五年级数学上册用估算解决问题
7.（重点题）同同和妈妈去超市买了4kg排 骨，每千克18.） 实际花费一定少于76元。
答：店主收76元是错误的。
19＞18.70，当价钱按每千克 19元计算时，结果是76元，所 以实际花费一定少于76元。
8、豆豆的妈妈去超市，买了2袋大米，每 袋35.40元，买牛肉花了15.20元，买蔬 菜花了7.30元，买鱼花了13.10元，豆豆 的妈妈带了100元，够吗？
≈30×2+30×1+10
=60+30+10 =100（元）
答：剩下的钱够买一 盒10元的鸡蛋。
够买一盒20元的吗?
大米 肉
鸡蛋
单价 30.6 26.5
20
数量 2
0.8 1
总价
30.6×2+26.5×0.8+20
=61.2+21.2+20 =102.4（元）
因为102.4＞100， 所以买两盒鸡蛋不够 。
10
数量 2
0.8 1
总价
方法一： 笔算。
30.6×2+26.5×0.8+10 =61.2+21.2+10 =92.4（元）
因为92.4＜100， 所以买一盒19元的鸡蛋够。
方法二： 估算。
30.6×2+26.5×0.8+10
≈31×2+27×1+10
= 99（元）
30.6×2+26.5×0.8+10
2+2+4×4+3+7=30(元) 答：30元钱够
3.一个房间长8.1m，宽5.2m。 现在要铺上边长为0.6m的 正方形地砖，100块够吗？ （不考虑损耗。）
房间面积：8.1×5.2=42.12（㎡ ） 地砖面积：0.6×0.6×100=36(㎡) 42.12 ㎡ > 36 ㎡ 答：不够。
4、王叔叔去粮店买油和米， 大米5.8元/千克，每袋25千克，买了一袋， 买食用油69.8元，王叔叔带250元，买这 两样东西够吗？
妈妈带100元去超市购物。妈妈买了2袋大 米，每袋30.6元。还买了0.8kg肉，每千 克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡 蛋吗？够买一盒20元的吗？
10元/盒
20元/盒
妈妈买了2袋大米和一 块肉，还想买一盒鸡蛋。 看看剩下的钱够不够。
这些信息可以表示
大米 肉 鸡蛋
单价 30.6 26.5
（2）取整五、整十数估算更快。 38.2<40 9.6<10 22.8<25 40+10+25+25=100(元) 实际上小于100元,100元够。
2. 30元钱买下面的东西够吗？和同 桌说一说你是怎样算的。
2.40元/条
1.25元/袋 1.60元/瓶 3.70元/盒 6.60元/条
1.25<2 1.60<2 3.7<4 2.40<3 6.60<7
这种问题要 根据具体问题 选择估算的方法！
答：校长的想法不对。
6.（重点题）王老师买了一套西装，上衣598 元，裤子316元，这套西装总价不会低于 （ 900 ）元，但也不会超过（ 920 ）元。
66600000+0+33+00300=0=90900=00900
66060000++033+22030==299022=00920
林林是个小书迷，昨天林林逛书店， 看中了三本故事书，回家跟妈妈要钱买书。 妈妈给他100元，林林拿到钱后犹豫不决， 因为他忘记了三本书的具体价格，只记得 其中的两本的价格都是三十几元，一本十 几元，不知道这些钱够不够买？
设问：同学们觉得100块钱购买这三本吗？
每本书具体价格多少钱都不知道，你们怎么判 断的呢？
30.6×2+26.5×0.8+20
≈30×2+30×1+20
=60+30+20 =100（元）
答：买20元的鸡蛋不够。
生活中有些问题用精确计算 可以解决，但用估算的方法解 决更方便、更快捷。
1.学校食堂准备购买下面这些 水果，100元够吗？
38.2元/箱 9.6元/箱 22.8元/箱
（1）用估算的方法解答。 38.2<39 9.6<10 22.8<23 39+10+23+23=95(元) 100>95
5.8×25+69.8
≈6×25+70
=150+70
220元＜250元
=220（元） 答：买这两样东西够。
5.（重点题）希望小学“六一”儿童节准备
评选200名优秀学生，每人奖一件10.40元
的学习用品。校长认为这笔花费应该不会
超过2000元，对吗？
10.40×200 ≈10×200 =2000（元） 实际花费要多于2000元
35.40×2+15.20+7.30+13.10 ≈35×2+15+7+13 =70+15+7+13 =105（元） 105元＞100元
答：妈妈带了100元,不够。
人教版五年级上册数学应用估算解决实际问题(课件)
通过本节课的学习，你有哪些收获？
小结
应用估算解决问题，要根据实际情况来选择适当的估算方法， 估的时候要注意估大或估小要适度。
（1）把钱数往大了估，仍没超过某钱数，说明够。 （2）把钱往小了估，正好等于或大于某钱数，说明这个钱数不够 。
复习导入
1.估算 12×102≈ 1200
51×98≈ 5100
