【K12学习】认识钟表教案
2024年《认识钟表》教案(精选
2024年《认识钟表》教案(精选一、教学内容本节课选自《数学》一年级上册第十章《认识钟表》，详细内容包括：钟表的构造及其功能，钟表的基本读法，以及时间的基本概念。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握钟表的读法，能够准确地识别和说出整点和半点的时间。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的时间观念。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对时间的珍惜意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整点和半点的识别，以及时间推算。
2. 教学重点：钟表的读法，时间的基本概念。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，挂图。
2. 学具：学生每人一张钟表图纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示钟表模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 例题讲解（1）讲解钟表的构造及其功能。
（2）讲解钟表的读法，引导学生学会识别整点和半点。
（3）通过例题，讲解时间的基本概念，如：小时、分钟、秒。
3. 随堂练习（1）让学生在钟表图纸上画出整点和半点的时间。
（2）教师提问，学生回答，检查掌握情况。
六、板书设计1. 板书《认识钟表》2. 板书内容：（1）钟表的构造及其功能（2）钟表的读法（3）时间的基本概念七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了钟表的读法，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：钟表除了显示时间，还有其他功能吗？（2）课后查阅资料，了解钟表的历史及发展。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 随堂练习的设置。
5. 作业设计的针对性与答案的准确性。
6. 课后反思及拓展延伸的深度。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础。
在本教案中，整点和半点的识别以及时间推算是难点，这是因为这些概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和反复练习来加深理解。
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
2024年《认识钟表》教案(5篇
2024年《认识钟表》教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第九单元“认识钟表”。
详细内容包括：钟表的构造及功能、钟表上时针、分针的识别、认识整点和半点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法，并能准确说出整点和半点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法。
难点：准确判断整点和半点。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。
学具：每人一个练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件展示整点和半点，引导学生认识时针、分针。
（2）学生跟随教师一起识别时针、分针，并说出整点和半点。
3. 随堂练习（1）教师出示多个钟表图片，学生独立判断并说出时间。
（2）学生相互交流答案，教师点评并讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组一个钟表模型，共同完成整点和半点的识别任务。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调钟表的认识及珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 钟表的构造2. 时针、分针的识别3. 整点和半点七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你最喜欢的时间，并说明原因。
2. 答案：（1）见附图。
（2）答案开放，以学生实际观察和感受为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，课堂氛围较好。
在小组合作环节，学生能够主动交流、分享，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的钟表，学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的组织与实施；5. 作业设计的针对性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
《认识钟表》教案（通用20篇）
《认识钟表》教案《认识钟表》教案（通用20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。
2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。
3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
教学重点加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、从整体了解所学内容教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。
教师：这节课我们就来复习这些知识。
二、复习方向和位置教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？学生指自己的上、下、前、后、左、右。
教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。
多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。
教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。
教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。
