资料。
教学方法与准备教学方法讨论法、案例分析法、演讲法教具准备多媒体课件、演讲稿模板教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 引导学生回顾“信”的定义和重要性。
2. 提问：“你们在生活中是如何理解和实践‘信’的？”3. 分享几个关于诚信的小故事，激发学生兴趣。
4. 介绍本课的学习目标和主要活动。
5. 分发资料，包括古代关于“信”的名言和故事。
6. 引导学生思考：“为什么诚信在现代社会依然重要？”学生回答问题，分享自己的理解和经历。
通过互动和故事引入，激发学生对诚信的兴趣和思考，为后续活动做准备。
小组探究 1. 分组，每组4-5人。
小组合作，通过小组合2. 指导学生搜集和整理关于“信”的资料。
3. 提供分类方法，如按观点和事例分类。
4. 监督小组活动，确保每个小组都有明确任务。
5. 引导小组讨论“信”的传统内涵和现代意义。
6. 鼓励小组制作小册子或电子资料共享。
搜集、整理资料，并进行讨论。
作，培养学生的团队协作能力和信息处理能力，深入理解“信”的内涵。
案例分析1. 分享几个古代和现代的诚信案例。
2. 引导学生分析案例中诚信的表现和影响。
3. 提问：“这些案例对你有什么启示？”4. 讨论诚信在不同情境下的应用。
【部编版】初中语文教材梳理
统编版初中语文教材梳理一、口语交际训练
二、语文综合性学习训练
三、古诗词阅读
四、文言文阅读
注：黑体的篇目为课程标准推荐背诵的篇目，诗歌40首，文言文21篇，共61篇（首），但《南乡子》（辛弃疾）没有编入教材。
五、语法修辞
六、名著导读
七、写作训练梳理
1、记叙文（七年级）——说明文（八年级）——议论文（九年级）
2、思路（七上）——中心（七上）——选材（七下）——审题立意（九下）—
—布局谋篇（九下）——修改润色（九下）
3、文从字顺（七下）——语言简明（七下）——语言连贯（八上）——表达得
体（八上）
4、记事（七上）——写人（七上）——想象类文章（七上）——描写景物（八
上）
5、新闻（八上）——传记（八上）——读后感（八下）——演讲稿（八下）—
—游记（八下）——诗歌（九上）
6、记叙（七上）——抒情—描写——说明——议论
7、仿写（八下）——缩写（九上）——改写（九上）——扩写（九下）
（四）改编式写作
八、现代诗歌阅读
九．阅读方法之一——浏览的连续性训练。
部编版语文九年级上册综合性学习整理,为孩子收藏
部编版九上语文综合性学习1.你所在的学校举行以“君子自强不息”为主题的综合实践活动，请你参与。
( 1 )为了营造活动氛围，李老师写了一副对联。
请你根据下面的上联，补出下联。
上联:一路风雨兼程磨砺意志下联:半载苦乐同享铸就辉煌( 2 )班级举行“君子自强不息”讲故事比赛。
假如你是本次活动的主持人，请你设计一段100字左右的开场白。
开场白中必须包含一句大家熟悉的、能体现自强不息精神和风骨的诗词名句。
示例:尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好!《周易》有言:天行健，君子以自强不息。
天道有为，永无止息。
我们每一个人都应该刚毅坚韧，奋发向上。
这种“自强不息”的精神，是我们中华民族生生不息的原因之一，也是我们每一个人不断进步的动力之一。
为了培养同学们这种“自强不息”的精神，我们开展了这次“君子自强不息”讲故事比赛。
现在我宣布本次比赛正式开始，期待同学们的精彩表现。
( 3 )下面是活动后小强同学写的一段感悟，其中有些问题，请你帮助修改。
自强不息是中华民族的传统美德。
在我们五千年的文明史中，这种精神是华夏子孙世代相传的。
在历史的演进过程中，也证明了自强不息是我们中华民族改造生存环境、维护民族尊严、抵御外敌侵略、建设强大国家必不可少的精神。
画线句子存在主语残缺和语序不当的问题，请提出修改意见。
①修改主语残缺:删除“在……中”②修改语序不当:将“维护民族尊严”与“抵御外敌侵略”调换位置2.九年级某班开展以“好读书，读好书”为主题的综合实践活动，请你参加。
( 1 )下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能。
( 每点不超过六个字 )今天，我们为什么要阅读经典作品?仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。
这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。
更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。
部编版九年级语文上册：第二单元综合性学习 君子自强不息 主课件
• 一个人因为自强不息才不会自暴自弃;因为自 强不息才不会自甘平庸;因为自强不息才不会停 滞不前。
• 在“2011年感动中国十大人物”中有这样一 个人让我铭记于心。她就是——孟佩杰。
• 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年 轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注， 即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发 愤图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦 到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上 刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作 精神继续读书。
采访自强不息的人物
没有伟大的意志力，便没有雄才大略。 ——巴尔扎克
一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因 为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示 了内心的怯懦。
——阿雷蒂诺 道虽迩不行不至，事虽少不为不成。
——荀子 生于忧患，死于安乐。
——孟子
自强为天下健，志刚为大君之道。
——清·康有为
只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗
• 同学们，自强不息其实就在我们身边，它早 已成为我们生命的本色。也许我们会抱怨学习压 力大，但是不妨将这点小小的挫折化为动力，向 前拼搏。直到有一天，我们就会懂得“宝剑锋从 磨砺出，梅花香自苦寒来”的真谛了。
• 忘记昨天的痛楚，珍惜今天的奋起，憧憬明 天的美好。不要让昨天成为绊脚石，而要让每一 天成为垫脚石。矢志不移地奋斗，以自强来铸明 日辉煌!