应用估算解决实际问题
学习目标：1.根据具体情境，选择合适的估算方法 解决问题。
2.会灵活选择方法解决问题。
重点: 会用估算解决实际问题。 难点: 掌握不同的估算方法并灵活运用。
任务一：根据实际需要估计费用
妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋 大米30.6元。还买了0.8kg肉，每千克26.5元。剩下的 钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？还够买一盒20元的鸡蛋 吗？
。 估小：30.6≈30 30.6×2≈60 26.5≈25 25×0.8=20 如果买20元的鸡蛋就超过:60＋20＋20=100(元) 把价钱估小些不够,所以剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋
。
当堂检测 用40元钱买下面的东西够吗？和同桌≈3 6.6≈7 2+4+6×4+3+7=40（元），40元=40元。
方法2：估算
1袋米超过30元，2袋超过60元 ；1kg肉超过25元；0.8kg超过 25×0.8=20（元）。如果买20
元的鸡蛋总共就超过 60+25+20=105（元）。不够
。
商品 大米
肉 鸡蛋
单价 30.6>30 26.5>25
20
数量 2袋 0.8千克 1盒
总价 >60
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》教案
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》教案一、教学目标1.知识与能力：–理解估算的概念和意义，–掌握估算的方法与技巧，–能应用估算解决实际问题。
2.过程与方法：–通过多种问题情境，培养学生估算能力，–通过合作探究、小组交流等方式提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学学习的兴趣与信心，–培养学生合作、探究、创新的意识。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解估算的概念和作用； 2. 掌握估算的基本方法； 3. 运用估算解决实际问题。
难点： 1. 灵活运用估算方法解决实际问题； 2. 将数学知识与实际问题结合起来，理解问题本质。
三、教学准备1.教师准备课件、教案、教具等教学资料；2.学生每人准备一本数学练习册；3.准备若干实际问题情境，供学生练习估算。
四、教学过程第一节估算的概念和意义1.引入：通过一个实际问题引入估算的概念，如：某超市每天顾客数量有多少？如何估算？2.探究：让学生围绕实际问题，讨论估算的意义和方法，并总结出估算规律。
第二节估算的方法与技巧1.整数估算：以简单的数学运算为例，引导学生掌握整数估算的方法。
2.近似估算：通过实际问题情境，引导学生学习近似估算的技巧，如舍位取整、近似数估算等。
第三节应用估算解决实际问题1.小组合作：安排学生进行小组合作，分析并解决一系列实际问题，充分运用估算方法与技巧。
2.展示交流：鼓励学生展示解题思路和方法，交流学习经验，提高解决问题的能力。
第四节练习与巩固1.课堂练习：布置一些课堂练习题，让学生巩固学到的估算方法。
2.作业布置：留作业让学生在家继续练习相关题目，以提高应用估算解决实际问题的能力。
五、课堂作业1.课堂练习：根据教师布置的练习题目，完成练习。
2.思考问题：课后思考如何将估算方法运用到日常生活中，如何更好地解决实际问题。
六、教学反思本节课旨在帮助学生掌握估算的方法与技巧，应用估算解决实际问题。
通过教学实践发现，学生在初次接触估算概念时存在一定困难，需要通过多种实际问题情境的引导，帮助学生理解估算的意义与方法。
人教版数学五年级上册教案-一小数乘法《用估算解决问题》
人教版数学五年级上册教案-一小数乘法《用估算解决问题》一. 教材分析人教版数学五年级上册的《用估算解决问题》一课，主要让学生掌握小数乘法的估算方法，并能够运用估算方法解决实际问题。
这一课内容是在学生已经掌握了小数乘法的基础上进行学习的，通过估算的方法，让学生更好地理解和运用小数乘法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数乘法已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往会忽略估算的方法，直接进行精确计算，这样不仅计算量大，而且容易出错。
