北风和小雨
《北风和小鱼》教学案(通用17篇)
《北风和小鱼》教学案（通用17篇）《北风和小鱼》教学案篇1教学目标：1、熟悉6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培育肯定的语感和朗读力量。
3、情感目标：让同学懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行妄自尊大。
教学重点：朗读课文和识字写字。
教学难点：引导同学体会在寒冷中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的傲慢自大，懂得做人要虚心谨慎。
教学预备：多媒体课件、贴图、板书。
写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）教学过程：一、学情调查。
1.上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。
你还熟悉这些词语吗？出示词语：北风呼呼地吹青草变了颜色梧桐树落了叶鸟儿躲进了窝小鱼浮出水面2.小伴侣读得真仔细！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？过渡：小伴侣们说得真好，信任你们学习课文会表现得更精彩。
【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查同学对课文内容的了解，训练同学说一句完整的话。
二、精读课文，感悟体验。
（一）第一自然段。
1、小伴侣，冬天到了，你听（媒体演示：呼呼的北风。
）2.小伴侣们，看到了什么？听到了什么？老师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小伴侣，这呼呼的西北风给你什么感觉？你能带着表情朗读吗？（出示第一句）【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了同学的已有阅历，增加了同学的直观感受，并引导同学有表情地朗读课文。
3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，四周会有什么变化呢？（1）请小伴侣们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。
（2）出示第一段，组织沟通，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边沟通边点出动画）★重点引导同学从"躲'字感受小鸟很怕北风，（指名表演"躲'）并相机指导朗读★设置对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？（3）指导齐读第一段。
一月份天气记录表
一月份天气记录表
以下的图表展示了一月份天气记录表：
日期最高气温（℃）最低气温（℃）白天天气夜间天气风向风力
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1月14日 19 8 小雨小雨北风
1月15日 12 7 多云多云西北风
1月16日 10 5 阵雨多云北风
1月17日 8 6 小雨小雨北风
1月18日 6 3 小雨中雨北风
1月19日 5 4 大雨小雨北风
1月20日 5 3 阴天阴天北风
1月21日 4 0 小雨大雪北风
1月22日 0 -6 中雪多云北风风力较强，有8级大风。
气温急剧下降，最高气温仅有0℃，最低气温达到-6℃。
夜间有中雪，白天多云。
北风风力较强，有8级大风。
请注意保暖，尽量减少外出，出行时请做好防寒措施。
湘潭的天气变化较大，请关注最新的天气预报，合理安排出行。
《去偏旁 认一认》 之一
《去偏旁认一认》之一教学目的和要求1、复习熟字明确熟字偏旁2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义3、正确的使用生字，并组词，造句4、朗读，背诵课文课时安排二课时课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片第一课时教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画教学过程（1）复习检查导入新课①用卡片认读偏旁②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么（3）拼拼读读①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读②指名试读，正音③教师范读，领读课文（4）拼音、字形、字义教学师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。