下面的活动围绕“自强不息”这一中华 传统美德展开。小组合作，完成后面的活动 和任务。
活动一：
认识“自强不息”的内 涵
人教版(部编)七年级语文上册 第二单元 综合性学习 《有朋自远方来》 教案(表格式)
“有朋自远方来”名师教案
【课前】
学生组成四人学习小组。
分工搜集中国传统文化中与“朋友”相关的素材，分类记录在自己的文化积累本上。
点拨指导：
1.“中国传统文化”通常指我国古代历史上各种优秀的道德传承、文化思想、精神观念形态的总体。
2.素材来源
古诗文网（适合查找诗词文章）
中国知网（适合查找电子文献，包括古人事迹、汉字溯源、经典论述等）
百度百科（适合了解常见的成语典故）
3.搜索技巧：在网站的搜索栏输入关键词进行查找，关键字宁
少勿多、宁粗勿细，多个关键词之间用空格隔开。
4.使用如“汉字溯源”“友情诗文”“名言警句”“成语典故”“友情故事”等小标题分类整理。
【课上】
附1：学习活动评价量表
附2：学习资源推送
影视文化资源：
【人艺 | 话剧】《知己》（冯远征 / 张志忠 / 王雷 / 王刚等）【央视94年版 | 电视剧】《三国演义》第一集《桃园三结义》。
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册的《综合性学习：君子自强不息》是对整个学期的学习内容进行总结和提升的一个单元。
本单元的主题是“自强不息”，通过学习不同文体的文章，让学生理解自强不息的精神内涵，并激发他们在学习和生活中不断向前的动力。
本单元的文章包括古代诗词、现代散文、议论文等，形式多样，内容丰富。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于一些深层次的哲理可能还理解不够，需要通过老师的引导和讲解来深化理解。
另外，他们对自我认知和自我提升有一定的追求，但可能缺乏具体的实践方法和动力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的中心思想，对文章进行适当的分析与鉴赏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：深刻理解“自强不息”的精神内涵，激发自己在学习和生活中不断向前的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
2.教学难点：对文章进行适当的分析与鉴赏，深刻理解“自强不息”的精神内涵。
五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和探索文章的深层含义。
2.互动法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，提高他们的理解能力。
3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解“自强不息”的精神内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学资源和教具。
2.学生准备：预习课文，了解文章的基本内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的小案例，引出“自强不息”的主题，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
3.操练（10分钟）通过问题引导，让学生对文章进行适当的分析与鉴赏，理解文章的深层含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
பைடு நூலகம்
口语交际 讲述 八上 口语交际 复述与转述
口语交际
八下
应对 口语交际
即席讲话
九上 九下
口语交际 讨论
口语交际 辩论
统编教材口语交际安排
统编教材口语交际安排
1.引导学生理解教材内容，结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基言本原则 。 1.了解复述与转述的含义和区别。 2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。 3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。 1.引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 2.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 1.启发学生理解即席讲话的特点和要求。 2.帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。 1.了解讨论的意义和作用。 2.掌握讨论的特点与规则。 3.学习并运用常见的讨论方法。 1.引导学生通过实例，了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。 2.指导学生组织班级辩论赛，在实践中学习和掌握辦论的基本技巧，提高辩论能力和综合素