因此，本节课的教学重点就是让学生掌握小数乘法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数乘法的估算方法，能够运用估算方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘法的估算方法，能够运用估算方法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用估算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、讨论交流的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握小数乘法的估算方法，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的小数乘法估算的实际问题，制作好PPT。
2.学生准备：学生提前复习小数乘法的基础知识，准备好笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何进行小数乘法的估算。
例如：一瓶饮料有500毫升，每瓶饮料的价格是3元，那么5瓶饮料的总价格是多少？让学生尝试用估算的方法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些小数乘法的实际问题，让学生进行估算。
例如：2.5乘以3.2等于多少？让学生先进行估算，然后再进行精确计算。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些小数乘法的估算练习，让学生运用所学的估算方法进行计算。
五年级上册数学教案-《应用估算解决实际问题》 人教新课标
五年级上册数学教案-《应用估算解决实际问题》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握估算的基本方法，能够运用估算解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用估算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 估算的定义：估算是一种快速的近似计算方法，通过对已知数据进行合理的估计，得出近似结果。
2. 估算的方法：四舍五入法、交叉相乘法、比例法等。
3. 估算的应用：解决生活中的实际问题，如购物、计量、分配等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握估算的基本方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生感受估算在实际生活中的重要性。
2. 探究：引导学生观察、分析实例，探讨估算的方法，总结估算的规律。
3. 实践：设计实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高解决实际问题的能力。
4. 巩固：通过练习，巩固估算方法，提高学生的估算能力。
5. 总结：总结估算在实际生活中的应用，强调估算的重要性。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在探究、实践环节的表现，评价学生的参与程度、合作精神、估算能力等。
2. 结果评价：检查学生在练习中的估算结果，评价学生的估算准确性和解决问题的能力。
六、教学建议1. 注重实践：设计丰富多样的实际问题，让学生在实践中掌握估算方法，提高解决问题的能力。
2. 激发兴趣：创设有趣的生活情境，激发学生对估算的兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 引导总结：引导学生总结估算的方法和规律，培养学生的数学思维能力。
4. 及时反馈：针对学生的估算结果，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高估算能力。
5. 家长参与：鼓励家长参与估算教学，关注学生的估算学习，共同提高学生的估算能力。
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》教学设计
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》教学设计一. 教材分析《应用估算解决实际问题》是人教版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握估算的方法和技巧，并能运用估算解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识估算的重要性，学会如何进行估算，以及如何运用估算结果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对估算的方法和技巧感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握估算的方法和技巧。