①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形第二课时教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。
教学过程（1）复习检查①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音②指名书空或板书生字（2）朗读理解新词组①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。
要求学生提出更多的有关先后的情景。
井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了--？亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？解放军我们也可以叫他们什么？化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？②可以结合课后练习第四题，进行教学。
北京典型气象参数
北京典型气象参数北京是中国的首都，属于温带半湿润大陆性气候，具有四季分明的特点。
下面将从气温、降水、风向和风速等方面介绍北京典型的气象参数。
首先是气温。
北京的气温变化较为明显，四季分明。
夏季气温较高，平均气温在25摄氏度以上，最高温度可达35摄氏度左右。
冬季气温较低，平均气温在0摄氏度以下，最低温度可达到零下20摄氏度左右。
春秋季温暖宜人，平均气温在10~20摄氏度之间。
其次是降水。
北京的降水量较少，年均降水量在600毫米左右。
主要降水季节为夏季和秋季，其中夏季降水量较多，占全年的大部分降雨量。
夏季的降水主要以雷雨为主，降雨时偶有短时强降水和冰雹等极端天气现象。
秋季降水量相对较少，多为阵雨和小雨。
再次是风向和风速。
北京的大风较多，冬季北方寒潮和冷空气的影响较大。
北方寒潮和冷空气在冬季经常袭击北京，带来寒冷和强风天气。
大风主要以北风为主，尤其是冬季北风强度较大，有时可以达到6~7级。
夏季风向多变，主要以南风为主，偶有强降水时伴有瞬时大风。
此外，北京还存在严重的空气污染问题。
由于工业、交通和燃煤等因素的影响，北京的空气质量受到严重的污染。
尤其是冬季，由于供暖时燃煤的大量排放，使得北京的大气污染问题进一步加剧。
因此，北京的气象参数中也包括空气质量指数等环境方面的指标。
总的来说，北京的典型气象参数包括气温、降水、风向和风速等。
北京的气温变化较为明显，四季分明；降水量较少，主要集中在夏季和秋季；风向以北风为主，夏季风向多变；此外，北京的空气质量存在严重的污染问题。
这些气象参数对于人们的日常生活和农业生产都有很大的影响。
北京解除重污染预警小雨飘洒三级北风拍马赶到
北京解除重污染预警小雨飘洒三级北风拍马赶到
【北京解除重污染预警降雨使然还是应急措施奏效】
昨天，细雨如约洒落京城，首场春雨给多日被雾霾笼罩的京城带来润泽。
(记者方非摄)
昨天24时，空气重污染预警在持续生效了156个小时后终于解除。
昨天傍晚，淅沥沥的小雨开始在京城飘洒，伴随夜间冷空气的主体登陆，三四级的北风拍马赶到。
今天白天，京城在被重污染折磨了七天后，终于迎来久违的蓝天和白云，全市的空气质量预计达到优良水平。
昨天白天，重污染在控制了北京将近一周后上演最后的疯狂，大部分地区的能见度不足1公里，部分地区甚至低于500米。
中午12时，监测数据显示，东北部和西北部的怀柔、顺义、昌平等地区，PM2.5平均浓度高达每立方米580微克左右;西南部的房山、门头沟等地，PM2.5浓度也普遍达到每立方米530微克;城六区、东南部的通州、大兴地区，PM2.5
浓度也普遍达到每立方米500微克。
风和细雨文案短句
风和细雨文案短句
1. 风和细雨，润物无声。
2. 呼啸北风，淅淅沥沥的小雨落下。
3. 雨声轻柔，如丝般细腻。
4. 风不大，雨不猛，恰似心头涟漪。
5. 屋檐下，回忆在蔓延。
6. 一场秋雨一场寒，滴滴细雨落黄叶。
7. 雨丝细细如盼，此情可待成追忆。
8. 细雨遥遥，更着愁肠。
9. 风急雨涟，川流不息。
10. 江南细雨飘，于我滋润著。
11. 夕阳拂地，雨帘已落。
12. 独自听雨，窗外伫立。
13. 细雨淅淅，梦境缠缠绵绵。
14. 风和细雨，静待花草更新。
15. 窗外小雨，人间催人长。
16. 春色和煦，风雨温润。
17. 暮雨潇潇，荷叶披香。
18. 小雨滴滴，心事踟蹰。
19. 细细的雨丝，潮湿了我的思念。
20. 风中轻语，雨中轻盼。
21. 风雨同行，路上静候。
22. 细雨飘飘，意念绵绵。
23. 风雨中，经得起考验的爱情。
24. 细雨中我，感受世界的细腻。
25. 风雨如诗，故事伴我成长。
26. 细雨缓下，清幽伴我入梦。
《北风和小鱼》课文反思
《北风和小鱼》课文反思《北风和小鱼》是乌尔禾社区学校之声创作的一篇儿童文学作品。