教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。
【K12学习】人教课标版一年级上册数学认识钟表教学设计
人教课标版一年级上册数学认识钟表教学设计《认识整时》教学设计教学目标：让学生认识钟面，了解时针、分针。
掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
会认读整时。
教具准备：多媒体，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。
学具准备：有时针、分针的钟面模型。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣猜谜语。
师：今天，老师给大家带来了一个谜语：没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守。
猜猜看是什么？生：钟表。
师：对，是钟表。
谁能告诉大家你都见过哪些钟表？展示各种各样的钟表。
师：钟表的群体真大呀！看！这些钟表有的是带有指针的；有的是显示数字的电子表。
你别小看它，它的作用大着呢！今天我们一起认识钟表。
二、借助经验，认识钟面,感知钟面。
师：请小朋友拿出你的钟面模型。
看看钟面上有什么？小组交流。
师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？汇报评价。
师：你们发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？师：你是怎样区分时针、分针的？师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。
师生小结。
师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。
钟面的特点：有12个数；有长针和短针；有12大格；每大格里有5小格。
三、自主参与，探索新知整时的教学学生拨出1时师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。
师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？拨好了请看大屏幕。
谁知道钟面上现在表示什么时刻？你是怎样知道的呢？小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。
想一想，7时在电子表上是怎样显示的？学生拨出2时师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？2、认识整时出8时师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？出示3个整时时刻：12时、4时、6时四、巩固运用练习一：找朋友。
2024年《认识钟表》教案(精选5篇
2024年《认识钟表》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第七单元《认识时间》，具体内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取整点和半点时间；了解钟表的基本结构。
二、教学目标1. 让学生掌握钟表的基本结构，能正确区分时针、分针和秒针。
2. 培养学生读取整点和半点时间的能力，提高生活自理能力。
3. 通过实践活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：读取整点和半点时间，以及钟表指针的区分。
教学重点：钟表的基本结构，读取时间的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，教学挂图。
2. 学具：学生每人一个钟表练习器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的外观，并提问：“你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍钟表的基本结构，时针、分针和秒针的特点。
（2）演示读取整点和半点时间的方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相提问，练习读取整点和半点时间。
4. 知识巩固（10分钟）（1）这个钟表是几点整？（2）现在是几点半？（3）分针和时针的指向关系是什么？六、板书设计1. 钟表的基本结构：时针、分针、秒针2. 读取时间的方法：整点：时针指向几，就是几点整半点：时针指向几，分针指向6，就是几点半七、作业设计1. 作业题目：（1）在钟表上画出3点整、6点整、9点整和12点整的时针、分针位置。
2. 答案：（1）3点整：时针指向3，分针指向12。
6点整：时针指向6，分针指向12。
9点整：时针指向9，分针指向12。
12点整：时针指向12，分针指向12。
（2）2点：时针指向2，分针指向12。
5点半：时针指向5，分针指向6。
8点：时针指向8，分针指向12。
11点：时针指向11，分针指向12。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，使学生掌握了钟表的基本结构，学会了读取整点和半点时间。
认识钟表教案
认识钟表教案认识钟表教案[范例15篇]作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是本店铺收集整理的认识钟表教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识钟表教案1一、教学内容分析：本节课的学习内容是认识钟表，这里的钟表主要是指机械钟表，且是两针的表面为主，而生活当中的钟表有电子的、机械的、两针的、三针的表面。
在认识钟表的过程中势必要渗及到时间的几种表述方式，而电子表的形式学生最容易掌握，且在生活中学生也最常看到。
学生在日常生活中经常接触钟表，关于时间的知识已经有了初步的感知，具有了一定的经验，如学生起床、上课、下课、吃饭等是在一定的时间里进行的，所以这一部分内容对于一年级学生来说并不陌生，当然学生个体之间的差异会十分明显。
而本课渗及到的关于时间和时刻的的概念比较抽象，学生学习起来有一定的难度，教师在教学中不需要强调，更不必去明确区分了。
二、设计思路力图体现不是教师教数学，而是学生做数学，通过学生熟知的生活常识引入新课，让学生感到生活中无处不在的数学。
结合自己的生活经验，体验时间的长短。
通过学生观察、操作、小组合作、讨论等形式主动探索新知，掌握整点，半点的认读方法，还设计质疑这个环节培养学生乐于发现问题和提出问题的习惯。