2.培养学生运用估算解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.估算的方法和技巧。
2.如何运用估算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解估算的实际意义。
2.实践操作法：引导学生动手进行估算，培养学生的动手能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享估算的方法和经验。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生进行估算。
2.准备估算的练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，引导学生了解估算的意义。
例如，商店搞促销活动，商品原价100元，现价是多少？让学生思考如何快速得出答案。
2.呈现（10分钟）介绍估算的方法和技巧，如四舍五入法、倍数法等。
并通过示例，让学生了解如何运用这些方法进行估算。
3.操练（10分钟）让学生动手进行估算练习。
例如，估算一下教室里有多少个学生？让学生分组讨论，分享各自的估算方法。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学估算方法进行解决。
如估算一下家庭月支出是多少？5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何运用估算方法，解决更复杂的问题？例如，估算一下学校的总面积。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调估算的方法和技巧，以及运用估算解决实际问题的重要性。
统编教材小学五年级数学上册《用估算解决问题》名师教学课件(12张PPT)
第五单元
实际问题与方程
找等量关系
a米/ 分钟
8a＝2000 2 km
10b＝2000 2 km
a米/分钟
b米/ 分钟
b米/分钟
4.5km
从这一线段图中，你觉得还可能讲了一件什么事情？
◇ 独立探究，小组交流
小林家和小云家相距4.5km。周日早上9:00 两人分 别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？
问题：1.从图中你能知道哪些数学信息？ 2.这些信息之间有什么关系，你是通过什么方 法分析数量关系的？
◇ 全班交流反馈
方法一： 小林骑的路程＋小云骑的路程＝总路程
解：设两人x分钟后相遇。 0.25 x ＋0.2 x＝4.5 0.45 x＝4.5 0.45 x÷0.45＝4.5÷0.45 x ＝10
答：两人9:10相遇。
◇ 全班交流反馈
方法二： 两人速度和×相遇时间＝总路程
解：设两人x分钟后相遇。 （ 0.25 ＋0.2 ） x＝4.5
0.45 x＝4.5 0.45 x÷0.45＝4.5÷0.45
x ＝10
答：两人9:10相遇。
◇ 回顾反思
回顾一下，刚才我们是怎样 列方程解决这个问题的？
怎样检验结果的呢？
员同时开始录入，甲每分钟录100个字，乙每分钟录90个字。录完
这份文件需要多长时间？
解：设录完这份文件需要 x 分钟。 100x ＋ 90x＝5700
（ 100＋90）x＝5700 190x＝5700
190x ÷190＝5700÷190 x＝30
答：录完这份文件需要 30分钟。
1.A、B两地相距250千米，甲乙两车从A、B两地相向开出， 甲车每小时行60千米，乙车每小时行40千米，出发后几小时相 遇？相遇地点距A地有多远？
1.5用估算解决问题(教案)五年级上册数学人教版
1.5用估算解决问题（教案）五年级上册数学人教版一、教学内容我们今天的学习内容是关于用估算解决问题的方法。
我们将学习如何通过估算来快速得到问题的答案，以及如何判断估算的准确性。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握估算的基本方法，并在实际问题中灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们学会如何进行估算，难点是让他们能够理解并运用估算的方法来解决问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了白板、粉笔和一些实际问题的练习题，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上写下一个实际问题，比如“35乘以27等于多少？”然后我会让学生们尝试用手算的方法来解决这个问题。
2. 讲解估算方法：在学生们尝试手算之后，我会向他们介绍估算的方法。
我会用白板和粉笔来展示估算的过程，比如将35估算为40，将27估算为30，然后计算40乘以30的结果。
3. 例题讲解：我会用一些实际的例题来讲解如何运用估算方法来解决问题。