故事中，北风是一个风度翩翩的小伙子，他帮助了一条小鱼，小鱼由于北风的帮助而感到非常感激。
通过这个故事，我们可以看到人与人之间的善意和帮助的重要性。
在课文中，北风的人格特点是非常鼓励人心的。
他不仅乐于助人，而且待人友好。
当小鱼遇到困难时，北风主动询问并且伸出援助之手。
他的善意和热心为故事注入了温暖和积极的氛围。
这个特点让我想起了身边的一位朋友，他总是乐于助人，经常给予我帮助。
看到北风的表现，我深深地感受到了善意和友善的重要性。
另一方面，小鱼在故事中也展现了一定程度的自卑和无助。
当她陷入困境时，她没有能力独自解决问题，只能寄希望于别人。
她感激北风的帮助，但同时也感到了自己的无助和弱小。
这让我想到了自己在面对困难时常常不愿意向他人求助的情况。
我在这个故事中看到了自己的一些缺点，明白了应该勇于寻求帮助，并且要有勇气面对自己的困境。
此外，故事中的北风给予小鱼的帮助不仅是物质上的支持，更重要的是精神上的激励。
通过北风的帮助，小鱼重新找到了自信和勇气。
她开始相信自己有能力克服困难，她的心情也愈发积极向上。
这让我深深地体会到了一个人对于他人的支持和鼓励的重要性。
正是这种力量，能够让一个人在困难的时候重新振作起来，重新找到自己的方向。
最后，故事中的小鱼在北风的帮助下找到了回家的道路。
当她回到自己的家中，她感到非常开心和幸福。
这给我带来了一个重要的启示，即家是最温暖的港湾，家庭对于一个人来说是最重要的支持和依靠。
无论我们在外面遭遇多大的困难，家庭永远是我们的归宿。
通过《北风和小鱼》这个课文的反思，我深深地体会到了人与人之间的善意和帮助的重要性。
我们每个人都需要别人的帮助和支持，同时也应该乐于助人，提供帮助给那些需要我们帮助的人。
只有这样，社会才能更加和谐、美好。
同时，故事也提醒我们要有信心和勇气面对困境，并且要珍惜家庭的温暖和支持。
通过反思这个故事，我相信我会更加理解和尊重他人，同时也会勇敢面对自己的困难和挫折。
小雨什么的下叠词
小雨在淅沥沥的下，小雨在沙沙沙的下，小雨在滴滴答答的下。
北风在呼呼地吹，北风在呼啸着吹，北风在像狮子一样怒吼着。
河水在哗啦啦的流，河水在潺潺的流，河水在缓缓的流着。
同类型句子：小溪潺潺地流着，小雨淅淅沥沥地下着，雷声轰隆隆地响着，北风呼呼地吹着。
1、小雨滴滴答答地下着。
2、小雨淅淅沥沥地下着。
3、小雨欢快地下着。
4、小雨劈里啪啦地下着。
5、小雨哗哗地下着。
扩展资料补写句子的要点：补写的句子的内容来源于文本。
所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。
所补写句子与上下文有这些关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析划线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。
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北风和小雨
一、课前准备操：
点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考，
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行。
棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1YEAR!!(竖起食指和中指)
[评析：通过安排有趣的“游戏点心”----课前准备操，奏响课堂前奏曲。
对学生进行心理暗示，树立学生对学习的自信心。
课前对学生进行放松训练，为课上有效、愉快地学习做铺垫.]
二、导入新课
1、师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，看谁看得最仔细、最认真。
板书：得意
谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉
请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？你得意的时候是怎么说的？（演一演）
谁愿意再来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。
2、师：课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。
3、交流并出示:[幻灯出示]
北风得意地说:哈哈,大家都怕我.
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
齐读这两句话。
师:小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了.