最后利用多种形式的练习巩固新知，利用学生好胜的心理，用激将法布置让学生去实践进行小调查。
三、教学设计课标内容这是课标规定，认识钟表的内容。
它是学生首先接触有关时间问题，这是学生以后学习时间问题的基础教学目标1、结合学生日常生活的作息时间，通过学生的生活经验，学会看钟表，会认读整时半点。
2、培养学生的观察能力。
3、培养学生珍惜时间的态度和合量安排时间的良好习惯。
重点难点重点：学生看钟表；难点：认识半点、区分6时和12时教学方法谈话法、引导发现法、探究。
教学用具自制表盘、头饰、时间、空表盘、自带小闹钟教师预设（一）情境导入：1、谈话：现在大家都是小学生了，每天都要很早来上学，有的同学又很远，老师很想知道你们是几点钟起床的？（根据学生说的，师板书）2、那你们的一天是怎么过的，有规律吗？（什么时间做什么？）3、你们是怎么知道时间的？（二）建立模型：联系实际认识整时1、谁认识这是表示几点钟？（师出示时间卡，电子表形式，也可以制作成课件）。
认识钟表教案(优秀8篇)
认识钟表教案（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册数学第90页，完成第95页的练习本节课在认识钟面和整时基础上认识半时，是今后学习时、分、秒的基础。
这局部内容是本单元的难点。
一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表示的特点，针对这一现状，结合他们生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学。
教学目标：1、结合学生的生活经验认识几时半，初步体会几时半的含义。
2、结合实际情境，使学生养成遵守和爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。
对学生进行认真学习、积极锻炼身体等养成教育。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：正确读写钟表上的半时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教具学具：多媒体课件，指针式和数字式时钟模型各一个，学生用学具钟。
教学过程：一、创设问题情境1、动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。
多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
2、提出问题。
1）同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
2）你怎么知道是6时？3）它是什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？你又是怎么看出来的？（运用多媒体动画课件创设情景，复习旧知识，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好的基础。
）4）它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10时半，11时半钟面)3、揭示课题：今天我们一起来认识这些新的时刻。
（设计意图：通过课件自然引入新课，符合一年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣。
）二、自主探索，合作交流。
1、看黑板上的钟面。
1）（指10时半）这个钟面上表示的是什么时刻？（让学生猜测）你是怎么看出来的？2）指着11时半的钟面：钟面上是什么时刻？你是怎么看出来的？（同桌互相讨论，交流汇报）3）从以上两个钟面表示的时间，你发现了什么？学生自由交流汇报：分针都指向6.半时与整时分针指的位置有什么不同？5）全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数字的中间。
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认识钟表教案《认识钟表》教学设计及意图教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关教师活动设计意图练习。
教学目标：知识技能目标：使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。
过程与方法目标：通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。
情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。
教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。
教学难点：学会用两种方式表示时间。
教师准备：课件、教具钟。
学生准备：学具钟教学过程：教学环节一、创设情境，激发学习兴趣师：同学们，今天羊羊家族想跟大家一起来学习，你们欢迎他们吗？接下来我们有请他们闪亮登场。
1、猜谜语，引出课题师：同学们，羊羊村长给大家出了一个谜语，大家仔细听。
滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师：你们猜猜，它是什么？【提问】闹钟有什么作用呢？师：今天我们就来认识钟表【板书】认识钟表2、欣赏钟表，激发学习兴趣运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
师：接下来我们去喜洋洋的钟表店参观一下。
同学们喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。
二、自主探索，学习新知。
1、初步认识钟面（1）认识时针、分针师：同学们，拿出你的学具钟，仔细观察钟面里都有什么，同桌交流，比一比看谁发现的最多。
【提问】谁来说说你都发现了什么？引导学生说出钟面上一共有12个数，两个指针，以及指针的特点。
师：我们把有粗又短的针叫做时针，跟老师读一遍。
我们把又长又细的针叫做分针。
提供丰富的感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。
师：接下来我们来做一个快问快答的游戏。
老师说特点你们来说是什么针？再来换一下，我说针，你们来说特点。
（2）表的转动师：我们都知道时钟都是靠有规律的转动来计时的，那它是怎么转的，谁上来指一下？我们来看看这两位同学说的对不对？师：时钟是从1转到3再转到6到9最后到12。
我们把这样的转动叫顺时转动。
【提问】同学们刚才你看时发现了是时针转的快还是分针转的快？认识整时从读钟面上（1）初步认识整时 师：村长又来考考大家，钟面上各是几时？谁来说第一个？ 你是怎么看出来的？ 把三幅图都说出来。