我会逐步引导学生，让他们理解并掌握估算的方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们在课堂上进行实际的估算练习。
我会鼓励他们尽量使用估算方法，而不是直接进行手算。
5. 作业布置：我会布置一些有关的作业题，让学生们回家后进行练习，巩固他们所学的估算方法。
六、板书设计我会在黑板上写出估算的基本步骤，包括选择合适的估算数值、进行估算计算和判断估算的准确性。
七、作业设计1. 题目：估算48乘以32的结果。
答案：约为1500。
2. 题目：估算97加上63的结果。
答案：约为160。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对估算的方法有一定的理解，但在实际问题中运用还不够灵活。
在今后的教学中，我将继续强调估算的重要性，并给出更多实际的例子来帮助学生们更好地理解和运用估算方法。
同时，我也会鼓励他们在日常生活中尝试使用估算，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性在情景引入环节，我选择了一个实际问题来激发学生的兴趣。
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》说课稿
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》说课稿一. 教材分析《应用估算解决实际问题》是人教版数学五年级上册的一节课。
这一节课主要让学生学会运用估算的方法解决生活中的实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了估算的方法和技巧，本节课将进一步引导学生将估算应用于实际问题的解决中。
教材通过实例引导，让学生在解决实际问题的过程中，体会估算的重要性，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的估算能力，对于生活中的实际问题，他们也能够尝试运用估算方法进行解决。
但是，学生在解决实际问题时，往往过于依赖精确计算，对于估算的方法和技巧运用不够灵活。
因此，在教学过程中，需要引导学生体会估算在解决实际问题中的优势，提高他们运用估算解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用估算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：学生通过实例分析，体会估算在解决实际问题中的优势，培养运用估算方法解决问题的习惯。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用估算方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于估算方法的灵活运用，以及在学习过程中形成的解决问题策略的多样性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过实例引导，让学生在解决实际问题的过程中，体会估算的重要性，提高解决问题的能力。
同时，学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的策略多样性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何运用估算方法解决问题。
2.实例分析：通过分析具体案例，让学生了解估算在解决实际问题中的优势，引导学生掌握估算方法。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的策略，培养团队协作能力和解决问题的策略多样性。
4.练习巩固：设计一些实际问题，让学生运用估算方法进行解决，巩固所学知识。
五年级数学上册综合算式专项练习题运用估算解决问题
五年级数学上册综合算式专项练习题运用估算解决问题估算是一种十分有用的数学技巧，可以在解决问题时快速计算近似值，帮助我们更好地理解和应用数学知识。
在五年级数学上册中，有很多综合算式专项练习题需要我们运用估算来解决问题。
本文将就几道典型的练习题进行讲解，并给出相应的估算解决方法。
一、题目一某商场举办了一次大促销活动，打折幅度为6折。
小明想买一双原价为250元的运动鞋，请用估算的方法计算小明实际需要支付的金额。
解析：由于题目中要求我们使用估算的方法来计算，我们可以将250元乘以6折的折扣率0.6来近似计算。
即：250 × 0.6 ≈ 150（元）。
所以，小明实际需要支付的金额约为150元。
二、题目二某电商平台在年末举办了一次大促销活动，电视机原价为3200元，现在打8折出售。
请用估算的方法，计算该电视机的折后价格。
解析：类似于第一道题目，我们可以用估算的方法来计算该电视机的折后价格。