[评析：联系生活实际让学生理解“得意”这个词语的意思。
教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境，读出形，读出神，读出情。
这样联系学生生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想像的翅膀。
]
三、精读训练：
1、学习第一自然段：
（1）师：先来看看老师给小朋友们带来的一副图（北风图），你们看北风吹的怎么样？
生1：它吹得很使劲。
师：你从哪里看出来的？
生1：北风呼呼地吹着。
师：恩，你找得很仔细。
教师描述：你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？
[评析：简单的挂图形象地再现了语言文字所指向的事物，激
活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并能引导学生有表情地朗读课文。
]
（2）师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画（读后交流，生答师贴图）
（3）（出示幻灯片）师：读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？
青草、梧桐树、鸟儿＿＿北风。
师：你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课文插图）
理解：青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。
（4）齐读第一自然段
1、导入新课
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。
2、学习第一、二自然段
1、每年，
2、只要北风呼呼一吹，
3、大自然就发生了变化，
4、有哪些变化呢？
翻开书读读一第小节。
自由读第一小节。
5、交流。
读了第一小节你知道了什么？
A小草。
把相应的句子找出来读。
（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草）
（2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来
做北风，我们来演一演。
（师生共演）提问：小草，你是怎么说的？
（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
B小鸟。
读了第一小节，你还知道了什么？
找出相应的小节读一读。
赛读。
（1）从“躲”字你读懂了什么？
如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟）
（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
（3）同桌讨论，分角色演一演。
交流。
（4）指导朗读。
C梧桐树。
北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？（演示动画：梧桐树）
对着画面练习朗读。
男女生赛读。
6、小结：看，
7、北风呼呼一吹，
8、就让青草变了——，
9、梧桐树——，10、小鸟——，11、这北风可真——（厉害），12、觉得自己——，13、所以它得意地说：——
14、指15、导读第二小节北风的话。
《北风和小鱼》教学设计
教学要求：
1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。
2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、师生谈话
冬天慢慢到了，听（放北风音乐）谁来了？
出示卡片：北风
谁来叫一叫它？(指导读后鼻音“风”)
在你印象中，北风是什么样的？
指名说。
（出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼
谁和它打个招呼？（指名读）
2、学习生字，练习说话
北风、小鱼在一起，中间可以用个什么字把它们连起来？
板书：和
能连起来读吗？（指名读、齐读）
北风、小鱼一起可以用“北风和小鱼”，那他们俩个在一起可以怎么说？（指着两位小朋友）
我们在一起可以怎么说？（老师和小朋友）
过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？
二、创设情境，整体感知
录音范读：我们就请冬爷爷给大家讲一讲，小朋友边听边看好书。
听了这个故事，你喜欢北风还是小鱼呢？
学生自由发表想法。
三、创设情境，读通读好课文
过渡：北风真凶，瞧，它又来了。
1、学习第一句
出示句子：北风呼呼地吹着。
①、指导读通
自己读一读。
指名读。
②、指导读好
小朋友，西北风来了，呼—呼—，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？
指名说。
（很疼；脸上冻得很红；嘴上裂开了口子……）
北风这么厉害，可你们刚才吹的风又凉快又舒服，不是北风。
再指名读。
再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去。
（很凶；很厉害）
再读：那谁来学一学这厉害的北风呢？
齐读。
2、学习第二句
⑴学习前半句
北风一吹，吹到了草地上。
（出示句子：它向草地吹一吹，）
①指导读通句子。
自己读一读。
指导读：吹一吹
②指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？
再指名读。
齐读。
⑵学习后半句
①过渡：青草怎么样了呢？
（出示图）看图说。
②出示句子：青草变了颜色。
指名读准字音。
③表演理解：如果我是北风，你们是青草，（“青草”站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。
（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）
④指导读好句子：
师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说）读：那就请你来读一读，让大家听听是否害怕、没劲了。
指名读。
再指导：是不是北风不够凶，你怎么一点也不怕呀，让我再来吹一吹。
（吹）
再指名读。
⑶齐读：把这句话连起来读一读，好吗？
3、学习第3句
北风吹过草地，又吹向了。
（换去卡片“草地”，换上“梧桐树”）
⑴读通读好句子：
指名读：谁来读？
请你领大家读一读，好吗？
齐读。
⑵看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。
看来，梧桐树见了北风，也很。
（害怕）
⑶读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。
自己练习读一读。
指名读。
能把这句话连起来读吗？
指名读。
齐读。
4、学习第4句
北风吹过梧桐树，又吹向了。
⑴出示词儿：鸟儿
读词儿。
⑵鸟儿们又怎么样了呢？
（出示图）看图说。
⑶读句子：能读读这儿的句子吗？
自由读。
指名读。
⑷表演读：能加上动作读吗？
齐读，边读边演。
巩固读：刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？
齐读第一段。
5、扩展练习：
北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指导学生用书上的句式说这些话。
四、情境表演，感悟语言
过渡：看到这样的情景，北风可得意了。
（出示第2段）
1、指名读。
2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？（学生表演）
3、指导读：那谁能边演边读呢？
指名读。
齐读。
小结：小朋友，我们看到北风一来，很多植物、动物都害怕了，那有没有谁不怕它呢？我们下节课再学习。
五、学习生字。
瞧，这三个字你认识了吗？
你能为“色”找些朋友吗？
自学书上的笔顺图。
描红、仿影。