小学语文一年级上册《北风和小鱼》

苏教版小学语文一年级上册《北风和小鱼》精品教案
一、情境导入，读好词语
1、小朋友，冬天到了，呼呼的北风可冷了。

（板书：北风）谁能读好？
生1读评：这是秋风，能再大些吗？
生2读评北风真冷呀！
2、今天，我们继续走进有趣的寓言故事——（完成板书）齐读课题
3、上节课我们认识了课文里的词语宝宝，小朋友还记得吗？
（1）课件出示：吹一吹
呼呼地吹着
猛吹一口气
（2）自己读读这三个词宝宝，读出他们的不同
（3）指读，齐读
过渡：小朋友，这三个词组娃娃都是写的——北风
【设计意图】通过创设情境引读、评价促读、对比悟读等手段使生迅速进入文本情景，并读好词，体会到北风吹的不同力度
二、精读感悟，感受形象
（一）学习第一自然段
1、（多媒体演示：呼呼的风声）
小朋友你看到了什么，听到了什么？（指名说）
你看北风吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西
北风给你什么感觉？谁能读好这句话。

课件出示：北风呼呼地吹着。

（1）指名读（评：风再猛些；北风真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了）
（2）齐读
【设计意图】：用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。

2、小朋友，这么冷的风吹到哪儿去了？周围又有什么变化呢？请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。

3、交流：
1）北风吹向了谁？
指名说北风吹向了（）、（）和（）
（2）它们怎么样了？
指名回答（边交流边点出动画）
能完整地说一说吗？
出示：它向______吹一吹，______。

它向______吹一吹，______。

它向______吹一吹，______。

（评：你真厉害，不看书能一字不落地说出来）
4、指导朗读：他们害怕北风吗？从哪儿看出来的？
（1）引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读
（2）对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？
（3）指导齐读第一段。

【设计意图】教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、演读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。

5、小朋友，北风还会吹向谁呀？指名说（青蛙、花儿、松鼠、棕熊、小草）随机出示图。

6指导说话：谁会用这样的句子说？出示：北风向_谁_____吹一吹，谁怎么样______。

【设计意图】迁移训练，培养学生的言语表达能力。

（二）学习第二、第三自然段
1、哎呀，北风只不费力气地吹一吹，就有这么多的动物、植物都怕它，如果现在你就是北风，你会怎么说呢？
指名说（评：瞧北风多得意）（板书：得意）觉得自己有多厉害，多了不起就叫“得意”
2、（出示第二自然段）谁来得意地读读北风的话？
（1）指名读（评：真得意呀！再得意些；瞧它一脸的得意）
（2）大家学习他的样子一起来得意一下。

（齐读）
【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。

让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。

3、过渡：那么是不是所有的植物、动物都怕北风呢？谁不怕？
谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听?
4、出示第三自然段,指名读。

（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）
（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。

“我就不怕”（评：真勇敢）
（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？自己练练。

(4)指名边读边演。

（5）让我们所有的小鱼都浮出水面，向空中的北风，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地说（学生齐读）。

5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。

男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。

请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。

过渡：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？
【设计意图】儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。

他们从中能看到一幅幅生动的画面。

（三）学习第四、五自然段
1、课件出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

指名读。

2、小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子？（生自由说）
3、想象着北风的样子，大家再读一读。

（生读）你们的这一口气
吹得真有力，吹得老师都有点冷了！
4、那么，北风的这一口气吹来了什么？指名说，相机指导读好“鹅毛大雪、结冰”.
5、请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风厉害。

6小朋友想一想：北风为什么要这样做呢？（自由说）
7、那么，小鱼有没有被冻死呢？请小朋友自由读课文第五自然段。

8、指名答。

9、小鱼玩得这么开心，可北风知道吗？（不知道）它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以北风比刚才更加得意，就是“非常得意”。

10、能把北风的这种得意、可笑读出来吗（指名读）？
【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

三、总结延伸，明白寓意
1、学到这儿，你想对北风说些什么呀？
2、有没有小朋友想对小鱼说些什么呀？（板书：勇敢）
3、聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？
4、看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：
(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)
5、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
（我们就不怕! ）
6、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——（我们就不怕! ）
7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了!
【设计意图】想象说话，拓展延伸，与学生生活体验联系起来，不仅使学生明白了故事寓意，而且学生在无形中受到教育，培养了学生的勇敢精神。

四作业：发挥想象，续编故事
课后请小朋友们完成下面的作业：
1、日子一天天过去了，冬天也快过完了，河上的冰也渐渐溶化了。

终于有一天冰全化了，北风也被赶走了，就在它恋恋不舍地离开的那一刹那，一回头看到了它以为冻死的那些小鱼儿，它们之间又会发生什么样的故事呢？请同学们续编故事《北风和小鱼又见面了》。

2将编好的故事说一说、画一画、演一演。

【设计意图】续编故事，将语文延伸的课外，培养学生的想象、表达等综合语文能力。

板书：
北风和小鱼吹就不怕
得意勇敢。