即：3200 × 8折≈ 3200 × 0.8 ≈ 2560（元）。
所以，该电视机的折后价格约为2560元。
三、题目三餐馆为一种特色菜设置了优惠套餐，市场价为100元，现在买一送一。
小红想带上爸爸一起品尝这道菜，请用估算的方法计算小红实际需要支付的金额。
解析：这道题目稍微复杂一些，所以我们可以采用分步估算的方法来计算小红实际需要支付的金额。
首先，我们可以计算出一份特色菜的价格：100元÷ 2 ≈ 50元。
然后，我们将小红需要支付的金额近似为两份特色菜的价格之和：50元+ 50元≈ 100（元）。
所以，小红实际需要支付的金额约为100元。
通过以上三道题目的解答，我们可以看出使用估算的方法可以在不使用精确计算的情况下，快速、有效地解决问题。
在应用数学知识中，我们经常会遇到各种各样的实际情况，估算的方法可以帮助我们更好地逼近真实情况，提供便利的解决方案。
在实际生活中，我们也可以经常运用估算的方法来解决日常问题，例如超市购物时的折扣计算、商场促销活动中的打折价格计算等等。
数学五年级上册用估算的方法解决问题练习题(含答案)
7 用估算的方法解决问题本课导学知识点：在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点.小红买了10.4千克苹果,每千克苹果4.9元,请你估算一下小红带50元够吗？特别提醒：在实际生活中买东西要多准备一些钱,否则就不够了,所以在估算的时候,要多估,而不能少估.在今后的估算中,要结合实际选择合适的方法.有时候要多估,有时候要少估.【快乐训练营】一、估算.3.04×0.1≈4.1×0.8≈0.6×7.2≈ 2.2×0.6≈1.01×0.9≈ 0.97×0.1≈4.23×5.3≈ 8.05×3.2≈2.1×30.2≈ 19.8×4.9≈二、判断对错.（对的打√,错的打×）1.在任何情况下都采用估算方法解决问题. （）2.采用估算方法解决问题时,只需考虑计算方便. （）3.39.4千克可以估成39千克,也可以估成40千克. （）4.在估算需要多少钱或准备多少东西时,一般都应把结果估大. （）5.在估算需要多少车或船的时候,我们要尽量少估. （）三、填空.小明家准备认养绿地.请你帮他们估计下面几块绿地的面积大约是多少平方米？1.（）块绿地的面积约是160平方米2.（）块绿地的面积在300平方米～400平方米之间.3.（）块绿地的面积最大,是（）平方米.4.（）块绿地的面积最小.是（）平方米.四、在○里填上>、<或=.0.78×1.1○0.78 6.2×0.99○ 6.267.3○1.2×7.3 0.8×0.8○0.955.43×0○5.43 4.9○49×0.01五、先估算,再列竖式计算.( )×( )≈ ( )×( )≈48 ×3.9 = 3.6×9.85 =( )×( )≈ ( )×( )≈6.37×8.9 = 5.4×2.7 =( )×( )≈ ( )×( )≈2.98×0.93 = 8.01×5.8 =【知识加油站】六、先列式,再估算.1.38.62的4.15倍是多少?2.把7.2与9.5的积扩大30倍,结果是多少?3.4.25与0.9的差乘以0.8,结果是多少?七、解决问题.1.小明买了9.6千克苹果,每千克苹果4.9元,请你估算一下小明带50元够吗？2.种子公司还有20.5吨水,每天平均用水4.3吨,这些水够用5天吗？3.妈妈要为全家3口人每人买一双拖鞋,每双拖鞋12.8元,妈妈带40元钱够吗？4.赵梅房间的地面是长方形的.长是3.9米,宽是3.11米.请你先估计这间房的面积大概是多少平方米,再算出实际的面积.5.杨露的妈妈要买28米布料做沙发套,她选中了一种布料,售价如下表.请你根据这张表算一算,他妈妈带250元钱够吗？6.红线绳的价格是2.98元/米,一个中国结需要用红线绳0.95米.（1）先估算一下,一个中国结大约需要多少元？（2）编1个中国结实际需要花费多少元？（3）编9个中国结实际需要花费多少元？参考答案一、0.3 0.4 0.7 0.2 1 0.1 20 24 60 100二、1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×三、1.B C 2.A 3.A 353.99 4.C 160.38四、> < < < < >五、18.72 35.46 56.693 14.58 2.7714 46.458六、1.38.62×4.15=160.2732.7.2×9.5×30=20523.(4.25-0.9) ×0.8=2.68七、1.9.6×4.9=47.04（元）<50元够2.4.3×5=20.5（t）>21.5t 不够3.12.8×3≈39（元）<40元够用4.12平方米 3.9×3.11=12.129（㎡）5.80.1×28=249.2（元）<250元够用6.（1）3元 (2) 2.98×0.95=2.831（元）(3) 9×2.831=25.479（元）。