【提问】同学仔细看看这三幅图，看看时针与分针各有什么相同与不同之处？师：我们把分针指在12，时针指在几时的时间叫整时。
【板书】整时师：第一幅图，我们就叫1时整，因为分针在12上，时针在1上，所以是整时。
用一句话总结：分针长长指12，时针指几时就是几时。
（2）认识小明的一天师：今天沸羊羊给大家带来了他的好朋友，他叫小明，我们去看一看他的一天是怎么过的？显示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然认识整时，但概念模糊，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从中寻找规律，突破重点。
从学生的已有的生活经验出发，让学生自由说钟面上的时刻，然后引导学生自由探索、交流讨论，得出认识整时的师：小明是一个爱惜时间的孩子，把自己的一天安排的非常合理，我们要向他学习，做一个爱惜时间的好孩子。
（3）拨一拨时间师：今天老师给大家带了一个好朋友，它叫钟表模型。
拨一拨时间。
拨出3时、9时。
师：同学们拿出学具钟，自己来动手拨一拨。
拨出6时、12时。
（4）书写整时师：同学们，我们会拨时间了，那你会写吗？第一种写法在12的后面写上汉字“时”就是12时。
第二种方法。
【提问】你在哪里见过？师：我们把它也叫做电子表示法。
方法，再通过拨钟面上的时刻，体会特殊时刻时分针与时针的特别位置。
体现了教学方法的开放性，注重了学生的动手操作能力与“体验生成新知”的教学理念。
通过让学生说一说“在哪里见过这样的时刻?”，让学生感受到了数学与生活的密切联系，激发了学先写数字12，在12的后面写两个小圆点，再在小圆点的后面写上两个0表示整时。
师：同学你们会写了吗？自己来写一写。
让学生书写4时、6时。
生学习数学的兴趣，同时通过尝试记录时刻，并有意培养学生认真书写的良好习惯。
三、小结全课师：今天我们认识时钟，知道钟面上有12个数，有2个指针，又细又长的是分针，有粗有短的是时针。
并学习了整时的两种表示方法。
在学完整时书写后我把这节课进行了总结，由于本节课的知识点比较多所以在练习之前总结有利于学生再一次复习巩固知识，并为接下来的联系做铺垫。
四、应用新知，解决问题师：羊羊村想考考大家，看到底大家掌握的怎么样。
1、连一连师：把钟面的时间与对应的时间连线。
学生站起来说，并说出时针和分针的位置。
2、修一修师：喜洋洋的表坏了，要我们修一修，我们去看看。
仔细看是几时，想想时针和分针的位置，并告诉老师缺哪个针？（3）感受一天里的“两个10时”师：喜洋洋给老师发来两张图片，我们去看看。
让学生说出几时小朋友在干什么。
【提问】为什么都是10时，小朋友做的事情不一样呢？练习设计通过“喜洋洋与懒洋洋的一天”，“羊羊表家族的考验”，把对时刻的认识与有趣的情景结合在一起，不仅再一次激发了学生的学习热情，更重要的是使学生在情景中体验时间，形成时间观念，受到了要守时和珍惜时间的教育。
通过展示两副图相同的时间，人干不同的事，让学生明白上午、下午。
师：因为每天时钟要转两圈，所以会出现两个10时，所以做的事情不一样。
（4）猜谜语师：美羊羊给大家出了2个谜语，我们来猜一猜。
放出谜语的录音，让学生来猜。
（5）喜洋洋与懒洋洋的一天。
五、板书设计认识钟表1、有12个数2、有2个指针：分针，长、细、快时针，短、粗、慢3、整时12时12:00六、课后反思钟表对于一年级学生来说并不陌生。
从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,都有了一定的认识,对生活中的整时有一定的感性生活经验。
但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。
通过实际教学，反思如下：一、处理较好的方面1、课件引发学生的兴趣。
为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。
我在一开始就引入了羊羊家族，它给小朋友们出了许多难题，一环扣着一环，创设了一个具有吸引力的情境。
然后用谜语引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。
2、注重培养观察能力。
培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。
在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
3、重视动手操作实践。
“儿童的智慧在他的手指尖上。
”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践。
由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动来学习。
我让学生每人准备一个实物钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考发现的机会。
4、注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
我在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。
如出示小朋友上午10时在上课，晚上10时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个10时。
既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
出示喜洋洋与懒洋洋的一天，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。
二、不足之处：1、课堂上，虽然我已经有意识地想让学生多说，自己总结出规律，由于我自己的心态，担心课来不及，所以后半部分看上去比较赶，代替了他们的地位。
大多变成了我自己的“专场”，部分学生还是未掌握知识点。
2、提出的问题方向不够明确。
如在让学生观察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时由于紧张忘记了，结果变成我直接说出来，显得整时这个知识点提出的特别突兀。
因此在上课前教师一定要熟悉教学流程，达到熟记的程度，这样才不会再出现这种情况。
3、重难点不突出。
这节课的知识点其实是比较多的，重点是认识钟面和认识整时。
认识钟面是让学生自己发现，但认识整时时，由于紧张变成我主讲，所以时间很短，重点没有凸显出来。
总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。
在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。